基于英語學(xué)習(xí)活動觀的繪本“悅讀”模式探究

基于英語學(xué)習(xí)活動觀的繪本“悅讀”模式探究一、教材分析本節(jié)課是黑布林英語C級TheThirstyTree的繪本教學(xué)課。繪本中主要講述了風(fēng)和鳥幫助一棵樹的故事。風(fēng)和鳥通過各自的努力，幫助一棵干旱的樹從枯萎變得郁郁蔥蔥，體現(xiàn)了“幫助他人是一種美德”的主旨。繪本與譯林版教材相比，它的魅力在于圖文結(jié)合帶來的美感，能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象。在此文本處理中，我們主要是要把握故事發(fā)展的起因、經(jīng)過以及結(jié)果，體會并且講述風(fēng)與鳥幫助樹的過程。同時學(xué)生還要根據(jù)書本內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)編寫對話并演一演，感受繪本的魅力。我們既要讓學(xué)生閱讀繪本，又要讓學(xué)生“悅讀”繪本。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維還比較弱。他們對圖片很感興趣，但是缺少了一些判斷、推理能力。教師要在平時的課堂上潛移默化培養(yǎng)學(xué)生這一思維能力。對于高年級的學(xué)生，教師除了教授學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，一定不能忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既然是繪本閱讀，那么一定要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過聚焦圖文細(xì)節(jié)，學(xué)生能體會人物心情，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀察思維；能提煉觀點(diǎn)和提出問題，發(fā)展聚合思維和發(fā)散思維。2.通過“以意義為核心”的文本解讀以及跟讀、齊讀，學(xué)生能理解并會說“l(fā)ift，flyover，flyoff

”等生詞，并能富有感情地熟練朗讀故事。3.通過讀一讀、演一演、同伴合作等方式，學(xué)生能在閱讀過程中學(xué)會尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)思維導(dǎo)圖理解并且復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展聽說讀寫的能力。4.通過關(guān)注語篇整體，學(xué)生能看圖復(fù)述故事，發(fā)展具象思維和邏輯思維；能展開合理想象進(jìn)行故事續(xù)編，鍛煉寫作能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。5.通過挖掘故事內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)會關(guān)心、幫助他人，懂得幫助他人是一種助人助己的美德，并在平時的生活中踐行這一行為。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）通過精讀圖文，學(xué)生能體會人物心情，理解故事內(nèi)容。（2）通過文本解讀以及跟讀、齊讀，學(xué)生能理解并會說“

lift，flyover，flyoff

”等生詞，并能富有感情地熟練朗讀故事。（3）通過片段表演、帶著動作和情緒讀一讀演一演等，學(xué)生能手口腦并用、同伴合作，加深對故事的理解。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）通過看圖聯(lián)想，學(xué)生能提煉觀點(diǎn)和提出問題。（2）通過看圖復(fù)述故事，學(xué)生能再現(xiàn)情景。（3）通過分析問題、挖掘內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)會關(guān)心、幫助他人，懂得幫助他人是一種助人助己的美德，并在平時的生活中踐行這一行為。五、教學(xué)過程Step1.Warmupandleadin1.EnjoyavideoAfterwatchingavideo，theteacheraskstwoquestions：（1）HowisNidoatfirstandatlast？（2）WhyisNidosadatlast？2.Let’sreviewTheteacherasksstudents：Whyshouldwesavetrees？3.Let’sthinkNowadays，whyarethetreesscared？設(shè)計(jì)理念：●課堂伊始，教師播放一個比較有感染力的視頻，一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，二是通過視頻讓學(xué)生感受到樹木的毀壞給動物帶來的危害，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)動物的情感?！裢瑫r教師出示學(xué)生之前學(xué)過的譯林版教材內(nèi)容，讓學(xué)生有一種熟悉感并感受到樹木的重要性，為進(jìn)入文本學(xué)習(xí)做好鋪墊?！裨O(shè)計(jì)的問題均為學(xué)習(xí)理解類問題，學(xué)生要注意圖片，通過獲取與梳理信息加以分析判斷，預(yù)測語篇內(nèi)容，明確主題意義及探究的目標(biāo)。Step2Pre-readingAboutthecoverFirst，thestudentsobservethecoveranddiscoverhowisthetree.Then，theteacherasksmorestudentstogivethequestions.Step3While-reading1.AboutthebeginningActivity1:Listenandanswer（1）Whereisthetree？（2）Whyisthetreethirsty？Activity2:Let’ssayTrytointroducethetreeaccordingtothekeyphrasesandthepicture.設(shè)計(jì)理念：●識別語篇的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是本單元要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力之一，本環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)均為語篇理解類問題，學(xué)生要快速閱讀文章，獲取與梳理相關(guān)信息，驗(yàn)證對課文內(nèi)容的理解，同時也為下一環(huán)節(jié)的活動做鋪墊。●教師通過說、讀的語言實(shí)踐活動，采用提問、追問以及觀察學(xué)生的個人思考、同伴交流與全班分享等活動的表現(xiàn)情況來完成本環(huán)節(jié)評價。2.OverallperceptionsActivity1：WatchandanswerActivity2：ScananddivideDividethestoryintofourparts.（beginning，build-up，climax，ending）Activity3：ThinkanddivideAfterreading，trytodividethepartofdevelopmentintofourpartsaccordingtothecharacters.設(shè)計(jì)理念：●本環(huán)節(jié)Activity1是基于語篇的學(xué)習(xí)理解類活動；Activity2~3是深入語篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動，學(xué)生需在對Activity1完成的基礎(chǔ)上理解文本內(nèi)容，分析語篇信息后完成Activity2~3?！窠處熢谶M(jìn)入繪本解讀前，首先要通過看圖片讓學(xué)生有一個整體的感知，明白這個故事中的人物有哪些，接著根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行分段，讓學(xué)生大概理清文本的脈絡(luò)，有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就不會感覺那么困難了?！駨睦斫馕谋局?，教師通過說、讀語言實(shí)踐活動，采用同伴交流、全班分享等活動形式，根據(jù)學(xué)生完成文本分段和回答問題情況的實(shí)時反饋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、生生互評和師生互評。3.AbouttheBuild-upActivity1：Lookandsay（Teach：flyover；branch）Activity2：ListenandfillAfterlisteningtothetape，thestudentsknowwhatdoesthebirdsay.（Teach：liftitswings）Next，thestudentslistentothetapeandanswerwhatadvicedoesthetreegive.（Teach：flyoff）設(shè)計(jì)理念：●基于文本細(xì)節(jié)進(jìn)行合理分析和推斷也是本堂課要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力之一。本環(huán)節(jié)為深入語篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識，培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力，提升學(xué)生的批判性思維。●故事發(fā)展過程中的第一部分，教師帶著學(xué)生一起探究分析，培養(yǎng)了學(xué)生推斷、提取文本信息的能力。然后，教師讓學(xué)生通過看動詞和關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述，一是培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，二是幫助他們更好地理解文本。●教師通過說、讀等語言實(shí)踐活動，采用小組探索、改錯等活動形式，評價學(xué)生能否對語篇信息進(jìn)行分析與遷移運(yùn)用，形成自己的思維與判斷。Activity3：LookandsayTrytoobservethepictureandknowwhatdoesthewinddo.4.AbouttheClimaxActivity：Learnbyyourselves設(shè)計(jì)理念：●基于事實(shí)與細(xì)節(jié)進(jìn)行合理推斷和總結(jié)也是本堂課要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力之一。本環(huán)節(jié)為深入語篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識，培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力，提升學(xué)生的邏輯性?！裣噍^于第一部分的學(xué)習(xí)，在第二部分中，教師引導(dǎo)較少，主要是讓學(xué)生自己去探究。教師讓學(xué)生自己去朗讀找出動詞，同時思考這些動作的先后順序，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力?！窠處熗ㄟ^說、讀等語言實(shí)踐活動，采用小組探索交流與全班分享等活動形式，根據(jù)學(xué)生完成導(dǎo)圖及回答問題等情況，評價學(xué)生能否對語篇進(jìn)行編碼分析和遷移運(yùn)用，形成自己的思維與判斷。5.AbouttheEndingTrytoobservehowisthetreeatlast.Step4Consolidation1.Readthewholestoryafterthetape.2.Readthewholestoryaftertheteacher.設(shè)計(jì)理念：●英語的語音語調(diào)能夠讓人們感受到興奮、懷疑、輕松、沮喪、憤怒、肯定、質(zhì)疑、猶豫等不同的心理狀態(tài)。英語的語音語調(diào)像延綿不斷的流水，升調(diào)降調(diào)、重讀、弱讀等不同的語氣、感情和心理狀態(tài)都會從英語語音語調(diào)中表現(xiàn)出來，這種差異非常微妙，有時候是文字難以表達(dá)的?！裢ㄟ^多樣的朗讀方式，教師一步步反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的情緒有感情地朗讀這篇文章，以此感受主人公tree，bird等的情緒變化。Step5

Production1.Giveabriefstory.2.Deeperthinking:Ifyouwerethetree，whatdoyouwanttosay？設(shè)計(jì)理念：●本環(huán)節(jié)為超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動，是基于文本的結(jié)構(gòu)化信息整合而展開的，活動旨在幫助學(xué)生深化和拓展對主題意義的理解?！裨诖诉^程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感同身受，如果你是樹，你會說什么，提升學(xué)生的思維邏輯性和創(chuàng)新性，同時教師及時反饋指導(dǎo)并給予激勵，讓學(xué)生成為評價活動的主體和積極參與者。Step6Emotion1.Giveanemotion根據(jù)學(xué)生的不同想法，教師適時引導(dǎo)，總結(jié)閱讀感悟：Helpingothersishelpingourselves.2.Bookstoread教師給學(xué)生提供更多同一作者的繪本，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時也能為學(xué)生閱讀提供更多精彩的書籍。Step7Homework必做：Readthewholestoryfluentlyanddramatically.鼓勵做：Sharethestorywithyourfriends.選做：Readmorenicebooks.設(shè)計(jì)理念：●課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸。教師根據(jù)學(xué)生個性、興趣、特長將學(xué)生進(jìn)行分