軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》考前點(diǎn)題卷三

軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》考前點(diǎn)題卷三

［單選題］L美國(guó)利用庚款興學(xué)在中國(guó)興建了什么學(xué)校？()

A.京師學(xué)堂

B.清華學(xué)堂

C.天津?qū)W堂

D.福州學(xué)堂

參考答案：B

［單選題］2.教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。

A.生產(chǎn)力

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

D.政治制度

參考答案：A

參考解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的發(fā)展規(guī)模和速度。

L單選題」3.以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于()o

A.命題學(xué)習(xí)

B.符號(hào)學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.概念學(xué)習(xí)

參考答案：D

參考解析：概念學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個(gè)名

稱。命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間

的關(guān)系。符號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)符號(hào)本身

代表什么。上位學(xué)習(xí)，也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基

礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的

觀念是總括性觀念。故本題選D。

［單選題］4.通過課程評(píng)價(jià)可以找出課程計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而為具進(jìn)一步完

善提供建議。這體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)的()功能。

A.了解目標(biāo)達(dá)成程度

B.診斷與修訂

C.判斷成效

D.比較與選擇課程

參考答案：B

參考解析：診斷功能是指課程評(píng)價(jià)能夠?qū)逃顒?dòng)中存在的問題進(jìn)行揭示與分

析，找到癥結(jié)和原因所在，進(jìn)而提出改進(jìn)和補(bǔ)救的建議。

［單選題］5.課外活動(dòng)不包括()o

A.社會(huì)活動(dòng)

B.科技活動(dòng)

C.選修課

D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

參考答案：C

參考解析：課外活動(dòng)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有

目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容主要

包括：課外的學(xué)科活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、文媒體育活

動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)等。課外活動(dòng)不包括選修課。

［單選題］6.個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性是()。

A.能力

B.創(chuàng)造性

C.認(rèn)知

D.智力

參考答案：B

參考解析：一般認(rèn)為創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能

力或特性，故也稱為創(chuàng)造力。

［單選題］7.不將學(xué)習(xí)主要內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一定的背景資

料，由學(xué)習(xí)者獨(dú)立操作而習(xí)得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法是()O

A.意義學(xué)習(xí)

B.范例學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案：D

參考解析：本題考查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的概念。奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)習(xí)分為

接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。其中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不

是直接呈現(xiàn)，而是需要學(xué)生自己獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)獲得。

［單選題］8.評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的

相對(duì)位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是()o

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.常模參照評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

參考答案：C

參考解析：相對(duì)評(píng)價(jià)是通過個(gè)體的成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)相比較，從而確

定其成績(jī)的適當(dāng)?shù)燃?jí)的表示方法，也被稱作“常模參照評(píng)價(jià)”,這是教師最常

用的評(píng)價(jià)方法。這種評(píng)價(jià)缺乏對(duì)于個(gè)人努力狀況和進(jìn)步程度的適當(dāng)評(píng)價(jià)，不利

于肯定學(xué)生個(gè)體的成績(jī)。

［單選題］9.針對(duì)我國(guó)家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立

的現(xiàn)象，德育工作應(yīng)貫徹()。

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則

C.正面啟發(fā)引導(dǎo)原則

D.教育影響的一致性和連貫性原則

參考答案：D

參考解析：所謂教育影響的一致性和連貫性原則，是指在德育工作中，教育者

應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地

教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。

［單選題］10.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()O

A.會(huì)談

B.鼓勵(lì)

C.傾聽

D.詢問

參考答案：A

參考解析：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是會(huì)談。會(huì)談的技術(shù)有六種：傾聽、鼓

勵(lì)、詢問、反映、澄清、面質(zhì)。

［單選題］1L1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了第一本教育心理學(xué)專著，書名

為()。

A.《教育心理學(xué)大綱》

B.《教育心理學(xué)講義》

C.《教育心理學(xué)》

D.《教育心理概論》

參考答案：C

參考解析：1903年，美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西

方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。這一專著奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基

礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。

［單選題］12?一個(gè)優(yōu)秀的狙擊手在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，不僅身穿迷彩服，有時(shí)還用綠彩

涂抹臉部，槍支都要用布條纏繞以達(dá)到良好偽裝的效果。這是利用了知覺的哪

個(gè)基本特征？()

A.理解性

B.整體性

C.選擇性

D.恒常性

參考答案：C

參考解析：知覺的整體性指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把客觀事物的多種屬性整合

為統(tǒng)一整體的過程。知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分

出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)

和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并把它用詞語表示出來，這種感性認(rèn)識(shí)階段的理解就叫知覺

的理解性。知覺的恒常性指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生

變化時(shí)，人的知覺的映象仍然保持相對(duì)不變的特性。狙擊手穿迷彩服是為了不

容易被區(qū)分出來，體現(xiàn)了知覺的選擇性。

［單選題］13.有意義學(xué)習(xí)的特征不包括()o

A.參與性

B.自發(fā)性

C.滲透性

D.排他性

參考答案：D

參考解析：有意義學(xué)習(xí)具有四個(gè)特征：學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)，學(xué)習(xí)是自我

發(fā)起的，學(xué)習(xí)具有滲透性，學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評(píng)價(jià)的。

［單選題］14.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配中，學(xué)生會(huì)專心聆聽教師的講課，積極參與課堂

討論，主動(dòng)到圖書館查閱資料，或者完成家庭作業(yè)。而在娛樂動(dòng)機(jī)的支配下，

個(gè)人可能上網(wǎng)玩游戲，去商店購買影碟片，或者去電影院看電影。由此可以判

斷動(dòng)機(jī)具有()o

A.激活功能

B.定向功能

C.維持功能

D.強(qiáng)化功能

參考答案：B

參考解析：動(dòng)機(jī)的定向功能是指動(dòng)機(jī)不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定

的對(duì)象或目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下，人們可以去圖書館或教室。題目中的

人們?cè)趧?dòng)機(jī)支配下去圖書館、影院等，都說明了動(dòng)機(jī)的定向功能。

［單選題］15.教育實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量很多，要對(duì)其進(jìn)行有效的控制，實(shí)驗(yàn)者必須有

針對(duì)性地選擇合理的辦法。教育實(shí)驗(yàn)中控制無關(guān)變量的主要方法不包括()O

A.設(shè)置控制組

B.使無關(guān)變量保持變化

C.控制資料統(tǒng)計(jì)過程

D.提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

參考答案：B

［單選題］16.小莫和父母晚飯過后散步，進(jìn)入兩旁種滿桂花樹的小路時(shí)，小莫覺

得桂花非常香，但在這條小路上走了幾分鐘后，小莫感覺花香沒有之前濃烈

To這體現(xiàn)了感覺具有()O

A.對(duì)比性

B.適應(yīng)性

C.直接性

D.感受性

參考答案：B

參考解析：由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象

叫作感覺適應(yīng)。小莫在桂花林里走了幾分鐘后，嗅覺適應(yīng)了桂花的香氣，使得

小莫感覺花香沒有之前濃烈。

［單選題］17.“為了贏得社會(huì)地位”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()o①附屬內(nèi)驅(qū)力②自我

提高的內(nèi)驅(qū)力③內(nèi)部動(dòng)機(jī)④外部動(dòng)機(jī)

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

參考答案：D

參考解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定

的成就，從而贏得一定的社會(huì)地位的需要。外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因所引起的動(dòng)

機(jī)。“為了贏得社會(huì)地位”屬于外部誘因，所以也是外部動(dòng)機(jī)。

［單選題］18.在教育過程中，切勿攜苗助長(zhǎng)、陵節(jié)而施，這是人的身心發(fā)展的

()的要求。

A.階段性

B.順序性

C.不均衡性

D.差異性

參考答案：B

參考解析：個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變

的過程。教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)，摑苗助長(zhǎng)、

陵節(jié)而施都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

［單選題］19.學(xué)生在上課時(shí)，一邊聽講，一邊思考，一邊記筆記，這屬于()o

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的廣度

。注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移

參考答案：c

參考解析:注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到不同的對(duì)象上。注意

的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。注意的廣度也稱注意的范

圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握的對(duì)象數(shù)量。注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體

根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。學(xué)生在上課時(shí)，

一邊聽講，一邊思考，一邊記筆記，屬于注意的分配。

［單選題］20.()在人的發(fā)展中起著決定性作用。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.個(gè)人的主觀能動(dòng)性

參考答案：D

參考解析：遺傳是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。主觀能動(dòng)性

是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

［單選題］21.日本《教育基本法》、《學(xué)校教育法》頒布在()o

A.1890年

B.1947年

C.1963年

D.1953年

參考答案：B

［單選題］22.在制作PPT課件時(shí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要突出顯示，如借助字體的格式或

顏色等。這是因?yàn)?)o

A.知覺上形成明顯的對(duì)比，有助于提高實(shí)際效率

B.形成鮮明的對(duì)比，有助于教師講授內(nèi)容

C.突出顯示內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

D.以上都對(duì)

參考答案：D

參考解析：人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺對(duì)象進(jìn)行加工

的過程，叫作知覺的選擇性。當(dāng)對(duì)象與背景的差別越大、對(duì)比越明顯時(shí)，對(duì)象

越容易被感知。在制作PPT課件時(shí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容突出顯示，起到的作用為A、

B、C三項(xiàng)內(nèi)容。故本題選D。

［單選題］23.在人的各種個(gè)性心理特征中，出現(xiàn)最早而且變化最緩慢的是()o

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.興趣

參考答案：B

參考解析：在人的各種個(gè)性心理特征中，氣質(zhì)是出現(xiàn)最早而且變化最緩慢的。

［單選題］24.對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育給予了特別關(guān)注的教育改革是()o

A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

C.1999年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

D.2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

參考答案：D

［單選題］25.”盧達(dá)斯“是古代哪個(gè)國(guó)家的學(xué)校名稱？()

A.古印度

B.古希臘

C.古羅馬

D.古埃及

參考答案：C

［單選題］26.蒙臺(tái)梭利的兒童發(fā)展觀偏重了()。

A.環(huán)境影響

B.教師影響

C.學(xué)校影響

D.內(nèi)在生命力

參考答案：D

［單選題］27,下列適合用驅(qū)力說解釋行為原因的例子是()o

A.貓兒吃飽飯后找水喝

B.詩人常常一醉方休

C.窮孩子如饑似渴讀書

D.青少年偷偷抽煙

參考答案：A

L單選題」28.終身教育思潮的主要代表人物是()o

A.保羅?朗格朗

B.羅杰斯

C.索爾蒙斯

D.布魯納

參考答案：A

參考解析：在20世紀(jì)60年代，法國(guó)成人教育家保羅?朗格朗《論終身教育》

報(bào)告書的發(fā)表，標(biāo)志著終身教育的概念化和體系化。

［單選題］29.發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：變通性、獨(dú)創(chuàng)性和()o

A.多樣性

B.迅速性

C.流暢性

D.價(jià)值性

參考答案：C

參考解析：發(fā)散性思維的三個(gè)主要特征：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。流暢性是

指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。想到的

可能答案越多，表示他的流暢性越高。

［單選題］30.教師職業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用是巨大的，教師的作用不包括()o

A.精神財(cái)富的創(chuàng)造者

B.人類文化的傳播者

C.人才生產(chǎn)的承擔(dān)者

D.祖國(guó)花園的建設(shè)者

參考答案：D

參考解析：教師職業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用：人類文化的傳遞者、社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和

精神財(cái)富的創(chuàng)造者、人才生產(chǎn)的主要承擔(dān)者。

［單選題］31.體操課上，老師要求每位同學(xué)自行編排出一套新的體操動(dòng)作。菲菲

將課上學(xué)習(xí)到的體操動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整組合，重新編排出一套新的體操。這

屬于學(xué)習(xí)的()現(xiàn)象。

A.重組性遷移

B.同化性遷移

C.順應(yīng)性遷移

D.抑制性遷移

參考答案：A

參考解析：重組性遷移是指重新組合原有經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分，

調(diào)整各成分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新的情境。菲菲把學(xué)到的

動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整組合，屬于學(xué)習(xí)的重組性遷移。

［單選題］32.盧梭的自然主義教育思想也是一種()。

A.消極教育

B.道家教育

C.積極教育

D.“白板說”

參考答案：A

［單選題］33.個(gè)人本位教育目的理論的代表人物是()o

A.盧梭

B.赫爾巴特

C.杜威

D.凱洛夫

參考答案：A

參考解析：個(gè)人本位論是主張以個(gè)人為本位，根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要確定教育目

的和進(jìn)行教育的一種理論。個(gè)人本位教育目的論的代表人物有盧梭、羅杰斯、

福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。

［單選題］34.()是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。

A教育

?

文

B字

?

交

c流

?

生

D存

?

參考答案：A

參考解析：教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)。

［單選題］35.以下幾項(xiàng)，哪一個(gè)不是原始社會(huì)教育的特點(diǎn)？()

A.無階級(jí)性

B.無組織

C.等級(jí)性

D.與生產(chǎn)勞動(dòng)生活緊密聯(lián)系

參考答案：C

［單選題］36.個(gè)人能用語言描述的知識(shí)屬于()。

A.感性知識(shí)

B.理性知識(shí)

C.陳述性知識(shí)

D.程序性知識(shí)

參考答案：C

參考解析：陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知

識(shí)。這類知識(shí)主要用來回答事物“是什么”“為什么”和“怎么樣”的問題，

可用來區(qū)別和辨別事物。

［單選題］37.教師因?qū)W(xué)生的期待和熱望而表現(xiàn)出更多的注意、關(guān)心和親近，從

而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生極大影響。這是()。

A.期望效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象

參考答案：A

參考解析：“皮格馬利翁效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)充分證明教師對(duì)學(xué)生的期待和熱望而對(duì)

這些學(xué)生表現(xiàn)出更多的注意、關(guān)心、親近，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生極大的

影響。皮格馬利翁效應(yīng)又稱為羅森塔爾效應(yīng)或期望效應(yīng)。

［單選題］38.根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的三水平六階段學(xué)說，9歲以下的兒童處于

()O

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.好孩子取向水平

參考答案：C

參考解析：科爾伯格認(rèn)為，大多數(shù)9歲以下的兒童處于前習(xí)俗水平。他們?yōu)榱?/p>

免受懲罰或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則，根據(jù)行為的直接后果和

自身的利害關(guān)系判斷好壞。

［單選題］39.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的()o

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

參考答案：c

參考解析：人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并把

它用詞語表示出來，這種感性認(rèn)識(shí)階段的理解就叫知覺的理解性。

［單選題］40.一般來說，中學(xué)的中國(guó)歷史課本是()o

A.零次文獻(xiàn)

B.一次文獻(xiàn)

C.二次文獻(xiàn)

D.三次文獻(xiàn)

參考答案：B

參考解析：一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)

踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識(shí)、新技

術(shù)的文獻(xiàn)，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價(jià)值，但它貯存分散，

不夠系統(tǒng)。

［單選題］41.德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與()

之間的矛盾。

A.學(xué)生已有品德水平

B.教師的道德教育水平

C.學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平

D.社會(huì)的整體道德水平

參考答案：A

參考解析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生

原有道德水平之間的矛盾。

［單選題］42.在科學(xué)方法論和教育理論指導(dǎo)下圍繞一定的教育問題，運(yùn)用觀察、

問卷、訪談、測(cè)量的方式，有計(jì)劃、有目的地搜集有關(guān)事實(shí)材料，從而做出科

學(xué)分析并提出具體工作建議的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)。這是()。

A.教育調(diào)查研究

B.教育實(shí)驗(yàn)研究

C.教育觀察研究

D.教育行動(dòng)研究

參考答案：A

參考解析：教育實(shí)驗(yàn)研究是研究者運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，以一定的教育

理論及假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與

教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。教育觀察研究

是研究者在比較自然的條件下通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間、

一定空間內(nèi)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。行動(dòng)研究就

是實(shí)踐者為了改進(jìn)工作質(zhì)量，將研究者和實(shí)踐者、研究過程與實(shí)踐過程結(jié)合起

來，在現(xiàn)實(shí)情境中通過自主的反思性探索，解決實(shí)際問題的一種研究活動(dòng)。

［單選題］43.視學(xué)成為一種正式的制度開始于()o

A.秦朝

B.西漢

C.東漢

D.魏國(guó)

參考答案：B

［單選題］44.班級(jí)管理中制定的班干部輪換制度屬于()管理模式。

常規(guī)

AR.

平行

C民主

目標(biāo)

D.

參考答案：c

參考解析:班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的

前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理制度主要包括班干部輪

換制度、值日生制度、定期召開民主活動(dòng)制度等。故本題選C。

［單選題］45.練習(xí)是操作技能形成的具體途徑。在教學(xué)過程中組織練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵

循的原則不包括()o

A.幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)

B.正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量

C.盡量增加練習(xí)次數(shù)和集中練習(xí)時(shí)間

D.練習(xí)方式多樣化

參考答案：c

參考解析:在教學(xué)過程中組織練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有：第一，明確練習(xí)的目

的和要求；第二，幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法；第三，正確掌握練習(xí)的次

數(shù)、時(shí)間，保證練習(xí)的質(zhì)量；第四，注意練習(xí)方式的多樣化。

［單選題］46.教育的目的是由教育主體制定的，其主要影響因素不包括()o

A.生產(chǎn)力

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.性別比例

D.政治制度

參考答案：C

參考解析：教育目的的制定受到多方面因素的影響，如社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)

系、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化等因素?，F(xiàn)代社會(huì)的成員不分性別地接受教育，性別

比例不是影響教育目的的主要因素。

［單選題］47.20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件是

()O

A.《國(guó)家學(xué)術(shù)委員會(huì)教學(xué)大綱》

B.《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》

C.《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校同生活的聯(lián)系和進(jìn)一步發(fā)展全國(guó)國(guó)民教育制度的建議》

D.《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》

參考答案：D

［單選題］48.認(rèn)為教育與教學(xué)過程就是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛

能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這是()學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

A.行為主義

B.認(rèn)知主義

C.建構(gòu)主義

D.人本主義

參考答案：D

參考解析：人本主義強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的

內(nèi)在傾向，即自我實(shí)現(xiàn)的傾向。人本主義學(xué)習(xí)理論主張教學(xué)過程要促進(jìn)學(xué)生個(gè)

性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

［單選題］49.第一手文獻(xiàn)是指()o

A.零次文獻(xiàn)

B.一次文獻(xiàn)

C.檢索性文獻(xiàn)

D.參考性文獻(xiàn)

參考答案：A

參考解析：記錄在非正規(guī)物理載體上的未經(jīng)任何加工處理的源信息叫做零次信

息，比如書信、論文手稿、筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、會(huì)議記錄等，這是一種零星的、

分散的和無規(guī)則的信息。

［單選題］50.小明在一篇作文中，創(chuàng)造了一個(gè)英雄人物。這種想象屬于()o

A.創(chuàng)造想象

B.再造想象

C.無意想象

D.幻想

參考答案：A

參考解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭

腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程，如作家寫小說。

［單選題］51.《9?5決定》是20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)整頓()工作的指導(dǎo)性文件。

A.普通教育

B.中等職業(yè)教育

C.師范教育

D.高等教育

參考答案：A

［單選題］52.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是()。

A.講授法

B.談話法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.演示法

參考答案：A

參考解析：依據(jù)題干可首先排除實(shí)驗(yàn)法和演示法。講授法是指教師運(yùn)用口頭語

言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。談話法是指教師與學(xué)生互相交談，以引導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考，回答提出的問題去獲得新知

識(shí)，借以鞏固新知識(shí)或檢查新知識(shí)的教學(xué)方法。結(jié)合題干可知，本題的答案為

Ao

［單選題］53.科學(xué)課堂上，老師讓學(xué)生分成小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，了解昆蟲

的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果。老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。

A.談話法和參觀法

B.演示法和討論法

C.講授法和討論法

D.演示法和講授法

參考答案：B

參考解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證

某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。討論法指在教師指導(dǎo)

下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方

法。根據(jù)題干表述，本題選B。

［單選題］54.被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)奠基人”的是（）。

A.馬卡連柯

B.蘇霍姆林斯基

C.烏申斯基

D.謝切諾夫

參考答案：C

參考解析：烏申斯基出版的《人是教育的對(duì)象》一書對(duì)當(dāng)時(shí)心理學(xué)的發(fā)展成果

進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)。由此，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

［單選題］55.以下（）不是20世紀(jì)70年代美國(guó)教育改革的重點(diǎn)所在。

A.高等教育

B.勞動(dòng)教育

C.基礎(chǔ)教育

D.職業(yè)教育

參考答案：A

［單選題］56.美國(guó)炮制”庚款興學(xué)”的目的是（）。

A.促進(jìn)中國(guó)教育發(fā)展

B.培植高等華人

C.中美友好交流

D.花掉這筆錢

參考答案：B

［單選題］57.陳老師是小學(xué)一年級(jí)的班主任。近期，陳老師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生熱衷

觀看一部卡通片，而且模仿片中反面人物的行為，導(dǎo)致學(xué)生中口角甚至打架等

不良品德和行為的發(fā)生。為了避免此部卡通片的消極影響，根據(jù)班杜拉的社會(huì)

學(xué)習(xí)理論，應(yīng)采取的適當(dāng)做法是()O

A.陳老師應(yīng)禁止學(xué)生觀看這部卡通片

B.陳老師應(yīng)對(duì)有模仿行為的學(xué)生進(jìn)行說理教育

C.卡通片中應(yīng)盡量少描寫反面人物

D.陳老師應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”

參考答案：D

參考解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在人的行為獲得中的作用，認(rèn)

為人的多數(shù)行為是通過觀察別人的行為和行為的結(jié)果而學(xué)得的。因此，陳老師

應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”。

［單選題］58.學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的觀察力、注意力、想象力等能力屬于心理

健康考察范圍指標(biāo)中的()0

A.智力指標(biāo)

B.非智力指標(biāo)

C.協(xié)調(diào)與控制情緒指標(biāo)

D.智力與體力綜合指標(biāo)

參考答案：A

參考解析：觀察力、記憶力、想象力等能力屬于智力的成分，因此這些指標(biāo)屬

于智力指標(biāo)。

［單選題］59.新課程提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程

目標(biāo)。這與下列哪位教育家所提出的教育目標(biāo)類型基本一致？()

A.杜威

B.布盧姆

C.布魯納

D.泰勒

參考答案：B

參考解析：布盧姆等人在20世紀(jì)50年代提出的教學(xué)目標(biāo)分類理論中，將教學(xué)

活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三大領(lǐng)域，并從實(shí)現(xiàn)各個(gè)

領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確定了一系列的目標(biāo)序列，其中，在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分

類最為大家所熟悉。

［單選題］60.“觸類旁通”所反映的學(xué)習(xí)遷移類型是()o

A.特殊遷移

B.普遍遷移

C.負(fù)遷移

D.正遷移

參考答案：D

參考解析：“觸類旁通”比喻掌握了解某一事物的變化、趨勢(shì)及規(guī)律，從而類

推了解同類的其他事物的變化、趨勢(shì)及規(guī)律，這種遷移起的是促進(jìn)作用。正遷

移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。所以“觸類旁通”指的就是

正遷移。

［單選題］61.在中國(guó)設(shè)立的第一所西式學(xué)校是()o

A.馬禮遜學(xué)堂

B.徐匯公學(xué)

C.崇信義塾

D.格致書院

參考答案：A

［單選題］62.德育對(duì)青少年學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的()o

A.導(dǎo)向作用

B.制約作用

C.積極作用

D.影響作用

參考答案：A

參考解析：德育在青少年學(xué)生發(fā)展中的導(dǎo)向作用極其重要。

［單選題］63.備課中最深入、最具體、最落實(shí)的一個(gè)關(guān)鍵步驟是()。

A.制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

B.制定單元教學(xué)計(jì)劃

C.制定課時(shí)計(jì)劃(教案)

D.制定周計(jì)劃

參考答案：c

［單選題］64.()是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提T,

參與班級(jí)管理的一種管理方式。

A.平行管理

B.目標(biāo)管理

C.常規(guī)管理

D.民主管理

參考答案：D

參考解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的

前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理

的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。A

項(xiàng)，平行管理是班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的

直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。B項(xiàng)，

目標(biāo)管理亦稱“成果管理”，俗稱責(zé)任制，是指在學(xué)生的積極參與下，自上而

下地確定工作目標(biāo)，并在工作中實(shí)行“自我控制”，自下而上地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

的一種管理辦法。C項(xiàng)，常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理一個(gè)組織

或一個(gè)團(tuán)體的活動(dòng)。故本題選D。

［單選題］65.根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生完成較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使

其心理緊張程度控制在()o

A.較高的水平

B.較低的水平

C.非常低的水平

D.中等水平

參考答案：A

［單選題］66.提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”的是以“白板

說”著稱的教育家()o

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.馬卡連柯

參考答案：C

參考解析：洛克提出了“白板說”，是教育萬能論的代表。

［單選題］67.20世紀(jì)60年代末期，英國(guó)創(chuàng)立的開放大學(xué)是以()為目的的。

A.成人教育

B.職業(yè)教育

C.師范教育

D.特殊教育

參考答案：A

［單選題］68.()的羅馬教育的主要特征是農(nóng)民一軍人教育，教育形式主要是家

庭教育。

A.希臘一羅馬時(shí)期

B.共和早期

C.共和后期

D.帝國(guó)時(shí)期

參考答案：B

［單選題］69.一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，家境困難的小明讀到香港藝人劉德華的成功故事。

盡管劉德華先生條件不具有特別優(yōu)勢(shì)，但他作為一個(gè)演員，特別熱愛演藝事

業(yè)，做事認(rèn)真，堅(jiān)持不懈，演技越來越嫻熟，也成為觀眾最為喜歡的演員之

一。小明深受啟發(fā)。從此，小明以劉德華為榜樣，認(rèn)真做事，踏實(shí)做人，并不

斷告誡自己：只要堅(jiān)持，只要勤奮，做劉德華那樣的人，自己終有一天也會(huì)像

劉德華一樣在自己本職工作中取得成功。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，小明的

行為是哪種強(qiáng)化的結(jié)果？()

A.直接強(qiáng)化

B.替代性強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.效果強(qiáng)化

參考答案：B

參考解析：替代性強(qiáng)化是班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)的重要理論，是指觀察者看到

榜樣或他人受到強(qiáng)化，從而使自己也傾向于做出榜樣的行為。也就是說，對(duì)榜

樣的強(qiáng)化也間接地強(qiáng)化了觀察者對(duì)榜樣行為的觀察和學(xué)習(xí)。小明的行為是替代

性強(qiáng)化的結(jié)果。

［單選題］70.在教育統(tǒng)計(jì)分析中，標(biāo)準(zhǔn)差和全距屬于()o

A.差異量數(shù)

B.集中量數(shù)

C.地位量數(shù)

D.相關(guān)系數(shù)

參考答案：A

［單選題］71.把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選、充實(shí)后按照新的體系合而為一的課

程形態(tài)叫()o

A.分科課程

B.綜合課程

C.學(xué)科課程

D.活動(dòng)課程

參考答案：B

參考解析：綜合課程是一種主張整合若干相關(guān)聯(lián)的學(xué)科而成為一門更廣泛的共

同領(lǐng)域的課程。故本題選B。

［多選題］L當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容除了思想教育、心理教育外，還包括()。

A.政治教育

B.家庭教育

C.道德教育

D.法紀(jì)教育

參考答案：ACD

參考解析：我國(guó)學(xué)校教育內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理

健康教育和法紀(jì)教育等。

［多選題］2,思維的基本過程包括()o

A.認(rèn)知

B.理解

C.分析

D.綜合

參考答案：CD

參考解析：思維的過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、具體化與

系統(tǒng)化等。其中，分析與綜合是思維的基本過程，其他過程都是由此派生出來

的。

［多選題］3.德育的疏導(dǎo)性原則要求()o

A.講明道理

B.因勢(shì)利導(dǎo)

C.表揚(yáng)激勵(lì)

D.循循善誘

參考答案：ABCD

參考解析：疏導(dǎo)原則指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)人

手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。具體要求為：①講明道理，疏導(dǎo)思

想。②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

［多選題］4.張軍在校運(yùn)動(dòng)會(huì)男子百米比賽中取得了第一名，他將此歸因?yàn)橄铝?/p>

四項(xiàng)，其中()屬于不可控的歸因維度。

A.平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練，努力程度高

B.今天天氣非常合適短跑

C.運(yùn)氣比較好，一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手起跑慢了

D.今天身心狀態(tài)良好

參考答案：BCD

參考解析：努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素。天氣和運(yùn)氣都是不可控

的因素。身心狀態(tài)是內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素。

［多選題］5.下列測(cè)驗(yàn)形式屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的有()o

A.高中會(huì)考

B.教師自編測(cè)驗(yàn)

C.課堂回答問題

D.高考

參考答案：AB

參考解析：標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)是指以體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)為準(zhǔn)，看學(xué)生是

否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度。它主要不是用于比較個(gè)人之間的差異，如我

國(guó)高中會(huì)考及教師自編測(cè)驗(yàn)。利用標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)可具體了解學(xué)生對(duì)某單元的知

識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握情況。

［多選題］6.新型的師生關(guān)系應(yīng)該()o

A.是以教師為主導(dǎo)地位的引導(dǎo)關(guān)系

B.是一種朋友式的友好幫助關(guān)系

C.在人格上，學(xué)生與教師是民主平等的關(guān)系

D.在社會(huì)道德上，學(xué)生與教師是相互促進(jìn)的關(guān)系

參考答案：ABCD

［多選題］7.我國(guó)教育目的的基本精神是()o

A.堅(jiān)持社會(huì)主義的方向性

B.堅(jiān)持培養(yǎng)人的主體性

C.堅(jiān)持培養(yǎng)勞動(dòng)者

D.堅(jiān)持人的全面發(fā)展

參考答案：ACD

參考解析：我國(guó)教育目的的基本精神是：①堅(jiān)持社會(huì)主義的方向性是我國(guó)教育

目的的最基本精神；②堅(jiān)持培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的勞動(dòng)者，是我國(guó)教育目

的一貫堅(jiān)持的另一個(gè)基本點(diǎn)；③堅(jiān)持人的全面發(fā)展是我國(guó)教育目的的中心內(nèi)

容。

［多選題］8.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是()o

A.自愿性

B.強(qiáng)制性

C.規(guī)范性

D.隨意性

參考答案：AD

參考解析一：課外活動(dòng)基本上是個(gè)別化、個(gè)性化的，這和課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、同

步化相比是一個(gè)顯著的不同，教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的

動(dòng)機(jī)，給予指導(dǎo)，但參加與否，不具有強(qiáng)制性。而且相較于課堂上的規(guī)范性，

它更具有隨意性。

［多選題］9.教學(xué)情境中教師的教和學(xué)生的學(xué)包含()o

A.教師

B.學(xué)生

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒介

參考答案：ABCD

參考解析：教學(xué)是在一定的教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成

的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)過程的構(gòu)成要素包括教師、學(xué)生、教

學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，而教學(xué)媒介是教學(xué)手段的一種，故本題選ABCD。

［多選題］10.從我國(guó)當(dāng)前實(shí)際來看，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑有()。

A.職前教育

B.入職培訓(xùn)

C.在職教育

D.自我教育

參考答案：ABCD

參考解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、新教師的入職培訓(xùn)、教師的在

職培訓(xùn)和教師的自我教育。

［多選題］11.道德情感的表現(xiàn)形式有()o

A.直覺的道德情感

B.具體形象的道德情感

C.倫理性的道德情感

D.想象的道德情感

參考答案：ACD

參考解析：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：直覺的道德情感、想象

的道德情感和倫理的道德情感。

［多選題］12.課外活動(dòng)的全面開展，有利于()。

A.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

B.培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

D.促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化

參考答案：ABCD

參考解析：課外活動(dòng)有利于學(xué)生多渠道地及時(shí)獲得各種信息，擴(kuò)大知識(shí)面，開

闊視野；有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力；有利于因材

施教，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求意識(shí)，提高他們的創(chuàng)造力；有利

于學(xué)生的身心健康，使他們的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。

［多選題］13.下列屬于量化評(píng)價(jià)方法的是O。

A.觀察

B.訪談

C.測(cè)驗(yàn)

D.考試

參考答案：CD

參考解析:量化評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)材料做量的分析，運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析

等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。測(cè)驗(yàn)和考試屬

于教學(xué)評(píng)價(jià)中兩種主要的量化評(píng)價(jià)方法。觀察和訪談屬于質(zhì)化評(píng)價(jià)方法。

［判斷題］1.建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的傳遞。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，不是由教

師單純向?qū)W生傳遞知識(shí)，也不是學(xué)生被動(dòng)地接受信息的過程。

［判斷題］2?春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學(xué)問

題的論著，寫作于戰(zhàn)國(guó)晚期。

［判斷題］3.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性，而不是隨意性。

［判斷題］4?教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等

幾個(gè)環(huán)節(jié)。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：檔案評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的方法，不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過

程。

［判斷題］5.教學(xué)方法是由教學(xué)內(nèi)容決定的。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：選