《原子結(jié)構(gòu)》+教學設計 高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

PAGEPAGE1《原子結(jié)構(gòu)》教學設計課題名稱原子結(jié)構(gòu)科目化學教學對象高中一年級學生課程時間40min課程類型學科課程一、課標、教材分析《普通高中化學課程標準（2020年版）》中，“主題3:物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎與化學反應規(guī)律”對原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的要求為:“認識原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)與元素在元素周期表中位置的關系。知道元素，核素的含義，了解原子核外電子的排布?！本唧w內(nèi)容包括原子結(jié)構(gòu)，原子核外電子的排布，元素周期表的結(jié)構(gòu)、核素、以堿金屬和鹵素為例了解同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。《原子結(jié)構(gòu)》選自人教版高中化學必修一第四章第一節(jié)上半部分，是高中化學課程中的重要知識及反應規(guī)律，是學生宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理和模型認知等核心素養(yǎng)形成的重要載體。元素周期表幫助學生建立起學習元素化合物的方法，是化學學習的基石。本章以元素周期表和元素周期律為框架，首先介紹原子結(jié)構(gòu)，通過原子結(jié)構(gòu)核外電子數(shù)排布規(guī)律引出元素周期表，再通過一些事實和實驗歸納元素周期律。它是本課題的重點內(nèi)容，也是本單元的重點內(nèi)容之一。二、學情分析知識基礎對于高一學生而言，《原子結(jié)構(gòu)》在初中化學上冊第三單元有接觸過，已經(jīng)掌握了一些關于原子結(jié)構(gòu)的知識，所以學生們是有一定的知識基礎。認知能力高一學生的認知能力，即智力、觀察力、記憶力、想象力、學習、研究、理解、概括、分析的能力等有明顯的增強，其分析能力、抽象思維能力、解決問題的能力以及實踐操作能力也已經(jīng)基本形成。因此，在課堂中設計實驗探究符合學生的認知規(guī)律，有利于提升學生認知能力與自主學習能力。情感態(tài)度高一學生思維活躍，模仿能力強。一般學習的物質(zhì)都為宏觀的，容易被學生接受，但“原子結(jié)構(gòu)”為微觀化學內(nèi)容，新奇事物會引發(fā)學生更多的探討，這是讓學生經(jīng)歷漸近思辨的過程，從而促進學生思維的發(fā)展。三、教學目標宏觀辨識與微觀探析從宏觀上學習不同元素的原子結(jié)構(gòu)，從微觀上辨析不同元素原子結(jié)構(gòu)的區(qū)別與相似點，體會微觀粒子的變化對宏觀物質(zhì)的性質(zhì)的影響。證據(jù)推理與模型認知通過物質(zhì)分類的基本模型，理解不同元素的相似或不同特點，通過結(jié)合理論與實際感知化學學習的魅力，為后續(xù)的化學知識的學習奠定堅實的方法基礎。科學探究與創(chuàng)新意識熟悉原子核外電子數(shù)的遞變規(guī)律，熟練掌握通過原子結(jié)構(gòu)分析元素性質(zhì)的能力，體會化學研究過程中的科學方法?？茖W精神與社會責任通過對元素原子結(jié)構(gòu)的學習和理解與同位素在生活中的應用的講解，掌握更高效的學習方法，建立高效學習的科學精神。四、教學重點與教學難點教學重點：1．熟悉并掌握原子結(jié)構(gòu)的概念；2．學習并掌握核素與同位素的概念；3．了解同位素在生活中的應用，根據(jù)知識點求解相關問題。教學難點：熟悉并掌握原子核外電子排布的規(guī)律。五、教學策略選擇與設計講授法通過語言講授的方式，從過濾的基本操作出發(fā)，講解關鍵知識及基本操作，對學習的知識進行總結(jié)。練習法在教學過程中，學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。六、教學環(huán)境及資源準備教學環(huán)境：計算機多媒體網(wǎng)絡教室教學資源：PowerPoint課件、課后思考題七、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備課前回顧歷史導入新課課程開始前，回顧“原子結(jié)構(gòu)”的歷史為新課導入，引導學生思考，設問“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表之間有怎樣的關系”。思考問題，積極回答簡單的思維訓練能夠讓學生不害怕對本節(jié)課知識點學習，感悟本節(jié)課的知識點，激發(fā)學生的學習興趣與對化學的熱愛。課中講授概念引導思考利用多媒體設備講解原子結(jié)構(gòu)、質(zhì)量數(shù)、原子結(jié)構(gòu)中的電子層的概念，依據(jù)書本87頁“思考與討論”進行提問，引導學生思考，進而提出“原子模型的演變”學科歷史知識。在老師的引導下，討論；自行思考，完成課堂練習。通過書寫、口述、小組討論、課堂聯(lián)系幫助學生對知識點進行記憶。課后總結(jié)歸納老師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)歸納。課程最后，進行課堂小練與布置課后作業(yè)。學生和老師一起快速回顧本次課的學習內(nèi)容并完成課堂小練。培養(yǎng)學生的化學觀念與思考、探究并解決問題的能力。八、教學特色本次教學主要采取講授式的課堂形式，結(jié)合問題驅(qū)動策略、情景