15課外文言文閱讀之整體把握-2022-2023學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期中期末課內(nèi)備考與專項(xiàng)復(fù)習(xí)（部編五四制）原卷版

課外文言文—整體把握知識(shí)精講（一）課外文言文閱讀的方法1.快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。2.結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來解決。實(shí)在解決不了的，千萬(wàn)別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。閱讀時(shí)注意圈劃人物、主要情節(jié)、故事結(jié)局。

（二）答題技巧課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法。1.詞語(yǔ)解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。有時(shí)也可以借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過組詞來解釋詞義?；蛘咄ㄟ^字形推知字義。2.句子翻譯題。兩種題型出現(xiàn)：選擇題與直接翻譯選擇題相對(duì)簡(jiǎn)單，可以把握住關(guān)鍵詞，用排除法來篩選出正確答案；直接翻譯題：翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，尤其重視動(dòng)詞。應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個(gè)問題：（1）年號(hào)、人名、地名、官名、書名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例：蜀中（地名）有杜處士（人名）。（2）句子中沒有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例：此畫斗牛也！這個(gè)句子可譯為：這畫的是斗牛呀。“……也”表判斷，無(wú)義，應(yīng)刪去。（3）所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例：以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。這個(gè)句子可以譯為：（伯牙）認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。方法總結(jié)：第一步：通讀語(yǔ)句、整體理解；第二步：找得分點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)“生詞”；第三步：理清句式、調(diào)整語(yǔ)序；第四步：草擬底稿、連詞成句；第五步：調(diào)整至答卷。3.內(nèi)容理解題。一般來說，作者通過短小的文言語(yǔ)段，記敘一件事，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫作意圖。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事的整個(gè)過程中，我們就要思考事件的含義；有時(shí)作者在文章的結(jié)尾發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要加倍注意。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答（或翻譯原文）；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用了第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。（1）原因歸納題：內(nèi)因（主觀、主要、根本）+外因（直接、客觀）（2）情節(jié)梳理題：弄清事情的前后經(jīng)過，了解文章主要人物的各個(gè)故事情節(jié)。找出關(guān)鍵步驟，然后整合信息作答；做題時(shí)可根據(jù)已給出的N個(gè)情節(jié)空格，將其對(duì)應(yīng)到文章內(nèi)容中理清思路，然后概括對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。（3）主旨理解（寫作意圖）類、道理啟示類：主要人物，情感傾向，積極方面，概括提煉。細(xì)致分辨各選項(xiàng)的差別，剔除明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)。從主要人物角度出發(fā)，把握作者情感傾向（一般是積極方面），有一定概括性。從中選擇最重要的或最有把握的。注意中心句、首括句、總結(jié)句、議論句、抒情句。道理或啟示必?fù)?jù)原文，在領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，拔高概括；回顧文章，檢驗(yàn)是否符合作品的內(nèi)容、作者的寫作意圖以及情感態(tài)度。（4）人物評(píng)價(jià)類：對(duì)作品的內(nèi)容傾向、作者的思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度作出評(píng)價(jià)。要實(shí)事求是，不能無(wú)中生有，不能無(wú)限拔高或貶低；可對(duì)人物作評(píng)價(jià)?？蓮膸讉€(gè)人物的不同側(cè)面去發(fā)散分析。（題中是否給角度）例題精講婁師德與狄仁杰狄梁公與婁師德同為相。狄公排斥師德非一日。(武)則天問狄公曰:“朕大用卿。卿知所自①乎?”對(duì)曰:“臣以文章直道②進(jìn)身,非碌碌因人成事?！眲t天久之,曰:“朕比③不知卿,卿之遭遇④,實(shí)師德之力。”因命左右取筐篋,得十許通薦表,以賜梁公。梁公閱之,恐懼引咎,則天不責(zé)。出于外,曰:“吾不意為婁公所涵,而婁公未嘗有矜色?！薄咀⑨尅竣偎?由于什么原因。②直道:品行端正。③比:這里解釋為先前。④遭遇:君臣遇合。這里指狄公受到重用。3.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)狄梁公與婁師德同為相（）(2)得十許通薦表（）4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的畫線句,下列正確的一項(xiàng)是（）A.我拿得出文章,品行也端正,所以受到重用,而不是無(wú)所作為依靠別人的。B.我因?yàn)槲恼鲁錾移沸卸苏笊线M(jìn)而被重用,而不是無(wú)所作為依靠別人的。C.我因?yàn)槲恼鲁錾沸卸苏?(所以)受到重用,而不是忙忙碌碌無(wú)所作為的。D.我因?yàn)槲恼鲁錾沸卸苏?(所以)受到重用,而不是無(wú)所作為依靠別人的。5.梁公所閱的是“___________”,其后的反應(yīng)是“____________”。(請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答)6.狄公最后一番話,表明了他復(fù)雜的內(nèi)心。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。課堂練習(xí)（一）閱讀下文，完成第911題（共8分）小港渡者庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木簡(jiǎn)束書從。時(shí)西日沈②山，晚煙縈樹，望城二里許，因問渡者：“尚可得南門開否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開也；速進(jìn)則閎③。”予慍為戲。趨行及半，小奚仆，束斷書崩。啼，未即起。理書就④束，而前門已牡下⑤矣。余爽然，思渡者言近道。（有刪改）【注釋】①小奚：未成年的書僮。②沈：同“沉”。③閎：同“合”。④就：扎成。⑤牡下：關(guān)門。9.解釋文中加點(diǎn)的詞。（2分）（1）望城二里許（）（2）徐行之（）10.下列對(duì)畫線句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A.因此問船夫：“是否能夠到達(dá)南門呢？”B.因此問船夫：“還能否看到南門開著嗎？”C.于是問船夫：“往南走能否到達(dá)城門呢？”D.于是問船夫：“還能夠趕得上南門開嗎？”11.選文中“思渡者言近道”一句，作者悟出的“道”是；“渡者熟視小奚”一句蘊(yùn)含了豐富信息，下列選項(xiàng)中最不符合前后文邏輯的一項(xiàng)是（）（4分）A.渡者可能觀察到小奚怒氣沖沖。B.渡者可能觀察到書籍比較沉重。C.渡者可能觀察到小奚年紀(jì)較小。D.渡者善于觀察并有豐富的經(jīng)驗(yàn)。（二）閱讀下文，完成第1114題（13分）小港渡者庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木簡(jiǎn)②束書從。時(shí)西日沉山，晚煙縈樹，望城二里許，因問渡者：“尚可得南門開否？”渡者孰視小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開也；速進(jìn)則闔?！庇钁C為戲，趨行。及半，小奚仆，束斷書崩，啼未及起，理書就束，而前門已牡③下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮暮而無(wú)所歸宿者，其猶是也夫?。ㄖ軜s《春酒堂詩(shī)文集》）【注釋】①小奚：小書童②木簡(jiǎn)：指門板③牡：門栓11.解釋加點(diǎn)字。（2分）窮暮而無(wú)所歸宿者窮（）12.下列對(duì)“思渡者言近道”一句理解正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.回想擺渡者的話，覺得他是個(gè)有道德的人。B.認(rèn)為擺渡者的話，告知了一個(gè)捷徑。C.覺得擺渡者的話是合乎道理的。D.思考擺渡者的話就能找到進(jìn)路。13.請(qǐng)說說對(duì)于擺渡者的話，“予慍為戲”的原因。（用自己的話概括）（4分）14.上文要告訴我們的道理是（）（3分）A.不恥下問B.半途而廢C.欲速不達(dá)D.日暮途窮（三）閱讀下文，完成小題鈷姆潭西小丘記（節(jié)選）柳宗元得西山后八日，尋①山口西北道二百步，又得鈷姆潭。西二十五步，當(dāng)湍而浚②者為魚梁①。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇④，負(fù)土而出，爭(zhēng)為奇狀者，殆不可數(shù)。其嵌然⑤相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然⑥角列而上者，若熊羆之登于山。丘之小不能一畝，可以籠而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售?！眴柶鋬r(jià)，曰：“止四百?！庇鄳z而售之?！?！以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄠、杜⑦，則貴游之士爭(zhēng)買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農(nóng)夫漁父，過而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨(dú)喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。[注釋]①尋：通“循”，沿著。②湍：急流；浚：深水。③魚梁：用石砌成的攔截水流、中開缺口以便捕魚的堰。④突怒：突出隆起。偃蹇：高聳。⑤嵌然：山勢(shì)高峻的樣子。⑥沖然：向上或向前的樣子。角列：像獸角那樣排列。⑦灃、鎬、鄠、杜：地名。10.假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)根據(jù)上文，用自己的話向游客介紹從西山到小丘的旅游路線。11.聯(lián)系文章內(nèi)容和作者經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“余憐而售之”的“憐”字所包含的情感的理解。（四）（10分）猿母中箭僧悟空在江外，見一猿坐樹梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付子已，哀鳴數(shù)聲，乃拔箭墮地而死。射者折矢棄弓，誓不復(fù)射。（《墨客揮犀·三》）【注釋】①弋人：射鳥的人。即下文的“射者”。8.解釋加點(diǎn)詞（1）母呼其雄至：______________（2）付子已：__________________9.翻譯句子。射者折矢棄弓，誓不復(fù)射。10.用自己的話回答，射者為什么“誓不復(fù)射”？11.讀了這則故事，你有什么體會(huì)？（五）課外文言文閱讀（5分）正午牡丹宋

沈括歐陽(yáng)公嘗得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未知其精粗①。丞相正肅吳公一見曰：“此‘正午牡丹’也。何以明之？其花披哆而色燥②，此日中時(shí)花也；貓眼黑睛如線，此正午貓眼也。若帶露花，則房斂而色澤③。貓眼早暮則睛圓，日漸中狹長(zhǎng)，正午則如一線耳?！贝艘嗌魄蠊湃斯P意④也。【注】①精粗：精良和粗劣。這里指古畫水平的高低。②披哆而色燥：松散下垂顏色發(fā)干。③房斂而色澤：花房收斂色彩鮮艷潤(rùn)澤。④筆意：這里指畫作的意境。10、解釋下列句中的加點(diǎn)詞。（2分）（1）、何以明之

明：__________

（2）、此亦善求古人筆意也

善：____________11、吳公能一眼指出畫的是“正午牡丹”的依據(jù)是：（用原文語(yǔ)句回答）（2分）（1）_________________________

（2）__________________________12、這個(gè)故事告訴我們，要想識(shí)畫之妙，非得________________不可。（1分）

（六）閱讀下文，完成問題老嫗?zāi)芙狻独潺S夜話》記載，白樂天①每作詩(shī)，使一老嫗解之，問曰：“解否？”嫗曰解，則錄之；不解，則改之。故白氏之詩(shī)近于鄙俚②也。而清代紀(jì)曉嵐卻認(rèn)為，白樂天每有所作，老嫗?zāi)芙鈩t錄之，雖格調(diào)不高，然敘事道情、悲歡窮泰③，能寫出人胸臆中語(yǔ)，亦古歌謠之遺意也。豈涉獵淺才者所能到耶！【注釋】①白樂天：指白居易，“樂天”是白居易的字。②鄙俚：粗野；庸俗。③窮泰：困厄和顯達(dá)。11.解釋下面句中的加點(diǎn)詞。①使一老嫗解之

②故白氏之詩(shī)近于鄙俚也

12.下列說法符合文意的一項(xiàng)是（

）A.

白樂天是《賣炭翁》的作者。這首詩(shī)淺顯通俗，顯然是經(jīng)過了“老嫗”的加工和修改。B.

老嫗?zāi)芙?，說明白樂天十分注意讀者的接受程度。所以，老嫗?zāi)芙獾脑?shī)都是好詩(shī)。C.

紀(jì)曉嵐認(rèn)為，白樂天的詩(shī)作風(fēng)格和語(yǔ)言平易質(zhì)樸，通俗易懂，一般才疏學(xué)淺的人都能夠做到這種地步。D.

紀(jì)曉嵐認(rèn)為，白樂天的詩(shī)作雖然比較淺俗，但能表達(dá)出人的真情實(shí)感。13.根據(jù)選文，可以推知古代“歌謠”的特點(diǎn)是“

”。（用文中的語(yǔ)句回答）（七）閱讀下面的作品，完成問題。閩縣林琴南孝廉紓①六七歲時(shí)，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟歸，以襪實(shí)米，滿之，負(fù)以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修②之禮？”即呼備，赍③米一石致之塾，師乃受。【注】①林琴南孝廉紓（shū）：林紓，字琴南，福建閩縣（今福州人）。近代文學(xué)家，尤以翻譯外國(guó)小說名世。孝廉，明清時(shí)對(duì)舉人的稱呼。②束修：本指十條干肉，后來通常指學(xué)生拜師或親友之間贈(zèng)送的禮物。③赍：攜帶。（1）解釋上文中的加點(diǎn)詞。①?gòu)蘑趯?shí)（2）對(duì)“滿之，負(fù)以致師”翻譯最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、他裝滿了袋子，背著送給老師B、他裝滿了襪子，背著送給老師C、他裝滿了袋子，挑著送給老師D、他裝滿了襪子，挑著送給老師（3）對(duì)文中林琴南的品質(zhì)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．心地善良B．知書達(dá)禮C．急人所困D．尊師重教（八）閱讀下文，完成問題。琢冰【清】唐甄??昔京師有琢冰為人物之形者，被以衣裳，綴以丹碧，神色如生，形制如真。京師天寒，置之堂背，逾日不變；變則修飾之。往觀者日數(shù)百人，皆嘆其巧，驚其神。??一日，語(yǔ)眾曰：“孰能與我三斗粟，吾授之以吾技?！比藷o(wú)應(yīng)者。乃問之曰：“子之技誠(chéng)巧矣。子何不范金琢玉，為夏、殷、周、漢之器，可以寶而不壞？今乃琢冰為玩物，其形雖有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真，心勞而無(wú)用，可以?shī)誓壳岸豢梢詡髦h(yuǎn)也。”【注釋】范金：把金屬澆在模子里。寶：珍藏。（1）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯畫線句。京師天寒，置之堂背，逾日不變（2）琢冰者想以“三斗粟”授之以技，卻無(wú)人應(yīng)答，究其原因是：①（用自己的語(yǔ)言回答）；對(duì)此，人們給出的建議是：“②”（3）如果你是琢冰者，在聽了他人的建議后，會(huì)有什么想法？請(qǐng)用心理描寫的形式寫下來。（30字左右）（九）課外文言文。劉弇遇東坡劉偉明弇①少以才學(xué)自負(fù)，擢高第，中詞科，意氣自得，下視同輩。紹圣初，因游一禪剎，時(shí)東坡謫嶺南，道廬陵，亦來游，因相遇，互問爵里②姓氏。偉明遽對(duì)曰：“廬陵劉弇。”蓋偉明初不知其為東坡。自謂名不下人，欲以折服之也。乃復(fù)問東坡所從來。公徐應(yīng)曰：“罪人蘇軾?！眰ッ魇即篌@，逡巡，致敬曰：“不意乃見所畏③。”東坡亦嘉其才氣，相與劇④談而去?！咀ⅰ竣賱ッ鲝m（yǎn）：弇是劉偉明的字。②爵里：爵，爵位；里，故鄉(xiāng)。③不意乃見所畏：沒想到竟然見到我敬畏的人。④?。和纯?。（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞。①蓋偉明初不知其為東坡②自謂名不下人（2）對(duì)畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．（偉明）于是又問東坡從什么地方來B．（偉明）于是反復(fù)問東坡從什么地方來C．（偉明）于是又問東坡是跟著誰(shuí)來的D．（偉明）于是反復(fù)問東坡是跟著誰(shuí)來的（3）文中兩人互問爵里姓氏，劉弇“遽對(duì)曰：‘廬陵劉弇’”的目的是“”而東坡則回避答爵里只答“罪人東坡”，原因是，，最終東坡以“”的舉動(dòng)，展現(xiàn)了一代大家的風(fēng)范。（十）閱讀下文，完成1—3題（8分）默碑文肅王①與沈元用同使虜②，館于燕山愍忠寺。暇日無(wú)聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辭甚偶儷③，凡三千余言。元用素強(qiáng)記，即朗誦一再；肅王且聽且行，若不經(jīng)意。元用歸館，欲矜其敏，取紙追書之，不能記者闕④之，凡闕十四字。書畢，肅王視之，即取筆盡補(bǔ)其所闕，無(wú)遺者。又改元用謬誤四五處，置筆他語(yǔ)，略無(wú)矜色。元用駭服。語(yǔ)云：“休夸我能勝人，勝如我者更多。”信不誣⑤也。選自陸游的《老學(xué)庵筆記》【注】①肅王：北宋末年宋徽宗第五個(gè)兒子，封肅王。②虜：指北方的金國(guó)。③偶儷：對(duì)仗工整。④闕：缺。⑤誣：虛假。1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞（2分）（1）肅王與沈元用同使虜（)(2)元用素強(qiáng)記（)2.下列對(duì)文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．立刻拿筆盡全力補(bǔ)上他所缺的字，沒有遺漏的。B．立刻拿筆把他所缺的字全都補(bǔ)上，沒有遺漏的。C．立刻拿筆全都補(bǔ)上他所缺的，不想遺漏一處。D．立刻拿筆把所缺的字全都補(bǔ)上，不想遺漏一處。3.文中最能體現(xiàn)沈元用性格特點(diǎn)的一個(gè)字是“□”，文末他“駭服”于肅王的原因又有哪些？（1）（2）（請(qǐng)用自己的話回答）（4分）課后作業(yè)（一）閱讀下面選文，完成問題??何①素不與曹參相能②，及何病，孝惠③自臨視相國(guó)病，因問曰：“君即百歲后，誰(shuí)可代君者？”對(duì)曰：“知臣莫如主。”孝惠曰：“曹參何如？”何頓首曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！”??何置田宅必居窮處，為家不治垣屋④。曰：“后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢(shì)家所奪。”——選自《史記?蕭相國(guó)世家》注釋：①何：指蕭何。西漢初年政治家、丞相，漢初三杰之一。②相能