山東省煙臺市牟平區(qū)第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期6月月考試題語文

22級高二語文下學(xué)期限時訓(xùn)練試題6.15一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一:近年來流行一種觀點，認為農(nóng)業(yè)的發(fā)明對于人類而言并不是明智的選擇。因為，隨著農(nóng)業(yè)社會的建立，遠古時期的農(nóng)民需要從事松土、播種、收獲等繁重的勞作，比采集漁獵者更辛苦;需要花費大量時間在田間勞動，生活更乏味;辛苦的勞作還帶來身體上的多種疾病;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要種植一種或幾種作物，導(dǎo)致食物結(jié)構(gòu)單調(diào)，造成營養(yǎng)不良，使人類體質(zhì)下降等等?？偨Y(jié)上述一系列現(xiàn)象后，有學(xué)者提出遠古時代的農(nóng)業(yè)革命是一個騙局或者陷阱。農(nóng)業(yè)的發(fā)明的確產(chǎn)生了以上諸問題，但這些問題都是表面的和過程性的，并不是農(nóng)業(yè)革命帶來的變化的中心內(nèi)容，農(nóng)業(yè)的發(fā)明的實質(zhì)和后續(xù)結(jié)果無疑是有利的。農(nóng)民雖然勞作更辛苦，但他們的資源開發(fā)效率大大提高，是采集漁獵者所不能及的，同樣養(yǎng)活一個五口之家，采集漁獵者需要數(shù)十甚至上百平方公里區(qū)域，而農(nóng)民只需要幾十畝土地;農(nóng)民雖然把更多時間投入到田間勞動，但他們的集中勞作能夠積攢出一段較完整的農(nóng)閑時間，有整段的較長時間可以進行其他活動。反觀采集漁獵者，雖然可能一天只需要花費四五個小時，就能收集到滿足一天需要的食物，其余時間用于娛樂。但是，這些空閑時間是分散的，每天都要被搜尋食物的工作打破，很難形成專心于某一事務(wù)的整段時間。而關(guān)于人類體質(zhì)的變化和相關(guān)疾病，也不能完全歸因于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。需要考慮的是，在原來的采集漁獵時期，人們居無定所四處流動，很多體質(zhì)較弱的人，較早就被不穩(wěn)定的環(huán)境和生活自然淘汰。壽命較長的是原本體質(zhì)較好的那部分人，他們大概率會呈現(xiàn)出較為強壯的特點，但這并不是采集漁獵生活帶給他們的。同時，較短的壽命也使許多由衰老帶來的疾病來不及表現(xiàn)出來。但到了農(nóng)業(yè)社會，穩(wěn)定的食物供應(yīng)和良好的定居條件，使體質(zhì)較弱的人擺脫了嚴(yán)酷環(huán)境和生活條件的自然淘汰，長期生存并參與繁衍。人均壽命增長，由衰老帶來的許多疾病才得以表現(xiàn)出來。所以，從表面上看，農(nóng)業(yè)社會人們的體質(zhì)似乎下降了，而且疾病增多，但這在相當(dāng)程度上，是弱者幸存和壽命變長造成的一種假象。農(nóng)業(yè)的發(fā)明極大地改變了人們的生活，其直觀效果很多，最明顯的有三個:一是集約型生產(chǎn)與糧食產(chǎn)量提高。與采集和漁獵相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是更集約的生產(chǎn)模式，效率更高。人們可以把精力集中于田間，通過精耕細作，增加單位面積產(chǎn)量，收獲更多的食物。二是人口規(guī)模擴大。據(jù)推論，新石器時代末期全球總?cè)丝跀?shù)量從百萬到數(shù)百萬不等，農(nóng)業(yè)發(fā)明后，總?cè)丝谘杆偕仙綌?shù)千萬。三是定居生活出現(xiàn)。人類有了充足的食物供應(yīng)，不再四處遷徙，開始建立村落定居。(摘編自徐義華《農(nóng)業(yè)的起源及其意義》)材料二:從強化利用野生黍族資源到馴化萌芽的出現(xiàn)，中國北方先民依然過著流動性的采食生活，遺址規(guī)模小，結(jié)構(gòu)簡單，未發(fā)生明顯的聚落形態(tài)變化。而粟、黍馴化種出現(xiàn)階段正值新石器時代早期，僅有的幾處遺址不同程度地體現(xiàn)了從流動遷徙向定居生活轉(zhuǎn)變的趨向，例如李家溝遺址發(fā)現(xiàn)由石塊圍合而成的橢圓形圓圈，這些遺存或許與搭建簡易建筑的行為有關(guān)。東胡林與扁扁洞遺址還發(fā)現(xiàn)有人工刻意平整的居住面。然而該階段遺址中并未發(fā)現(xiàn)明確的房屋遺跡。因此定居化生活的證據(jù)尚不確鑿。定居生活的明確跡象可追溯至新石器時代中期。此時馴化的動植物在當(dāng)時北方先民的整體生業(yè)經(jīng)濟中尚處于輔助地位，但在一定程度上推動了聚落規(guī)模的擴大。由半地穴房屋聚合而成的聚落遺址，不僅出現(xiàn)于華北腹地，還分布到了蒙古高原南部地帶。這些遺址的規(guī)模，明顯大于北方地區(qū)更早階段的遺址，其中多數(shù)遺址面積在1公頃左右，類似現(xiàn)今的小型村莊。村落遺址形態(tài)多樣，既有方形房屋成排分布式的布局，也有小型房屋三五成群聚堆分布式的格局。一些聚落布局嚴(yán)整，體現(xiàn)出明確的規(guī)劃思想和對社會秩序的強調(diào);另一些聚落的遺跡之間疊壓、打破關(guān)系復(fù)雜,體現(xiàn)出先民長時間的占據(jù)和對聚落的不斷改建。而新石器時代晚期，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取代狩獵采集成為北方先民生業(yè)經(jīng)濟的主導(dǎo)，定居生活模式變得更為穩(wěn)固。該時期遺址數(shù)量激增，分布范圍變得更為廣闊。先前鮮有村落遺址發(fā)現(xiàn)的黃土高原核心區(qū)域與西、北邊緣，均發(fā)現(xiàn)了密集分布的村落遺址。該階段遺址的房屋居住面往往較為清潔，遺物稀少，體現(xiàn)出人群對居住址的打掃與維護行為。房屋居住面普遍經(jīng)過硬化處理，甚至部分居住面的處理工序十分考究。這些行為習(xí)慣，與更為長久穩(wěn)定的棲居方式緊密相關(guān)。此外，這一時期的遺址規(guī)模更大，布局更為復(fù)雜，在新石器時代晚期偏晚階段甚至出現(xiàn)了超大規(guī)模的高等級聚落，體現(xiàn)出更大規(guī)模的人群聚合與初步的社會分化。我國北方地帶流動向定居生活的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)在動植物資源馴化的初期階段。該時期馴化資源尚未成為人們的主要食物來源，對野生動植物資源的集約化利用依然是人群所依靠的主要生計方式。伴隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取代狩獵采集經(jīng)濟成為主導(dǎo)性生業(yè)方式，人群的定居能力得到增強，定居化的生活模式也擴散到了更為廣泛的地區(qū)，促進了人口數(shù)量的激增與新石器時代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的成熟。(摘編自趙潮、吳錦程《農(nóng)業(yè)起源與社會轉(zhuǎn)型的三種模式》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.認為農(nóng)業(yè)革命是騙局的學(xué)者指出，遠古時期的農(nóng)民之所以體弱多病，是因為他們從事繁重的勞作，生活乏味。B.與采集和漁獵相比，農(nóng)業(yè)的發(fā)明讓勞作時間更短，資源開發(fā)效率更高，人們可以通過精耕細作，收獲更多食物。C.新石器時代中期，中國北方先民們聚落規(guī)劃思想明確，強調(diào)社會秩序，這可以通過當(dāng)時一些聚落的布局特點加以驗證。D.新石器時代晚期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成為中國北方先民生業(yè)經(jīng)濟的主導(dǎo)，人群定居能力得到增強，社會分化也漸漸萌芽。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.材料一啟發(fā)我們，在獲取信息時，我們不能只是被動地接受信息，要有敢于質(zhì)疑的精神和辯證思考問題的能力。B.在農(nóng)業(yè)社會，穩(wěn)定的食物供應(yīng)和良好的定居條件使得人均壽命增長，這說明人的壽命會受到生存環(huán)境的影響。C.新石器時代晚期，中國北方先民房屋居住面往往較清潔，普遍經(jīng)過硬化處理，且部分處理工序考究，說明其棲居方式更穩(wěn)固。D.從材料二可知，中國北方先民從流動走向定居生活受到初期農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，明確的定居生活跡象則出現(xiàn)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟成熟之后。3.從材料一第三段中可以看出，持農(nóng)業(yè)革命是騙局這一觀點的學(xué)者，因歸納時忽略了部分關(guān)鍵信息導(dǎo)致結(jié)論偏頗。下列選項中，沒有出現(xiàn)上述問題的一項是(3分)A.某青年因為看到自己表姐在農(nóng)村老家拍短視頻、做直播非常賺錢，有時一個視頻能賺幾千元，因此也想轉(zhuǎn)行去拍短視頻。B.某老人看到自己的一位老友自從食用某保健食品后身體健康狀況有所改善，于是該老人也決定食用此保健食品。C.某同學(xué)看到三名非常刻苦努力的同學(xué)在上次考試中成績都有進步，所以他決心發(fā)奮學(xué)習(xí)，希望自己的成績也能取得進步。D.某女士聽到一書法家說自己有今天的成就是因為父母嚴(yán)厲管教后，也想通過嚴(yán)格管教，把自己的孩子培養(yǎng)成書法家。4.根據(jù)材料二的相關(guān)內(nèi)容，下列選項中的聚落遺址房屋布局圖與歷史時期對應(yīng)不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)邏輯分析法與實證分析法是社會科學(xué)研究中常用的兩種分析方法。材料一、材料二使用的分析方法各有側(cè)重，請結(jié)合材料簡要分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀I(本題共4小題，17分)一封未拆的信

費孝通在一次閑談中，農(nóng)業(yè)實驗所的徐季吾先生講起了沈驪英先生?！吧蛳壬俏业睦蠋?”我這樣說，“我在小學(xué)時，最喜歡的老師就是她?！蔽彝Ａ艘缓?，接著說:“說來這已是二十多年前的事了。最后一次我見著她是在東吳大學(xué)的校門前，那時我就在這大學(xué)的附中里念書。她一路和我說了許多關(guān)于我生活細節(jié)的話。她那時所說的，聽過也就忘了。但是，我一閉眼，還記得這位老師的笑容，一副近視眼鏡，一個拖在腦后梳得松松的髻，紅方格子帶裙子的衣服。”我一面說著，二十多年前的印象似乎愈來愈逼真:蘇州天賜莊夾道的兩道紅墻，東吳大學(xué)大門口的那棵大樹——在這地方我們分手了。本來是路上偶然相逢，你想，一個十五六歲的男孩子在路上遇著了她幼年的女教師，怎么會說得上什么清楚的話?徐先生打斷了我的回憶，說:“沈先生不是在蘇州那個女校里教過書的么?怎會教得著你的呢?”十多年前，我如果聽到這話，一定要臉紅，決不會接著說:“是呀，我是在女校里長大的呀?！毙煜壬闷娴芈犖艺f下去:“那個學(xué)校名叫振華?，F(xiàn)在的校址是織造府。蘇州的織造府誰不知道?這就是曹雪芹住過的地方，據(jù)說他所描寫的大觀園就依這個織造府作藍本的?！蔽以谥袑W(xué)時，最怕是有人提起我的來歷;愈是怕，愈成了同學(xué)們?nèi)⌒Φ陌驯！芭畬W(xué)生!”——在這種心理壓力之下，我怎么會有勇氣，在我女教師的身邊并排著走?校門救了我，我飛跑似的沖進鐵門，頭也不敢回?？墒?，雖則這樣魯莽，我卻并沒有這樣容易把這事忘卻，二十多年后，還是這樣清楚地記得:那副眼鏡，那件紅方格的衣服和溫存的語調(diào)。我進高小剛是十歲，初次從小鎮(zhèn)里搬到蘇州。羸弱多病使我的母親不敢把我送入普通的小學(xué)。振華學(xué)校靠近我們所住的地方，而且是個女學(xué)。理論上說女孩子不像男孩子那樣喜歡欺負人。不久我成了這女校里少數(shù)男學(xué)生之一。入學(xué)時我母親還特地送我去，就在那時我被介紹給這位沈先生。以后她常帶我到她的房里去，她房里的樣子現(xiàn)在已模糊了，只記得她窗外滿墻的迎春花，黃黃的一片。我當(dāng)初總有一點羞澀，也有一些異樣:在四年的小學(xué)中，老師在我是一個可怕的人物，打手心的是他，罰立壁角的也是他，一個似乎不太講理，永遠也不會明白孩子們心情的權(quán)威。可是這個老師卻會拉著我的手，滿面是笑容，是個手里沒有戒尺的人，這使我不太明白。我想，我那時一定沒有勇氣望著她的眼。不然，我怎會現(xiàn)在只記得滿墻的迎春花呢?沈先生教我算學(xué)，每次做練習(xí)，我總是第一個交卷。習(xí)題做快了，又不重看一遍，不免時常把6寫成8，2寫成3。“這樣一個粗心大意的孩子!”其實我的心哪里是在做算學(xué)?課堂外的世界在招惹我?？晒值氖巧蛳壬鷱膩頉]有打過這個頑皮的手心。她望著我這匆忙的神色，微微地搖著頭:“孩子們，你們什么時候才會定心做一個算題?”從那天偶爾在街上見面之后，我一直沒有見過這位老師。我也沒有去想著她的理由。天上的雨，灌溉了草木，人家看到蒼翠，甚至草木也欣然自感茂盛，雨水已經(jīng)沒入了泥土，沒有它的事了。多少小學(xué)里的教師們，一天天，一年年把孩子們培養(yǎng)著，可是，培養(yǎng)了出來，向廣闊的天地間一送，誰還記得他們呢?一直到徐季吾先生說起了沈驪英先生在農(nóng)業(yè)實驗所工作，我才引起了這一段內(nèi)疚。其實，如果不是我當(dāng)時也在教書，也許這段內(nèi)疚都不會發(fā)生。人情原是這樣的。我問起沈先生的生活，徐先生這樣和我說:“她已是一個一群孩子的好母親，同時也已成了我們種麥的農(nóng)民的恩人了。華北所種的那些改良麥種就是她試驗成功的。她逃難出來，自己的衣服什物都沒有帶，可是，虧她的，我們所里的那些麥種卻一粒不漏地運了出來。我們現(xiàn)在在云南所推廣的麥種，還不是她帶進來的種子所培植出來的?”我聽著了，不知為什么心跳得特別快，皮膚上起一陣?yán)?。一個被認為早已“完成”了的小學(xué)里的老師，在我們分離的二十多年中，竟會生長得比她的學(xué)生更快。她并沒有停留，她默默地做了一件中國科學(xué)界里罕有的大事。改良麥種，聽來似乎很簡單，可是，這是一件多繁重的事?麥子的花開得看不清楚，每朵花要輕手輕腳地包好,防止野蜂帶來了野種。花熟了，又要一朵朵地把選擇好的花粉加上去。如果“粗心大意”，一錯就要耽擱一年。家務(wù)，疾病，戰(zhàn)爭，在阻礙她的成功，可是并沒有打倒她。她所改良的麥種已經(jīng)在廣大的華北平原，甚至在這西南偏僻的山國里，到處在農(nóng)民的愛護中推廣了。我回家后在西窗邊，寫了一封將近五張紙的信給我這二十年沒有見過面、通過消息的老師。我寫完這信，心上像是放下了一塊石頭。我想，任何一個老師在讀著他多年前學(xué)生的信，一封表示世界上還沒有把老師完全丟在腦后的學(xué)生的信，應(yīng)當(dāng)是一件高興的事。我更向她說:“當(dāng)你在試驗室里工作得疲乏的時候，你可以想到有一個曾經(jīng)受過你教育的孩子，為了要對得起他的老師，也在另一個性質(zhì)不同的試驗室里感覺到工作后疲乏的可貴。我可以告慰你的不過是這一些。讓我再加一筆，請你原諒我，我還是像在你班上時那樣粗心大意，現(xiàn)在還沒有定心做過一個算題?！蔽野堰@信掛號遞給郵局，屈指數(shù)日子，盼望得到一封會使我興奮的回信。不到一個星期，徐季吾先生特地來報告我一個消息:沈驪英先生腦充血死在她的試驗室里。我還是坐在靠西窗的椅子上，隔著松樹，遠遠是一片波光。這不是開迎春花的時節(jié)，但是波光閃爍處，還不是開遍了這黃花?又過了一個星期，我寄出的信退了回來，加了一個信封，沒有夾什么字。再沒有人去拆這封信了，我把它投入了爐子里。(有刪改)6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)A.因怕被人欺負，母親把羸弱多病的“我”送進了一所女校，這使“我”養(yǎng)成了羞怯膽小的性格。B.作者介紹振華學(xué)校時特意提到織造府和曹雪芹，是為了突出學(xué)校的環(huán)境特殊和教育底蘊深厚。C.“打手心”“罰立壁角”等是當(dāng)時小學(xué)老師懲罰學(xué)生的慣常做法，作者對這種懲戒方式并不認同。D.天上的雨灌溉草木之后沒入了泥土，這段文字歌頌了廣大小學(xué)教師無私奉獻和英勇獻身的精神。7.下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.“她逃難出來”“一粒不漏地運了出來”等，既交代時代背景，也營造緊迫、危險的氛圍。B.“家務(wù)，疾病，戰(zhàn)爭”具有高度概括性，突出了沈驪英在惡劣環(huán)境中取得事業(yè)成功的艱難。C.本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，尤為注重內(nèi)容的前后呼應(yīng)，如最后一段就照應(yīng)了文章的題目。D.本文敘述語言不動聲色，娓娓道來，看似平淡，內(nèi)中卻包含著深沉的情感，讀來真摯感人。8.結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中畫線句子的豐富意蘊。(5分)本文在敘述過程中運用雙重視角一一過去的“我”和現(xiàn)在的“我”。這樣寫有怎樣的表達效果?(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：兩龔皆楚人也，勝字君賓，舍字君倩，世謂之楚兩龔。莽既篡國，明年，莽遣使者即拜勝為講學(xué)祭酒，勝稱疾不應(yīng)征。后二年，莽復(fù)遣使者奉璽書、太子師友祭酒印綬，安車駟馬迎勝。使者欲令勝起迎，久立門外。勝稱病篤，使者入戶，進謂勝曰：“圣朝未嘗忘君，制作未定，待君為政，思聞所欲施行，以安海內(nèi)?！眲賹υ唬骸八赜蓿右阅昀媳徊?，命在朝夕，隨使君上道，必死道路，無益萬分?！笔拐呶迦找慌c太守俱問起居，勝自知不見聽，即謂：“吾受漢家厚恩，亡以報，今年老矣，旦暮入地，誼豈以一身事二姓，下見故主哉?”勝因敕以棺斂喪事，語畢，遂不復(fù)開口飲食，積十四日死，死時七十九矣。有老父來吊，哭甚哀，既而曰：“嗟乎!薰以香自燒，膏以明自銷，龔生竟夭天年，非吾徒也?！彼熠叾?，莫知其誰。薛方嘗為郡掾祭酒，嘗征不至，及莽以安車迎方，方因使者辭謝曰：“堯舜在上，下有巢由，今明主方隆唐虞之德，小臣欲守箕山之節(jié)也?！笔拐咭月劊дf其言，不強致。(節(jié)選自《漢書·卷七十二》)材料二：王莽慕龔君賓之名，訹①以尊爵厚祿，劫以淫威重勢而必致之。君賓不勝逼迫，絕食而死。班固以薰膏之語譏焉，未聞有為辨之者也，可不大哀?昔者紂為不道，毒痡四海，武王不忍天下困窮而征之，斯則有道天子誅亂政之匹夫爾，于何不可?而伯夷叔齊深非之，義不食周粟而餓死。狷隘如此，仲尼猶稱之曰仁，以為不殞其節(jié)而已。況于王莽憑漢累世之恩因其繼嗣衰絕飾詐偽而盜之又欲誣洿清士，以其臭腐之爵祿，甘言諛禮，期于必致。不可以智免，不可以義攘，則志行之士，舍死何以全其道哉?又貴其不詭辭曲對，若薛方然，然則將未免于諂，豈曰賢能?故君賓遭遇無道，及此窮矣。失節(jié)之徒，排毀忠正，以遂己非，不察者又從而和之。太史公稱：“伯夷叔齊不有孔子，則西山之餓夫，誰識知之?”信矣哉!(節(jié)選自司馬光《龔君賓論》)[注]①訹：引誘，誘惑。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，超過三處不給分。(3分)況于王莽A憑漢B累世之恩C因其繼嗣D衰絕E飾詐F偽G而盜之H又欲誣洿清士11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3)A.制作，文中指國家禮樂等方面的典章制度；現(xiàn)在一般用作動詞，指制造。B.見聽，被聽從。“是以見放”中“見放”表示被放逐，兩者結(jié)構(gòu)相同。C.箕山之節(jié)，指用歸隱的方式保全節(jié)操；箕山是堯時許由、巢父隱居的地方。D.遂，順應(yīng)，符合。與成語“天遂人愿”“遂事不諫”中“遂”的含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.王莽派遣使者用太子師友祭酒的職位征召龔君賓，龔君賓以年老多病相辭，實際是因為感念漢家大恩，不愿一身事二主。B.薛方不愿意出仕，面對王莽的安車相迎，通過使者稱頌王莽為明主，將其比作堯舜，令王莽十分高興，沒有再強迫薛方。C.龔君賓以死全節(jié)，失節(jié)者卻詆毀他，司馬光雖不贊同他絕食自盡，但也認為王莽無道，身處其時，并無他法能保全名節(jié)。D.司馬光認為武王伐紂本是正義之舉，伯夷叔齊非難武王是非常狹隘的，但孔子因為他們不失氣節(jié)而用“仁”稱贊其志行。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)薰以香自燒，膏以明自銷，龔生竟夭天年，非吾徒也。(4分)(2)伯夷叔齊不有孔子，則西山之餓夫，誰識知之?(4分)14.面對王莽的征召，龔君賓與薛方都未赴任，司馬光對二者評價不同，請簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。送山伯、良佐東歸

呂本中荊棘生良心，米鹽入塵務(wù)。芬芳老不達，豈不以此故。人生錐處囊，穎末要立露。玉壺近青蠅，沒沒自點污。刳心萬物表，卻立看脫兔。[注]①沒沒:糊里糊涂地，不自覺地。②刳:清洗，洗除15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.本詩是在送別山伯、良佐時所寫，字里行間流露出詩人對這兩人的殷切叮囑與期盼。B.本詩多用比喻、象征等手法，如“荊棘”“米鹽”“芬芳”等詞語即指人的各種品性。C.本詩化用“脫穎而出”這一典故，意在提醒山伯、良佐要抓住機會，盡早展示才華。D.詩人認為要摒棄各種私心雜念，并后退一步，置身事外，方能看清世事的迅疾變化。16.詩人是從哪幾個方面論述環(huán)境對人的影響的?請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)魏征在《諫太宗十思疏》中以“舟”為喻，提醒君王“，?！?2)黃庭堅常將杜甫詩句“奪胎換骨”，化為己用，如“，”，就化自杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。(3)某校推出“中國傳統(tǒng)樂器”主題展覽，每種樂器需配一句含該樂器名稱的古詩。如“琵琶”可選“”“箜篌”可選“李憑中國彈箜篌”；“瑟”可選“”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成18~19題。漢代的銅燈多是動物造型，長信宮燈是目前所見唯一一件人形銅燈。燈的整體造型是一位雙手執(zhí)燈跪坐的漢代宮女，左手執(zhí)燈，右臂高高舉起，寬大的袖管自然下垂，巧妙地形成了燈的頂部。燈可以分為六個部分：頭部、身體、袖管、弧形屏板、燈盤、燈座。①，這樣一來，挪動宮燈、清理燈灰都非常方便。燈罩部分由兩個弧形屏板組成，合攏后為圓形，嵌于燈盤的槽之中，其中一塊屏板可以左右開合，用來調(diào)節(jié)燈光的照射方向和亮度。漢代燈具多以動物油脂為照明燃料，雖然實現(xiàn)了照明功能，②，往往使室內(nèi)空氣污濁，還伴有刺鼻的氣味，污染室內(nèi)空氣和環(huán)境。長信宮燈巧妙地將“宮女”的袖管與身體連接形成排煙通道——導(dǎo)煙管，火燭點燃后產(chǎn)生的煙氣煙灰在熱力推動作用下沿著袖管進入并存儲在燈體內(nèi)，直到落入“宮女”的身體底部。同時，在宮燈的底座部分還放置了水盤用以凈化廢煙氣，能夠最大程度地避免空氣污染，從而實現(xiàn)收納污濁煙塵、清潔空氣的目的。像長信宮燈這樣具有環(huán)保功能的燈具并非個例，這些燈具中的彎形中空導(dǎo)煙管，因為形如車釭，古人稱為“釭”。釭燈是漢代獨創(chuàng)的燈體組合結(jié)構(gòu)，通過三個階段，即_③，形成一個完整的單向循環(huán)，減輕了對室內(nèi)環(huán)境中的空氣污染。

請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。(6分)請仔細觀察上圖，簡要說明“錯銀銅牛燈”的除煙過程。(3分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成20~22題。連老大就是這樣一個人，一個開醬園的老板，一個普普通通、正正派派的生意人，沒有什么特別處。這樣的人是很難寫成小說的。要說他的特別處，也有。有兩點。碗里不是茶，是酒——一般的白酒，不是什么好酒。他算幾筆，喝一口，什么也不“就”。一天老這么喝著，喝完了，就自己去打一碗。他從來沒有醉的時候。二是他說話有個口頭語：“的時候”。什么話都要加一個“的時候”。①“我的時候”、“他的時候”、“麥子的時候”、“豆子的時候”、“貓的時候”、“狗的時候”……他說話本來就慢，加了許多“的時候”，就更慢了。如果把他說的“的時候”都刪去，他每天至少要少說四分之一的字。連萬順已經(jīng)沒有了。連老板也故去多年了。②五六十歲的人還記得連萬順的樣子，記得門口的兩個大字，記得醬園內(nèi)外的氣味，記得連老大的聲音笑貌，自然也記得連萬順的茶干。連老大的兒子也四十多了。他在縣里的副食品總店工作。有人問他：“你們家的茶干，為什么不恢復(fù)起來?”他說：“這得下十幾種藥料，現(xiàn)在，誰做這個!”下列句子中的“就是”與文中加點的“就是”，意義和用法相同的一項是(3分)A.在所有的高中課程里面，他就是喜歡語文。B.哥倆長得一模一樣，就是家里人也分不清。C.那個定期匿名捐款的，就是小區(qū)保安老李。D.我一定按期完成上級任務(wù)，你放心就是了。21.劃線句①②都使用了反復(fù)手法，請分別簡析其作用。(4分)劃波浪線句子可以改寫成“這得下十幾種藥料，現(xiàn)在誰做這個?”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)人，無往而不在風(fēng)中。有人善借風(fēng)力，直上青云；有人逆風(fēng)而行，無畏艱難；有人隨風(fēng)飄蕩；有人風(fēng)中挺立……風(fēng)，吹拂人，也在塑造人。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。22級高二語文限時訓(xùn)練參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1.D（A項原因表述不準(zhǔn)確；B項“勞作時間更短”于文無據(jù)；C項“中國先民們規(guī)劃思想明確”說法不正確。）2.D（“明確的定居生活跡象出現(xiàn)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟成熟之后”說法不正確。）3.C（材料一第三段出現(xiàn)的謬誤屬于“幸存者偏差”。）4.B5.①材料一側(cè)重邏輯分析法，采用駁論，邏輯嚴(yán)密。用辯證思維闡述問題本質(zhì)；針對認為“農(nóng)業(yè)的發(fā)明對于人類而言不是明智的選擇”的四條理由逐一批駁；運用破立結(jié)合，從三個方面論證農(nóng)業(yè)的發(fā)明帶來的積極意義。②材料二側(cè)重實證分析法，研究古跡，推斷合理。通過分析中國北方不同歷史時期的聚落遺址特點，梳理定居生活方式的發(fā)展過程，探討社會變遷與生業(yè)經(jīng)濟之間的互動關(guān)系。（本題6分，每點3分，其他合理答案亦可酌情給分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6.C（A項中“這使‘我’養(yǎng)成了羞怯膽小的性格”理解不當(dāng)；B項中“是為了突出”“教育底蘊深厚”理解不當(dāng)；D項中“歌頌了”“英勇獻身的精神”理解不當(dāng)）7.A（“營造緊張、危險氛圍”分析不當(dāng)）8.

①聽到沈老師去世的噩耗后，產(chǎn)生了看到“迎春花”“黃花”的幻覺。②對沈老師印象深刻，想起了老師早年對自己教育的關(guān)愛。③沈老師影響深遠，為工作獻身的精神令人崇敬。④沈老師英年早逝，“我”滿懷痛惜，深切悼念。（本題共5分。答出第①條，給1分；答出第②至第④中的兩條即可，每條2分。意思對即可，其他合理答案，亦可酌情給分）9.①前后時空轉(zhuǎn)換比照，使沈老師的人物形象隨著“我”的認識而更豐富、更立體；②敘事靈動，行文富有變化，真實展現(xiàn)“我”受沈老師影響之深和對沈老師掛念之切；③契合散文“神聚”的特點，“我”看“沈老師”，言行有情，更加凸顯主旨。（本題共6分，每條2分，意思對即可，其他合理答案亦可酌情給分）二、古代詩文閱讀(35分)10.CEH(3分)

11.D(3分)

12.C(3分)13.(1)香草因有芳香而燃燒了自己，油脂因能照明而銷熔了自己，龔生最終早死，未到天年，不是我的同類人。(4分)(2)如果沒有孔子(的贊譽)，伯夷叔齊就是西山上餓死的人罷了，誰能了解他們呢?(4分)14.龔君賓是守節(jié)不虧的忠正清士;薛方則流于諂媚，難稱賢能。(3分)15.B（“人的各種品行”錯誤。）16.①世俗環(huán)境會阻礙人良好品性的養(yǎng)成?！懊}”類繁雜瑣碎的生活會讓人沉溺于世俗的事物，良好品性會“老不達”。②良好品性會被不良環(huán)境沾染。一個品行高潔的人如果整日與那些“青蠅”在一起，自己就會不知不覺變得品行不端。17.(1)載舟覆舟，所宜深慎(2)落木千山天遠大，澄江一道月分明(3)猶抱琵琶半遮面/琵琶起舞換新聲;錦瑟無端五十弦/鼓瑟吹笙(6分)三、語言文字運用(20分)18.①每部分都可以拆卸重裝②但是燃燒時煙塵較大

③燃燒——導(dǎo)入——吸收(6分)19.點燃后的煙塵通過燈罩、燈釭(導(dǎo)煙管)進入牛頭和中空的牛腹。(3分)20.C21:①句更直觀地表現(xiàn)連老大口頭語及說話慢的語言特點。②句強調(diào)人們對連萬順的深刻印象和對連萬順消失的遺憾。(4分)22.用逗號將時間狀語“現(xiàn)在”獨立出來，以示強調(diào)，暗含今昔對比;用感嘆號凸顯現(xiàn)在已無人制作茶干的事實，流露出感慨之意。(4分)材料一：兩龔皆楚人也，勝字君賓，舍字君倩，世謂之楚兩龔?！緝升彛褐庚弰俸妄徤岫?。楚：指楚國，古代的一個國家。字：古代男子成年后取的別名，用于社交場合?！棵Ъ却蹏髂?，莽遣使者即拜勝為講學(xué)祭酒【莽：指王莽，西漢末年權(quán)臣，后篡位建立新朝。篡國：指奪取政權(quán)。講學(xué)祭酒：古代官職名，負責(zé)講學(xué)】，勝稱疾不應(yīng)征【勝：指龔勝。稱疾：聲稱自己有病。不應(yīng)征：不響應(yīng)征召】】后二年，莽復(fù)遣使者奉璽書、太子師友祭酒印綬【后二年：指再次過了兩年。復(fù)：再次。奉：捧著。璽書：皇帝的詔書。太子師友：太子的導(dǎo)師和朋友，此處指一種官職。祭酒印綬：官印和綬帶，代表官職的信物】，安車駟馬迎勝。使者欲令勝起迎【起迎：起來迎接?！浚昧㈤T外。勝稱病篤，【篤：病重】使者入戶，進謂勝曰：“圣朝未嘗忘君，制作未定，待君為政，思聞所欲施行，以安海內(nèi)【圣朝：指當(dāng)時的朝廷。制作：制定法令。待君：等待你。為政：管理政務(wù)。思聞：想要聽到。所欲施行：想要實施的政策。以安：用來安撫。海內(nèi)：指國內(nèi)】?！眲賹υ唬骸八赜?，加以年老被病，命在朝夕，隨使君上道，必死道路，無益萬分【勝：指龔勝。對曰：回答說。素愚：一向愚笨。加以：再加上。年老被病：年老且生病。命在朝夕：生命垂危。隨使君：跟隨使者。上道：上路。必死道路：肯定會死在路上。無益：沒有益處。萬分：指沒有一點好處】?！笔拐呶迦找慌c太守俱問起居【使者：指王莽派來的使者。五日一：每隔五天。與太守：和當(dāng)?shù)氐男姓L官。俱問起居：一同詢問龔勝的生活狀況】，勝自知不見聽，即謂：“吾受漢家厚恩，亡【亡：同“無”，沒有】以報，今年老矣，旦暮入地，【旦暮：早晚，比喻時間短暫。入地：指死亡?！空x豈以一身事二姓，下見故主哉？”勝因【于是】敕【下令】以棺斂喪事【棺斂喪事：準(zhǔn)備棺材和喪事】，語畢，遂不復(fù)開口飲食，積十四日死【語畢：說完這些話。遂：就。不復(fù)開口：不再說話。飲食：進食。積：持續(xù)。十四日：十四天。死：去世】，死時七十九矣。有老父來吊【老父：一位老人。來吊：前來吊唁】，哭甚哀，既而【不久】曰：“嗟乎！薰以香自燒，膏以明自銷【薰以香自燒：香草因芳香而自焚。膏以明自銷：油脂因照明而自耗。】，龔生竟夭天年，【薰：香草。膏：油脂。夭：短命?！糠俏嵬健疚覀儭恳?。”【譯文：香草因有芳香而燃燒了自己，油脂因能照明而銷熔了自己，龔生最終早死，未到天年，不是我的同類人。(4分)】遂趨而出【遂：就。趨而出：快步離去】，莫知其誰。薛方嘗為郡掾祭酒【薛方：人名，指薛方。嘗為：曾經(jīng)擔(dān)任?？ま蚣谰疲汗俾毭胤叫姓俚闹?，負責(zé)一些禮儀事務(wù)】，嘗征不至【嘗征：曾經(jīng)被征召。不至：沒有前往】，及莽以安車迎方【及：到了。以：用。安車：舒適的車輛。迎：迎接】，方因使者辭謝曰【方：指薛方。因：通過。使者：指王莽派遣的官員。辭謝：辭謝?！浚骸皥蛩丛谏?，下有巢由，【堯舜：傳說中的兩位圣明君主。巢由：指古代隱士巢父和許由。巢由：指巢父和許由，古代傳說中的隱士?！拷衩髦鞣铰√朴葜拢〕加鼗街?jié)也【明主：指賢明的君主。隆：發(fā)揚。唐虞：指唐堯和虞舜。之德：他們的德行。小臣：薛方自稱。欲守：想要保持?；街?jié)：指守節(jié)不仕的志向，箕山是許由隱居之地】?！笔拐咭月劊дf其言，【說：同“悅”，高興。】不強致【使者：指王莽