閩教版信息技術(shù)八年級(上冊)(全冊)教(學)案

能結(jié)合實際，選擇合適的方式獲取所需的圖像(1)關(guān)注與日常生活和學習密切相關(guān)的圖片信息；(3)提高學生分析和解決問題的能力圖像文件格式的形成原理講結(jié)合法、任務驅(qū)動法，分層教學法2.軟件：Windows操作系統(tǒng)，ACDSee，SnagIt,Photoshop3.資源：相關(guān)圖像素材.1．引言。Photoshop是一款功能強大的圖像、圖形處理軟件。所謂圖像處理，可以這樣理解，將一圖片的一部分選擇出來，然后合并到另一圖中，加上一些文字及特效。在學習圖像處理軟件Photoshop之前，有必要先知道圖像獲取2．教師提問：在以前的信息技術(shù)教材中，接觸1．圖片素飄搖的獲取與處理是平面設計的基本環(huán)節(jié)。獲取圖片素材的途徑有多種，最常用的方法：從圖絡上下載；利用屏幕拷貝鍵抓圖；利用抓圖軟件獲?。焕脭?shù)碼相機拍攝圖像；利用掃描儀輸入圖像。本課只說明用前三種方2．引導學生問閱讀教材P2并通過百度搜老紅軍引擎來獲取“天河一號”超級計算機圖片。3．教師巡視并點評。1．從網(wǎng)絡平臺上下載的圖片如果不適用，還有一種方式可以得到新的圖像。引導學生閱讀教材P3，通過PrintScreen鍵獲取“天宮一號”2．教師巡視并點評。傾聽老師講述學生了解圖片獲學生動手1）（2）輸入“天河（3）選擇一需要（3）播放一段相面時，同時按下Alt+PrintScreen新課導入通過學生動用網(wǎng)絡下載通過學生動用PrintScreen.1．教師講解：通過PrintScreen鍵獲取的圖片經(jīng)常包含用戶不需要的容，往往還需要進一步對圖片進行處理，圖片獲取效率不高。此時可2．教師演示：利用屏抓圖軟件SnagIt抓取桌（2）選擇“基礎捕獲方案”中的圍方案，點擊“捕獲”按鈕，進入?yún)^(qū)域捕獲狀態(tài)。選擇一個區(qū)域。單擊“完成”按鈕，保存圖像。3．教師講解，提出任務。（1）以上三種獲取圖像方法各有優(yōu)、缺點，請學生加以總結(jié)。（提問）（2）利用抓圖軟件SnagIt中的“錄制屏幕視頻”功能，錄制一段屏幕視頻同，并存盤。1．教師講解：細心的同學能夠發(fā)現(xiàn)所有的圖片文件件都有一個文件擴展名，這個擴展名就是該文件保存的格式。最常用的圖像文件格式有：說說每種圖像文件格式的優(yōu)、缺點及適用圍。（1）JPG是目前最流行的圖像文件格式，網(wǎng)頁上的圖片也大都是這種格式，它的優(yōu)點是用較少的空間存儲較好品質(zhì)的圖像。形成一種最簡單的動畫。這是目前網(wǎng)頁中應用（3）PSD是Photoshop專用的圖片格式，它可以保存如圖層、通道等許多的圖像特征，如果是尚未完成的Photoshop作品，最好用PSD格（1）從網(wǎng)絡上下載圖片是最為快（2）屏幕拷貝鍵起到了獲取圖像（3）抓取軟件能方便地截取屏幕同格式文件的擴通過學生認回答出三種圖像獲取方法的優(yōu)、缺軟件的理解（4）BMP是幾科所有圖形圖像軟件都支持的一種位圖圖像文件格式，它的存儲空間較大。（5）TIF是對圖像呂質(zhì)要求較高的行業(yè)所采用的標準，像掃描儀、高檔數(shù)碼相機、排版軟件（5）TIF是對圖像品質(zhì)要求較的行業(yè)所采用的標準，像掃描儀、高檔數(shù)碼相機、排版軟件等2、教師演示：通過ACDSee看圖軟件，轉(zhuǎn)換圖（1）打開ACDSee看圖軟件，并打開“江南水鄉(xiāng).bmp”，分別改用其他四種文件格式存盤。（2）比較四個文件的大小。3．提問：哪種文件格式容量最??？假設你要存儲幾千分辨率為1000萬像素的圖像資料，用哪掌握圖像文件格式轉(zhuǎn)換（1）啟動Photoshop，執(zhí)行文件“文件”菜單（3）單擊工具箱中的“縮放工具”并選擇“放學生認真觀察并具已經(jīng)存在的圖像在窗口中的顯Photoshop（4）單擊畫面，放大或縮小圖像，使圖像以合這樣就完成了打開文件，以及調(diào)整圖像在窗口（1）從網(wǎng)上獲取文件操作（1）執(zhí)行“文件”菜單中的“新建”命令，打（2）在“新建”窗口中，“名稱”用于定義新建圖像文件名；“預設”用于定義圖像的大小，如果選擇了“剪貼板”，則新建圖像的大小自動設定為剪貼中的圖像大?。弧皩挾取迸c“高.用于設定新建圖像的色彩模式；“背景容”用于設置新建圖像的背景，可設置為“白色”、透明、或背景色。（這里對窗口中的設置講解不要太過詳細），可在新建的圖像與打開中的圖片大小一致，則可先將該圖片復制，然后在（3）若要改變圖像的大小，可選擇“圖像”菜單中的寬度和高度進行調(diào)整。3、提出任務：請同學們設置一幅圖像的寬度為4、引導學生閱讀教材知識容，簡單了解位圖和矢量圖、像素和圖像分辨率之間的關(guān)系。認真回顧學過的認真回顧學過的（1）圖像的獲取途徑。（2）圖像文件的格式及應用圍。（3）PS軟件窗口組成及文件打開、新建，圖像顯示比例的調(diào)整，圖像大小的調(diào)整。1、有關(guān)圖像的基本知識（像素、分辯率、圖像文件格式）比較抽象，教師能否結(jié)合實際例子，深際例子，深入淺出地進行講解，幫助學生理解相關(guān)容。2、PS是一款功能非常強大的圖像處理軟件，掌握并學會應用將使用將使學生受益無窮，如何在結(jié)識它的第一課時就讓學生喜歡并且對它感興趣。(2)學會利用這些工具對圖像進行簡單的編輯和修改。能根據(jù)主題的需要，選擇合適的工具進行圖像處理(1)通過對圖像的處理，提高學生的審美觀。(2)通過分組學習，培養(yǎng)學生與他人協(xié)作、互助的品質(zhì)。(3)工具欄屬性面板中常用屬性的正確設置。(1)工具欄屬性面板中常用屬性的正確設置。小組協(xié)作、任務驅(qū)動知識講解2.軟件：Windows操作系統(tǒng)，Photoshop3.資源：相關(guān)圖像素材.1．引言：在Photoshop的工具箱中，提供了許多實用的繪圖工具，比如可以用裁剪工具裁切工具裁切圖像，用畫筆工具繪制簡單圖形，用顏色工具和填充工具來填充顏色等。如果在某個工具圖標的右下角帶三角形標記，則表示這是一個工具組，長按可展開工具列表。提問：觀察工具箱中哪些工具圖標有工具組標2．在上個活動課中，同學們通過各種途徑采集到的圖像素材，其大小、主體位置以及取景角度不一定能符合要求，有的需要通過裁剪來去除多余部分的容，或者修正偏移的圖像，這就的尺寸（2）單擊工具箱中的“裁切工具”。（3）將鼠標移至合適的位置，按住鼠標左鍵，拖動鼠標建設立一個矩形選區(qū)。（4）通過選框上的控制句柄調(diào)整選區(qū)大小。（5）雙擊或按“Enter”鍵，確認裁切操作。（6）保存文件（覆蓋原文件）或另存為其他文件（不覆蓋原文件）。2．裁切并校正傾斜相片：如遇到圖片是斜的，可以利用裁切工具對它進行適當?shù)姆稣?。?）找開一幅待處理圖像文件“高樓大（2）單擊工具箱中的“裁切工具”，選擇裁切（3）勾選工具選項欄屬性面板中的“透視”復傾聽老師講述細觀察，積極動新課導入直接載切圖裁切圖像并.的角點移至與樓的側(cè)邊線平行，雙擊確認裁切教師講解：如果要將圖像裁切成一定尺寸大小不一，可在裁切前定義圖像的寬度和高度。3．裁切成一定尺寸的圖像。在屬性面板中將寬度設為3.5厘米，高度設為（2）移動鼠標至需要裁切的圖像，選擇要裁切的區(qū)域，此時寬、高比是固定的，雙擊確。（3）些時所得到的圖像寬度和高度為設定值。將圖像的寬度設為413像素，高度設為626像給簡筆畫著色，PS是一種位圖處理軟件，利用畫筆，橡皮擦等工具可對圖像進行簡單的修改，也可利用顏料盒、油漆桶或畫筆工具給圖像填充色彩，達到修飾美化的效果。切換的操作方法。（當然也可以直接用吸管工具來選擇圖像中的某個特定顏色。）（2）打開一幅需要進行填色的簡筆畫圖像文件“簡筆畫.jpg”（3）點選“前景色/背景色工具”，彈開“拾色器”窗口，先選技一種色調(diào)，再選技其中的（4）單擊“油漆桶工具”，對需要直譯的封閉區(qū)域進行著色。（若該區(qū)域不封閉，應先用畫筆等工具將其封閉再填充。）給黑白漫畫線稿涂色：用油漆桶工具對轉(zhuǎn)折圖像起色有很大的局限性，它只能對容差值相同的封閉區(qū)域填色，顏色單一，無光線的明亮變認真聽講，仔細裁切圖像的大小進行調(diào)學會用畫筆.化。對于較的區(qū)域，利用畫筆工具可更快更好畫筆工具的選項欄屬性面板中的“模式”種類較多，這里只介紹三種：正常、正片疊義用畫筆顏色替代涂抹的圖像顏色，“反涂即所（3）濾色模式：與正片疊底相反，混合后的顏色總是與原來相同或更亮。給漫畫線稿涂色分為兩個步驟：首先，選黑色線條被畫筆色所替代，而白色背景不變。其次，利用畫筆和正片疊底模式，對空白部分進行著色。根據(jù)變暗原則，白色區(qū)域被畫筆替（1）打開漫畫線稿文件“漫畫.jpg”。（2）選擇工具箱中的“畫筆工具”，在屬性畫板中將畫筆大小設為21，同時設置濾色模（3）點擊“前景色/背景色工具”，選擇（4）利用畫筆，涂抹畫面中需要著色的部分?？梢钥吹胶谏€條變成了前景色，灰色區(qū)變成了較亮的前景色，而白色區(qū)不變色。（5）改變畫筆模式為正片疊底模式。（6）點擊“前景色/背景色工具”，選擇分?？梢钥吹桨咨兂闪饲熬吧疑珔^(qū)變成了較暗的前景色，而黑色區(qū)不變色。現(xiàn)團結(jié)合作.放大或者用“魔棒工具”選區(qū)再進行填充。請學生仔細閱讀教材P22頁的容，完成圖像文件“快樂男孩.jpg”的潤色加工。運用，學生們應多加動手才能認識并掌握其他操作技巧，同時應發(fā)揮同學之間的合作精神，相互取長補短，共同完成學習任務。1．這堂課學生將我多少收獲，很大程度取決于學生對畫筆模式的選擇和應用的掌握程度。2．教師要善于發(fā)現(xiàn)學生操作中的不足之處，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。.本課是信息技術(shù)教材八年級上第三課《色彩魔術(shù)》的容，屬于用計算機制作多媒體作品模塊的提高和拓展。在第二課已經(jīng)對Photoshop這個軟件部分功能進行了學習，這節(jié)課將繼續(xù)學習Photoshop一個比較重要的功能——圖像色彩的處理。圖像色彩是美術(shù)問題，也是仁者見仁智者見智的問題，信息技術(shù)課是操作型的課程，所以本節(jié)課側(cè)重點不是講授怎樣的圖像色彩是成功的、好的，而是側(cè)重在我們可以怎樣利用Photoshop對圖像色彩進行處理，來達到自己想要的色彩效果。1、在本課學習過程中掌握圖像處理的基本方法；2、能利用課本和幫助文檔，完成本節(jié)課的任務在本課學習過程中，感受成功的體驗，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，養(yǎng)成助人為樂相互幫助的習重點：了解色彩的基本概念；調(diào)整圖像的明暗；調(diào)整圖像的色彩。難點：調(diào)整圖像的明暗、調(diào)整圖像的色彩。2、多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)一個；導入照片，記錄著歲月的流逝，孩子的成長，由于老照片放置時間較長，經(jīng)掃描采集后的圖像色彩有不少缺陷，比如說顏色暗淡，層次模糊等，本節(jié)課的任務就是讓大家通過對Photoshop的學習來對圖像進行色彩調(diào)整，使圖像變得完美。在大屏幕上展示一些圖像文件，一是今年國慶節(jié)的閱兵時的數(shù)碼照，照片色彩艷鮮，清晰度高，層次分明，另外一些是歷屆閱兵照片，照片色彩暗淡，清學生思考討論兩照片的差異通趣.教師：先對幾照片做一個簡介，再提問，這些照學生：這些照片引起了他們的興趣，展開討論，講授教師：這些照片的圖像質(zhì)量有很大差距，那圖像新課質(zhì)量與什么有關(guān)呢？接著引入色調(diào)、亮度、對比度、飽和度等參數(shù)的概念，掌握這些參數(shù)的設置方法，就可以把圖像文件修復到理想的狀態(tài)。教師指導學生使用課本中的Photoshop色彩調(diào)整一節(jié)，由任務的需要促使學生自主學習，并通過主動探索來解決問題。主要知識點如下：①改變圖像顏色的原理與操作方法。②使圖像變得清晰的原理與操作方法。③圖像的亮度、對比度、飽和度的調(diào)整。④重要提示：在“圖像”菜單中的“調(diào)整”項目中有著多種圖像色彩調(diào)整選項，適合不同場合使用，請學生去嘗試一下。⑤觀察：在對圖像進行調(diào)整時，如果是通過曲線的方式，請觀察當曲線變化時，圖像的變化情⑥探究：同樣的效果，除了教師提供的操作方法，還有其它的操作方法，請學生探究。⑦作品欣賞：提供多高質(zhì)量的圖像供學生欣賞，懂得一好的圖像所具備的要求。擴展

教師：假如有一圖像是用來做文章的背景的，☆學生：討論、探究，得出結(jié)論，不能，必須對☆學生：討論總結(jié)出用降低飽和度、對比度，提高亮度來實現(xiàn)，再對教師提供的一圖像進行淡化處理），

教師：同學們，老照片經(jīng)過你們的妙手，現(xiàn)在完成練一練培設置問題，學生，我圖像，拓.已重放光彩，現(xiàn)在我們還可以再做些什么使我們的老☆學生：思考，討論，舉手回答。

教師：引導學生從幾個方面考慮，如在照片上加特色文字、富有創(chuàng)意地合成圖像等，并鼓勵學生學好后面的Photoshop知識，制作出更精彩的圖像。③課外知識的擴展：登錄以下繼續(xù)學習更多的.hongen./pc/tools/media/pictool/pshop/ps0101.htm.mypcera./softxue/che/photo.htm選一些有代表性的學生作品，師生一起分析，從整體效果、色調(diào)、亮度、對比度、飽和度等參數(shù)設置是否到位等作為評價標準，先讓學生進行討論，然后小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所用到的知識點及操作業(yè)：完成課后練一練第一題評價別人的作品并完成課后練一練第一題學習，達到知，促進進取、不我們生長在一個充滿著色彩的世界，知道嗎？不同的色彩，在人們的視覺心理方面可以造成不同的感覺，紅色熱烈、積極、溫暖，黃色燦爛、明快，綠色健康、閑逸、寧靜，藍色深沉，橙色活潑，紫色艷麗，褐色古典，灰色柔和高雅，白色純潔、黑色高貴、穩(wěn)重。這是多數(shù)人對色彩的心理反映，因此色彩運用得當，能使畫面增加光彩，具有更高的藝術(shù)性，產(chǎn)生更大的感染力?！锷嗜兀荷{(diào)（Hue）亮度（Lightness）飽和度（Saturation）色調(diào)是各種顏色的具體色彩面貌，是顏色最明顯的特征，紅橙黃綠青藍紫，這就是我們在日常生活中給色調(diào)所定義的名稱，就如每個人都有個名字。亮度是顏色的明暗深淺程度，當亮度很高時，顏色是白色，當亮度很低時，則接近黑色，一般在表現(xiàn)喜悅歡快、活潑明朗的主題時，色彩亮度宜大，而表現(xiàn)嚴肅緊、憂郁沉重的主題時，色彩的飽和度是顏色純凈程度，鮮艷程度，當飽和度下降時，顏色逐漸變灰暗。補色對比：兩個互為補色的色彩在一起時，會產(chǎn)生明顯的效果，使色彩彼此色感更強，我們稱.之為補色對比。比如紅與綠，藍與橙，黃與紫。明度對比：將相同的色彩放在黑色和白色上，比較色彩的感覺，會發(fā)現(xiàn)黑色上的色彩感覺比較亮，放在白色上的色彩感覺比較暗，明暗的對比效果非常強烈明顯。彩度對比：色彩和另一彩度較高的色彩并列時，會覺得本身彩度變低，而和另一個彩度較低的色彩時，會覺得彩度變高，這種現(xiàn)象稱為彩度對比。面積對比：將兩個色彩強弱不同的色彩放在一起，若要得到對比均衡的效果，必須以不同的面積大小來調(diào)整，弱色占大面積，強色占小面積，而色彩的強弱是以其明度和彩度來判斷，稱為面積色名對比：將橙色，放在紅色或黃色上，可見在紅色上的橙色會感覺偏黃，而在黃色上的橙色會感覺偏紅，因橙色是由紅色和黃色調(diào)成的，相同成份被調(diào)和而相異部份被增強，稱為色名對比。學生將處理好的圖像提交，教師組織學生填好“課堂評價表”提交，采用自評、教師評的方式，在評價的過程中培養(yǎng)學生的分析問題能力，判斷問題，解決問題的能力。評價表如下：評價等級：分A（優(yōu)秀）B（良好）C（一般）三個等級。評價標準理解色調(diào)、亮度、對比度、飽和度等參數(shù)的概念，并能理解改變這些參數(shù)可以調(diào)整圖像的色彩質(zhì)像的清晰度，以及對圖像進行其它的色彩調(diào)整。能充分利用“課本”的學習資源，較好地完成任務，并積極探索更多方法。通過本節(jié)課的學習，感受到了成功的體驗，喜歡上了photoshop圖像處理。評(1)掌握圖層的建立、刪除、移動、合并等操作方法。(2)掌握選框工具、套索工具、魔棒工具和自由變抽象工具的使用方法。(3)學會使用選擇工具進行摳圖，以及利用圖層合成圖像。(1)鼓勵學生對知識進行遷移，完成創(chuàng)新活動，提高教學的實效性。(2)培養(yǎng)學生探究精神與獨立操作能力。圖層面板、選框架工具、套索工具、魔棒工具、自由變換工具、合成圖像。圖層混合模式中的濾色，根據(jù)實際情況選擇應用不同工具行進摳圖。情境教學法、講練結(jié)合、任務驅(qū)動法、邊演示邊講解計算機網(wǎng)絡教室，因特網(wǎng)環(huán)境，電子教室系統(tǒng)等。2.資源準備:相關(guān)的圖像素材.發(fā)現(xiàn)操作繁瑣聽取老師學生代表1．設置一個“不使用圖層直接產(chǎn)形圖像進行處理操作局限性大、不利于實現(xiàn)精細處理”2．引言：這些操作都是在原來的畫面上進行，一旦誤操作或處理效果不理想，不易恢復，操作局限性大，請學生思考一下，有沒有方法可以將圖像上的不同區(qū)域分開處理，互不影響。3．請學生代表發(fā)言。4。聽取學生的加以肯定、補充，指出可以通過創(chuàng)建選區(qū)或運用圖導入新課層操作等方法，將圖像上的不同區(qū)域分開處理，互不影響，還可以充分運用選區(qū)及操作實現(xiàn)圖像的合成，引出本活動的主要知識點—圖層及選區(qū)，導入新課—圖像的合成。5．課件顯示課題：活動四圖像的合成。圖層就像一疊在一起的膠片，上層的圖像聆聽教師在教師的幫助過建立選區(qū)或添加圖層的方更有利于合成原有知識技發(fā)學生學習.上機實踐檔住下面的圖像，使之看不見。上層圖像中沒有像素的地方為透明區(qū)域，通過透明區(qū)域可以看到下一層的圖像。圖層是相對獨立的，在一個圖層編輯時，2.布置任務：請學生自己打開“環(huán)繞效果.psd”文件，嘗試制作出星形穿越圓環(huán)的效在制作的過程中理解圖層的概念及相應特點，通過觀察圖層面板，了解面板的組成。3.巡視全班，個別輔導，特別關(guān)注學習有紅、綠、藍是顏色合成，三種基色相互獨立，任何一種基色都不能用其他兩種顏色合成，一般的顏色都以可以由紅、綠、藍三基色通過2.布置任務：請同學們參考教材P39~P40的容，上機實踐，探究光的三基色。引導學生在探究的過程中，利用活動二繪圖已經(jīng)買得的知識經(jīng)驗進行遷移學習，充分理解圖層混合模式中的濾色。3.巡視全班,個別輔導，關(guān)照學生是否能理解濾色模式，必要時進行集體點評、講解，給學生提供拓展性的學習資源。4.邊演示邊講解文字工具及圖層樣式的使5.布置任務：請同學們參考教材P40~P42的容，自己上機實踐，制作彩色投影浮雕字。6.巡視全班，個別輔導，觀察學生的操作過程，總結(jié)學生操作中存在的問題，及時進行上機操作成教師布置的識圖層面板的到建立選區(qū)的光的三基色原上機操作充分利用繪圖模式的知識經(jīng)驗進行遷移學學生制作出的穿越效果但正是轉(zhuǎn)為為套索工具的使用做好務的學習過程并不排斥對于新知識要進行必要學生自主探培養(yǎng)動手操.集體點評，發(fā)現(xiàn)學生有價值的操作方式、經(jīng)驗或創(chuàng)造性的問題解決方法。7、布置任務：請學生參考教材P42~P43的容，自己上機實踐，將另一幅圖像嵌入文字圖8.巡視全班，個別輔導，并對實踐過程中出現(xiàn)的普遍問題進行集體列舉生活列舉生活階”和“曲線”教材P44~P46，完成教師布置了解柔化選區(qū)選區(qū)即選中的部分，是由一些閉合的虛線環(huán)繞而成，類似于螞蟻行軍，又叫做蟻行選區(qū)。創(chuàng)建選區(qū)可以用選擇工具，如矩形選框、橢圓選框、單行選框、單列選框、磁性套索工講解多邊開套索工具時可結(jié)合制作“穿越任務驅(qū)動2.布置任務：請學生以小組合作方式，完成教材P44~P46“將卡通人物合成到風景照中”3.巡視全班，個別輔導，關(guān)注小組協(xié)作探究學習的情況，適當點評學生的探究活動過程。換工具等的使上機實踐2.請學生結(jié)合教師的演示與講解進行模仿上機實踐3.巡視全班，個別輔導，并對實踐過程中及操作進行示要適可而供必要的基礎后留出給學生合適的探究和嘗試的知識技能師邊演示邊進一步學習魔棒工具及磁性套索工具。5.請學生代表發(fā)言，交流“探究活動”中“用現(xiàn)有的照.片進片進行美術(shù)創(chuàng)及時尋求教師完成教師布置學生代表聽取學生華表發(fā)言及教師點魔棒工具及磁性套索工具參在圖像中只能選擇與鼠標落點處顏色相連的部分；不勾選此選項，在圖像中則選則所有與鼠標落點處顏色相近的部分。（2）魔棒“容差”屬性：數(shù)值不同會影響選中顏色圍。數(shù)值越小，對顏色精度要求越高，所選取的顏色接近，添加的選區(qū)也越精細。（3）改變選區(qū)容的大小與形狀：應用“新（4）磁性套索工具的屬性。①寬度:數(shù)值框中可輸入0~40之間的數(shù)值，對于某一給定的數(shù)值，磁性套索工具將以當前用戶鼠標所處的點為中心。②對比度：它控制了磁性套索工具選取圖輸入的數(shù)值越高則磁性套索工具對圖像邊緣的反差越大，選取的圍也就越準確。③頻率：它對磁性套索工具在定義選區(qū)邊界時插入的定位錨點多少起著決定性的作用?？梢栽?~100之間選擇任一數(shù)值輸入，數(shù)值越高則插入的定位錨點就越多，反之定位錨點就回顧本活回顧本活本活動主要學習創(chuàng)建選區(qū)及圖層扣作，通過創(chuàng)建選區(qū)或應用圖層，可將圖像上的不同區(qū)域分開處理，互不影響，利用圖層還可以很好創(chuàng)建選區(qū)可以用各種選擇工具，如選框工具、套索工具、魔棒工具等。應用選擇工具建立選區(qū)時有各種選項設置，我們可以根據(jù)需要提高學生應用魔棒工具及磁性套索工具建立選力的同學指明拓展學習.圖層操作主要是新建、隱藏、合并、圖層混合模式、圖層樣式等。2.引導學有余力的同學進一步探究、比較圖層面板中的圖層混合模式及圖層樣式對話框比較這兩者使用的靈活1．導入新課時創(chuàng)設的情境能否使學生意識到原來的知識經(jīng)驗不足，激發(fā)學習新的興趣。2．“濾色模式”這一教學難點是否突破，能否引導學生將“活動二”中學到的關(guān)于繪圖模式的經(jīng)驗遷移到本活動中立于圖層混合模式的學習中去。學生理解有困難時，教師是否做到進一步的講(5)了解仿制圖章工具、修復畫筆工具和修補工具的使用方法。學會利用這些工具對圖像進行修補與特效處理。3.情感(3)鼓勵學生對知識進行遷移，完成創(chuàng)新活動，提高教學的實效性。(4)培養(yǎng)學生探究精神與獨立操作能力。(1)仿制圖章工具、修復畫筆和修補工具的使用方法。(2)利用某些工具對圖像進行修補與特效處理。情境教學法、講練結(jié)合、任務驅(qū)動法、邊演示邊講解4.資源準備:相關(guān)的圖像素材.建立概念應用濾鏡制作特殊效果的圖像引言：一般情況下，我們總是希望獲得盡可能的圖像，但由于種種原因，獲取的圖像經(jīng)常有不滿意的地方，甚至存在瑕疵，這時就要對像圖進行修補和調(diào)整。修補圖像的方法很多，共中，利用修補工具或圖章工具對圖像進行修補，是最方便、快捷的方法之一。1.教師講解：仿制圖章工具的功能是將圖像中的某一區(qū)域作為取樣點，系統(tǒng)將該取樣點的圖像特征應用到其他待修復的圖像上。2修復畫筆工具的功能是用來校正像中的瑕疵，它的特點是復制圖像的同時，還能保留目標區(qū)域的形狀、光照、紋理和明暗等屬性。修補工具與修復畫筆工具功能相近，但操2.活動：消除人物相片臉上的污點。（1）打開圖像文件“士兵.jpg”。（3）按住ALT鍵，單擊“士兵”文字旁與之接近的草地背景，定義一個取樣點。（4）在“士兵”文字上拖動鼠標，將取樣點的草地圖像復制并覆蓋在文字止。（5）剩余部分容，如去除人物臉上的污點1.教師講解：同學們知道，攝影師們?yōu)榱素S富照片的圖像效果，往往在鏡頭前加上各種特殊效果，往往在鏡頭前加上各種特殊鏡片，這樣拍攝到的照片就包含了所加鏡片的特殊效果。PS中的濾鏡就具有這樣的作用，它能讓圖學生認真學生仔細（1）點選上沒有污點或（2）在士兵臉部污點處學生認真師操作的每個種圖像修復對仿制圖章工具有初步不妨讓學生驗一下課堂.像迅速產(chǎn)生無限的創(chuàng)作空間，也能給初學者提模糊濾鏡：產(chǎn)生朦朧效果，原理是減少圖像中相鄰像素的對比度。可以用來使圖像背景模糊，從而突出前景或造成一種柔和的陰影雜色濾鏡：可加入或移去雜色，使所選區(qū)扭曲濾鏡：可對圖像進行幾何變形。創(chuàng)建三維或其他變形效果。如產(chǎn)生水波等。雜色濾鏡：可加入或移去雜色，使所選區(qū)扭曲濾鏡：可對圖像進行幾何變形，創(chuàng)建三維或其他變形效果。如產(chǎn)生水波等。風格化濾鏡：可對圖像進行幾何變形，創(chuàng)建三維或其他變形效果。如產(chǎn)生水波等。風格化濾鏡：可產(chǎn)生不同風格的印象派藝雖然濾鏡功能強大，操作簡單，但要運用得恰到好處也絕非易事，通常還需要與通道、圖層聯(lián)合使用才能得到好的藝術(shù)效果，這就需要學生潛心揣摩，不斷實踐，以完成更好的作2.活動：美化人物的臉部皮膚。（1）打開圖像文件“人物相片.jpg”將其轉(zhuǎn)換為可編輯的“圖層0”.(3)打開“圖層”菜單，選擇“復制圖層”命令，在原圖層上面復制一個新圖層“圖層0（4）單擊“圖層面板”中的“指示圖層可視性”按鈕，隱藏“圖層0副本”（5）選中“圖層0”圖層，選擇“濾鏡”為下個任務作.（6）繼續(xù)選擇“濾鏡”—“模糊”—“高（11）在“圖層0副本”是涂抹臉部皮膚，但五官的細節(jié)部分不要插去。3.活動：美化圖像的背景。請學生認真閱讀教材P57~P59,并通過小組合作完成該任務。“風”的作用是產(chǎn)生自然風吹的效果。這里將產(chǎn)生橫向風吹的效果?；旌虾箢伾由?，風吹效果也得到了疊加。合并后背景色得到了加強，柔光后使整個畫面更加柔和，亮光部分得到了加強，暗光部模糊后產(chǎn)生更加朦朧的意境。將蝴蝶原始畫面呈現(xiàn)出來，與背景組合達4.教師巡視，答疑解惑，結(jié)果點評。本活動分為兩部分，第一部分圍繞圖像的修補展開，知道了幾種圖像修復工具的功能和操作方法，它們在功能上有相似之處，理解起來并不困難。第二部分學習了濾鏡，要使圖像實現(xiàn)某個濾鏡效果很容易，但要使圖像與濾鐿生小組團結(jié)互相交流和讓學生展現(xiàn)生將探究活動向課外延1.很多圖像在處理過程中，為了達到某種特定鏡效果而使用濾鐿時，并非就能一步到位，有的要使用多種濾鏡才會顯得更加完美。每位學生都會有自己原來拍的照片，能否應用學過的知識，對這些照片進行修飾、裁切、使用濾鏡等，創(chuàng)造出他們自己喜愛的、有特色的照片。.2．了解平面設計的主題呈現(xiàn)方式及特點。1．能根據(jù)任務需求，選擇適當?shù)膱D像處理工具。2．靈活運用圖像處理技術(shù)呈現(xiàn)主題、表達創(chuàng)意。1．在作品制作過程中，培養(yǎng)與他人協(xié)作、交流的能力。2．能對作品制作過程及作品進行恰當?shù)脑u價。3．了解并遵守與平面設計相關(guān)的社會倫理道德、法律法規(guī)。重點：平面設計的主題呈現(xiàn)方式。難點：平面設計的創(chuàng)意。三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關(guān)軟件四、教學方法：講授法提問法討論法演示法練習法（一）導入新課，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣（5分鐘）[教師]簡單回顧前面所學過的知識，引入新課——播放“嫦娥一號”衛(wèi)星發(fā)射、變軌、繞月的[設計意圖]通過動畫展示激動人心的一刻，愉快地進行新課的學習。[教師]1．展示幾本具有代表性的圖書封面，與學生共同分析圖書封面的組成、特點、設計的2．知識歸納：平面設計的概念、要點、創(chuàng)意。.yoho./group/announcelist.aspx?id=37839.chinfun./html/30/t-4130.html概念：設計是有目的的策劃，平面設計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設計中你需要用視覺元素來傳播你的設想和計劃，用文字和圖形把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解你的設想和計劃，這才是我們設計的定義。1．平面設計的特征設計是科技與藝術(shù)的結(jié)合，是商業(yè)社會的產(chǎn)物，在商業(yè)社會中需要把藝術(shù)設計與創(chuàng)作理想加以平衡。設計與美術(shù)不同，因為設計既要符合審美性又要具有實用性，應以人為本，設計需要的不僅設計沒有完成的概念，需要精益求精，不斷完善，更需要挑戰(zhàn)自我。設計的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過深入地感受和體驗才能得到設計靈感。平面設計與其他學科不同，它是一種綜合藝術(shù)，它的完成涉及電腦技術(shù)、軟件工程、藝術(shù)設計、展示設計等方面。設計者既要關(guān)注電腦科技的最新發(fā)展，又要為藝術(shù)建立堅實的人文基礎，強調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造性與個性風格，這樣才能使藝術(shù)作品煥發(fā)出更奪目的光芒。2．平面設計的基本要素平面設計的基本要素是點、線、面和色彩，這些要素是組成形狀、空間和動態(tài)的基礎，也是表現(xiàn)出不同視覺效果和情感的關(guān)鍵。?“面”是線的移動軌跡，它是物理的外表?！?．電腦平面設計的特點電腦平面設計是指以電腦作為工具，利用多種不同的電腦設備和軟件來輔助完成平面設計工作。因為，英文Graphicdesign其實包含了文字、書寫、圖表、圖形、繪畫等多種形式設計涵。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，平面設計被賦予了更新的概念，已經(jīng)集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意設計于一體。電腦平面設計使每個人都有可能成為藝術(shù)家和設計師。它在藝術(shù)領(lǐng)域展示出的無窮的拓展魅力，改變了傳統(tǒng)的視覺語言，引發(fā)了藝術(shù)觀念與視覺形式的革命。電腦平面設計的主要特點表現(xiàn)在以下用電腦代替?zhèn)鹘y(tǒng)設計工具：現(xiàn)代平面設計以電腦作為主要創(chuàng)作工具，既結(jié)合了各種傳統(tǒng)繪畫工具的特點，又能體現(xiàn)多種新的藝術(shù)風格，使創(chuàng)作技法不斷推出新。比如，Photoshop和CorelDRAW的出現(xiàn)就極大地推動了攝影業(yè)、印刷業(yè)、出版業(yè)的發(fā)展。信息處理能力強大：電腦在文字錄入、圖像掃描、圖像存儲、圖像編輯、特效處理等方面具有超強的處理能力，在圖文混排、圖像輸出等方面的操作也更加方便快捷。使平面設計走向產(chǎn)業(yè)化：電腦在平面設計中的應用，極大地改變了平面設計的作業(yè)環(huán)境，使藝術(shù)創(chuàng)作逐步走向標準化、工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化。促進設計創(chuàng)意：電腦革新了設計師的藝術(shù)語言與表現(xiàn)手法，同時促進了創(chuàng)意的萌發(fā)機制與深化過程，許多以往想得到做不到的事現(xiàn)在都能通過電腦輕易實現(xiàn)了。1.直接展示法2.突出特征法3.對比襯托法4.合理夸法5.以小見大法6.運用聯(lián)想法[學生]聽講、思考，了解平面設計的特點及表現(xiàn)手法。[設計意圖]掌握必要的理論知識，讓學生對平面設計有一個感性的認識。（三）提出任務，自主學習，合作探究（2分鐘）[教師]任務：制作一幅《中國探月工程》書籍封面。注：1．相關(guān)素材由教師提供。2．將任務的具體要求、評價標準以文檔形式提供給學生。1．分組：兩人一組，自由組合。2．確定作品主題。3．選擇創(chuàng)作工具。[設計意圖]讓學生充分了解教師的意圖。（四）分組探究，掌握新知，教師巡視、指導（20分鐘）[教師]1．根據(jù)分組情況進行適當調(diào)整。2．組織學生學習評價標準。3．通過巡視，及時提供技術(shù)支持。發(fā)現(xiàn)、收集學生創(chuàng)意中的不足和閃光點，及時點評。4．調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。1．確定作品主題。2．思考作品的呈現(xiàn)方式。3．選擇創(chuàng)作工具。4．組員分工，分步實施。[設計意圖]讓學生根據(jù)創(chuàng)作的需要，自主學習新知識與技能，調(diào)動學生積極性。（五）作品欣賞，交流評價，教師點評（10分鐘）[教師]1．引導學生根據(jù)評價標準進行自評。2．通過網(wǎng)絡展示具有代表性的幾組學生作品，開展組間互評。3．教師對優(yōu)秀作品、不足作品進行點評，激勵學生。2．根據(jù)評價標準，進行小組自評。3．欣賞其他小組的作品，記錄其優(yōu)缺點，進行小組互評。4．聽取、思考教師的點評，總結(jié)經(jīng)驗。[設計意圖]通過作品展示、點評，提高學生交流信息、表達信息、評價信息的能力。（六）知識延伸，教學小結(jié)，綜合實踐（3分鐘）[教師]1．介紹平面設計技術(shù)相關(guān)的社會倫理道德、法律、法規(guī)，引導學生合理利用信息。2．本節(jié)知識小結(jié)。3．參照電腦作品制作大賽的具體要求，每人制作一個平面設計作品參加校級比賽。[學生]1．思考、討論如何合理利用信息。2．利用課余時間完成個人作品創(chuàng)作。平面設計的應用越來越廣泛，今天我們只是簡單的學習?；厝ズ笸瓿?2頁的研究性學習，主題自選，軟件不限。本節(jié)課以設計圖書封面為例，學習簡單的平面設計。通過任務驅(qū)動，激發(fā)學生對知識的興趣。合作探究，動手練習，促進學生知識的理解與掌握，調(diào)動學生學習積極性，收到了良好的教學效果。(10)了解對象、屬性、事件等面向?qū)ο蟪绦蛟O計的概念體驗簡單的程序和界面設計。3.情感(5)鼓勵學生對知識進行遷移，完成創(chuàng)新活動，提高教學的實效性。(6)培養(yǎng)學生探究精神與獨立操作能力。了解程序設計的意義,建立起程序設計思維雛形.對象概念的理解演示法、練習法、討論法配有黑板或白板的多媒體網(wǎng)絡教室2.教學資源輔助教學使用的程序,存放學生練習的文件夾,學生用機需要安裝好VB語言環(huán)境..程序設計理解機器語言與高級語言引言：今天，人們己離不開信息技術(shù)，從應用角度，每個人或多或少都會使用信息技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，當然，不同的人群，使用信息技術(shù)的能力和水平不一樣，評價一下自己的應用能力和他人的應用能力。總結(jié)，學生發(fā)言。1、簡單的普及應用能力，如：玩游戲、上網(wǎng)、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購物、微博等制作PPT演講稿，平面設計、動畫設計等?；诂F(xiàn)有的軟件的應用，即應用軟件的能力水平。3、軟件開發(fā)：大多數(shù)的信息技術(shù)應用是基于軟件，軟件需要開發(fā)。1、軟件：軟件是程序設計人員通過某種設2、程序：軟件的源代碼稱之為程序。3、程序設計：開發(fā)軟件源代碼的過程通常可以直接在操作系統(tǒng)環(huán)境下運行，計算機硬件能夠直接接受的程序，叫機器語言程序，由實例：提供俄羅斯方塊VB程序。在VB環(huán)境下，打開程序，瀏覽、運行程序。程序代碼一目了然，可操作性強，把這樣的開發(fā)設計活動一：提供一個簡單的VB程序，引導學生操作。如：求圓的面積。討論，發(fā)言讓學生輕松了解軟件開發(fā)的意讓學生有邏輯地理機器語言與高級語言對初學者將抽象概念形象化，簡單化，了解即可，通過學生有一種感覺：原來軟件可以這.PrivateSubCommand1_click()DimrAsIntegerDimsAsSingler=Text1.Texts=3.14*r*rLabel2.Caption=”所求面積”&sEndSub技術(shù)的進步和更多的需求，發(fā)展了許多高級語言，如課本中提到的VC++、VJ、Delphi等，還有各種類型的高級語文，可用于網(wǎng)頁設計、動畫（1）標簽2）文本3）命令按鈕4）圖片5）復選框。在窗體中，分別生成各類對象，調(diào)協(xié)對象的關(guān)鍵屬性，重點講解對象名及其作用。教師演示認識VB可3、理解對象的概念。視化開發(fā)讓學生觀察和分析上述操作，可以知道，標環(huán)境，玩簽控件產(chǎn)生標簽的對象，文本控件產(chǎn)生文本類的控件，理對象，各類控件產(chǎn)生各類自己的對象。解對象的觀察自然界事物，由不同類的對象組成，同一灰對象有共同的特征屬性。請大家嘗試舉出身邊事物的分類及其屬性。為減少得利勞動，提高軟件開發(fā)效率，在程用不同類的控件，產(chǎn)生對象，通過改變對象的屬性值，簡單而快捷地設計軟件界面。面向?qū)ο蟮某绦蛟O計有更深入的有關(guān)類、對象的相關(guān)概念，這里不一一說明，有興趣的學生文本、按鈕、圖片、復選框等對象，設置對象的討論，發(fā)言概念對學生而言比較抽象，教學中避免直接抽象概念的說教。通過具體的操作事例，引自然而然形象化理解抽讓學生感受到技術(shù)的發(fā)展很多時候.界面設計體驗“電子鐘”程可以進一步地探究學習。設計活動二：界面設計。1、教師舉例演示。如：設計單選題軟件界在與學生交互問答中完成演示。的選擇，窗體文件名的作用與輸入，工程文件名否則，不同程序練習時，易產(chǎn)生混亂。設計活動三：教材實例，建立“電子鐘”程教師可以在與學生交互中演示實現(xiàn)程序的各個操作步驟。之后讓學生完成。也可以采用教師邊講、學生邊操作實踐的方式進行。（1）在窗體中創(chuàng)建一個標簽對象，用于顯（2）在窗體中創(chuàng)建一個定時器對象，用于及其屬性說明表，設置對象屬性。2、輸入程序代碼。（1）雙擊定時器對象，進入代碼窗口。PrivateSubTimer1_Timer()EndSubLabel1.Caption=Time表示讓標簽對象顯示當前的系統(tǒng)時間。PrivateSubTimer1_Timer()完成，可以設計教師演示的例子，也可以自由發(fā)揮，設計一個想表達自己意讓學生在理解控件對象的基礎上靈活使用控件創(chuàng)建對按照程序?qū)崿F(xiàn)基本過程，整理成學生能夠在前面已有的認識基礎上，在可以接受和實現(xiàn)的操作步驟中，逐步加入新的知識容，讓學生在體驗一個程序?qū)崿F(xiàn)的過程中，體驗程序?qū)崿F(xiàn).Label1.Caption=TimeEndSub表示按照Timer1對象Interval屬性值，每間隔1000ms觸發(fā)一次Timer1對象的Timer事件，顯示一次當前系統(tǒng)時間。觀察程序的運行結(jié)果。4、改變Timer1對象Interval屬性值為5000，運行程序，說一說運行結(jié)果并解釋。5、程序存盤，窗體文件名和工程文件名均取為:systime有條件情況下，檢查學生是否正確存盤。對于出現(xiàn)典型的存盤錯誤進行點評。鼓勵學生展開設想，設計多姿多彩的“電子嘗試進一鐘”程序。提出設計多姿多彩的“電子鐘”的激發(fā)學生創(chuàng)新的欲了解學1.突出的教學重點是否在教學過程中得到落實。2.教學難點在教學過程中是否得到解決，學生是否在學習過程中掌握了難點。3.學生在學習中是否獲得了“原來是這樣”的感悟。(13)學習用自然語言順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)問題算法(14)了解變量、賦值語句、文本對象、標簽對象能根據(jù)問題設計界面和編寫程序3.情感(7)鼓勵學生對知識進行遷移，完成創(chuàng)新活動，提高教學的實效性。(8)培養(yǎng)學生探究精神與獨立操作能力。分析問題、構(gòu)建算法，建立起程序設計思維架構(gòu)如何將這么多的學習容有機結(jié)合在一起，讓學生能夠接受。演示法、練習法、討論法配有黑板或白板的多媒體網(wǎng)絡教室2.教學資源輔助教學使用的程序,存放學生練習的文件夾。.提出問題用數(shù)學方法解決問題算法概念引言：通過活動七，走近可視化程序設計的學習，想想關(guān)于程序設計方面大家現(xiàn)在已經(jīng)能夠我們已經(jīng)有了制作軟件界面的基本能力，我們知道輸入程序的方法，我們能夠運行程序，能夠?qū)⒊绦蜣D(zhuǎn)換為機器，通史直接的EXE程序文件今天，我們看看能不能勃勃大家的努力，實現(xiàn)一些問題的程序設計，編寫出小軟件。問題1在我們七年組上學期數(shù)學課本中有一個“計算三支球隊凈勝球數(shù)”的問題，大家還在一個由紅、黃、藍三支球隊組成的足球循環(huán)賽中，已知紅隊與黃隊的比分為a:b，紅隊與藍隊的比分為c:d，藍隊與黃隊的比分為e:f,求紅、黃、藍三支球隊的凈勝求數(shù)。請大家寫出數(shù)學的解法，并請一個學生在黑已知：各場比賽的比分a,b,c,d,e,f.則：紅隊的凈勝求red=a+c-b-d黃隊的凈勝球數(shù)：yellow=b+f-a-e藍隊的凈勝球數(shù)blue=d+e-c-fa,b,c,d,e,f2．求紅隊的凈勝球數(shù)red=a+c-b-d3．求黃隊的凈勝球數(shù)：yellow=b+f-a-e4．求藍隊的凈勝球數(shù)blue=d+e-c-f這種解決問題的步驟稱之為算法。一個有效相當于復習課，但不是簡單的舌”中，通過贊美，激發(fā)學生的自信心，增強選擇學生熟悉的問從學生熟悉的知識知識遷移，導出新.界面設計輸入程序運行程序序、了解順序結(jié)構(gòu)程序設計的算法一般四三部分組成1）輸入，輸入問題的己知數(shù)據(jù)2）處理，求解過程3）輸出，1、討論解決該問題，軟件界面需要哪些元如：能夠輸入各場比賽的比分a,b,c,d,e,f的對象，顯示結(jié)果的對象，方便有戶使用的提示對象，開始計算按鈕等。2、討論設計界面樣式。3、界面設計，參考教材P85圖8-1，P89表屬性說明，實施界面設計，改變界面樣式。雙擊“開始計算”按鈕，產(chǎn)生按鈕單擊觸發(fā)PrivateSubCommand1_click()EndSubCommand1_Click()表示按鈕對PrivateSubCommand1_Click表示觸發(fā)按鈕對象1單擊事件發(fā)生后執(zhí)行該子過程中的程序。EndSub表示結(jié)束子程序。結(jié)出幾組數(shù)據(jù)，讓學生運行程序，獲得程序1．DimaAsInteger的作用是定義一個a變量，該變量的值為-32768~32767之間的整數(shù)，2、a=Text1.Text表示將輸入到文本Text1對象中的數(shù)據(jù)賦給a變量。共他類推。討論、設計的輸入程序操學習如何根據(jù)問題進行界面設理解事件，理解觸發(fā)事件的意理解界面設計、體驗了程序運行基礎上，讓學序。理解順.修改程序創(chuàng)新活動提出新的人工問題4、Text7.Text=red表示將red變量值通過文本Text&對象輸出。其他類推。賦值語句，含義是將右邊的值賦給左邊變量或?qū)τ嬎銠C執(zhí)行程序的過程是按從下至下的順序執(zhí)行，我們把這種結(jié)構(gòu)的程序設計稱為順序結(jié)如果將紅、黃、藍三支球隊的凈勝球數(shù)用標引導學生完成對象及程序的修改，注意對象以小組合作方式，讓學生嘗試探究、實踐體檢時有一種自動量身高、體重的儀器。它不公能幫你自動量出身高、體重，而且會對我們的體型進行判斷。體型的標準有很多，對于成人，有以下比較流行的一個標準：標準體重s=(身高-100)*0.9如果體重小于標準體重的0.9倍，則為“偏否則為“正?！比绻捎萌斯し椒?，直接求解體型問題上，我們一起寫出解決方案與程序的同步如何實現(xiàn)“創(chuàng)新活動”的容序結(jié)構(gòu)程序設計的形式進一步理解賦值語理解對象及其屬性的作讓學生題移，導出新.界面設計輸入程序運行程序序、了角分支結(jié)構(gòu)程序設計2、根據(jù)身高值H，求該身高的標準體重s=(H-100)*0.95、否則，輸出“正?！比纾狠斎肷砀摺Ⅲw重的對象，顯示判斷結(jié)果的對象，方便用戶使用的提示對象，執(zhí)行判斷按2、討論設計界面樣式。3、界面設計，參考教材P85圖8-2，P94表8-5“體型判斷”程序用到的控件及共屬性說明，實施界面設計，可以改變界面樣式。雙擊“判斷結(jié)果”按鈕，產(chǎn)生按鈕單擊觸發(fā)PrivateSubCommand1_click()EndSub在過程中輸入P95的程序討論如何多組數(shù)據(jù)，運行程序、獲得不同程序的運行結(jié)果2．DimhighAsSingle的作月是定義一個high變更，該變量的值為有效位數(shù)為7位的實數(shù)。相當于在計算機在了中開辟一個叫做high的空間，該空間容納實數(shù)。共創(chuàng)變更定義類推。3、high=Text1.Text表示將文本框Text1討論、設計的輸入程序操作考、理解、提問學習如何根據(jù)問題進行界面設理解事件，理解觸發(fā)事件的意在討論數(shù)據(jù)、運行中，理解分在學生理解界面設計、體驗了程序運行基礎上，學生理解分支結(jié)構(gòu)程序設計.weight=Text2.Text表示將文本框Text2中的形式和概輸入體重賦給weight變量。念。4、stand=(high-100)*0.9表示將救出的標5、If(weight>1.1*standText3.Text=”偏重”ElseIf(weight<0.9*stand)ThenText3.Text=”偏輕”ElseText3.Text=”正?！边@是一個嵌套的分支語句，根據(jù)結(jié)果不同執(zhí)與順序結(jié)構(gòu)程序不同的是，計算機執(zhí)行該程序的過程中，需要作邏輯判斷，并根據(jù)判斷的結(jié)果決策程序走向，我們把這樣結(jié)構(gòu)的程序設計稱為分支結(jié)構(gòu)程序設計。在分支結(jié)構(gòu)程序設計中，如何進行判斷，即分支條件的表示是問題的關(guān)鍵，接著是各分支的執(zhí)行語句。修改程序呢？標準，實現(xiàn)程序理解分支語以小組合作方式，讓學生嘗試探究、實踐教小組討論讓學生創(chuàng)新活動材P96的”創(chuàng)新活動”如何實現(xiàn)“創(chuàng)新大膽實踐，活動”的容失敗沒關(guān)系1.突出的教學重點是否在教學過程中得到落實。2.教學難點在教學過程中是否得到解決，學生是否在學習過程中掌握了難點。3.學生在學習中是否獲得了“原來是這樣”的感悟。體驗For循環(huán)語句、Do…Loop循環(huán)語句在實際生少中的應用3.情感(9)鼓勵學生對知識進行遷移，完成創(chuàng)新活動，提高教學的實效性。(10)培養(yǎng)學生探究精神與獨立操作能力。分析問題的循環(huán)性質(zhì)、構(gòu)建表達循環(huán)結(jié)構(gòu)算法，建立起循環(huán)程序設計思維架構(gòu)如何將這么多的學習容有機結(jié)合在一起，讓學生能夠接受。演示法、練習法、討論法配有黑板或白板的多媒體網(wǎng)絡教室2.教學資源輔助教學使用的程序,存放學生練習的文件夾。.提出問題人工解決得法，循環(huán)結(jié)構(gòu)的引言：通過前面4節(jié)譚的學習，大家越來載了不起了，知道了順序結(jié)構(gòu)程序設計，以知道了分支結(jié)構(gòu)程序設計。我們再來看一類問題。的得分為：去掉一個最高分和一個最低分后其余8個分數(shù)的平均值我們采用人工方法來求選手得分，大家覺得3、求選手得分為(sum-max-min)/8人工方法比較容易解決問題的主要原因是最小數(shù)，求10個數(shù)的和也簡單，將10個數(shù)加起分析人工方法如何求10個得分中的最大數(shù)max，那么最大數(shù)max的值為第2個數(shù)，不由不個數(shù)看完后，最大數(shù)即為max現(xiàn)在我們用算法描述方式，寫出上棕最大值討論人工解決聽課、思考，與教師交流互動單刀直入，進入新選擇學生熟悉的問從學生熟悉的知識知識遷移，導出新.我們把這種得利作同樣操作的過程，叫循環(huán)結(jié)構(gòu)。為了表達循環(huán)結(jié)構(gòu)算法，程序設計語言中通常提供了循環(huán)語句與之對應。請學生寫出10個得分中的最小數(shù)min理解了用循環(huán)結(jié)構(gòu)求最大值和最小值的算法，現(xiàn)在我們來討論解決該問題的完整算法。1、設初值，max=0，min=10，sum=0。3、將讀入的得分求和，sum=sum+score4、如果score<min，那么min=score.8、求選手得分公式為(sum-max-min)/8式，大家可能會不理解，在數(shù)學中這樣的等式是概念，sum=sum+score的作用是將原