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反映了學(xué)生的實際水平。()(八)出版社2011年版。第53頁。40.高校教師道德價值沖突在不同價值體系之間的對立是善與惡、履行內(nèi)在的思想矛盾轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的()42.()高等教育結(jié)構(gòu)的完善程度受制于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。(九)關(guān)系。()幫助其完成學(xué)業(yè)。()83.高校教師不可能同時遵守各行各業(yè)的職業(yè)道德而只能按教師的職業(yè)道德要求出版社2011年版。第72頁。出版社2011年版。第157-158頁。的法定代表人。()出版社2011年版。第165頁。228.高等教育終身化是指高等教育將不再是具有一定期限育事業(yè)。()鑒。()(八)二)的津貼和工資分配。()解析：(教材指引)參照宋友荔、張丹主編：《高等教育法規(guī)概論》,江西高校出版社2011年版。第226頁。品格。()出版社2011年版。第141頁。行考核。()招生比例。()出版社2011年版。第54頁。387.1995年頒布的《中華人民共和國高等教育法》,全面規(guī)范了我國高等教育領(lǐng)388.1993年10月31日通過的《中華人民共和國教師提升，初步形成。()(七)生的意見。()式。(八)出版社2011年版。第224-225頁。出版社2011年版。第173-174頁。動。()出版社2011年版。第106頁。
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