幼兒園課程理論及實踐

單選題：（共6題）

1、方案教學(xué)最早是由以下誰提出的： B

凱茲（katz,）

克伯屈

艾沙克斯（Isaacs,S）

2、在海伊斯科普（ High/Scope）課程中，教師的主要作用是 C

管理者

指揮者

兒童解決問題活動的積極鼓勵者

3、在蒙臺梭利教育體系中， A

自由作業(yè)秩序

情感合作探索

是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。

4、課程編制的目標(biāo)模式，是 A

以對社會有實用價值的目標(biāo)作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，并以此來選擇、組織和評價學(xué)習(xí)經(jīng)驗的課程編制模式。

是把課程設(shè)計看成一個不斷發(fā)展的過程，主張應(yīng)關(guān)注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容及兒童實際的活動過程的課程設(shè)計模式。5、課程編制目標(biāo)模式的代表人物是 A

泰勒

福祿貝爾

斯坦豪斯

陳鶴琴

6、以下哪個是奧爾夫音樂教育體系的基本核心： B

母語教學(xué)法

元素性音樂教育思想

歌唱教育

即興創(chuàng)編

多選題：（共11題）

1、中國幼兒教育發(fā)展史上第一個幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)是于 1932年

10月由當(dāng)時教育部公布，并于 1936年7月作了修訂。幼稚園課

程標(biāo)準(zhǔn)提出幼稚教育的總目標(biāo)是： ABCD

增進(jìn)兒童的身心健康

力謀幼稚兒童應(yīng)有的快樂和幸福

培養(yǎng)人生基本的優(yōu)良習(xí)慣

協(xié)助家庭教養(yǎng)幼稚兒童2、中國幼兒教育發(fā)展史上第一個幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)是于 1932年10月由當(dāng)時教育部公布，并于 1936年7月作了修訂。幼稚園課

程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定幼稚園的課程包括： ABCDEFG

A 音樂 B 故事和兒歌 C 游戲 D 社會和常識

E 工作 F 靜息 G 餐點

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》突出強調(diào)了：ABCD

幼兒園教育要以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的人格和權(quán)利

要以游戲為基本活動

要保教并重

要關(guān)注個體差異

4、方案活動主題的選擇應(yīng)遵循： ABCD

選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近，并能被用于他的日常生

活

應(yīng)能兒童未來的生活做準(zhǔn)備

應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程

應(yīng)能充分運用幼兒園和社區(qū)的資源

5、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程具有較強的可操作性，但確實存在

諸多不足：AB

較少顧及兒童的興趣和需要

較少顧及兒童在不同水平上的發(fā)展不能為兒童提供各學(xué)科（領(lǐng)域）中的關(guān)鍵概念

6、綜合性課程的主要特征： ABCD

綜合性課程是有關(guān)聯(lián)的課程

能促進(jìn)兒童主動地學(xué)習(xí)

由兒童一起參與設(shè)計，并能符合兒童的興趣和需要

能使兒童發(fā)展與知識經(jīng)驗結(jié)合成一體

7、幼兒園課程編制是包括： ABCD

幼兒園課程目標(biāo)的確定

課程內(nèi)容的選擇

教育活動的組織

課程評價的實施在內(nèi)的整個過程。

8、課程評價具有 AB

診斷功能

鑒定功能

組織功能

9、幼兒園課程評價的基本原則是 ABCD

科學(xué)性原則發(fā)展性原則

全面性原則

多樣性原則

自主性原則

10、對兒童實施健康教育往往涉及以下幾個領(lǐng)域： ABC

A

認(rèn)知 B 情感 C 行動

每個領(lǐng)域又包含若干方面。11、幼兒園健康教育的內(nèi)容主要有以下幾個方面： ABCDEFG

A身體素質(zhì)和運動能力B個人衛(wèi)生習(xí)慣C環(huán)境衛(wèi)生教育D生活方式教育E心理衛(wèi)生教育F性教育G安全教育H空間與時間判斷題：（共8題）

1、中國幼兒教育發(fā)展史上第一個《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》是于 1932

年10月由當(dāng)時教育部公布，并于1936年7月作了修訂。幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程按照學(xué)科分類。錯

2、20世紀(jì)20年代至30年代，以陳鶴琴、陶行知等為代表的教

育家們對我國幼兒園課程發(fā)展與變革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 幼兒園課

程在理論上確認(rèn)了兒童的主體性； 課程內(nèi)容應(yīng)以自然和社會為中心。對

3、“五指活動課程”是陶行知創(chuàng)編的，比喻課程內(nèi)容的幾個方面

雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的。 錯

4、“光譜方案”的理論依據(jù)是埃里克森（ enikson,E,H. ）等將兒

童發(fā)展放置于社會背景中的的學(xué)者的理論。 錯

5、綜合性課程中教育活動的設(shè)計有兩種不同傾向：以教師計劃

為主的教育活動和以兒童生成為主的教育活動。 在以兒童生成為

主的教育活動中，以兒童自發(fā)生成的活動為教育活動的主體， 教

師并不參與與干涉。 錯

6、喬姆斯基指出：每個兒童都具有內(nèi)部的語言能力， 被稱為“普

遍性語法”---- 一種能使句法和語言形成的內(nèi)在的、