2024-2025學(xué)年高中語文第一單元3百合花哦香雪同步重點(diǎn)專練含解析新人教版必修上冊

3百合花/哦，香雪第3百合花/哦，香雪第一單元【重點(diǎn)學(xué)問·實力提升】一、閱讀與拓展閱讀下面的文字，完成下列各題。風(fēng)雨百合花——懷念茹志鵑1958年，茹志鵑寫成了短篇小說《百合花》，作品先后寄出去兩次，都被退了回來，最終最終在《延河》上發(fā)表了。就在小說發(fā)表三個月之后，茅盾向讀者舉薦了它，這一—給她以起死回生的力氣。菇志鵑因《百合花》而成名，在榮譽(yù)面前，她考慮的是更艱苦的攀登。她以茅盾的激勵為動力，在創(chuàng)作領(lǐng)地里起先了更加辛勤的耕耘。茅盾文章發(fā)表的其次年，是她創(chuàng)作豐收的一年。六十年頭以后，中國社會風(fēng)云變化，文藝界的風(fēng)浪也一陣緊似一陣。對茹志鵑作品評價的分歧愈來愈大，否定看法在逐步升級，甚至要求她放棄自己的風(fēng)格，去攀登重大題材的高峰，去描寫“高大全”式的英雄形象。在眾說紛紜面前，她有點(diǎn)拿不準(zhǔn)，感到無所措。1960至1961兩年，茹志鵑已離開編輯崗位，從事專業(yè)創(chuàng)作，卻只寫了四篇小說《三走嚴(yán)莊》《同志之間》《阿舒》《其次步》。1963—1964年，文藝界更加充溢火藥味，束縛乃至扼殺文學(xué)創(chuàng)作的清規(guī)戒律越來越多。很多長于寫重大題材的作家都遭到了批判，何況茹志鵑？“在這風(fēng)風(fēng)雨雨之中，我惶惶然，茫茫然了，不知怎么奮斗才好了。”她陷入了極度苦痛之中。兩年間，只寫了《月芽兒初上》和《回頭卒》。《回頭卒》是她“文化大革命”前寫的最終一篇小說，寫得艱苦極了。一篇作品不是發(fā)自作家心靈深處，還有什么生命力呢？1964年以后，她除寫小量散文外，就近乎擱筆了。這對于一個風(fēng)華正茂的作家來說，是多么痛心疾首的事啊?！拔覂?nèi)心是焦急的、焦慮的，但是無計可施。因為當(dāng)時形勢要求的，正是我所不能的。我不會處理尖銳的沖突沖突，不擅長寫高大完備的英雄形象，也極少寫過反面人物，等等。我情愿克服這些弱點(diǎn)，來適應(yīng)政治形勢的須要（當(dāng)時是稱作時代的要求），可是秉性是難移的。”事實上茹志鵑創(chuàng)作上的荒蕪，早在“文化大革命”前三年就已經(jīng)起先了。在動亂的年頭，像她這樣以寫“兒女情”“家務(wù)事”著稱的女作家產(chǎn)然不能幸免，她被戴上“文藝黑線的尖子”“文藝黑線的金字招牌”等帽子，遭到了無情的批判。烏云散去，晴空朗朗，茹志鵑最終迎來了百花爭妍的春天。她從上海人民出版社調(diào)到《上海文學(xué)》，任編委，同年被選為上海市第四屆人民代表大會代表，1979年出席全國第四次文代會，被選為中國作家協(xié)會理事。“創(chuàng)作上空白，生活卻在持續(xù)，感情也是持續(xù)的。”一個在藝術(shù)海洋里堅韌探求的人，是不會徒勞的。菇志鵑的追求，果真取得了長足的進(jìn)步，獲得了豐收的碩果。茹志鵑作品中的鞭撻，有其深度和力度，在同類作品中也是高出一籌的。從中，我們看到了她的心在流血，眼中充溢了淚水。作家的鞭撻依舊是屬于她自己的。她說：“我不知不覺地在作品里也運(yùn)用起批判這一武器?！野l(fā)覺，歌頌當(dāng)然須要洋溢的熱忱，而鞭撻須要的熱忱則十倍于歌頌。而且這種熱忱，不是洋溢的、輕松的，它灼灼于內(nèi)，到了使人傷心的程度，然后才流于筆端。”從歌頌到鞭撻，這一變更說明，一個作家的思想觀點(diǎn)、視察社會的方式和角度不是一成不變的，它適應(yīng)著社會的發(fā)展變更，在某一個歷史階段、某一個人生的里程中，不能為人們所強(qiáng)求。菇志鵑“文化大革命”后的作品，在藝術(shù)手法上除保留原來的精粹之外，也進(jìn)行了一些珍貴的嘗試，收到了可喜的效果。茅盾在逝世前幾年，雖然已剩下不多的力氣，卻仍舊關(guān)切茹志鵑的創(chuàng)作，以其微弱的余光讀了她的很多近作，稱茹志鵑為由“百合花”般的清爽、俊逸演化為“耐咀嚼，有回味的靜夜蕭聲"。茹志鵑沿著前輩作家為她指明的路，走過了荊棘叢生的溝溝壑壑，又帶著無限的思念之情，走向新的生活。（摘編自孫瑞珍《茹志鵑》）相關(guān)鏈接：①我總感到，茹志鵑身上有一股正氣，不驕不嬌，無私真誠，對上從不媚顏，對下從不施壓，她表里如一，嚴(yán)于律已，寬厚待人。（選自彭新琪《風(fēng)雨百合花——懷念茹志鵑》）②進(jìn)入新時期以后，茹志鵑的視野變得更寬廣而深邃，作品“從微笑到深思”，溫存中透出辛辣，熱忱里蘊(yùn)含冷峻，創(chuàng)作風(fēng)格有所發(fā)展。（選自百度百科）1．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．茹志鵑的短篇小說《百合花》，先后寄出去兩次，都被退了回來，最終在茅盾的舉薦下，起死同生，最終在《延河》上發(fā)表了。B．因為要寫重大題材，表現(xiàn)“高大全”式的英雄形象，1960至1961年間，茹志鵑特意離開編輯崗位，去從事專業(yè)創(chuàng)作。C．動蕩的生活無法澆滅茹志鵑的創(chuàng)作激情，在動亂的年頭，她依舊能取得較大的成就；“文化大革命”結(jié)束后，她的境況有所變更，迎來了人生的春天。D．從心靈的微笑到深厚的思索，茹志鵑經(jīng)驗了漫長的歲月，她的文章記錄了時代的變遷，創(chuàng)作上的迂回曲折，思想上的沖突和苦痛、憧憬和追求。2．請用簡要的語言概括茹志鵑在六十年頭進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時的心理變更過程。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．選文的標(biāo)題是“風(fēng)雨百合花——懷念茹志鵑”，請結(jié)合全文并聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀銓Α帮L(fēng)雨百合花"的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）閱讀下面的文字，完成下列各題。大兵梁曉聲天黑了。暴風(fēng)雪咆哮得更加狂怒。一輛客車，已經(jīng)被困在馬路上六七個小時。車上二十幾名乘客中，有一位抱著孩子的年輕母親，她的孩子剛剛兩歲多一點(diǎn)兒。還有一個兵，他入伍不久。他那張臉看去怪稚氣的，讓人覺得似乎還是個少年吶。那時車廂里的溫度，由白天的零下三十?dāng)z氏度左右，慢慢降至零下四十?dāng)z氏度左右了。車窗全被厚厚的雪花一層層“裱”嚴(yán)了。每個人都快凍僵了。那個兵自然也不例外。不知從哪一年起，中國人起先將兵叫作“大兵”。其實，一般的大兵們，實在都是些小戰(zhàn)士。那個兵，原本是乘客中穿得最保暖的人：棉襖、棉褲、凍不透的大頭鞋、羊剪絨的帽子和里邊是羊剪絨的棉手套，還有一件厚厚的羊皮軍外套。但此刻，他確定是最感到寒冷的一個人。他的外套讓司機(jī)穿走了。只有司機(jī)知道應(yīng)當(dāng)?shù)侥膬喝デ笤?，可司機(jī)不愿去，怕離開車后，凍死在路上。于是兵就堅決果斷地將外套脫下來了……他見一個老漢只戴一頂氈帽，凍得不停地淌清鼻涕，鼻涕掛了一胡子，樣子特別可憐。于是他摘下羊剪絨帽子，給老漢戴了。老漢見兵剃的是平頭，不忍接受。兵忠厚地笑笑說：“大爺您戴著吧！我年輕，火力旺，沒事兒。”人們認(rèn)為他是兵，他完全應(yīng)當(dāng)那么做。他自己當(dāng)然也這么認(rèn)為。后來他又將他的棉手套送給一個少女戴。她接受時對他說：“感謝?！彼f：“不用謝。這有什么可謝的？我是兵嘛，應(yīng)當(dāng)?shù)??！焙髞砟悄贻p的母親哭了。她發(fā)覺她的孩子已經(jīng)凍得嘴唇發(fā)青。盡管她始終緊緊抱著孩子。于是有人嘆氣……于是有人埋怨司機(jī)怎么還沒找來救援的人們……于是有人罵娘，罵天，罵地，罵那年輕的母親哭得自己心煩心慌……于是，兵又靜默地脫自己的棉襖。走到那位年輕母親身邊。幫著她，用自己的棉襖，將她的孩子包起來了……穿著外套的幾個男人和女人，都用外套將自己裹得更緊了。仿佛，兵的舉動，使他們冷上加冷了……再后來，天就完全黑了。伸手不見五指的車廂里突然有火苗一亮，一個男人按著了打火機(jī)。他走到兵跟前，一松手指，打火機(jī)滅了。車廂里又伸手不見五指了。他低聲說：“真的，你這兵就是經(jīng)凍。咱倆商議個事兒，把你的大頭鞋賣給我吧，200元！200元?。　北f：“這不行。我要凍掉了雙腳，就沒法兒再當(dāng)兵了。”他一再地央求，說哪兒會凍掉你雙腳呢！你把外套、棉襖、帽子和手套都白送給別人穿著戴著了，怎么我買你一雙鞋你倒不愿了呢？兵緘默片刻，遲疑地說：“那……假如你情愿用你那半瓶酒和我換的話，我可以考慮……”二人互換之際，他又灌了一大口酒。似乎如若不然，這種交換，在他那一方面是很吃虧的。兵從車廂這一端，摸索著走向那一端，依次推醒人們，讓全部的人都飲口酒驅(qū)寒。包括那位年輕的母親，包括那少女。酒瓶回到兵的手中時，兵最終將它對著嘴舉了起來——只有幾滴酒緩緩淌進(jìn)兵的嘴里。兵感到口中一熱，似乎渾身也隨之熱了一下……車是被困在一條山路上的，一側(cè)是懸崖?？耧L(fēng)像一把巨大的掃帚，將下坡的雪一片片掃向懸崖。于是車起先靜靜地往后滑了。沒有一個乘客感覺到這是一種不祥。但兵敏銳地感覺到了，他下車了……拂曉，司機(jī)引領(lǐng)來鏟雪車和救援的人。乘客們歡呼起來。只有一個人沒有歡呼，就是兵。就是那看上去怪稚氣的兵，就是那使人覺得還是個少年的兵。人們是在車后發(fā)覺他的——他用肩頂著車后輪，并將自己的一條腿墊在車后輪下。他就那么凍僵在那兒，像一具冰雕?；蛟S，他沒有聲張，是怕人們驚惶混亂，使車廂內(nèi)重量失衡，車向懸崖滑得更快?；蛟S，他發(fā)出過警告，但沉睡的人們沒有聽見。咆哮的狂風(fēng)完全可能將他的喊聲掩蓋……事后人們知道，他入伍才半年多。他還不滿19歲。他是一個窮困鄉(xiāng)村的多子女的農(nóng)家的長子。他的未婚妻是個好姑娘，期盼著在他復(fù)員后做他的賢妻……（有刪改）4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“大兵”為舊時對一般士兵的稱呼，含有貶義。小說卻以“大兵”為題，這種“貶詞褒用”式的稱謂，既引起了讀者的留意，又表現(xiàn)了主子公的高大人格。B．“穿著外套的幾個男人和女人……將自己裹得更緊了”，兵的舉動仿佛讓他們感到冷上加冷，這既寫出了環(huán)境的寒冷，也寫出了他們內(nèi)心的自私。C．作者擅長設(shè)置懸念，如開篇寫“大兵”穿得最保暖，后面卻寫到“他確定是最感到寒冷的一個人”，引起讀者的思索的同時，塑造了人物形象。D．小說緊緊圍圍著客車被困，“大兵”送出御寒衣物，用最終能保暖的大頭鞋換酒給大家驅(qū)寒，正面歌頌了“大兵”舍己為人的犧牲精神。5．文中描寫的想買“大兵”大頭鞋的男人有什么特點(diǎn)？與“大兵”、《百合花》中的通訊員有什么不同？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．小說的最終一段運(yùn)用了什么敘述方法？有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、語言表達(dá)7．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。茹志鵑并不擅長在猛烈的行動中刻畫人物形象，而①______《百合花》中，“我”、年輕媳婦、通訊員的心理描寫特別細(xì)膩，這些細(xì)膩的心理描寫使人物形象血肉豐滿。茹志鵑作品中的主子公很少是頂天立地的英雄人物，②______即使是寫英雄人物，③______，而不是正面謳歌他們她尤其擅長描寫女性，在作品中，塑造了很多特性顯明、情感豐富的女性形象，如《百合花》中年輕媳婦。8．某中學(xué)開展愛國主義教化活動，請你擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，介紹紅軍長征的經(jīng)過和精神。請結(jié)合下圖寫一段解說詞，要求表述精確，語言連貫，不少于100個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不問耕耘，何求收獲？不問耕耘，何求收獲？題目就是這些了，你都做對了嗎？去對下答案吧。【參考答案】1．【答案】D【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。本題中，A項，“最終在茅盾的舉薦下，起死回生，最終在《延河》上發(fā)表了”錯誤?！栋俸匣ā钒l(fā)表后才受到茅盾的舉薦。B項，“因為要寫重大題材，表現(xiàn)“高大全”式的英雄形象，1960至1961年間，茹志鵑特意離開編輯崗位，去從事專業(yè)創(chuàng)作”于文無據(jù)，因果關(guān)系在原文的依據(jù)不足。C項，“在動亂的年頭，她依舊能取得較大的成就”錯誤，其間她處于“創(chuàng)作上的荒蕪”“創(chuàng)作上空白”。故選D。2．【答案】①六十年頭初，文藝界對茹志鵑作品評價的分歧，令她感到苦悶，找不到寫作方向；②1963-1964年，文藝界對茹志鵑的批判，使她極度苦痛，無法發(fā)自內(nèi)心地寫作；③茹志鵑有適應(yīng)政治形勢的須要的意愿，卻難以變更自己的創(chuàng)作秉性，1964年以后，就近乎擱筆了。【解析】本題考查概括文中信息的實力。解答此類題目，須要學(xué)生精確細(xì)致把握文章的主要內(nèi)容，尤其是傳記對于文章主要人物的詳細(xì)描述，找出與之相關(guān)的重要語句進(jìn)行詳細(xì)篩選，然后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析把握。解答本題，須要對文章進(jìn)行整體閱讀，從中提煉出茹志娟在六十年頭進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時的經(jīng)驗，并通過其在每一個經(jīng)驗中的表現(xiàn)，分析出其心理變更。答題區(qū)間在第3、4段，抓住文段中表示時間的詞語，如“六十年頭以后”“1963-1964年”“1964年以后”，結(jié)合茹志鵑的自述即可得出答案。詳細(xì)句子有“在眾說紛紜面前，她有點(diǎn)拿不準(zhǔn)，感到無所措”“‘在這風(fēng)風(fēng)雨雨之中，我惶惶然，茫茫然了，不知怎么奮斗才好了?！萑肓藰O度苦痛之中”“我內(nèi)心是焦急的、焦慮的，但是無計可施。因為當(dāng)時形勢要求的，正是我所不能的。我不會處理尖銳的沖突沖突，不擅長寫高大完備的英雄形象，也極少寫過反面人物，等等。我情愿克服這些弱點(diǎn)，來適應(yīng)政治形勢的須要（當(dāng)時是稱作時代的要求），可是秉性是難移的”，結(jié)合這些句子組織答案時，可以依據(jù)時間依次，將各階段的答案要點(diǎn)歸納出來。3．【答案】①“百合花”可理解為茹志鵑的代表作《百合花》，“風(fēng)雨”是指小說的發(fā)表過程曲折，后來作品又備受批判。②“風(fēng)雨百合花”象征茹志鵑的命運(yùn)，茹志鵑一生經(jīng)驗坎坷，風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年。③“百合花”高雅純凈，“風(fēng)雨百合花”象征茹志鵑在風(fēng)雨中堅守的高尚人格。④苦痛和挫折，是對人的磨煉，是一個人在成長中必需經(jīng)驗的東西，也是人生的一筆財寶。人生在世就必需能夠承受并戰(zhàn)勝這些“風(fēng)雨”，這樣生命才能閃爍出奪目的光線?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文本標(biāo)題的內(nèi)涵和作用的實力及對文本進(jìn)行特性化解讀的實力。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題留意從字面和深層兩個角度進(jìn)行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，留意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。作用是留意結(jié)合內(nèi)容和形式作答，內(nèi)容上就答上面的含義，形式上主要回答收否是文章的線索，或是運(yùn)用什么特別的手法等。特性化解讀要聯(lián)系實際，思索對現(xiàn)實的意義。本題要求探究"風(fēng)雨白合花"的內(nèi)涵，要結(jié)合茹志鵑的作品、經(jīng)驗及精神品質(zhì)來組織答案。文章標(biāo)題往往能體現(xiàn)一篇文章的寫作中心，“風(fēng)雨百合花——懷念茹志鵑”便概括了茹志鵑這一人物的形象，突出了其所經(jīng)驗的“風(fēng)雨”，又表現(xiàn)了其“百合花”一樣的品質(zhì)。分析時，可以圍繞這些內(nèi)容，結(jié)合文中信息，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人的成長這一話題，從面對困難與風(fēng)雨的角度進(jìn)行思索，表達(dá)對生活的相識。4．【答案】D【解析】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細(xì)致分析選項中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。本題中，D項，選項概括不全，“大兵”頂住將要滑下懸崖的汽車，是最能表現(xiàn)他犧牲精神的情節(jié)，是在獻(xiàn)出衣物基礎(chǔ)上的升華。故選D。5．【答案】（1）文中那個想買“大兵”大頭鞋的男人，在緊急時不但不盡一個成年人應(yīng)盡的職責(zé)，反而為一己之利，去剝奪他人權(quán)益，完全不顧別人死活，是一個極端自私的人。（2）而文中的“大兵”是舍已為人的形象，《百合花》中的通訊員也是一個盡職盡責(zé)、舍己為人的形象。這個男人的表現(xiàn)，從反面襯托出“大兵”的形象，推動了情節(jié)的發(fā)展。【解析】第1問，本題考查對人物形象的分析實力。解答時，在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物語言、動作描寫，理解作者意圖，可以從對小說人物形象、主旨、情節(jié)等方面的作用思索。依據(jù)第段“二人互換之際，他又灌了一大口酒。似乎如若不然，這種交換，在他那一方面是很吃虧的”可知，這個想買大兵鞋子的男人雖然很富有，卻特別吝嗇自私，他與大兵舍己為人的形象形成了顯明對比，襯托出大兵的宏大；從第段可知大兵一起先是不想賣鞋的，因為他“要凍掉了雙腳，就沒法兒再當(dāng)兵了。”而買鞋人卻不管大兵的今后還能不能當(dāng)兵，強(qiáng)行要買鞋。通過對一個自私的人的描寫，批判了這一類不顧他人死活、極端自私的人，突出了小說批判人性丑陋，贊美人性光輝的主旨。綜合上述分析，整理得出答案。第2問，本題考查比較閱讀的實力。解答時主要結(jié)合作品中對人物的塑造，找出人物形象的區(qū)分點(diǎn)。分析可知，想買“大兵”大頭鞋的男人是反面形象，“大兵”和《百合花》中的通訊員則是正面形象。這一反面形象反襯出“大兵”舍己為人的形象。6．【答案】（1）小說的最終一段運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法。（2）①對人物的細(xì)微環(huán)節(jié)做補(bǔ)充交代?！按蟊比胛榈臅r間和年齡等細(xì)微環(huán)節(jié)豐富了人物的形象。②交代了“大兵”的家庭背景?！按蟊奔揖池毢?，但始終不忘“我是兵”的初心，這突顯出“大兵”的犧牲奉獻(xiàn)精神，使讀者對這個年輕士兵的舍己為人精神更加感佩。③示意“大兵”憧憬憧憬美妙生活。大兵的未婚妻以及其未婚妻的期盼等細(xì)微環(huán)節(jié)，增加了小說的悲劇性與感染力，深化了小說主旨，提升了小說的社會價值。【解析】本題考查對段落的寫作手法以及在文中作用的理解分析實力。解答該題時，首先要明確最終一段所運(yùn)用的補(bǔ)敘手法，然后結(jié)合文中內(nèi)容，對“大兵”的事跡進(jìn)行全面解讀，進(jìn)而闡述這一手法的表達(dá)效果。補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事做一些簡潔的補(bǔ)充交代。分析段落的作用，在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合小說主旨，分析故事情節(jié)和人物形象?！八胛椴虐肽甓?。他還不滿19歲”對這個大兵的生平細(xì)微環(huán)節(jié)做了補(bǔ)充交代。雖然他入伍時間不長，年齡不大，但已經(jīng)是一位具有舍己為人宏大精神的優(yōu)秀軍人了，這段補(bǔ)敘豐富了人物的形象；“他是一個多子女的窮困鄉(xiāng)付的農(nóng)家的長子”交代了他的家庭背景。雖然他家境貧寒，但堅守著軍人的初心，更顯示出他的犧牲奉獻(xiàn)精神，令讀者更加感動和敬佩；“他的未婚妻是個好姑娘，期盼著他復(fù)員后做他的賢妻”讓讀者知道了假如他【點(diǎn)睛】分析人物形象（性格特點(diǎn)）的方法。步驟一：細(xì)致審題，明確方向。（1）是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本內(nèi)容做說明。（2）是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要遺忘人物的身份、地位、職業(yè)等因素。若問的只是“特點(diǎn)”，則略等同于形象特點(diǎn)。步驟二：總體把握，劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚(yáng)還是諷刺。7．【答案】示例：①擅長通過心理描寫突出人物性格②更多的是平平凡凡的一般人③也常通過側(cè)面去描寫他們【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、精確的實力。此類試題一般依據(jù)上下文的語境，填上與前