第二單元寫作《審題立意》教學設計 統(tǒng)編版語文九年級下冊

九年級下冊第二單元寫作課題：《立意》【課標分析】《義務教育語文課程標準（2022年版）》將文化自信作為“課程目標”，列為核心素養(yǎng)之首，明確指出語文課程在“建立文化自信”方面具有不可替代的優(yōu)勢。要想讓學生理解、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立自覺、自信的文化意識，寫作教學無疑是最好的陣地、最佳的路徑。1.寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受和體驗。2.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有新意。3.注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。4.寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號?！窘虒W重點、難點】1.教材分析審題立意是部編教材初中語文九年級下冊第二單元的寫作訓練主題。審題就是審查題意，明確題目的要求；立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。認真審題，恰當?shù)牧⒁?，才能確保寫作符合要求，不跑題、不偏題。是第三單元寫作訓練主題“謀篇布局”的準備，是與第三單元訓練主題一脈相承的。2.教學重點3.教學難點結合所學，增強作文立意意識，提高立意能力?！緦W情分析】經(jīng)過兩年半的寫作實踐，學生已具備了立意的意識，但是缺少系統(tǒng)而清晰的理論支持和方法指導。出現(xiàn)的問題主要為理解膚淺，只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對“題目”的表層意義的理解上,立意不深，顧此失彼，不能整體把握，遺漏要素。只把注意力集中在對題目的某一要素上，以偏概全。游離中心，不能辨明主次、突出重心，詳略失當，結果走進了喧賓奪主的誤區(qū)。因此，此次立意需要把學生零散的立意知識和經(jīng)驗整合，使其更有條理、更系統(tǒng)?！窘虒W目標】【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、構建動場《同題作文攻擂》專欄征稿啟事親愛的同學們，港中文學社《同題作文攻擂》專欄開始征稿了！如果你想用文字描繪生活的美，如果你想用文字傾訴內(nèi)心的感動，如果你想用文字表達獨特的發(fā)現(xiàn)；那請來文學社投稿吧！期待你的珠玉華章。稿件要求：1.體裁不限，篇幅不限。2.立意新穎，內(nèi)容豐富具體，結構完整連貫。3.主題清晰明確，充滿青春氣息，積極向上。4.情感細膩真摯。語言通順，用詞得當。5.文章情節(jié)跌宕起伏，能持續(xù)吸引讀者。小明同學投送的作品《每個站點都有風景》榜上無名，退稿件上，老師的評語是：立意不新穎，千篇一律；立意不深刻，大而空泛。小明沒有氣餒，他堅信好文章是修改出來的，于是他向老師和同學們尋求幫助。這節(jié)課我們一起學習作文的立意。希望同學們認真聽講，積極思考，給小剛同學提供金點子的同時，也提高自己的寫作水平。二、自主學習快速閱讀課本42頁的內(nèi)容，了解何謂“立意”。明確：審題——就是審清題目，明確題目的要求。立意——就是確立最主要的思想內(nèi)容，也就是確立主題。認真審題，恰當立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結構。三、交流探討【活動一】找規(guī)律知要求1.閱讀下發(fā)材料：兩篇學生作文，閱讀后，思考兩篇作文立意如何？2.小組討論如果你們是閱卷老師，會打多少分，小組派代表發(fā)言，說明理由。預設1：第一篇作文寫的是溫暖的凡人俗事，寫的是母愛，友誼，樂于助人，屬于千篇一律型。預設2：第二篇作文寫的是四個季節(jié)，四種花，沒有新意，有點俗。通過學生的回答，總結出“立意”的要求：1.正確積極。正確：準確、全面揭示客觀規(guī)律；要切題。積極：肯定真善美，批評假惡丑。2.鮮明集中。鮮明：有明確的情感傾向。集中：聚焦觀點，一篇文章只有一個中心。3.深刻新穎。深刻：有深度，能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。新穎：立意獨到，有自己的見解與感受。【設計意圖】完成教學目標1中【活動二】找規(guī)律明方法出示港中文學社征文要求，選取自己喜歡的主題，快速構思自己要寫的內(nèi)容。構思好之后同桌兩人互相交流。站點，既是匆匆而過的憩息處，也是心靈旅行的終點，又是新旅程的另一個起點。旅途的鳥語花香，書中的精彩世界，生活中的溫暖瞬間……一處又一處的站點風景組成的生命的完整鏈條。請以“每個站點都有風景”為題目，寫一篇文章。要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感;②文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名，如需要可用“XX”代替，否則扣分;③不得抄襲;④不少于600宇(如寫作詩歌不要少于20行)預設：學生選取的角度基本是千篇一律的勵志成長主題，比如，老師們諄諄教導、朋友們安慰激勵的話語、親人們的叮囑、父母的嘆息……怎么逃出千篇一律，讓我們的立意：百花齊放，春意盎然呢？一、首先要好審題，才能立好意審題立意，抓關鍵詞第一個關鍵詞是“風景”，關鍵在于明確設定“風景”的含義。風景：可以是秀美的自然風物，精妙的書籍世界，精彩的成長歷程，溫暖的凡人俗世，淳厚的家風民俗，也可是學習技藝的發(fā)展與提升，生活瑣事的震撼與感悟，傳統(tǒng)文化的堅守與傳承，國家發(fā)展的驚嘆與盛贊。第二個關鍵詞是“每個站點”，這里可以指以時間為軸的站點（如四節(jié)變化，成長歷程），可以指以空間為軸的站點（如游蹤變化，景點轉換），也可以是心靈憩息點（如心緒、情感變化），還可以是人生的轉折點（如人生重要階段的感悟）?？梢詫?自然風物，書籍文字，成長歷程，凡人瑣事，生活經(jīng)歷，技藝學習，家風民俗，傳統(tǒng)文化，鄉(xiāng)村振興，國家發(fā)展……處處都有風景，處處都是風景。我們是否可以聽到留守兒童呼喚父母回家的聲音，古街小巷中傳出的梨花大鼓聲，疫情期間鄰里間的資源置換的呼喊聲……所以立意我們多角度的同時，要關注社會，追蹤熱點。接地氣，拓展發(fā)散思維例如：你要寫故鄉(xiāng)，就不能只寫故鄉(xiāng)的風景，你要寫……寫故鄉(xiāng)是心靈的歸屬，是心中的依靠，是留戀的記憶。寫故鄉(xiāng)的精神，寫故鄉(xiāng)的底蘊，寫故鄉(xiāng)的人情。寫我與這座城市共同成長，共同進步。寫故鄉(xiāng)是我成長的精神支柱，成為我在成長路上對抗困難的勇氣。你要寫親情，就不能只寫親人的陪伴和關愛，你要寫……寫親人的愛陪伴成長，帶給我溫暖，變成我抵御困難的勇氣。寫珍惜擁有的愛，寫與其在離別時落淚，不如珍惜擁有的時光。寫父母也曾年輕，寫愛和責任偷走了父母的青春。寫歲月會流逝，記憶會衰退，但親人的愛不會。寫父愛無聲，寫母愛痕跡，寫親人逝去明白的道理，寫強大的不是時光而是自己。你要寫閱讀，就不能只寫你看過的書，你要寫……寫閱讀的力量，安靜而磅礴，讓理想在歲月深處綻放。寫閱讀的力量，在孤獨時撫慰心靈，在迷惑時安慰迷茫。寫閱讀中的收獲，寫閱讀讓我不忘初心，守住純真。寫閱讀的力量，閱讀為“我”前行的道路指明方向。寫寫閱讀的愉悅，閱讀讓“我”樂在其中。在閱讀中賦予文字以溫度，消除“我”與父親的隔閡。寫閱讀的陪伴，寫閱讀一直伴隨著“我”，走向成功的彼岸。你要寫成長，就不能只寫你經(jīng)歷的事情，你要寫…所以立意我們多角度的同時，思接千載，視通萬里。另外，我們也可以根據(jù)課內(nèi)所學的方法立意，聚焦小事，以小見大。我們學過的《散步》從一家四口的散步中體現(xiàn)中年人責任重大，從《背影》中我們感受到了父愛的偉大，通過《老王》我們小人物身上看到了人性的光輝。巴爾扎克曾說過，藝術作品是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想。疫情期間，一位普通的超市員工零接觸給父親送飯，這樣一件小事，如果讓給你去寫，你怎么去立意？預設：父子深情；疫情之下，沒有人能夠置身事外；全民共同努力才能取得最后的勝利。當然我們還可以變換視角，反彈琵琶，從常見觀點的對立角度反向立意，可以使立意新穎。例：“杞人憂天”這個詞比喻不必要或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心，但是我們可以來進行一個反轉，在現(xiàn)今社會，“憂天”真的沒有必要嗎？“憂天”可以指人們對大自然的一種憂患意識，人類需要思考自己的可持續(xù)發(fā)展。從“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”切入，利用反向思維立意為：有的人認為良藥裹上糖衣更好吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以情感人，猶如春風化雨，更能讓人心悅誠服。我們應該用更適合更利于接受的方式去跟他人交流。立意的方法：一、關注社會，追蹤熱點二、發(fā)散思維，另辟蹊徑三、聚焦小事，以小見大四、變換視角，反彈琵琶【設計意圖】完成教學目標2中學習立意的方法四、綜合建模審題，就是給寫作指明方向，明確選材的邊界。立意，就是要賦予作文一雙有靈魂的眼睛。這樣李明和同學們都學會了立意立好意的思維方式，修改，寫作都開始躍躍欲試！當堂檢測站點，既是匆匆而過的憩息處，也是心靈旅行的終點，又是新旅程的另一個起點。旅途的鳥語花香，書中的精彩世界，生活中的溫暖瞬間……一處又一處的站點風景組成的生命的完整鏈條。請以“每個站點都有風景”為題目，寫一篇文章。要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感;②文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名，如需要可用“XX”代替，否則扣分;③不得抄襲;④不少于600宇(如寫作詩歌不要少于20行)作業(yè)設計A層：完善自己的思維導圖B層：完善自己的思維導圖，根據(jù)思維導圖寫出不少于200字的寫作大綱第二課時完成當堂作文參考例文：每個站點都有風景1《螢火之森》中有一句話：人生似一條漫長的火車旅途，火車緩緩過站，回首往昔，每個站點都有個人帶給你溫暖，那將是最美的風景。站在站臺邊，回首往昔，感受著陽光般的溫暖，感受著身邊的人帶來的溫暖。五歲時，皎潔的月光從窗外灑了進來。母親捧著本童話書坐在我的床頭，伴著輕柔的讀書聲，我的思緒看見小精靈溜進孩子們的夢里，割下一小塊，為可憐的孩子編織一個快樂的夢；我遇見了一只活了一萬次的貓，聽著它輕輕訴說著它陳舊的過往；看見了小錫兵在城市中輾轉又回到原點與舞女一齊化在火爐中。感受著母親帶給我的溫暖，甜甜的勾起嘴角，這不正是那最美的風景嗎？十歲的時候，那次考試的失利，沮喪難過籠罩著我。我的朋友牽起我的手憑著路燈昏暗的光來到草坪上，躺下，仰望著如海般的星空，頓時心中淡然了一切，耀眼的繁星閃爍好似在象征著什么。朋友執(zhí)起我的手，細數(shù)天上的繁星心中又是震撼，側過頭，看著她璀璨的笑容如繁星般美好，與她仰望同一片星空，有她的陪伴，心中已是溫暖一片。感受著朋友帶來的溫暖甜甜的勾起嘴角，這不正是那最美的風景嗎？十五歲時，秋風拂過火紅的楓葉，一摞的書壓在我的手臂上，那件重量隨著我的奔走而不時挪動，幾次挪動之后，一些書如脫籠之鵠掉到了地上。一雙陌生卻又溫暖的眼眸與我對視，那個素不相識的女生為我從地上拾起了書，還未及道謝，她卻已在茫茫人海失去了身影。感受著陌生人帶來的溫暖，甜甜的勾起嘴角，這不正是那最美的風景嗎？站在站臺，品味著那些溫暖，當乘上人生的火車，火車緩緩過站，雖似白駒過隙，但仔細回想，每個站點都有人給予溫暖—那份溫暖都將成為美麗的風景，火車緩緩駛過，每個站點都有風景……每個站點都有風景2人生或短淺或長遠。有人忙碌的追逐著世俗之物，也有人靜下來飲一杯悠閑的茶。仲春?！白钍且荒甏汉锰?，絕勝煙柳滿皇都?！币咽侵俅?，柳樹早已抽了芽，枯木早已開了花。有孩子玩耍著，一時疏忽折下一枝柳色，也能插入土中靜待它生根發(fā)芽。那死寂了數(shù)年的枯木，似乎沾染了柳的春意盎然。在枯殘破敗中也開出了些許明艷艷?！以缸鲆恢菪戮G的柳樹，點染著春，笑看云卷風舒。盛夏?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！彬滉査苹?，在盛夏時節(jié)肆無忌憚地燃燒。樹葉的熱得發(fā)燙，不復往日的青翠模樣。唯有她，一池荷花，仍冰涼刺骨，仍柔柔弱弱地冰清玉潔。粉嫩軟綿綿的花瓣，仔細地包裹著鵝黃的花蕊。大片的荷葉輕托起荷花，在水中蕩漾。似乎只要看著這一池的荷花，便可心靜，便不復炎熱。那幅景，真應了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！钡拿利?。——我愿做一朵冰清玉潔的荷花，亭亭玉立，靜待一壺佳釀。深秋?！熬栈ㄒ褵o擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”稚嫩的菊花在步入深秋后，更變得越發(fā)挺立。一瓣瓣，