第12課《詩經(jīng)二首》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《詩經(jīng)》二首教學設計教材分析《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。學習古代詩歌，要在學習方法方面下功夫。八年級的學生已經(jīng)具備學習古典詩詞的初步能力，學習《詩經(jīng)》二首，既要引導學生初步體會古典詩詞的魅力，還要幫助學生建立詩歌學習的方法和習慣。《關雎》和《蒹葭》作為詩經(jīng)中的名篇，可以成為學生學習古代詩歌的抓手和范例，教師亦可教會學生學習古詩歌的基本方法。學情分析八年級的學生雖然已具備學習古典詩詞的初步能力，但對詩歌的品讀還較為淺顯，缺乏一定的方法和路徑，將兩首較為容易理解的詩歌放在一起，可以幫助學生更快地掌握詩歌的閱讀方法，從而更好地開啟初中三年的詩歌閱讀之路。教學目標一、引導學生抓關鍵字詞，概括詩歌思想內(nèi)容；二、引導學生品讀詩歌中的重要詞句，品味作者的思想情感；三、指導學生多角度賞讀詩詞，感受中華文化的博大精深。教學重難點重點：指導學生多角度品析古詩詞，掌握詩歌閱讀的基本方法；難點：引導學生品讀詩歌內(nèi)容，體會字里行間的情感。計劃課時：二課時教學過程第一課時導入中國古代有很多反映勞動人民生活的詩歌，比如？一年級上冊的《憫農(nóng)》，其中內(nèi)容就是教育學生要珍惜勞動成果；五年級下冊《鄉(xiāng)村四月》描寫了春忙時節(jié)農(nóng)民辛苦勞作的情景。勞動產(chǎn)生美，勞動也會產(chǎn)生愛情，今天，讓我們一道從字里行間去感受古代勞動人民對愛情生活的向往。二、文學文化常識鏈接《詩經(jīng)》又名《詩三百》,是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，這些詩歌分為風、雅、頌三個部分。詩歌以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、反復詠唱的特點，表現(xiàn)手法分為賦、比、興三類?！对娊?jīng)》“六義”即“風”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，一般認為“風”“雅”“頌”是詩的分類和內(nèi)容題材;“賦”“比”“興”是詩的表現(xiàn)手法?！帮L”即“國風”,指各地民歌民謠;“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌;“頌”是統(tǒng)治階用于宮廷宗廟祭祀的樂歌?！百x”即直陳其事;“比”為打比方,用一個事物比喻另一個事物;“興”是指先說其他事物，再引出所要吟詠的對象。誦讀課文，理清字音窈窕逑參差寤寐輾轉(zhuǎn)反側(cè)芼蒹葭溯洄唏湄躋誒沚再讀詩歌，理解重點字詞洲:水中的陸地。窈窕：文靜美好的樣子。淑:善良美好。逑:配偶。參差:長短不齊。流:求取。寤寐：這里指日日夜夜。寤,醒時。寐，睡時。思服:思念。服，思念。悠哉悠哉:形容思念之情綿綿不盡。輾轉(zhuǎn)反側(cè):形容心中有事,躺在床上翻來覆去地不能入睡。蒹葭:蘆葦。蒼蒼:茂盛的樣子。伊人:那人，指所愛的人。在水一方:在水的另一邊，指對岸。溯洄從之:逆流而上去追尋。溯洄，逆流而上。洞，逆流。從，跟隨、追尋。之，代“伊人”。阻:艱險。溯游:順流而下。宛:仿佛、好像。湄：岸邊，水與草相接的地方。躋:路高而陡。采采:茂盛鮮明的樣子。誒：水邊。右:向右迂曲。沚:水中的小塊陸地。學生結(jié)合注釋翻譯全文（一人一句），教師糾正翻譯錯誤。理解《關雎》中的精彩語句（一）“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫出了什么?有何作用?“悠哉悠哉”這是干脆的心理描寫，寫出了男主子公的綿綿情意，思念不絕?！拜氜D(zhuǎn)反側(cè)”形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡，這是動作描寫，突出其內(nèi)心的不安靜。形象逼真地表現(xiàn)了主子公深深的思念之情。(二）“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”寫出了什么愿望?有什么作用?“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”，是寫他寤寐求其實現(xiàn)的愿望，也就是他想象結(jié)婚時的喧鬧情景。這種寫法富有浪漫情調(diào)，進一步表達了這個男子對采荇菜姑娘的深切思慕和美妙愿望。第二課時導入《蒹葭》哪些詩句描寫了景物?所寫景物有怎樣的特點，寫景有什么作用?（一）“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物愁悶感傷的情懷。(二）詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險,執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?（三）“溯洞從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中心。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洞從之，道阻且.右。溯游從之，宛在水中洲?！边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。（四）“道阻且長”“道阻凡躋”“道阻且右”說明愛情的道路上困難重重，道路曲折限險。然而盡管道路曲折艱險，詩人卻仍舊“溯洞從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達了詩人追求所愛的堅毅意志?！巴鹪谒行摹薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒猩恰边_伊人在望，然而卻可望而不行即的無限惆帳和愁心苦悶的情懷。二、引導學生概括《關雎》和《蒹葭》的中心思想《關雎》：寫一個男子思念、追求一個女子的過程,寫出他求之不得的焦慮和設相求而得之的喜悅,表現(xiàn)了古代勞動人民對愛情的追求?！遁筝纭罚菏且皇浊榫跋嗌膼矍樵?通過對實際情景的描寫和對想象、幻想情景的描述,淋漓盡致地表達了主人公對戀人的強烈思念之情。三、詩歌的藝術(shù)特點（一）語言質(zhì)樸直白真摯的情感最是動人，而自然而然的表達往往最能直擊人心，帶來情感上的共鳴。從描寫女子采集荇菜到表達喜愛之情，通篇采用了質(zhì)樸直白的語言，用語典雅而不乖張，圍繞“窈窕淑女，君子好逑”抒發(fā)男子對采集女子的喜愛之情，如兒童般純潔天真，毫無褻瀆之感。（二）語言的音樂美1.平仄用韻，四言詩，帶有很強的節(jié)奏韻律感，其用韻方式對我國格律詩的定格有重要的影響。2.平仄交錯，上句尾字和下句首字平仄相對。3.雙聲疊韻、形容詞的運用。4.重章疊句便于詩歌傳誦和意境構(gòu)筑。5.起興手法的運用：蒹葭蒼蒼，白露為霜四、考點鏈接（一）小伙子一般都喜歡美麗而又賢惠的姑娘，《關雎》一詩中的“窈窕淑女，君子好逑”這兩句就是佐證。（二）《蒹葭》中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句是：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。（三）《蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。五、課堂小結(jié)

該課學習了詩歌鑒賞的