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文檔簡介
詩歌鑒賞之煉字教案教學(xué)目標(biāo):1、了解煉字題中考常見考查方式。2、懂得規(guī)范動(dòng)詞類煉字題的答題步驟。3、通過品析語言,提高賞析古詩詞的能力。教學(xué)重點(diǎn):1、了解煉字題中考常見考查方式。2、通過品析語言,提高賞析古詩詞的能力。教學(xué)難點(diǎn):懂得規(guī)范動(dòng)詞類煉字題的答題步驟。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:故事導(dǎo)入:有賈島“推敲“的故事引入新課。成語“推敲”的出典,就是由于這個(gè)故事。后來,形容反復(fù)地研究措詞、斟酌字句,就叫“推敲”。你還知道哪些詩人在煉字上特別出名呢?回顧舊知:認(rèn)識(shí)考點(diǎn):1、鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧;2、評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。其中鑒賞詩歌語言重要的途徑之一就是煉字。題型分析1、詩中最傳神的字是哪個(gè),請作簡要分析。2、對(duì)某字進(jìn)行賞析或簡析某字的表達(dá)效果。3、某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?4、詩中最能表達(dá)作者情感的是哪個(gè)字,請作簡要分析。三、分類歸納思考:古代詩人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是說,詩人煉字,大多錘煉哪一類的詞語?1、造化鐘神秀,陰陽割昏曉。2、感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。3、鳥宿池邊樹,僧敲月下門。小結(jié)1:動(dòng)詞,可使詩歌描寫生動(dòng)形象,特點(diǎn)突出,還能傳情。4、國破山河在,城春草木深。5、隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。6、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。小結(jié)2:形容詞,可化抽象為具體,突出事物特點(diǎn)。7、接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。8、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。小結(jié)3:形容詞中表色彩的詞,能使詩文生動(dòng)形象,突出描寫對(duì)象的特點(diǎn),還能給人以畫面感。9、一上高城萬里愁,蒹葭楊柳似汀州。10、前村深夜里,昨夜一枝開。(《早梅》小結(jié)4:數(shù)詞,運(yùn)用虛數(shù),能讓抽象的東西形象化;運(yùn)用確數(shù),能使語言精煉準(zhǔn)確。11、揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。12、春草綿綿不可名,水邊原上亂抽榮。小結(jié)5:疊詞,增強(qiáng)節(jié)奏感,突出特點(diǎn);擬聲詞,模擬聲音形態(tài),生動(dòng)形象,表情達(dá)意。學(xué)以致用實(shí)戰(zhàn)演練(一)移家別湖上亭
[唐]戎昱
好是春風(fēng)湖上亭,柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí),欲別頻啼四五聲。思考:古人寫詩很講究煉字,詩中的“系”字用得準(zhǔn)確傳神,請簡要分析。
步驟一:“系”字是“挽系”的意思。步驟二:作者用了擬人的手法,步驟三:春風(fēng)襲來,柳條藤蔓隨風(fēng)飄拂,仿佛是伸出多情的手臂挽系住詩人,不讓他離去。步驟四:營造了柳條藤蔓與移家的詩人依依惜別的意境,詩人借柳條藤蔓的多情巧妙地表達(dá)了自己對(duì)故居的難舍之情。(二)與夏十二登岳陽樓①李白樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。思考:賞析“雁引愁心去”一句中“引”字的妙處。步驟一:釋字義:“引”是“帶走”的意思。步驟二:明手法:該字運(yùn)用了擬人的手法,步驟三:描圖景:這一句寫大雁有意為詩人帶走被流放的愁心,下句寫君山多情為詩人銜來好月,愁去喜來,互相映襯。步驟四:點(diǎn)作用:營造了清新歡愉的意境,寫出了李白流放遇赦后輕松愉悅的心情。四:課堂小結(jié):歸納答題步驟:第一步——解釋該字在句中的含義或指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法。(釋含義)第二步——詞類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等。(明手法)第三步——展開聯(lián)想和想象,把該字放入到句中描述景象。(描景象)第四步——點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達(dá)效果。(點(diǎn)作用)五、課后練習(xí)詠柳
曾鞏
亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢便狂。
解把飛花蒙日月,不知天地有清霜。思考:請分析鑒賞“倚”字的藝術(shù)效果。“倚”字有“倚仗,依靠”之意,(釋字義)作者用擬人的手法,(明手法)生動(dòng)形象地寫出了柳條依靠東風(fēng)飛舞的狂放之態(tài),(描圖景)作者借柳的張狂巧妙地諷刺了倚勢猖狂而丑態(tài)畢現(xiàn)的小人。(點(diǎn)
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