2019人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第四章 保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第四章保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析2019人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第四章保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》主要探討了資源與環(huán)境問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的影響，以及如何通過(guò)國(guó)家戰(zhàn)略與政策來(lái)保障資源、環(huán)境領(lǐng)域的國(guó)家安全。本章內(nèi)容共分為四節(jié)，分別是第一節(jié)《走向生態(tài)文明》、第二節(jié)《國(guó)家戰(zhàn)略與政策》、第三節(jié)《國(guó)際合作》以及問(wèn)題研究《如何做中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查》。第一節(jié)《走向生態(tài)文明》從人類(lèi)歷史發(fā)展的角度，分析了不同社會(huì)階段人與自然的關(guān)系變化，并強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)向生態(tài)文明轉(zhuǎn)變的必要性和緊迫性。通過(guò)實(shí)例如安吉縣從工業(yè)立縣轉(zhuǎn)向生態(tài)立縣的成功案例，展示了生態(tài)文明建設(shè)的具體實(shí)踐。第二節(jié)《國(guó)家戰(zhàn)略與政策》詳細(xì)闡述了國(guó)家如何通過(guò)制定和實(shí)施戰(zhàn)略與政策來(lái)保障資源、環(huán)境領(lǐng)域的國(guó)家安全。包括有效管控戰(zhàn)略資源的開(kāi)發(fā)、加強(qiáng)戰(zhàn)略資源儲(chǔ)備、保障環(huán)境安全等方面的措施。通過(guò)具體案例如石油儲(chǔ)備制度，讓學(xué)生理解國(guó)家戰(zhàn)略與政策在資源、環(huán)境安全中的重要作用。第三節(jié)《國(guó)際合作》則討論了國(guó)際合作在保障資源、環(huán)境領(lǐng)域國(guó)家安全中的必要性和途徑。通過(guò)實(shí)例如中國(guó)向湄公河下游國(guó)家應(yīng)急補(bǔ)水，展示了國(guó)際合作在解決跨國(guó)資源、環(huán)境問(wèn)題中的重要作用。問(wèn)題研究《如何做中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查》則引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷、回收問(wèn)卷并分析數(shù)據(jù)的方式，了解中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)現(xiàn)狀，并提出增強(qiáng)意識(shí)的建議。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容緊密?chē)@“保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)”這一主題展開(kāi)，從生態(tài)文明建設(shè)的必要性、國(guó)家戰(zhàn)略與政策的制定與實(shí)施、國(guó)際合作的途徑以及中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的培養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行深入探討。第一節(jié)內(nèi)容主要側(cè)重于理論層面的探討，通過(guò)歷史回顧和案例分析，幫助學(xué)生理解生態(tài)文明建設(shè)的背景、意義和實(shí)踐路徑。第二節(jié)則轉(zhuǎn)向?qū)嵺`層面，通過(guò)介紹國(guó)家戰(zhàn)略與政策的制定與實(shí)施過(guò)程，讓學(xué)生了解國(guó)家如何通過(guò)具體措施來(lái)保障資源、環(huán)境安全。第三節(jié)進(jìn)一步拓展到國(guó)際視野，探討國(guó)際合作在解決全球資源、環(huán)境問(wèn)題中的作用和途徑。問(wèn)題研究部分則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)分析能力，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)現(xiàn)狀，并提出改進(jìn)建議。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容在整合上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、國(guó)內(nèi)與國(guó)際相結(jié)合、個(gè)體與集體相結(jié)合。通過(guò)第一節(jié)的理論探討，為后續(xù)的實(shí)踐分析和國(guó)際視野拓展奠定基礎(chǔ)；通過(guò)第二節(jié)的實(shí)踐分析，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)方案；通過(guò)第三節(jié)的國(guó)際視野拓展，讓學(xué)生了解全球資源、環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性；通過(guò)問(wèn)題研究部分的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)分析能力。本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感，通過(guò)國(guó)際合作和問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在保障資源、環(huán)境安全中的責(zé)任和使命。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)人類(lèi)與地理環(huán)境之間應(yīng)保持和諧共生的關(guān)系。在本單元教學(xué)中，人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理解生態(tài)文明建設(shè)的意義：通過(guò)第一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響以及生態(tài)文明建設(shè)的必要性。引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)文明建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人地和諧共生的重要途徑。分析國(guó)家戰(zhàn)略與政策對(duì)人地關(guān)系的調(diào)控作用：在第二節(jié)中，通過(guò)分析國(guó)家戰(zhàn)略與政策的制定與實(shí)施過(guò)程，讓學(xué)生了解國(guó)家如何通過(guò)具體措施來(lái)調(diào)控人地關(guān)系，保障資源、環(huán)境安全。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家戰(zhàn)略與政策在人地關(guān)系調(diào)控中的重要作用。探討國(guó)際合作在人地關(guān)系協(xié)調(diào)中的作用：在第三節(jié)中，通過(guò)探討國(guó)際合作在解決全球資源、環(huán)境問(wèn)題中的作用和途徑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際合作對(duì)于實(shí)現(xiàn)全球人地和諧共生的重要性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解中學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀現(xiàn)狀：在問(wèn)題研究部分，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷了解中學(xué)生對(duì)于資源、環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，進(jìn)而分析他們的人地協(xié)調(diào)觀現(xiàn)狀。針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀。（二）綜合思維綜合思維是運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力。在本單元教學(xué)中，綜合思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：綜合分析不同社會(huì)階段人與自然的關(guān)系變化：在第一節(jié)中，通過(guò)綜合分析不同社會(huì)階段人與自然的關(guān)系變化，讓學(xué)生了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響是隨著社會(huì)發(fā)展而不斷變化的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維來(lái)認(rèn)識(shí)和理解人地關(guān)系的演變過(guò)程。綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析資源、環(huán)境問(wèn)題：在第二節(jié)和第三節(jié)中，通過(guò)綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)來(lái)分析資源、環(huán)境問(wèn)題及其解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合思維能力。綜合評(píng)估國(guó)家戰(zhàn)略與政策的效果：在第二節(jié)中，通過(guò)分析國(guó)家戰(zhàn)略與政策的制定與實(shí)施過(guò)程及其效果評(píng)估，讓學(xué)生了解政策制定需要考慮多方面因素并進(jìn)行綜合評(píng)估。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維來(lái)評(píng)估政策的有效性和可行性。綜合設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查并分析數(shù)據(jù)：在問(wèn)題研究部分，通過(guò)綜合設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查并分析數(shù)據(jù)來(lái)了解中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)現(xiàn)狀及其影響因素。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維來(lái)設(shè)計(jì)合理的問(wèn)卷和分析數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。（三）區(qū)域認(rèn)知區(qū)域認(rèn)知是運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力。在本單元教學(xué)中，區(qū)域認(rèn)知的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：分析區(qū)域資源、環(huán)境問(wèn)題的特點(diǎn)及其解決方案：在第二節(jié)中，通過(guò)分析不同區(qū)域的資源、環(huán)境問(wèn)題的特點(diǎn)及其解決方案，讓學(xué)生了解區(qū)域資源、環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知來(lái)分析和解決區(qū)域資源、環(huán)境問(wèn)題。探討國(guó)際合作在解決跨國(guó)資源、環(huán)境問(wèn)題中的作用：在第三節(jié)中，通過(guò)探討國(guó)際合作在解決跨國(guó)資源、環(huán)境問(wèn)題中的作用和途徑，讓學(xué)生了解國(guó)際合作在區(qū)域資源、環(huán)境問(wèn)題解決中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際合作對(duì)于促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)全球人地和諧共生的意義。結(jié)合具體區(qū)域進(jìn)行案例分析：在整個(gè)單元教學(xué)中，結(jié)合具體區(qū)域如安吉縣、湄公河流域等進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生了解不同區(qū)域的資源、環(huán)境狀況及其面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知來(lái)分析和解決具體區(qū)域的資源、環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解不同區(qū)域中學(xué)生的資源、環(huán)境安全意識(shí)：在問(wèn)題研究部分，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷了解不同區(qū)域中學(xué)生的資源、環(huán)境安全意識(shí)現(xiàn)狀及其差異。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知來(lái)分析不同區(qū)域中學(xué)生在資源、環(huán)境安全意識(shí)方面的差異及其原因。（四）地理實(shí)踐力地理實(shí)踐力是在考察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。在本單元教學(xué)中，地理實(shí)踐力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：開(kāi)展實(shí)地考察活動(dòng)：在第一節(jié)中，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)文明建設(shè)示范區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生了解生態(tài)文明建設(shè)的具體實(shí)踐和成效。通過(guò)實(shí)地考察活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)：在問(wèn)題研究部分，組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷、回收問(wèn)卷并分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力和數(shù)據(jù)分析能力。參與模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：在第二節(jié)中，可以組織學(xué)生參與模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)如模擬石油儲(chǔ)備管理過(guò)程等，讓學(xué)生了解國(guó)家戰(zhàn)略與政策制定與實(shí)施的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。參與國(guó)際合作項(xiàng)目：在條件允許的情況下，組織學(xué)生參與國(guó)際合作項(xiàng)目如跨國(guó)河流保護(hù)項(xiàng)目等，讓學(xué)生了解國(guó)際合作在解決全球資源、環(huán)境問(wèn)題中的重要作用。通過(guò)參與國(guó)際合作項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析學(xué)生在進(jìn)入選擇性必修第三冊(cè)《保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》這一單元前，已經(jīng)完成了地理必修課程和部分選擇性必修課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和綜合思維能力。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地球科學(xué)基礎(chǔ)、自然地理實(shí)踐、自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系、人口與城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇、環(huán)境與發(fā)展等方面的知識(shí)，對(duì)地理環(huán)境及其與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。在地理必修課程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“地球的宇宙環(huán)境”、“地球表面形態(tài)”、“大氣環(huán)境”、“水環(huán)境”等內(nèi)容，對(duì)地球科學(xué)基礎(chǔ)有了較為全面的了解。在選擇性必修課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“自然地理基礎(chǔ)”、“區(qū)域發(fā)展”等內(nèi)容，對(duì)自然環(huán)境的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換、區(qū)域特征和類(lèi)型、區(qū)域發(fā)展路徑等問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在日常生活中也接觸到了許多與資源、環(huán)境相關(guān)的問(wèn)題，如氣候變化、環(huán)境污染、資源短缺等，這些問(wèn)題也為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)和思考素材。（二）新知內(nèi)容分析本章《保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》主要涉及三個(gè)方面的內(nèi)容：走向生態(tài)文明、國(guó)家戰(zhàn)略與政策、國(guó)際合作以及如何做中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查。這些內(nèi)容相對(duì)于學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，具有更強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。在“走向生態(tài)文明”這一節(jié)中，學(xué)生需要了解生態(tài)文明建設(shè)的背景和意義，掌握生態(tài)文明建設(shè)的核心內(nèi)容和主要途徑。這要求學(xué)生不僅要理解自然環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，還要能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度思考人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展路徑。在“國(guó)家戰(zhàn)略與政策”這一節(jié)中，學(xué)生需要了解國(guó)家在資源、環(huán)境領(lǐng)域的戰(zhàn)略和政策，理解這些戰(zhàn)略和政策對(duì)國(guó)家安全的重要性。這要求學(xué)生具備較高的政治素養(yǎng)和國(guó)家安全意識(shí)，能夠站在國(guó)家發(fā)展的高度看待資源、環(huán)境問(wèn)題。在“國(guó)際合作”這一節(jié)中，學(xué)生需要了解國(guó)際合作在保障資源、環(huán)境領(lǐng)域國(guó)家安全中的重要作用，掌握國(guó)際合作的主要途徑和方式。這要求學(xué)生具備全球視野和開(kāi)放心態(tài)，能夠認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家在資源、環(huán)境問(wèn)題上的共同利益和合作潛力。在“問(wèn)題研究如何做中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查”中，學(xué)生需要掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，能夠設(shè)計(jì)出一份科學(xué)、合理的問(wèn)卷，用于調(diào)查中學(xué)生的資源、環(huán)境安全意識(shí)。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析經(jīng)過(guò)必修課程和選擇性必修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和綜合思維能力。他們能夠理解地理要素之間的相互作用關(guān)系，能夠從整體的角度分析地理事象的發(fā)生、發(fā)展和演化過(guò)程。學(xué)生也具備了一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)本章《保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》的新知內(nèi)容，學(xué)生可能還存在一些學(xué)習(xí)上的困難。本章內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)較多且綜合性強(qiáng)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合思維能力和跨學(xué)科整合能力。本章內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出了較高的要求。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，突破學(xué)習(xí)障礙，我們可以采取以下策略：強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前，教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固必修課程和選擇性必修課程的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。特別是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境及其與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的理解，以及對(duì)自然資源、環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)綜合思維能力：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一系列綜合性的問(wèn)題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理事象。例如，可以設(shè)計(jì)一些涉及多個(gè)地理要素相互作用的案例分析題，讓學(xué)生通過(guò)分析、比較和綜合不同地理要素之間的關(guān)系，培養(yǎng)綜合思維能力。加強(qiáng)跨學(xué)科整合：本章內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律等。教師可以通過(guò)引入其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識(shí)體系。例如，在講解國(guó)家戰(zhàn)略與政策時(shí)，可以引入政治學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解國(guó)家戰(zhàn)略的制定和實(shí)施過(guò)程。注重實(shí)踐應(yīng)用：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。例如，可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一份關(guān)于中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的問(wèn)卷，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新的觀點(diǎn)和解決方案。例如，可以讓學(xué)生就某個(gè)資源、環(huán)境問(wèn)題提出自己的解決方案，并進(jìn)行展示和討論。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。建立學(xué)習(xí)共同體：教師可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組或合作團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以相互幫助、相互啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)建立學(xué)習(xí)共同體，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。提供多樣化的學(xué)習(xí)資源：教師可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)、期刊、網(wǎng)絡(luò)資源等。這些資源可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面、深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)和探索相關(guān)知識(shí)。通過(guò)以上策略的實(shí)施，我們可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，突破學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元的大主題設(shè)計(jì)為“保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)：樹(shù)立生態(tài)文明理念，提升資源環(huán)境安全意識(shí)”。圍繞這一主題，通過(guò)三個(gè)子課題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解資源、環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的重要性，掌握國(guó)家相關(guān)的戰(zhàn)略與政策，了解國(guó)際合作在資源環(huán)境保護(hù)中的作用，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查實(shí)踐，提升學(xué)生的資源環(huán)境安全意識(shí)。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境是人類(lèi)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響及其后果，形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念。學(xué)生能夠分析現(xiàn)實(shí)中人地關(guān)系問(wèn)題，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的理念。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策在人地關(guān)系協(xié)調(diào)中的作用，形成對(duì)國(guó)家資源環(huán)境政策的認(rèn)同和支持。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境問(wèn)題及其與國(guó)家安全的相互關(guān)系，理解資源環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和系統(tǒng)性。學(xué)生能夠從時(shí)空綜合的維度，分析資源環(huán)境問(wèn)題的歷史演變和未來(lái)趨勢(shì)，預(yù)測(cè)其可能對(duì)國(guó)家安全產(chǎn)生的影響。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同區(qū)域資源環(huán)境問(wèn)題的特點(diǎn)及其解決策略，理解區(qū)域差異對(duì)資源環(huán)境安全的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源環(huán)境狀況及其對(duì)國(guó)家安全的意義，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生能夠采用正確的方法和工具，收集和分析區(qū)域資源環(huán)境信息，解釋區(qū)域資源環(huán)境問(wèn)題的成因和后果。學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)區(qū)域資源環(huán)境開(kāi)發(fā)利用決策的得失，提出改進(jìn)建議，為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等方式，收集和處理資源環(huán)境信息，提高發(fā)現(xiàn)和探索資源環(huán)境問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠與他人合作，設(shè)計(jì)并實(shí)施資源環(huán)境安全問(wèn)卷調(diào)查，提升團(tuán)隊(duì)合作和地理實(shí)踐能力。學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，分析問(wèn)題并提出解決方案，增強(qiáng)將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)生態(tài)文明理念的培養(yǎng)：通過(guò)案例分析、討論交流等方式，幫助學(xué)生深入理解生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵和意義，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念。國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策的掌握：詳細(xì)講解國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策的內(nèi)容、背景和實(shí)施效果，幫助學(xué)生理解其在保障國(guó)家安全中的作用。國(guó)際合作在資源環(huán)境保護(hù)中的重要性：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際合作在解決全球性和跨國(guó)界資源環(huán)境問(wèn)題中的關(guān)鍵作用，增強(qiáng)國(guó)際視野和合作意識(shí)。資源環(huán)境安全問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施資源環(huán)境安全問(wèn)卷調(diào)查，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)分析能力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何將生態(tài)文明理念內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)：生態(tài)文明理念的培養(yǎng)不僅需要知識(shí)的傳授，更需要情感的認(rèn)同和行為的踐行。如何讓學(xué)生將生態(tài)文明理念內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，成為教學(xué)的一大難點(diǎn)。國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策的理解與應(yīng)用：國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策涉及的內(nèi)容廣泛且專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生可能難以全面理解和掌握。如何將這些政策與學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知水平相結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，成為教學(xué)的另一難點(diǎn)。國(guó)際合作在資源環(huán)境保護(hù)中的復(fù)雜性分析：國(guó)際合作涉及不同國(guó)家的利益訴求、政治立場(chǎng)和文化背景等因素，其復(fù)雜性和多變性增加了教學(xué)的難度。如何讓學(xué)生清晰理解國(guó)際合作在資源環(huán)境保護(hù)中的重要作用及其面臨的挑戰(zhàn)和困難，成為教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。資源環(huán)境安全問(wèn)卷調(diào)查的有效實(shí)施：?jiǎn)柧碚{(diào)查的設(shè)計(jì)、實(shí)施和分析需要學(xué)生具備一定的地理知識(shí)、數(shù)據(jù)處理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。如何指導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性，成為教學(xué)的又一難點(diǎn)。針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：生態(tài)文明理念的內(nèi)化：通過(guò)組織生態(tài)文明主題班會(huì)、開(kāi)展生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)、邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家講座等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟生態(tài)文明的重要性，逐步將生態(tài)文明理念內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策的理解與應(yīng)用：采用案例分析、角色扮演、小組討論等多樣化的教學(xué)方式，將抽象的政策內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)家資源環(huán)境政策的最新動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)政策學(xué)習(xí)的時(shí)效性和應(yīng)用性。國(guó)際合作復(fù)雜性的分析：通過(guò)呈現(xiàn)國(guó)際合作在資源環(huán)境保護(hù)中的成功案例和失敗教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因和影響因素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際合作復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)?？梢匝?qǐng)具有國(guó)際合作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行講座或交流，為學(xué)生提供更直觀、更深入的了解。資源環(huán)境安全問(wèn)卷調(diào)查的有效實(shí)施：在問(wèn)卷設(shè)計(jì)階段，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保問(wèn)卷內(nèi)容科學(xué)、合理、具有針對(duì)性。在實(shí)施階段，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行，明確分工和職責(zé)，提高問(wèn)卷調(diào)查的效率和質(zhì)量。在數(shù)據(jù)分析階段，教師應(yīng)教授學(xué)生基本的數(shù)據(jù)處理和分析方法，幫助學(xué)生從數(shù)據(jù)中提煉出有價(jià)值的信息和結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生將問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行深入分析和討論，提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第四章保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)將從人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定。（一）人地協(xié)調(diào)觀理解生態(tài)文明的重要性：學(xué)生能夠理解生態(tài)文明作為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展新階段的重要性，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境之間的和諧共生關(guān)系，理解可持續(xù)發(fā)展對(duì)維護(hù)國(guó)家安全和人類(lèi)福祉的意義。樹(shù)立資源與環(huán)境安全意識(shí)：通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到資源短缺、環(huán)境污染等問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)發(fā)展的潛在威脅，樹(shù)立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，形成人與自然和諧相處的價(jià)值觀。增強(qiáng)國(guó)際合作意識(shí)：學(xué)生能夠理解國(guó)際合作在解決全球資源、環(huán)境問(wèn)題中的重要性，認(rèn)識(shí)到各國(guó)共同行動(dòng)對(duì)于維護(hù)全球生態(tài)安全、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的必要性。（二）綜合思維綜合分析資源環(huán)境問(wèn)題：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，從多個(gè)角度（如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等）分析資源、環(huán)境問(wèn)題的成因、影響及解決策略，理解各種因素之間的相互作用關(guān)系。評(píng)估資源環(huán)境政策效果：通過(guò)案例學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠評(píng)估不同資源環(huán)境政策的效果，理解政策制定背后的考量因素，以及政策實(shí)施對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等多方面的綜合影響。預(yù)見(jiàn)資源環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)：學(xué)生能夠基于當(dāng)前資源環(huán)境狀況和政策趨勢(shì)，運(yùn)用綜合思維方法預(yù)見(jiàn)未來(lái)資源環(huán)境可能的發(fā)展趨勢(shì)，為制定科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略提供依據(jù)。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源環(huán)境特征：學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析不同區(qū)域（如國(guó)家、地區(qū)）的資源環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對(duì)資源開(kāi)發(fā)利用和環(huán)境保護(hù)的影響。比較區(qū)域資源環(huán)境政策：通過(guò)對(duì)比不同區(qū)域的資源環(huán)境政策，學(xué)生能夠理解政策制定與區(qū)域特征、發(fā)展需求之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到政策因地制宜的重要性。參與區(qū)域資源環(huán)境管理：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，參與區(qū)域資源環(huán)境管理的實(shí)踐活動(dòng)，如參與社會(huì)調(diào)查、提出政策建議等，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（四）地理實(shí)踐力開(kāi)展資源環(huán)境調(diào)查：學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，開(kāi)展資源環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，收集、處理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，了解區(qū)域資源環(huán)境狀況。設(shè)計(jì)資源環(huán)境保護(hù)方案：基于調(diào)查結(jié)果，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)科學(xué)合理的資源環(huán)境保護(hù)方案，提出具有可行性的改進(jìn)措施和建議。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生能夠積極參與與資源環(huán)境保護(hù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、志愿服務(wù)等，提升社會(huì)責(zé)任感和行動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)生態(tài)文明理念的理解與踐行：引導(dǎo)學(xué)生深入理解生態(tài)文明理念，樹(shù)立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并在日常生活中積極踐行。資源環(huán)境政策的綜合分析與評(píng)估：通過(guò)案例學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握綜合分析和評(píng)估資源環(huán)境政策的方法，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。區(qū)域資源環(huán)境特征的認(rèn)知與比較：運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對(duì)資源開(kāi)發(fā)利用和環(huán)境保護(hù)的影響。教學(xué)難點(diǎn)如何將生態(tài)文明理念內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)：生態(tài)文明理念的理解相對(duì)容易，但將其內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)則具有一定難度，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)和實(shí)踐。資源環(huán)境政策制定背后的復(fù)雜因素理解：資源環(huán)境政策的制定涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等多方面的復(fù)雜因素，學(xué)生理解起來(lái)可能存在一定的困難。區(qū)域資源環(huán)境特征的深入分析與比較：不同區(qū)域的資源環(huán)境特征差異顯著，學(xué)生需要具備一定的綜合分析和比較能力才能深入理解。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與資源、環(huán)境相關(guān)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、思考和解決問(wèn)題。案例教學(xué)：選取典型的資源環(huán)境案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論，幫助學(xué)生理解資源環(huán)境問(wèn)題的成因、影響及解決策略。實(shí)踐探究：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展資源環(huán)境調(diào)查、設(shè)計(jì)保護(hù)方案等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法問(wèn)題式教學(xué)：以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和批判性思維能力。討論式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。信息技術(shù)支持下的教學(xué)：充分利用地理信息技術(shù)和其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如虛擬實(shí)驗(yàn)、在線(xiàn)調(diào)查等，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一節(jié)走向生態(tài)文明導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生態(tài)文明建設(shè)的典型案例（如浙江安吉縣從工業(yè)立縣轉(zhuǎn)向生態(tài)立縣的過(guò)程），引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)文明建設(shè)的重要性和意義。新知講授：分析人類(lèi)社會(huì)發(fā)展不同階段的資源環(huán)境特征和人地關(guān)系變化。講解生態(tài)文明建設(shè)的核心理念和目標(biāo)。探討生態(tài)文明建設(shè)在保障國(guó)家安全和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的作用。案例分析：選取國(guó)內(nèi)外生態(tài)文明建設(shè)的成功案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐路徑和成效。小組討論：組織學(xué)生圍繞“如何在日常生活中踐行生態(tài)文明理念”進(jìn)行討論，提出具體行動(dòng)建議。課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的重要性和每個(gè)人的責(zé)任。第二節(jié)國(guó)家戰(zhàn)略與政策導(dǎo)入新課：通過(guò)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家在制定資源環(huán)境戰(zhàn)略和政策時(shí)應(yīng)考慮哪些因素。新知講授：分析國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略和政策的基本框架和主要內(nèi)容。探討國(guó)家戰(zhàn)略和政策在推動(dòng)資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用。講解國(guó)家在制定和實(shí)施資源環(huán)境戰(zhàn)略和政策時(shí)面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)措施。案例分析：選取國(guó)內(nèi)外資源環(huán)境戰(zhàn)略和政策的典型案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家戰(zhàn)略和政策制定的背景、目標(biāo)和實(shí)施效果。角色扮演：組織學(xué)生扮演政府官員、企業(yè)代表、環(huán)保組織成員等角色，就某個(gè)具體的資源環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)討論和決策模擬。課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)國(guó)家戰(zhàn)略和政策在保障資源環(huán)境安全中的重要作用。第三節(jié)國(guó)際合作導(dǎo)入新課：通過(guò)展示全球資源環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)際合作在解決這些問(wèn)題中的重要性。新知講授：分析全球資源環(huán)境問(wèn)題的成因、影響及解決策略。探討國(guó)際合作在解決全球資源環(huán)境問(wèn)題中的必要性和途徑。講解國(guó)際組織和國(guó)際合作機(jī)制在推動(dòng)全球環(huán)境治理中的作用。案例分析：選取國(guó)際合作的典型案例進(jìn)行分析，如聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)、國(guó)際水資源管理合作等，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)際合作的實(shí)踐路徑和成效。方案設(shè)計(jì)：組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)國(guó)際合作方案，針對(duì)某個(gè)具體的全球資源環(huán)境問(wèn)題提出合作建議和實(shí)施步驟。課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)國(guó)際合作在解決全球資源環(huán)境問(wèn)題中的重要作用和廣闊前景。問(wèn)題研究：如何做中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查導(dǎo)入新課：通過(guò)討論中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解這一現(xiàn)狀。新知講授：講解問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本原則和步驟。分析中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查的目的、內(nèi)容和對(duì)象。探討如何設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題和答案選項(xiàng)，確保問(wèn)卷調(diào)查的準(zhǔn)確性和可靠性。實(shí)踐操作：組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查方案，包括問(wèn)卷內(nèi)容、發(fā)放方式、數(shù)據(jù)收集和分析方法等。交流分享：各小組展示自己的問(wèn)卷調(diào)查方案，進(jìn)行全班交流和分享，互相學(xué)習(xí)借鑒。課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)卷調(diào)查在了解中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)中的重要作用和實(shí)踐意義。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生在人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四個(gè)方面的表現(xiàn)。過(guò)程性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和發(fā)展變化，而不僅僅是最終的學(xué)習(xí)成果。多元化原則：評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種方式和手段進(jìn)行，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查方案設(shè)計(jì)等。評(píng)價(jià)方式課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量、完成度和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在資源環(huán)境調(diào)查、保護(hù)方案設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。問(wèn)卷調(diào)查方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查方案的合理性、可行性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能否理解生態(tài)文明理念，樹(shù)立資源與環(huán)境安全意識(shí)，并在日常生活中積極踐行。綜合思維：學(xué)生能否運(yùn)用綜合思維方法分析資源環(huán)境問(wèn)題，評(píng)估資源環(huán)境政策效果，預(yù)見(jiàn)資源環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能否認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源環(huán)境特征，比較區(qū)域資源環(huán)境政策，參與區(qū)域資源環(huán)境管理。地理實(shí)踐力：學(xué)生能否運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具開(kāi)展資源環(huán)境調(diào)查，設(shè)計(jì)保護(hù)方案，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)以上教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在幫助學(xué)生深入理解保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)的重要性和實(shí)踐路徑，提升學(xué)生在人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等方面的素養(yǎng)和能力。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，針對(duì)2019人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第四章保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解資源、環(huán)境問(wèn)題的全球性和區(qū)域性特征，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互影響。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到資源、環(huán)境安全對(duì)于國(guó)家安全的重要性，樹(shù)立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的觀念。學(xué)生能夠理解生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵和意義，樹(shù)立人地和諧共生的理念。綜合思維：學(xué)生能夠從多個(gè)角度綜合分析資源、環(huán)境問(wèn)題的成因、影響及解決方案。學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空綜合的分析方法，理解不同社會(huì)階段人地關(guān)系的演變過(guò)程。學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例，分析資源、環(huán)境戰(zhàn)略與政策對(duì)國(guó)家安全的影響。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境狀況及其對(duì)國(guó)家安全的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域綜合分析的方法，評(píng)價(jià)不同區(qū)域的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與政策。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，理解國(guó)際合作在保障資源、環(huán)境領(lǐng)域國(guó)家安全中的重要作用。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過(guò)社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題探究等實(shí)踐活動(dòng)，收集和處理與資源、環(huán)境相關(guān)的地理信息。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)方案，分析和解決資源、環(huán)境問(wèn)題。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)手段，進(jìn)行資源、環(huán)境信息的分析和展示。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體如下：人地協(xié)調(diào)觀：能夠舉例說(shuō)明資源、環(huán)境問(wèn)題的全球性和區(qū)域性特征。能夠分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，并評(píng)價(jià)其后果。能夠闡述生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵和意義，提出個(gè)人在生態(tài)保護(hù)方面的行動(dòng)建議。綜合思維：能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等多個(gè)角度綜合分析資源、環(huán)境問(wèn)題的成因。能夠運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等資料，分析資源、環(huán)境戰(zhàn)略與政策對(duì)國(guó)家安全的影響。能夠結(jié)合歷史案例，理解人地關(guān)系在不同社會(huì)階段的演變過(guò)程。區(qū)域認(rèn)知：能夠識(shí)別不同區(qū)域的資源、環(huán)境狀況，并評(píng)價(jià)其對(duì)國(guó)家安全的影響。能夠運(yùn)用區(qū)域綜合分析的方法，評(píng)價(jià)某地區(qū)的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與政策。能夠結(jié)合具體案例，分析國(guó)際合作在保障資源、環(huán)境領(lǐng)域國(guó)家安全中的作用。地理實(shí)踐力：能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)關(guān)于資源、環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查或?qū)ｎ}探究活動(dòng)。能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)手段，收集、處理和分析資源、環(huán)境信息。能夠撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告，展示實(shí)踐活動(dòng)成果。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定針對(duì)上述學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，本章節(jié)的評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定如下：人地協(xié)調(diào)觀：評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別資源、環(huán)境問(wèn)題的全球性和區(qū)域性特征；能否深入分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響及其后果；能否闡述生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵和意義，并提出個(gè)人在生態(tài)保護(hù)方面的行動(dòng)建議。評(píng)價(jià)方法：通過(guò)課堂討論、案例分析、小組討論等方式，觀察學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)；通過(guò)課后作業(yè)、小論文等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的理解和應(yīng)用。綜合思維：評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否從多個(gè)角度綜合分析資源、環(huán)境問(wèn)題的成因；能否運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等資料，準(zhǔn)確分析資源、環(huán)境戰(zhàn)略與政策對(duì)國(guó)家安全的影響；能否結(jié)合歷史案例，理解人地關(guān)系在不同社會(huì)階段的演變過(guò)程。評(píng)價(jià)方法：通過(guò)案例分析、小組討論、課堂展示等方式，觀察學(xué)生的分析能力和綜合思維能力；通過(guò)課后作業(yè)、測(cè)試等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)綜合思維方法的掌握情況。區(qū)域認(rèn)知：評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別不同區(qū)域的資源、環(huán)境狀況，并評(píng)價(jià)其對(duì)國(guó)家安全的影響；能否運(yùn)用區(qū)域綜合分析的方法，評(píng)價(jià)某地區(qū)的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與政策；能否結(jié)合具體案例，分析國(guó)際合作在保障資源、環(huán)境領(lǐng)域國(guó)家安全中的作用。評(píng)價(jià)方法：通過(guò)區(qū)域地理案例分析、區(qū)域比較等方式，觀察學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和分析能力；通過(guò)課后作業(yè)、測(cè)試等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)區(qū)域認(rèn)知方法的掌握情況。地理實(shí)踐力：評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)關(guān)于資源、環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查或?qū)ｎ}探究活動(dòng)；能否運(yùn)用地理信息技術(shù)手段，收集、處理和分析資源、環(huán)境信息；能否撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告，展示實(shí)踐活動(dòng)成果。評(píng)價(jià)方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，觀察學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)成果的展示和匯報(bào)，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐成果和表達(dá)能力；通過(guò)課后作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐力的掌握情況。四、具體評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.課堂討論與案例分析評(píng)價(jià)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知活動(dòng)設(shè)計(jì)：選取典型的資源、環(huán)境問(wèn)題案例，如全球氣候變化、水資源短缺、土地荒漠化等，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。引導(dǎo)學(xué)生分析案例的成因、影響及解決方案，鼓勵(lì)他們從不同角度進(jìn)行思考和發(fā)言。觀察學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的理解和應(yīng)用情況。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否準(zhǔn)確識(shí)別案例中的資源、環(huán)境問(wèn)題及其特征。能否深入分析案例的成因、影響及解決方案。能否提出具有創(chuàng)新性和可行性的觀點(diǎn)和建議。2.小組合作與專(zhuān)題探究評(píng)價(jià)目標(biāo)：綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力活動(dòng)設(shè)計(jì)：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與資源、環(huán)境相關(guān)的專(zhuān)題進(jìn)行探究，如“某地區(qū)的水資源管理與利用”、“國(guó)際氣候變化合作機(jī)制”等。引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等工具進(jìn)行分析，提出解決方案或政策建議。組織小組進(jìn)行匯報(bào)展示，分享探究成果和心得體會(huì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否準(zhǔn)確收集和處理相關(guān)資料，運(yùn)用綜合思維進(jìn)行分析。能否從區(qū)域認(rèn)知的角度評(píng)價(jià)專(zhuān)題問(wèn)題，提出合理的解決方案或政策建議。能否在小組合作中積極發(fā)揮作用，展示良好的溝通能力和協(xié)作精神。3.地理信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐評(píng)價(jià)目標(biāo)：地理實(shí)踐力活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生運(yùn)用地理信息技術(shù)手段，如GIS、遙感等，收集和處理資源、環(huán)境信息。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理信息技術(shù)手段進(jìn)行空間分析、數(shù)據(jù)可視化等操作，展示資源、環(huán)境問(wèn)題的空間分布和變化規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告或制作演示文稿，展示實(shí)踐成果和心得體會(huì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否熟練掌握地理信息技術(shù)的操作方法和應(yīng)用技巧。能否準(zhǔn)確收集和處理資源、環(huán)境信息，進(jìn)行空間分析和數(shù)據(jù)可視化操作。能否撰寫(xiě)規(guī)范、條理清晰的實(shí)踐報(bào)告或制作生動(dòng)、直觀的演示文稿。4.社會(huì)調(diào)查與實(shí)地考察評(píng)價(jià)目標(biāo)：地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或?qū)嵉乜疾旎顒?dòng)，如調(diào)查某地區(qū)的水資源利用情況、考察某生態(tài)保護(hù)區(qū)的環(huán)境狀況等。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案或考察計(jì)劃，明確調(diào)查目的、方法和步驟。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或考察報(bào)告，分析調(diào)查結(jié)果或考察發(fā)現(xiàn)，提出改進(jìn)建議或保護(hù)措施。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否設(shè)計(jì)合理、可行的調(diào)查方案或考察計(jì)劃。能否準(zhǔn)確收集和處理調(diào)查數(shù)據(jù)或考察資料，進(jìn)行深入分析。能否撰寫(xiě)規(guī)范、條理清晰的調(diào)查報(bào)告或考察報(bào)告，提出具有針對(duì)性和可行性的改進(jìn)建議或保護(hù)措施。通過(guò)以上評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)《第四章保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和應(yīng)用能力，促進(jìn)他們地理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.實(shí)施思路本大單元以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合2019人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第四章保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，圍繞“走向生態(tài)文明”、“國(guó)家戰(zhàn)略與政策”和“國(guó)際合作”三個(gè)核心主題，設(shè)計(jì)了一系列旨在提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。具體實(shí)施思路如下：（一）單元整體設(shè)計(jì)本單元通過(guò)三大主題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解資源、環(huán)境與國(guó)家安全的關(guān)系，樹(shù)立生態(tài)文明觀念，認(rèn)識(shí)國(guó)家在國(guó)際合作中的重要角色，并培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合思維能力。教學(xué)內(nèi)容從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，層層遞進(jìn)，確保學(xué)生能夠全面理解和掌握相關(guān)知識(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定緊扣地理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。具體目標(biāo)如下：人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互作用關(guān)系，樹(shù)立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的重要性。綜合思維：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析資源、環(huán)境問(wèn)題，理解國(guó)家戰(zhàn)略的制定和實(shí)施過(guò)程，以及國(guó)際合作在解決全球性問(wèn)題中的作用。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響，理解區(qū)域發(fā)展策略和政策。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等方式，獲取和處理地理信息，提出解決資源、環(huán)境問(wèn)題的建議，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力。（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第四章保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)|++++|走向生態(tài)文明|國(guó)家戰(zhàn)略與政策|國(guó)際合作|||||+++++++++|生態(tài)文明概念||資源環(huán)境安全觀||國(guó)家戰(zhàn)略重要性||||||國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略||安吉縣案例||生態(tài)文明下的行動(dòng)||政策與措施|+++++++++||||||+++++++++|人地和諧資源觀||戰(zhàn)略資源開(kāi)發(fā)||生態(tài)保護(hù)紅線(xiàn)||資源環(huán)境問(wèn)題||資源儲(chǔ)備政策||環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警||生態(tài)文明下行動(dòng)||資源運(yùn)輸安全||突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)對(duì)|+++++++++||||||+++++++++|地理實(shí)踐力培養(yǎng)||綜合思維訓(xùn)練||區(qū)域認(rèn)知提升||實(shí)地考察||案例分析||國(guó)際形勢(shì)分析||社會(huì)調(diào)查||討論交流||國(guó)際合作案例|+++++++++|||++++|++|地理學(xué)科核心素養(yǎng)提升|++（四）具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：導(dǎo)入新課（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)展示全球資源、環(huán)境問(wèn)題的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考資源、環(huán)境與國(guó)家安全的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互作用。綜合思維：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)資源、環(huán)境問(wèn)題的綜合思考。教學(xué)方法：多媒體展示、討論交流。第二步：走向生態(tài)文明（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：第一課時(shí)：講解生態(tài)文明的概念和重要性，分析安吉縣從工業(yè)立縣轉(zhuǎn)向生態(tài)立縣的案例。第二課時(shí)：討論生態(tài)文明下的資源與環(huán)境安全觀，以及如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解生態(tài)文明的核心觀念，認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的重要性。綜合思維：分析安吉縣案例，理解生態(tài)文明建設(shè)的路徑和措施。地理實(shí)踐力：通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。教學(xué)方法：案例分析、小組討論、角色扮演。第三步：國(guó)家戰(zhàn)略與政策（3課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：第一課時(shí)：講解國(guó)家戰(zhàn)略在資源、環(huán)境領(lǐng)域的重要性，分析我國(guó)資源環(huán)境戰(zhàn)略的特點(diǎn)和措施。第二課時(shí)：討論戰(zhàn)略資源的開(kāi)發(fā)和儲(chǔ)備政策，以及資源運(yùn)輸安全的重要性。第三課時(shí)：實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，了解資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)的實(shí)際操作過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)國(guó)家戰(zhàn)略在保障資源、環(huán)境安全中的作用。綜合思維：分析國(guó)家戰(zhàn)略政策的制定和實(shí)施過(guò)程。區(qū)域認(rèn)知：理解不同區(qū)域資源、環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響。地理實(shí)踐力：通過(guò)實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。教學(xué)方法：講解、討論、實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)。第四步：國(guó)際合作（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：第一課時(shí)：講解國(guó)際合作在資源、環(huán)境領(lǐng)域的重要性，分析國(guó)際合作的典型案例。第二課時(shí)：討論國(guó)際合作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及我國(guó)在國(guó)際合作中的角色和貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)國(guó)際合作在解決全球性問(wèn)題中的作用。綜合思維：分析國(guó)際合作案例，理解國(guó)際合作的復(fù)雜性和多樣性。區(qū)域認(rèn)知：了解不同國(guó)家在資源、環(huán)境領(lǐng)域的合作情況。地理實(shí)踐力：通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和合作能力。教學(xué)方法：講解、討論、角色扮演、案例分析。第五步：?jiǎn)栴}研究——如何做中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：第一課時(shí)：講解問(wèn)卷調(diào)查的基本方法和步驟，設(shè)計(jì)中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷。第二課時(shí)：發(fā)放和回收問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生的資源、環(huán)境安全意識(shí)。綜合思維：分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)，理解中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。地理實(shí)踐力：通過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。教學(xué)方法：講解、實(shí)踐操作、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫(xiě)。第六步：總結(jié)與拓展（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，拓展學(xué)生的視野和思維。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：鞏固學(xué)生對(duì)生態(tài)文明和國(guó)家安全的理解。綜合思維：提升學(xué)生的綜合思維能力和問(wèn)題解決能力。區(qū)域認(rèn)知：拓展學(xué)生對(duì)不同區(qū)域資源、環(huán)境特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。地理實(shí)踐力：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力。教學(xué)方法：總結(jié)講解、討論交流、拓展閱讀。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施步驟，本單元旨在全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀念、綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解生態(tài)文明理念：學(xué)生能夠理解生態(tài)文明是人類(lèi)與自然和諧共生的新型文明形態(tài)，認(rèn)識(shí)到資源、環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要性，樹(shù)立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的觀念。分析資源環(huán)境問(wèn)題：學(xué)生能夠分析當(dāng)前全球及我國(guó)面臨的資源、環(huán)境問(wèn)題，理解這些問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的影響，認(rèn)識(shí)到資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的緊迫性。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)人地和諧的關(guān)鍵途徑，理解并倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式，積極參與資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。（二）綜合思維綜合分析資源環(huán)境政策：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策，理解這些政策制定的背景、目標(biāo)和實(shí)施效果。評(píng)估國(guó)際合作案例：學(xué)生能夠綜合分析國(guó)際合作在資源、環(huán)境領(lǐng)域的成功案例，理解國(guó)際合作對(duì)于解決全球性問(wèn)題的重要性，評(píng)估不同合作模式的優(yōu)缺點(diǎn)。提出解決方案：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)和實(shí)際情況，提出解決資源、環(huán)境問(wèn)題的綜合性方案，考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等多方面的因素。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)區(qū)域資源環(huán)境特點(diǎn)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響，理解區(qū)域發(fā)展策略和政策的地域性差異。比較區(qū)域發(fā)展模式：學(xué)生能夠比較不同區(qū)域在資源開(kāi)發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)等方面的發(fā)展模式，分析這些模式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用條件。評(píng)價(jià)區(qū)域決策：學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知的方法，評(píng)價(jià)區(qū)域資源環(huán)境決策的合理性，提出改進(jìn)建議。（四）地理實(shí)踐力開(kāi)展社會(huì)調(diào)查：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施關(guān)于資源、環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。參與實(shí)地考察：學(xué)生能夠參與資源、環(huán)境問(wèn)題的實(shí)地考察，觀察和分析實(shí)際情況，提出解決問(wèn)題的建議。設(shè)計(jì)并實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施關(guān)于中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，提出針對(duì)性的教育建議。二、大情境與大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境設(shè)計(jì)情境背景：在全球氣候變化和資源環(huán)境約束日益加劇的背景下，各國(guó)紛紛制定和實(shí)施資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策，加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球性資源環(huán)境問(wèn)題。中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，也面臨著嚴(yán)峻的資源環(huán)境挑戰(zhàn)。為了保障國(guó)家安全和可持續(xù)發(fā)展，中國(guó)政府提出了一系列資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策，并積極參與國(guó)際合作。情境主題：生態(tài)文明建設(shè)與資源環(huán)境安全情境內(nèi)容：全球資源環(huán)境現(xiàn)狀：介紹全球氣候變化、資源短缺、環(huán)境污染等問(wèn)題的嚴(yán)峻性，以及這些問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的影響。中國(guó)資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策：介紹中國(guó)政府提出的生態(tài)文明建設(shè)理念，以及資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)等方面的戰(zhàn)略與政策。國(guó)際合作案例：分析國(guó)際合作在資源、環(huán)境領(lǐng)域的成功案例，如氣候變化談判、跨國(guó)河流治理等。區(qū)域資源環(huán)境特點(diǎn)：介紹不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響，如干旱地區(qū)的水資源問(wèn)題、沿海地區(qū)的海洋環(huán)境問(wèn)題等。（二）大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)名稱(chēng)：探索生態(tài)文明建設(shè)路徑，保障資源環(huán)境安全任務(wù)目標(biāo)：理解生態(tài)文明建設(shè)的核心理念和重要性。分析中國(guó)資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策的制定背景、目標(biāo)和實(shí)施效果。綜合分析國(guó)際合作在資源、環(huán)境領(lǐng)域的成功案例，提出國(guó)際合作的新思路。認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響，提出區(qū)域發(fā)展的建議。通過(guò)社會(huì)調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查，了解中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的現(xiàn)狀，提出針對(duì)性的教育建議。任務(wù)內(nèi)容：1.生態(tài)文明理念探索活動(dòng)一：生態(tài)文明理念學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組學(xué)習(xí)生態(tài)文明建設(shè)的核心理念和重要性，搜集相關(guān)資料，制作PPT進(jìn)行展示。活動(dòng)目標(biāo)：理解生態(tài)文明是人類(lèi)與自然和諧共生的新型文明形態(tài)，認(rèn)識(shí)到資源、環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要性。活動(dòng)二：生態(tài)文明案例分析活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組分析國(guó)內(nèi)外生態(tài)文明建設(shè)的成功案例，如安吉縣的生態(tài)文明建設(shè)、丹麥的風(fēng)能利用等，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)案例分析，深入理解生態(tài)文明建設(shè)的路徑和措施，認(rèn)識(shí)生態(tài)文明建設(shè)對(duì)國(guó)家安全的重要性。2.中國(guó)資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策分析活動(dòng)一：政策文件研讀活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組研讀《中國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)革命戰(zhàn)略（2016—2030）》、《全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)綱要》等政策文件，提煉關(guān)鍵信息?；顒?dòng)目標(biāo)：了解中國(guó)政府在資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)等方面的戰(zhàn)略與政策，理解這些政策制定的背景和目標(biāo)?；顒?dòng)二：政策效果評(píng)估活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組評(píng)估某項(xiàng)資源環(huán)境政策的實(shí)施效果，如節(jié)能減排政策的實(shí)施效果，撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告?；顒?dòng)目標(biāo)：運(yùn)用綜合思維分析政策實(shí)施效果，理解政策實(shí)施過(guò)程中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出改進(jìn)建議。3.國(guó)際合作案例分析活動(dòng)一：國(guó)際合作案例搜集活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組搜集國(guó)際合作在資源、環(huán)境領(lǐng)域的成功案例，如氣候變化談判、跨國(guó)河流治理等。活動(dòng)目標(biāo)：了解國(guó)際合作在資源、環(huán)境領(lǐng)域的重要性和多樣性，認(rèn)識(shí)國(guó)際合作對(duì)于解決全球性問(wèn)題的重要性?；顒?dòng)二：案例分析報(bào)告撰寫(xiě)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組撰寫(xiě)國(guó)際合作案例分析報(bào)告，分析合作模式的優(yōu)缺點(diǎn)，提出國(guó)際合作的新思路。活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)案例分析，培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，提出國(guó)際合作的新思路和建議。4.區(qū)域資源環(huán)境特點(diǎn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)一：區(qū)域資源環(huán)境特點(diǎn)調(diào)研活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組調(diào)研不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)，如干旱地區(qū)的水資源問(wèn)題、沿海地區(qū)的海洋環(huán)境問(wèn)題等，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。活動(dòng)二：區(qū)域發(fā)展建議提出活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組結(jié)合調(diào)研結(jié)果，提出區(qū)域發(fā)展的建議，如干旱地區(qū)的節(jié)水措施、沿海地區(qū)的海洋環(huán)境保護(hù)等?；顒?dòng)目標(biāo)：運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知的方法，提出區(qū)域發(fā)展的建議，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5.中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)調(diào)查活動(dòng)一：?jiǎn)柧碚{(diào)查設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計(jì)關(guān)于中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，包括知識(shí)、態(tài)度、預(yù)期行為等方面的問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)地理實(shí)踐力，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，了解中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的現(xiàn)狀?；顒?dòng)二：?jiǎn)柧碚{(diào)查實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組在學(xué)校范圍內(nèi)實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施，收集數(shù)據(jù)，了解中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和處理能力。活動(dòng)三：調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)與建議提出活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，分析調(diào)查結(jié)果，提出針對(duì)性的教育建議?；顒?dòng)目標(biāo)：根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，提出針對(duì)性的教育建議，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和批判性思維。三、教學(xué)實(shí)施建議創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過(guò)視頻、圖片、案例等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。分組合作，共同探究：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐探究，培養(yǎng)能力：通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合思維能力。評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)發(fā)展：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，旨在全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀念、綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)課時(shí)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)展示全球資源、環(huán)境問(wèn)題的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考資源、環(huán)境與國(guó)家安全的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互作用，啟發(fā)學(xué)生對(duì)資源、環(huán)境問(wèn)題的綜合思考。走向生態(tài)文明（2課時(shí)）第一課時(shí)：講解生態(tài)文明的概念和重要性，分析安吉縣從工業(yè)立縣轉(zhuǎn)向生態(tài)立縣的案例。第二課時(shí)：討論生態(tài)文明下的資源與環(huán)境安全觀，以及如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。國(guó)家戰(zhàn)略與政策（3課時(shí)）第一課時(shí)：講解國(guó)家戰(zhàn)略在資源、環(huán)境領(lǐng)域的重要性，分析我國(guó)資源環(huán)境戰(zhàn)略的特點(diǎn)和措施。第二課時(shí)：討論戰(zhàn)略資源的開(kāi)發(fā)和儲(chǔ)備政策，以及資源運(yùn)輸安全的重要性。第三課時(shí)：實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，了解資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)的實(shí)際操作過(guò)程。國(guó)際合作（2課時(shí)）第一課時(shí)：講解國(guó)際合作在資源、環(huán)境領(lǐng)域的重要性，分析國(guó)際合作的典型案例。第二課時(shí)：討論國(guó)際合作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及我國(guó)在國(guó)際合作中的角色和貢獻(xiàn)。問(wèn)題研究——如何做中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查（2課時(shí)）第一課時(shí)：講解問(wèn)卷調(diào)查的基本方法和步驟，設(shè)計(jì)中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷。第二課時(shí)：發(fā)放和回收問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告?？偨Y(jié)與拓展（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，拓展學(xué)生的視野和思維。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀能夠理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互作用關(guān)系，樹(shù)立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。能夠認(rèn)識(shí)到資源、環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。（二）綜合思維能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析資源、環(huán)境問(wèn)題，理解國(guó)家戰(zhàn)略的制定和實(shí)施過(guò)程。能夠分析國(guó)際合作在解決全球性問(wèn)題中的作用，理解不同國(guó)家在資源、環(huán)境領(lǐng)域的合作情況。（三）區(qū)域認(rèn)知能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響。能夠理解區(qū)域發(fā)展策略和政策，以及區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響。（四）地理實(shí)踐力能夠通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等方式，獲取和處理地理信息，提出解決資源、環(huán)境問(wèn)題的建議。能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言和小組合作情況，評(píng)價(jià)其人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力的表現(xiàn)。案例分析評(píng)價(jià)：通過(guò)分析安吉縣從工業(yè)立縣轉(zhuǎn)向生態(tài)立縣的案例，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明和資源、環(huán)境安全觀的理解程度。實(shí)地考察評(píng)價(jià)：通過(guò)實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)實(shí)際操作過(guò)程的掌握情況。問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)并實(shí)施中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫(xiě)能力?？偨Y(jié)與拓展評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的總結(jié)發(fā)言和拓展思考，評(píng)價(jià)其對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用能力。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程1.導(dǎo)入新課活動(dòng)內(nèi)容：展示全球資源、環(huán)境問(wèn)題的圖片和視頻。教學(xué)方法：多媒體展示、討論交流。評(píng)價(jià)任務(wù)：觀察學(xué)生的討論和發(fā)言情況，評(píng)價(jià)其初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互作用的能力。2.走向生態(tài)文明第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：講解生態(tài)文明的概念和重要性，分析安吉縣案例。教學(xué)方法：案例分析、小組討論。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明和資源、環(huán)境安全觀的理解程度。第二課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：討論生態(tài)文明下的資源與環(huán)境安全觀，以及如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。教學(xué)方法：角色扮演、小組討論。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)角色扮演和小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生樹(shù)立尊重自然、和諧發(fā)展觀念的情況。3.國(guó)家戰(zhàn)略與政策第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：講解國(guó)家戰(zhàn)略在資源、環(huán)境領(lǐng)域的重要性，分析我國(guó)資源環(huán)境戰(zhàn)略的特點(diǎn)和措施。教學(xué)方法：講解、討論。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略在資源、環(huán)境領(lǐng)域重要性的認(rèn)識(shí)程度。第二課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：討論戰(zhàn)略資源的開(kāi)發(fā)和儲(chǔ)備政策，以及資源運(yùn)輸安全的重要性。教學(xué)方法：討論、案例分析。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)案例分析，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)略資源開(kāi)發(fā)和儲(chǔ)備政策的理解程度。第三課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，了解資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)的實(shí)際操作過(guò)程。教學(xué)方法：實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)實(shí)際操作過(guò)程的掌握情況。4.國(guó)際合作第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：講解國(guó)際合作在資源、環(huán)境領(lǐng)域的重要性，分析國(guó)際合作的典型案例。教學(xué)方法：講解、討論。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)國(guó)際合作在資源、環(huán)境領(lǐng)域重要性的認(rèn)識(shí)程度。第二課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：討論國(guó)際合作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及我國(guó)在國(guó)際合作中的角色和貢獻(xiàn)。教學(xué)方法：討論、角色扮演。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)角色扮演和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)國(guó)際合作挑戰(zhàn)和機(jī)遇的理解程度。5.問(wèn)題研究——如何做中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：講解問(wèn)卷調(diào)查的基本方法和步驟，設(shè)計(jì)中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷。教學(xué)方法：講解、實(shí)踐操作。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)卷設(shè)計(jì)能力和對(duì)資源、環(huán)境安全問(wèn)題的理解程度。第二課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：發(fā)放和回收問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。教學(xué)方法：數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫(xiě)。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫(xiě)，評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫(xiě)能力。6.總結(jié)與拓展活動(dòng)內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，拓展學(xué)生的視野和思維。教學(xué)方法：總結(jié)講解、討論交流、拓展閱讀。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)總結(jié)發(fā)言和拓展思考，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用能力。（五）作業(yè)與檢測(cè)課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一份關(guān)于家鄉(xiāng)資源、環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查方案，包括調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法、預(yù)期成果等。單元檢測(cè)：編寫(xiě)一份關(guān)于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合測(cè)試卷，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題等，全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：學(xué)生應(yīng)反思自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲和不足，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的建議。教師反思：教師應(yīng)反思本單元教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言地理學(xué)科具有綜合性、實(shí)踐性和區(qū)域性的特點(diǎn)，地理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。為了全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，本設(shè)計(jì)將圍繞《第四章保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人與自然的關(guān)系：學(xué)生能夠理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，以及地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的制約作用，樹(shù)立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的重要性：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到資源、環(huán)境安全是國(guó)家安全的重要組成部分，理解保障資源、環(huán)境安全對(duì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維運(yùn)用綜合觀點(diǎn)分析問(wèn)題：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維分析資源、環(huán)境問(wèn)題，理解國(guó)家戰(zhàn)略的制定和實(shí)施過(guò)程，以及國(guó)際合作在解決全球性問(wèn)題中的作用。培養(yǎng)系統(tǒng)分析能力：學(xué)生能夠系統(tǒng)地分析資源、環(huán)境問(wèn)題的成因、影響及解決策略，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響，理解區(qū)域發(fā)展策略和政策。培養(yǎng)區(qū)域比較能力：學(xué)生能夠通過(guò)比較不同區(qū)域的資源、環(huán)境狀況，理解區(qū)域差異對(duì)國(guó)家安全的影響，提升區(qū)域認(rèn)知能力。（四）地理實(shí)踐力提升地理實(shí)踐能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等方式，獲取和處理地理信息，提出解決資源、環(huán)境問(wèn)題的建議，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力。培養(yǎng)地理信息技術(shù)應(yīng)用能力：學(xué)生能夠掌握地理信息技術(shù)的基本應(yīng)用，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）等，提升地理信息處理和分析能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的正面和負(fù)面影響。認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境安全在國(guó)家安全中的重要地位。（二）綜合思維運(yùn)用綜合思維分析資源、環(huán)境問(wèn)題的成因、影響及解決策略。理解國(guó)家戰(zhàn)略的制定和實(shí)施過(guò)程，以及國(guó)際合作在解決全球性問(wèn)題中的作用。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響。通過(guò)區(qū)域比較，理解區(qū)域差異對(duì)國(guó)家安全的影響。（四）地理實(shí)踐力通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等方式，獲取和處理地理信息。掌握地理信息技術(shù)的基本應(yīng)用，提升地理信息處理和分析能力。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀完成關(guān)于人地關(guān)系的小論文，探討人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響及應(yīng)對(duì)措施。參與資源、環(huán)境安全意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施，了解公眾對(duì)資源、環(huán)境安全的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。（二）綜合思維分析某一區(qū)域的資源、環(huán)境問(wèn)題，提出解決策略，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。參與討論國(guó)家戰(zhàn)略的制定和實(shí)施過(guò)程，以及國(guó)際合作在解決全球性問(wèn)題中的作用。（三）區(qū)域認(rèn)知調(diào)查不同區(qū)域的資源、環(huán)境狀況，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行區(qū)域比較。參與區(qū)域發(fā)展策略和政策的討論，理解區(qū)域差異對(duì)國(guó)家安全的影響。（四）地理實(shí)踐力完成實(shí)地考察或社會(huì)調(diào)查任務(wù)，收集和處理地理信息，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。運(yùn)用地理信息技術(shù)處理和分析地理信息，制作相關(guān)圖表或地圖。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)1.實(shí)地考察活動(dòng)活動(dòng)主題：生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)地考察活動(dòng)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，樹(shù)立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。地理實(shí)踐力：通過(guò)實(shí)地考察，獲取和處理地理信息，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力?；顒?dòng)內(nèi)容：選擇一個(gè)生態(tài)文明建設(shè)成效顯著的地區(qū)（如安吉縣）進(jìn)行實(shí)地考察。觀察當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境狀況，了解生態(tài)文明建設(shè)的措施和成效。與當(dāng)?shù)鼐用瘛⒄賳T或環(huán)保專(zhuān)家進(jìn)行交流，了解他們對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的看法和建議?；顒?dòng)步驟：準(zhǔn)備階段：確定考察地點(diǎn)、時(shí)間、人員分工等。準(zhǔn)備考察所需的地圖、相機(jī)、筆記本等工具。實(shí)施階段：按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)地考察，記錄觀察結(jié)果，拍攝相關(guān)照片或視頻。與當(dāng)?shù)鼐用?、政府官員或環(huán)保專(zhuān)家進(jìn)行交流，并記錄交流內(nèi)容?？偨Y(jié)階段：整理考察資料，撰寫(xiě)考察報(bào)告。分享考察經(jīng)驗(yàn)和收獲，討論生態(tài)文明建設(shè)的意義和挑戰(zhàn)。2.社會(huì)調(diào)查活動(dòng)活動(dòng)主題：中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)調(diào)查活動(dòng)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，提升資源、環(huán)境安全意識(shí)。地理實(shí)踐力：通過(guò)社會(huì)調(diào)查，獲取和處理地理信息，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力?；顒?dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一份關(guān)于中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的問(wèn)卷。在學(xué)校或社區(qū)范圍內(nèi)發(fā)放問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)。對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。活動(dòng)步驟：準(zhǔn)備階段：確定調(diào)查主題、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、確定調(diào)查對(duì)象和范圍。實(shí)施階段：發(fā)放問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)。確保問(wèn)卷的發(fā)放和回收過(guò)程科學(xué)、合理。分析階段：對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使用圖表或地圖展示調(diào)查結(jié)果?？偨Y(jié)階段：撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，分享調(diào)查經(jīng)驗(yàn)和收獲。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出增強(qiáng)中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的建議。3.地理信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)活動(dòng)主題：運(yùn)用GIS分析區(qū)域資源、環(huán)境狀況活動(dòng)目標(biāo)：綜合思維：運(yùn)用綜合思維分析區(qū)域資源、環(huán)境狀況，提升系統(tǒng)分析能力。地理實(shí)踐力：掌握GIS的基本應(yīng)用，提升地理信息處理和分析能力?；顒?dòng)內(nèi)容：選擇一個(gè)研究區(qū)域（如某城市或地區(qū)）。收集該區(qū)域的地理信息數(shù)據(jù)（如地形圖、土地利用圖、氣候數(shù)據(jù)等）。運(yùn)用GIS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，制作相關(guān)圖表或地圖?；顒?dòng)步驟：準(zhǔn)備階段：確定研究區(qū)域、收集地理信息數(shù)據(jù)、準(zhǔn)備GIS軟件和設(shè)備。實(shí)施階段：運(yùn)用GIS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。制作地形圖、土地利用圖、氣候分布圖等圖表或地圖。分析階段：根據(jù)圖表或地圖分析該區(qū)域的資源、環(huán)境狀況。探討資源、環(huán)境問(wèn)題的成因、影響及解決策略?？偨Y(jié)階段：撰寫(xiě)分析報(bào)告，分享分析經(jīng)驗(yàn)和收獲。討論GIS在資源、環(huán)境管理中的應(yīng)用前景和挑戰(zhàn)。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.與生物學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)主題：生態(tài)文明建設(shè)與生物多樣性保護(hù)活動(dòng)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解生態(tài)文明建設(shè)對(duì)生物多樣性保護(hù)的重要性。綜合思維：運(yùn)用綜合思維分析生態(tài)文明建設(shè)與生物多樣性保護(hù)的關(guān)系?；顒?dòng)內(nèi)容：結(jié)合生物學(xué)科的知識(shí)，探討生態(tài)文明建設(shè)對(duì)生物多樣性的影響。調(diào)查某一區(qū)域的生物多樣性狀況，分析生物多樣性保護(hù)的措施和成效。討論生態(tài)文明建設(shè)與生物多樣性保護(hù)的協(xié)同作用，提出促進(jìn)兩者協(xié)同發(fā)展的建議?；顒?dòng)步驟：準(zhǔn)備階段：與生物學(xué)科教師溝通，確定跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容。準(zhǔn)備相關(guān)的生物學(xué)科知識(shí)和資料。實(shí)施階段：組織學(xué)生開(kāi)展生物多樣性調(diào)查活動(dòng)。結(jié)合生物學(xué)科的知識(shí)，分析調(diào)查結(jié)果。與生物學(xué)科教師共同討論生態(tài)文明建設(shè)與生物多樣性保護(hù)的關(guān)系。總結(jié)階段：撰寫(xiě)跨學(xué)科學(xué)習(xí)報(bào)告，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。提出促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)與生物多樣性協(xié)同發(fā)展的建議。2.與政治學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)主題：國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策分析活動(dòng)目標(biāo)：綜合思維：運(yùn)用綜合思維分析國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策的制定和實(shí)施過(guò)程。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識(shí)不同區(qū)域資源、環(huán)境特點(diǎn)對(duì)國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策的影響。活動(dòng)內(nèi)容：結(jié)合政治學(xué)科的知識(shí)，分析國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策的制定背景、目標(biāo)和措施。探討不同區(qū)域資源、環(huán)境特點(diǎn)對(duì)國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策的影響。討論國(guó)際合作在保障資源、環(huán)境領(lǐng)域國(guó)家安全中的作用和挑戰(zhàn)?；顒?dòng)步驟：準(zhǔn)備階段：與政治學(xué)科教師溝通，確定跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容。準(zhǔn)備相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)和資料。實(shí)施階段：組織學(xué)生開(kāi)展國(guó)家資源環(huán)境戰(zhàn)略與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合政治學(xué)科的知識(shí)，分析戰(zhàn)略與政策的制定和實(shí)施過(guò)程。討論不同區(qū)域資源、環(huán)境特點(diǎn)對(duì)戰(zhàn)略與政策的影響?？偨Y(jié)階段：撰寫(xiě)跨學(xué)科學(xué)習(xí)報(bào)告，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。討論國(guó)際合作在保障資源、環(huán)境領(lǐng)域國(guó)家安全中的作用和挑戰(zhàn)，提出加強(qiáng)國(guó)際合作的建議。3.與信息技術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)主題：運(yùn)用信息技術(shù)提升資源、環(huán)境管理能力活動(dòng)目標(biāo)：地理實(shí)踐力：掌握信息技術(shù)在資源、環(huán)境管理中的應(yīng)用，提升地理信息處理和分析能力。綜合思維：運(yùn)用綜合思維分析信息技術(shù)在資源、環(huán)境管理中的作用和效果。活動(dòng)內(nèi)容：結(jié)合信息技術(shù)的知識(shí)，探討信息技術(shù)在資源、環(huán)境管理中的應(yīng)用前景和挑戰(zhàn)。運(yùn)用信息技術(shù)手段（如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等）收集和處理資源、環(huán)境信息。分析信息技術(shù)手段在資源、環(huán)境管理中的作用和效果，提出改進(jìn)建議?；顒?dòng)步驟：準(zhǔn)備階段：與信息技術(shù)學(xué)科教師溝通，確定跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容。準(zhǔn)備相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和資料。實(shí)施階段：組織學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)在資源、環(huán)境管理中的應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合信息技術(shù)知識(shí)，收集和處理資源、環(huán)境信息。分析信息技術(shù)手段在資源、環(huán)境管理中的作用和效果?？偨Y(jié)階段：撰寫(xiě)跨學(xué)科學(xué)習(xí)報(bào)告，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。討論信息技術(shù)在資源、環(huán)境管理中的應(yīng)用前景和挑戰(zhàn)，提出改進(jìn)建議。六、總結(jié)本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圍繞《第四章保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查、地理信息技術(shù)應(yīng)用等活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的地理實(shí)踐力、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決資源、環(huán)境問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第四章保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互作用關(guān)系，樹(shù)立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的重要性。綜合思維：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析資源、環(huán)境問(wèn)題，理解國(guó)家戰(zhàn)略的制定和實(shí)施過(guò)程，以及國(guó)際合作在解決全球性問(wèn)題中的作用。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響，理解區(qū)域發(fā)展策略和政策。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等方式，獲取和處理地理信息，提出解決資源、環(huán)境問(wèn)題的建議，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)將圍繞以下四個(gè)方面展開(kāi)：（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互作用：作業(yè)內(nèi)容：分析不同社會(huì)階段（原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、生態(tài)文明社會(huì)）人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，撰寫(xiě)小論文或制作思維導(dǎo)圖。作業(yè)目的：幫助學(xué)生理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的長(zhǎng)期影響，樹(shù)立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的重要性：作業(yè)內(nèi)容：收集近年來(lái)國(guó)內(nèi)外資源、環(huán)境領(lǐng)域的重大事件，分析其對(duì)國(guó)家安全的影響，制作案例分析報(bào)告。作業(yè)目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源、環(huán)境領(lǐng)域國(guó)家安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，理解資源、環(huán)境安全在國(guó)家安全中的重要地位。（二）綜合思維運(yùn)用綜合觀點(diǎn)分析資源、環(huán)境問(wèn)題：作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)某一具體區(qū)域（如安吉縣），分析其資源、環(huán)境現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出綜合治理方案。作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，理解資源、環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性。理解國(guó)家戰(zhàn)略的制定和實(shí)施過(guò)程：作業(yè)內(nèi)容：研究我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)革命戰(zhàn)略，分析其制定背景、實(shí)施過(guò)程及成效，撰寫(xiě)研究報(bào)告。作業(yè)目的：幫助學(xué)生理解國(guó)家戰(zhàn)略的制定和實(shí)施過(guò)程，認(rèn)識(shí)國(guó)家戰(zhàn)略在解決資源、環(huán)境問(wèn)題中的作用。認(rèn)識(shí)國(guó)際合作在解決全球性問(wèn)題中的作用：作業(yè)內(nèi)容：分析國(guó)際合作的典型案例（如瀾滄江—湄公河合作），探討國(guó)際合作在解決資源、環(huán)境問(wèn)題中的必要性和途徑。作業(yè)目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際合作的認(rèn)識(shí)，理解國(guó)際合作在解決全球性問(wèn)題中的重要性。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)：作業(yè)內(nèi)容：選擇不同區(qū)域（如東部沿海地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)），分析其資源、環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。作業(yè)目的：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的資源、環(huán)境特點(diǎn)，理解區(qū)域差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。理解區(qū)域發(fā)展策略和政策：作業(yè)內(nèi)容：研究某一區(qū)域（如長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶）的發(fā)展策略和政策，分析其對(duì)區(qū)域資源、環(huán)境安全的影響。作業(yè)目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域發(fā)展策略和政策的理解，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展策略和政策在保障資源、環(huán)境安全中的作用。（四）地理實(shí)踐力實(shí)地考察與數(shù)據(jù)收集：作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生實(shí)地考察當(dāng)?shù)啬骋毁Y源或環(huán)境問(wèn)題（如河流污染、垃圾處理等），收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，撰寫(xiě)考察報(bào)告。作業(yè)目的：通過(guò)實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)收集能力，增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)。社會(huì)調(diào)查與問(wèn)卷設(shè)計(jì)：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一份關(guān)于中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的問(wèn)卷，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。作業(yè)目的：通過(guò)社會(huì)調(diào)查和問(wèn)卷設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力和數(shù)據(jù)分析能力，增強(qiáng)對(duì)中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識(shí)的認(rèn)識(shí)。提出解決建議與方案：作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)實(shí)地考察或社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出具體的解決建議或方案，并進(jìn)行可行性分析。作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。三、具體作業(yè)設(shè)計(jì)（一）小論文或思維導(dǎo)圖：不同社會(huì)階段人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響作業(yè)內(nèi)容：選擇不同社會(huì)階段（原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、生態(tài)文明社會(huì)），分析每個(gè)階段人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，撰寫(xiě)小論文或制作思維導(dǎo)圖。作業(yè)要求：清晰闡述每個(gè)社會(huì)階段人類(lèi)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。深入分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的具體影響。比較不同社會(huì)階段人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響的差異。提出對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的思考和建議。作業(yè)目的：幫助學(xué)生理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的長(zhǎng)期影響，樹(shù)立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。（二）案例分析報(bào)告：國(guó)內(nèi)外資源、環(huán)境領(lǐng)域重大事件對(duì)國(guó)家安全的影響作業(yè)內(nèi)容：收集近年來(lái)國(guó)內(nèi)外資源、環(huán)境領(lǐng)域的重大事件（如石油危機(jī)、氣候變化、環(huán)境污染等），分析其對(duì)國(guó)家安全的影響，制作案例分析報(bào)告。作業(yè)要求：選擇2-3個(gè)典型案例進(jìn)行詳細(xì)分析。分析案例發(fā)生的背景、過(guò)程及結(jié)果。探討案例對(duì)國(guó)家安全的具體影響。提出對(duì)防范類(lèi)似事件發(fā)生的建議。作業(yè)目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源、環(huán)境領(lǐng)域國(guó)家安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，理解資源、環(huán)境安全在國(guó)家安全中的重要地位。（三）綜合治理方案：某一具體區(qū)域的資源、環(huán)境現(xiàn)狀及治理措施作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)某一具體區(qū)域（如安吉縣），分析其資源、環(huán)境現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出綜合治理方案。作業(yè)要求：收集區(qū)域相關(guān)的資源、環(huán)境數(shù)據(jù)和信息。分析區(qū)域資源、環(huán)境現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。提出具體的綜合治理措施，包括政策、技術(shù)、管理等方面。對(duì)治理方案進(jìn)行可行性分析。作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜