軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》預(yù)測試卷七

軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》預(yù)測試卷七

［單選題］L教育有兩個最基本的功能，即滿足社會發(fā)展的需要和Oo

A.確立社會主流思想

B.傳播統(tǒng)治者的意志

C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.促進(jìn)人自身的發(fā)展

參考答案：D

參考解析：教育的兩個最基本的功能是滿足社會發(fā)展的需要和促進(jìn)人自身的發(fā)

展。

［單選題］2.小華的父母希望他以后能夠成為一名飛行員。為了不讓父母失望，

小華從小到大都非常認(rèn)真學(xué)習(xí)。這屬于學(xué)習(xí)動機(jī)類型中的()O

A.近景性動機(jī)

B.生理性動機(jī)

C.遠(yuǎn)景性動機(jī)

D.不合理動機(jī)

參考答案：C

參考解析：遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。為了

父母的期望或是為了自己的名聲、地位而努力的動機(jī)屬于遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。

［單選題］3.下列維新學(xué)堂中，專為維新運(yùn)動培養(yǎng)骨干、傳播維新思想而設(shè)立的

學(xué)堂的是()。

A.北洋西學(xué)堂

B.南洋公學(xué)

C.經(jīng)正女學(xué)

D.湖南時務(wù)學(xué)堂

參考答案：D

［單選題］4.某教師在數(shù)學(xué)課堂上，為了更好地促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成，經(jīng)常

在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，具目的是給學(xué)生提供()o

A.原型定向

B.原型模型

C.原型操作

D.原型內(nèi)化

參考答案：A

參考解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。原型定

向通常指那些被模擬的自然現(xiàn)象或過程。原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模

式，把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)

施，以獲得完備的動覺映象。原型內(nèi)化是指心智活動的實(shí)技模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)

化的過程。教師演算對于教師來說是一個操作過程，對于學(xué)生來說是一個模擬

過程，教師給學(xué)生提供了原型定向。

［單選題］5.日本教育改革中，使教育具有軍國主義和法西斯主義特征的是

()O

A.《學(xué)制令》

B.《教育基本法》

C.《教育敕語》

D.《大學(xué)令》

參考答案：c

［單R題］6.裝師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這主要是因?yàn)?)o

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳因素制約

參考答案：C

參考解析：個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的

過程。教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的順序進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)，拔苗助長、陵

節(jié)而施都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

［單選題］7.使美國各州義務(wù)教育得到普及，形成現(xiàn)代教育體制的是()o

A.公立學(xué)校運(yùn)動

B.《莫雷爾法》

C.美國的獨(dú)立

D.學(xué)術(shù)大學(xué)的創(chuàng)建

參考答案：A

［單選題］8.在英國，標(biāo)志著以地方教育當(dāng)局為主體的教育管理體制建立，表明

國家加強(qiáng)對教育管理的法案是()o

A.《巴爾福教育法》

B.《巴特勒教育法》

C.《費(fèi)舍法案》

D.《費(fèi)里法案》

參考答案：A

［單選題］9.“杜威學(xué)?！奔炊磐?896年創(chuàng)設(shè)的()實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

A.舊金山

B.波士頓

C.紐約

D.芝加哥

參考答案：D

［單選題］10.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展

才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于()o

A.知識本位論

B.社會本位論

C.個人本位論

D.能力本位論

參考答案：c

參考?析:個人本位論認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，

挖掘人的潛能，增加受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值，而不是為

某個社會階級服務(wù)。其特點(diǎn)是重視人的價值、個性的發(fā)展及其需要，把人的個

性發(fā)展及其需要的滿足視為教育的價值所在。

［單選題］11.“十年樹木，百年樹人?！边@反映教師勞動具有()O

A.示范性

B.長期性

C.創(chuàng)造性

D.復(fù)雜性

參考答案：B

參考解析：“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動具有長期性。培養(yǎng)人才是

一項(xiàng)長期的事業(yè)，教師的勞動具有長期性。教師對學(xué)生的直接教育或許時間不

長，但其對學(xué)生產(chǎn)生的影響可能是終生的，所以教師的勞動是一個長期的過

程。

［單選題］12.按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，遷移可以分為

()O

A.水平遷移與垂直遷移

B.同化性遷移與順應(yīng)性遷移

C.普通遷移與特殊遷移

D.順向遷移與逆向遷移

參考答案：A

參考解析：按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，遷移分為水平遷移和

垂直遷移。根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心埋機(jī)制的不同，遷移分為同化性遷移

與順應(yīng)性遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移分為普通遷移與特殊遷移。根據(jù)遷

移發(fā)生方向的不同，遷移分為順向遷移與逆向遷移。

［單選題］13.魏晉南北朝的選士制度是()。

A.科舉制

B.察舉制

C.九品中正制

D.養(yǎng)士求賢

參考答案：C

［單選題］14.一般認(rèn)為智力落后者的智商在()o

A.80以下

B.70以下

C.90以下

D.110以下

參考答案：B

參考解析：人的平均智力水平是在100左右，正常智力范圍是70?140。一般認(rèn)

為，智力在70以下者為智力落后者。

［單選題］15.一位演員根據(jù)劇本的描述而在頭腦里想象出有關(guān)角色的生動形象，

這是()O

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.科學(xué)想象

D.聯(lián)合想象

參考答案：A

參考解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)形象

的過程。本題中演員根據(jù)劇本的描述在頭腦中形成了人物的形象屬于再造想

象。

［單選題］16.1904年《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定“各學(xué)校置本科正教員一人”“任教

授學(xué)生的功課，且掌所屬之職務(wù)”。這是()的開端。

A.訓(xùn)導(dǎo)制

B.級任制

C.導(dǎo)師制

D.班主任制

參考答案：B

參考解析：本題考查班主任制度的歷史沿革。我國班主任制度經(jīng)歷了師儒訓(xùn)導(dǎo)

制、級任教師制、導(dǎo)生制、班主任制的發(fā)展歷程。題干所述即級任制的開端。

［單選題］17.某班學(xué)生隨著教師知識呈現(xiàn)的進(jìn)程加快，形成了本節(jié)課的知識結(jié)

構(gòu)，提高了學(xué)習(xí)效率。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中注重了知覺的()。

A.恒常性

B.選擇性

C.整體性

D.理解性

參考答案：C

參考解析：知覺的整體性表明部分對整體具有依賴性。教師呈現(xiàn)的知識作為部

分，而當(dāng)把本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)作為整體時，學(xué)生會隨著知識呈現(xiàn)的進(jìn)程加快而

掌握更多的知識，從而更好地形成整體感知，即形成知識結(jié)構(gòu)。這體現(xiàn)了在教

學(xué)過程中注重知覺的整體性。

［單選題］18.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事，做事魯莽。

《水滸傳》中的李逵是這種氣質(zhì)類型的典型代表。這種氣質(zhì)類型是()o

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

參考答案：B

參考解析：膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型表現(xiàn)為直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，

但暴躁易怒、脾氣急、易感情月事、好沖動。

［單選題］19.王老師是學(xué)校的模范教師，他上每一堂課之前總會先和同學(xué)交流一

下，了解大家的情況然后再設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)學(xué)生的點(diǎn)，然后在教

學(xué)過程中也會不斷地啟發(fā)學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生的主動性。這體現(xiàn)了王老師遵

循教育過程的()o

A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律

B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

參考答案：C

參考解析：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律指的是教學(xué)過程中既要充分注重

教師的教，也要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體

作用有機(jī)結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。

［單選題］20.在言語活動中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這

說明小朋友具有Oo

A.注意的選擇性

B.注意的范圍

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的分配

參考答案：C

參考解析：注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。注意維持的

時間越長，注意越穩(wěn)定。小朋友完整地聽完了教師講的故事，體現(xiàn)了注意的穩(wěn)

定性。

［單選題］21.清末所頒布的教育宗旨中，不包括()o

A.尚公

B.尚武

C.尚美

D.尚實(shí)

參考答案：C

［單選題］22.智育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。下列不屬于智育的基本任務(wù)

的是()。

A.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力才能，增強(qiáng)學(xué)生各個方面的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛科學(xué)的精神

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)

D.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能

參考答案：C

參考解析：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教

育。其基本任務(wù)包括：向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生

形成基本技能和技巧；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力才能，增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力；

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛科學(xué)的精神。其根本任務(wù)是培育和發(fā)展學(xué)生的

智慧，尤其是智力。C項(xiàng)是美育的基本任務(wù)。

［單選題］23.課時計(jì)劃的主要組成部分是()o

A.教學(xué)目的

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)進(jìn)程

D.課的類型

參考答案：C

參考解析：課時計(jì)劃的主要組成部分是教學(xué)進(jìn)程。

［單選題］24.一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了，把

自己的零食收起來。這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱為

()O

A.觀察學(xué)習(xí)

B.主動學(xué)習(xí)

C.參與性學(xué)習(xí)

D.模仿學(xué)習(xí)

參考答案：A

參考解析：班杜拉認(rèn)為通過觀察他人行為和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為即觀察學(xué)

習(xí)。題中另一名準(zhǔn)備吃零食的兒童觀察到一名兒童吃零食而被揭發(fā)，從而改變

了自己的行為，符合觀察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，故本題選A。

［單選題］25,關(guān)于比較研究的本質(zhì)的描述，正確的是()o

A.比較研究是從事物的相互聯(lián)系和差異的比較中選擇更加科學(xué)可取的對象，從

而探索規(guī)律

B.比較研究僅是一種收集信息資料的手段

C.比較研究是對教育現(xiàn)象在相同環(huán)境下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較，以得出符合客觀

實(shí)際的結(jié)論

D.比較研究是從事物的相互聯(lián)系和差異的比較中觀察事物、認(rèn)識事物，從而探

索規(guī)律

參考答案：D

參考解析：比較研究的本質(zhì)在于：從事物的相互聯(lián)系和差異的比較中觀察事

物、認(rèn)識事物，從而探索規(guī)律。比較，也是一種認(rèn)識。教育科學(xué)的比較研究是

對某類教育現(xiàn)象在不同時期、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分

析，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實(shí)際的結(jié)論。

［單選題］26,美國心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，在人的一生中，一般在青年時期達(dá)到高

峰，以后逐漸下降的是()。

A.晶體智力

B.流體智力

C.情境智力

D.經(jīng)驗(yàn)智力

參考答案：B

參考解析：流體智力是一個人生來就能進(jìn)行智力活動的能力，即學(xué)習(xí)和解決問

題的能力，它依賴于先天的稟賦，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，如知覺速度、機(jī)

械記憶、識別圖形關(guān)系等，不受教育與文化影響。流體智力屬于人類的基本能

力，受先天遺傳因素影響較大，受教育文化影響較少。流體智力的發(fā)展與年齡

有密切的關(guān)系：一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著

年齡的增長而降低。

I.單選題」27.在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國的()。

A.《論語》

B.《勸學(xué)》

C.《師說》

D.《學(xué)記》

參考答案：D

參考解析：《學(xué)記》是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。

［單選題］28.在教學(xué)中，教師在表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容時會反復(fù)強(qiáng)調(diào)，或在板書中用下劃

線標(biāo)出，這樣做利用的教學(xué)規(guī)律是()o

A.被感知事物的閾限律

B.被感知事物的對比律

C.被感知事物的組合律

D.被感知事物的協(xié)同律

參考答案：B

參考解析：被感知事物的對比律是指同一感受器官在不同的刺激作用下，感受

性在強(qiáng)度和性質(zhì)上發(fā)生變化的現(xiàn)象。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容或在板書中用下劃

線標(biāo)出重點(diǎn)，利用了對比律。

［單選題］29.“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性和()o

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與人的關(guān)系

C.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

D.教育與社區(qū)的關(guān)系

參考答案：A

參考解析：“建國君民，教學(xué)為先”的意思是建設(shè)國家、管理公眾事務(wù)，教育

是最優(yōu)先、最重要的事情。這句話揭示了教育與政治的關(guān)系。

［單選題］30.清政府頒布的第一個學(xué)制是()o

A.壬寅學(xué)制

B.壬戌學(xué)制

C.癸卯學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

參考答案：A

［單選題］31.為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，教育者與受教育者參與德育活動所采用的一系列

活動方式的總和是Oo

A.德育方法

B.德育原則

C.德育途徑

D.德育渠道

參考答案：A

參考解析：德育方法是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，教育者與受教育者參與德育活動所采

用的一系列活動方式的總和。德育途徑指德育實(shí)施的渠道或形式。德育原則是

根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求，是

處理德育過程中的基本矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

［單選題］32.班主任對學(xué)生進(jìn)行操行評定時應(yīng)慎用的評定等級是()o

A.優(yōu)

B.良

C.中

D.差

參考答案：D

參考解析：班主任評定等級一般分為優(yōu)、良、中、差，但應(yīng)慎用“差”這一等

級。

［單選題］33.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()o

A.鄧小平理論

B.社會主義初級階段理論

C.基礎(chǔ)教育課程改革理論

D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

參考答案：D

參考解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)，

正確認(rèn)識和理解這一學(xué)說，對制定教育目的有重要的指導(dǎo)意義。

［單選題］34.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解。

這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。

A.順序性

B.個別差異性

C.不平衡性

D.階段性

參考答案：D

參考解析：兒童的身心發(fā)展過程是一個不斷從量變到質(zhì)變的過程，是從漸進(jìn)性

的量變到躍進(jìn)性的質(zhì)變的過程。整個發(fā)展過程表現(xiàn)出若干連續(xù)的階段，不同的

階段表現(xiàn)出區(qū)別于其他階段的典型特征和主要矛盾，這就是身心發(fā)展的階段

性。小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，依據(jù)的

是階段性特征。故本題選D。

［單選題］35.教師板書設(shè)計(jì)時，利用色彩對比以突出直觀對象的特點(diǎn)。這一做法

運(yùn)用了感知的()o

A.強(qiáng)度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

參考答案：B

參考解析：教師板書設(shè)計(jì)時利月色彩對比就是利用色彩之間的差異性來突出直

觀對象。

［單選題］36.提出“靈魂說”“自由教育”思想的教育家是()。

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.昆體良

參考答案：C

參考解析：亞里士多德提出了“靈魂說”，他把人的靈魂分為植物的、動物的

和理性的三個部分。他認(rèn)為，教育的目的不僅是為國家培養(yǎng)人才，而且應(yīng)使年

青一代得到和諧發(fā)展，為將來美好的生活做準(zhǔn)備。

［單選題］37.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，被稱為

()0

A.白板說

B.從做中學(xué)

C.兒童中心主義

D.實(shí)質(zhì)教育派

參考答案：C

參考解析：美國實(shí)用主義教育思想的代表人物是杜威，關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地

位的主張，他提出了以兒童(學(xué)生)為中心，這被稱為兒童中心主義。

［單選題］38.從制度上首次確立我國學(xué)校職業(yè)教育體系的是()0

A.新學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

參考答案：B

［單選題］39.美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本的投資》這本書里提出的

核心觀點(diǎn)可概括為：”有技能的人是資源中最為重要的資源，人力資本收益大

于物力資本投資的收益?！边@一觀點(diǎn)深刻地說明著()。

A.教育的經(jīng)濟(jì)功能

B.教育的文化功能

C.教育的自然功能

D.教育的道德功能

參考答案：A

參考解析：美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立人力資本理論，

揭示了教育的經(jīng)濟(jì)功能，主要觀點(diǎn)有：教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)

實(shí)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)；教育通過提高勞動者素質(zhì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；

教育實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識的再生產(chǎn)；教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。

［單選題］40.教學(xué)并不是把知識經(jīng)驗(yàn)從外部裝到學(xué)生的頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生

從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，“生長”起新的經(jīng)驗(yàn)。持這種觀點(diǎn)的是()o

A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

B.折中主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

參考答案：D

參考解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的

生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。

［單選題］41.小學(xué)低年級學(xué)生在教師指導(dǎo)進(jìn)行識字學(xué)習(xí)時，有的按字音歸類識

字，有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字。這種知識學(xué)習(xí)的策略是()。

A.組織策略

B.元認(rèn)知策略

C.資源管理策略

D.精細(xì)加工策略

參考答案：A

參考解析：歸類屬于認(rèn)知策略中的組織策略。

［單選題］42.《顏氏家訓(xùn)》是由()寫的。

A.顏之推

B.顏淵

C.顏元

D.顏真卿

參考答案：A

［單選題］43.20世紀(jì)60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是()o

A.教育的全民化

B.教育的職業(yè)化

C.成人教育

D.終身教育

參考答案：D

參考解析：終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸

形成的一種教育思想和教育制度。它作為當(dāng)代一種國際性教育思潮，由聯(lián)合國

教科文組織直接倡導(dǎo)和推動，并得到了各國政府的積極響應(yīng)和合作，在教育理

論和實(shí)踐領(lǐng)域中引起了一場廣泛而深刻的革命，必將會改變世界教育的面貌。

［單選題］44.下列有關(guān)教育研究常用方法的說法，錯誤的是()o

A.教育觀察法

B.教育調(diào)查法

C.教育實(shí)驗(yàn)法

D.教育探究法

參考答案：D

參考解析：教育研究的常用方法包括教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、

歷史研究法、個案研究法等。教育探究法屬于教學(xué)方法。

［單選題］45.法國人文主義學(xué)者拉伯雷撰寫了()o

A.《烏托邦》

B.《太陽城》

C.《巨人傳》

D.《散文傳》

參考答案：C

［單選題］46.幼兒園的一名小朋友不愛吃肥肉，把自己偷偷吐在地上的肥肉踢到

旁邊小朋友的桌下。該小朋友的行為是()。

A.道德行為的表現(xiàn)

B.逃避懲罰的表現(xiàn)

C.不良品德的反映

D.道德意志薄弱的反映

參考答案：B

參考解析：幼兒園小朋友屬于科爾伯格道德發(fā)展階段論中的懲罰與服從定向階

段，服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，沒有真正的道德概念。小朋友偷偷把

自己吐在地上的肥肉踢到別人那里，主要是為了逃避教師的懲罰。

［單選題］47.開創(chuàng)我國古代民辦高等教育先河的是()o

A.太學(xué)

B.書院

C.稷下學(xué)宮

D.精館

參考答案：C

［單選題］48.在師生關(guān)系問題上，杜威的主張是()。

A.教師中心論

B.兒童中心論

C.雙主體論

D.教為主導(dǎo)，學(xué)為主體

參考答案：B

［單選題］49,現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于()o

A.歐洲

B.亞洲

C.北美洲

D.南美洲

參考答案：A

參考解析：現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲。歐洲進(jìn)行資本主義工業(yè)革命后，現(xiàn)代學(xué)

校迅猛發(fā)展，它一方面由古代的中世紀(jì)大學(xué)、古典文科中學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)化而來，另

一方面又建立了從小學(xué)到中學(xué)(包括初級中學(xué)、高級中學(xué)和職業(yè)學(xué)校)的新學(xué)

校。學(xué)校的類型不斷增加，體系不斷完善，到19世紀(jì)末，現(xiàn)代學(xué)制逐步形成。

［單選題］50.抑郁癥的主要特征是持久的()o

A.心理焦慮

B.精神緊張

C.注意障礙

D.情緒低落

參考答案：D

參考解析：抑郁癥是指以持久性的情緒低落為特征的神經(jīng)癥。

［單選題］51.1958年，美國聯(lián)邦政府頒布的戰(zhàn)后主要教育大法為()。

A.《莫雷爾法》

B.《史密斯一休士法》

C.《國防教育法》

D.《高等教育法》

參考答案：C

［單選題］52.北京奧運(yùn)會場館“鳥巢”的設(shè)計(jì)者主要運(yùn)用的是()o

A.常規(guī)思維

B.創(chuàng)造性思維

C.動作思維

D.邏輯思維

參考答案：B

參考解析：“鳥巢”是設(shè)計(jì)者創(chuàng)造出來的新穎、獨(dú)特的形象，運(yùn)用了創(chuàng)造性思

維。

［單選題］53,教師對學(xué)生充滿了信任、關(guān)心，真誠地鼓勵并幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

學(xué)生因此學(xué)到正面的價值態(tài)度和行為。這種學(xué)習(xí)屬于()o

A.觀察學(xué)習(xí)

B.自主學(xué)習(xí)

C.參與式學(xué)習(xí)

D.接受式學(xué)習(xí)

參考答案：A

參考解析：學(xué)生價值態(tài)度和行為的習(xí)得是通過對榜樣的行為一一教師的信任、

關(guān)心、鼓勵和幫助進(jìn)行觀察模仿而習(xí)得的，因此該學(xué)習(xí)是觀察學(xué)習(xí)。

［單選題］54.如果某學(xué)生將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等準(zhǔn)則作為道

德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，那么該學(xué)生處于道德發(fā)展的()o

A.前習(xí)俗階段

B.習(xí)俗階段

C.后習(xí)俗階段

D.超習(xí)俗階段

參考答案：c

參考解析：根據(jù)科爾伯格的理論，“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”屬于

后習(xí)俗水平的普遍倫理取向階段。

［單選題］55.學(xué)校通過大會報(bào)告形式組織的課外活動屬于()o

A.群眾性活動

B.小組活動

C.個人活動

D.班級活動

參考答案：A

參考解析：群眾性活動的規(guī)模比較大，至少以一個年級的學(xué)生作為活動參與

者，也可擴(kuò)大為全?；顒踊蛐ｋH聯(lián)合活動。具主要組織形式有各種比賽、各種

集會、報(bào)告和講座等。

［單選題］56.18世紀(jì)末，英國的蘭卡斯特和貝爾創(chuàng)設(shè)了。。

A.導(dǎo)師制

B.葛雷制

C.導(dǎo)生制

D.道爾頓制

參考答案：C

［單選題］57.以下哪一項(xiàng)不是臨時教育審議會對日本教育改革體現(xiàn)出的原則？

()

A.民主的原則

B.尊重個性的原則

C.國際化、信息化的原則

D.向終身教育體制過渡的原則

參考答案：A

［單選題］58.一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗(yàn)的

()較高。

信度

A.

難

度

BC.

效

度

區(qū)

D.分

參考答案：A

參考解析：信度是指測驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。如果一個測驗(yàn)在反復(fù)使用或以不同

方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個測驗(yàn)的信度就較高；否則，

信度較低。難度是指測驗(yàn)的難易程度。效度是指測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，?/p>

是否測出了它所要測出的東西。區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的

程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。故本題選A。

［單選題］59.樂樂通過努力解出了一道難題，心中感到非常高興，這種情感屬于

()O

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.自尊感

參考答案：A

參考解析：理智感是在智力活動中，認(rèn)識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。人

們在探索未知事物時表現(xiàn)出的興趣、好奇心和求知欲，科學(xué)研究中面臨新問題

時的驚訝、懷疑和對真理的確信，問題得以解決時的喜悅感和幸福感，都是人

們在探索活動和求知過程中產(chǎn)生的理智感。樂樂解出難題后感到非常高興，這

種情感屬于理智感。

［單選題］60.啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)在于()。

A.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

B.教師少講，學(xué)生多活動

C.教師多問，學(xué)生多回答

D.教師要講深、講透、講全

參考答案：A

參考解析：教學(xué)的啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注

意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和積極探索，自覺掌握知

識，提高分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)在于充分發(fā)揮學(xué)生的

主觀能動性。

［單選題］61.等級性是中國()社會最顯著的教育特征。

原始

A.

R奴隸

C封建

本主義

D.資

：C

答案

參考

性。

等級

征是

育特

的教

顯著

會最

建社

國封

析：中

參考解

)。

張(

，主

題上

的問

育權(quán)

在教

文派

.加爾

題］62

［單選

責(zé)

會負(fù)

由教

教育

上，

高無

會至

A.教

育

辦教

教會

取代

家應(yīng)

B.國

育

辦教

合作

教會

家和

C.國

國家

屬于

也不

教會

屬于

既不

育權(quán)

D.教

：A

答案

參考

體現(xiàn)

化。這

自由

育的

求教

又追

育，

的教

同樣

受到

人都

所有

求讓

.既追

題］63

［單選

o

點(diǎn)是O

育特

的教

民化

育全

A.教

身化

育終

B.教

元化

育多

C.教

主化

育民

D.教

：D

答案

參考

方

定。一

化的否

專制

化和

特權(quán)

化、

等級

育的

對教

化是

民主

育的

析：教

參考解

由

的自

教育

追求

民主

，教育

一方面

育；另

的教

同樣