2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第一章 自然資源與人類活動(dòng)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

中圖版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第一章自然資源與人類活動(dòng)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“自然資源與人類活動(dòng)”這一主題展開，共分為兩節(jié)。第一節(jié)重點(diǎn)探討自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布，第二節(jié)則深入分析自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系。這兩節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，共同構(gòu)成了對(duì)自然資源及其與人類活動(dòng)相互作用的全面理解。第一節(jié)《自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布》主要介紹了自然資源的含義、特征、分類以及水資源和礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點(diǎn)。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到自然資源是人類社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，其數(shù)量、質(zhì)量和空間分布對(duì)人類活動(dòng)具有重要影響。第二節(jié)《自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系》則進(jìn)一步分析了自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響以及人類活動(dòng)對(duì)自然資源的反作用。學(xué)生將學(xué)習(xí)到在不同歷史時(shí)期，人類利用自然資源的方式和程度是如何變化的，以及這些變化對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。學(xué)生還將探討人類活動(dòng)對(duì)自然資源造成的負(fù)面影響，以及如何合理開發(fā)和利用自然資源，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：綜合性強(qiáng)：本單元涉及自然地理學(xué)、人文地理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，要求學(xué)生具備綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐性強(qiáng)：本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，通過案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。時(shí)代性強(qiáng)：隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)自然資源的利用方式和程度也在不斷變化。本單元內(nèi)容及時(shí)反映了這些變化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題。思想性強(qiáng)：本單元不僅傳授地理知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等。（三）單元內(nèi)容整合為了將本單元的內(nèi)容更好地整合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以采取以下措施：主題貫穿：以“自然資源與人類活動(dòng)”為主題貫穿整個(gè)單元的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度深入思考和探討這一主題。案例支撐：選取具有代表性的案例作為教學(xué)支撐點(diǎn)，通過案例分析幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行案例分析和討論?；顒?dòng)引領(lǐng)：設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究、模擬游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和解決問題的能力。評(píng)價(jià)促進(jìn)：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類與地理環(huán)境的關(guān)系：學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響以及地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，認(rèn)識(shí)到人類與地理環(huán)境是相互依存、相互影響的統(tǒng)一體。樹立可持續(xù)發(fā)展觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和不可再生性，樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和重要性，倡導(dǎo)綠色生活方式和消費(fèi)模式。關(guān)注人地關(guān)系熱點(diǎn)問題：學(xué)生能夠關(guān)注當(dāng)前人地關(guān)系領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，如氣候變化、資源短缺、環(huán)境污染等，并能夠從地理學(xué)的角度進(jìn)行分析和探討。（二）綜合思維分析自然資源的綜合特征：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用地理學(xué)知識(shí)分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布等特征及其相互關(guān)系。探討人類活動(dòng)的綜合影響：學(xué)生能夠從多個(gè)角度探討人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響以及這些影響之間的相互關(guān)系。學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的綜合影響。培養(yǎng)綜合解決問題的能力：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法解決與自然資源和人類活動(dòng)相關(guān)的問題。通過案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合解決問題的能力。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的自然資源特征：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和理解不同區(qū)域自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布等特征及其差異。分析區(qū)域人類活動(dòng)的特點(diǎn)：學(xué)生能夠分析不同區(qū)域人類活動(dòng)的特點(diǎn)及其與自然資源的關(guān)系。通過比較不同區(qū)域的人類活動(dòng)方式和發(fā)展模式，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。參與區(qū)域發(fā)展決策：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)和實(shí)際情況參與區(qū)域發(fā)展決策的討論和制定。通過模擬游戲、社會(huì)調(diào)查等方式培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和決策能力。（四）地理實(shí)踐力開展地理實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生能夠積極參與各種形式的地理實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究、模擬游戲等。通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和解決問題的能力。運(yùn)用地理工具和技術(shù)：學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用各種地理工具和技術(shù)進(jìn)行地理信息的獲取、處理和分析。如使用地圖、遙感圖像、地理信息系統(tǒng)等工具進(jìn)行地理空間數(shù)據(jù)的處理和分析。撰寫地理實(shí)踐報(bào)告：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)撰寫地理實(shí)踐報(bào)告，包括活動(dòng)目的、方法、過程、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。通過撰寫報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過以上對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的分解和整合，本單元的教學(xué)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。通過多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析自然資源的基本概念：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)自然資源的概念有了一定的了解，知道自然資源是指自然界中對(duì)人類有用的物質(zhì)和能量，包括可再生資源和非可再生資源。學(xué)生可能了解一些具體的自然資源類型，如水資源、礦產(chǎn)資源、氣候資源等。地理空間分布概念：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理空間分布的基本概念，了解不同地理要素在空間上的分布規(guī)律及其影響因素。學(xué)生能夠識(shí)別地圖上的地理要素，并初步理解地理要素之間的空間關(guān)系。人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的制約作用。學(xué)生可能了解一些人類活動(dòng)對(duì)自然資源的開發(fā)利用方式及其后果。（二）新知內(nèi)容分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布：學(xué)生需要深入了解自然資源的數(shù)量特征，包括不同類型自然資源的數(shù)量衡量指標(biāo)。學(xué)生需要掌握自然資源的質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，理解質(zhì)量對(duì)人類開發(fā)利用程度的影響。學(xué)生需要學(xué)習(xí)自然資源的空間分布規(guī)律，理解不同自然資源在空間分布上的差異及其原因。自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系：學(xué)生需要深入分析自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響，包括數(shù)量、質(zhì)量和空間分布對(duì)人類活動(dòng)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益和開發(fā)利用成本的影響。學(xué)生需要理解人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，包括開發(fā)利用過程中產(chǎn)生的環(huán)境問題及其解決措施。學(xué)生需要探討如何實(shí)現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用，以及人類活動(dòng)與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析空間思維能力：高中生已經(jīng)具備了一定的空間思維能力，能夠識(shí)別地圖上的地理要素并理解其空間關(guān)系。學(xué)生能夠通過觀察和分析地圖，初步掌握自然資源的空間分布規(guī)律。綜合分析能力：高中生已經(jīng)具備了一定的綜合分析能力，能夠從多個(gè)角度思考問題并進(jìn)行分析。學(xué)生能夠結(jié)合自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征，分析其對(duì)人類活動(dòng)的影響。信息處理能力：高中生已經(jīng)具備了一定的信息處理能力，能夠從多種信息源中獲取所需信息并進(jìn)行整理和分析。學(xué)生能夠通過查閱資料和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系及其研究動(dòng)態(tài)。解決問題的能力：高中生已經(jīng)具備了一定的解決問題的能力，能夠針對(duì)具體問題提出解決方案并實(shí)施。學(xué)生能夠針對(duì)自然資源開發(fā)利用過程中產(chǎn)生的問題提出解決措施，并探討如何實(shí)現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略強(qiáng)化空間思維能力：通過地圖教學(xué)、多媒體展示等方式，幫助學(xué)生直觀地理解自然資源的空間分布規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析地圖上的地理要素，培養(yǎng)其空間思維能力。提升綜合分析能力：采用案例分析法，選取典型的自然資源開發(fā)利用案例，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析和思考。組織小組討論和辯論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并聽取他人的意見，培養(yǎng)其綜合分析能力。提高信息處理能力：指導(dǎo)學(xué)生如何查閱資料和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，培養(yǎng)其信息獲取和整理能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然資源與人類活動(dòng)的最新研究動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)其信息敏感度和批判性思維能力。增強(qiáng)解決問題能力：設(shè)計(jì)實(shí)踐探究活動(dòng)，如模擬自然資源開發(fā)利用項(xiàng)目、實(shí)地考察等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題解決的過程。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)具體問題提出創(chuàng)新性的解決方案，并給予積極的反饋和指導(dǎo)，增強(qiáng)其解決問題的信心和能力。突破認(rèn)知障礙：針對(duì)學(xué)生對(duì)某些抽象概念理解困難的問題，采用比喻、類比等教學(xué)方法進(jìn)行解釋和說明。通過實(shí)驗(yàn)、模擬等方式讓學(xué)生直觀感受自然現(xiàn)象和規(guī)律，幫助其突破認(rèn)知障礙。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和熱點(diǎn)問題引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。采用多樣化的教學(xué)手段和方法，如多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行深入探究和發(fā)展，培養(yǎng)其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。通過強(qiáng)化空間思維能力、提升綜合分析能力、提高信息處理能力、增強(qiáng)解決問題能力、突破認(rèn)知障礙、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及關(guān)注個(gè)體差異等策略，可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高其學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究和合作交流，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元的主題設(shè)計(jì)為“自然資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系及其可持續(xù)利用”。通過這一主題，旨在幫助學(xué)生深入理解自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)自然資源的反作用，從而樹立人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念，提升綜合思維能力，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。本單元將圍繞自然資源的分類、特征、分布規(guī)律，以及人類活動(dòng)如何影響和利用自然資源等內(nèi)容展開，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和珍貴性，學(xué)會(huì)合理利用和保護(hù)自然資源，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人地關(guān)系：學(xué)生能夠理解自然資源是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的反饋?zhàn)饔?。樹立可持續(xù)發(fā)展觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和不可再生性，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。分析人地關(guān)系問題：學(xué)生能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中的人地關(guān)系問題，如資源短缺、環(huán)境污染等，理解這些問題的成因，并探討解決這些問題的途徑和措施。（二）綜合思維綜合分析自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)，從多個(gè)角度、多個(gè)層面分析自然資源與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，理解它們之間的相互作用和相互影響。運(yùn)用地理要素綜合分析：學(xué)生能夠結(jié)合地形、氣候、水文等地理要素，綜合分析自然資源的分布規(guī)律和特征，以及人類活動(dòng)對(duì)這些要素的影響。運(yùn)用時(shí)空綜合思維：學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空綜合的思維方法，分析自然資源和人類活動(dòng)在不同時(shí)間和空間尺度上的變化規(guī)律和特征。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)區(qū)域特征：學(xué)生能夠根據(jù)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布特征，認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的地理特征和資源優(yōu)勢(shì)。比較區(qū)域差異：學(xué)生能夠比較不同區(qū)域在自然資源和人類活動(dòng)方面的差異，理解這些差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。評(píng)價(jià)區(qū)域決策：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)區(qū)域在自然資源開發(fā)和利用方面的決策，理解這些決策對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的影響。（四）地理實(shí)踐力開展地理調(diào)查：學(xué)生能夠通過實(shí)地考察、調(diào)查訪問等方式，收集和處理與自然資源相關(guān)的地理信息，了解自然資源的分布、數(shù)量和質(zhì)量狀況。設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)方案，如水資源保護(hù)、節(jié)能減排等，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用地理信息技術(shù)：學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)手段，如GIS、遙感等，對(duì)自然資源進(jìn)行空間分析和數(shù)據(jù)處理，提高地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布特征：重點(diǎn)講解自然資源的分類、特征、數(shù)量、質(zhì)量及空間分布規(guī)律，使學(xué)生理解自然資源的多樣性和地域性。自然資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系：深入分析自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)自然資源的利用和保護(hù)，幫助學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展的理念與實(shí)踐：強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性，介紹可持續(xù)發(fā)展的理念和實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用和保護(hù)自然資源，促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何理解自然資源的有限性和珍貴性：由于學(xué)生可能缺乏對(duì)自然資源實(shí)際利用和保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，因此理解自然資源的有限性和珍貴性成為教學(xué)難點(diǎn)之一。教師需要通過豐富的案例和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源的稀缺性和不可替代性。如何分析人地關(guān)系問題：分析人地關(guān)系問題需要學(xué)生具備綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)復(fù)雜問題進(jìn)行分析和判斷。這要求學(xué)生具備較高的思維水平和認(rèn)知能力，因此成為教學(xué)難點(diǎn)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力：地理實(shí)踐力是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決的能力，需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉和提高。由于地理實(shí)踐活動(dòng)的開展受到時(shí)間、空間等多種因素的限制，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力成為教學(xué)難點(diǎn)之一。教師需要通過設(shè)計(jì)多樣化的地理實(shí)踐活動(dòng)，提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，幫助學(xué)生提高地理實(shí)踐力。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第一章自然資源與人類活動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下，涵蓋人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四個(gè)方面。（一）人地協(xié)調(diào)觀理解自然資源的有限性與人類需求的無限性之間的矛盾：學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到自然資源的數(shù)量是有限的，并且質(zhì)量和空間分布存在不均衡性，而人類的需求卻在不斷增長(zhǎng)，從而理解在開發(fā)利用自然資源時(shí)需要遵循可持續(xù)發(fā)展原則。認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響：學(xué)生應(yīng)了解不合理的開發(fā)利用方式會(huì)導(dǎo)致資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞，進(jìn)而理解人類活動(dòng)應(yīng)遵循自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。培養(yǎng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)：通過了解自然資源的有限性和人類活動(dòng)對(duì)資源環(huán)境的影響，學(xué)生應(yīng)樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并在日常生活中踐行這些理念。（二）綜合思維綜合分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布：學(xué)生應(yīng)能夠綜合分析不同類型的自然資源在數(shù)量、質(zhì)量和空間分布上的差異，理解這些差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。理解自然資源與人類活動(dòng)的相互作用：學(xué)生應(yīng)能夠綜合分析自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，理解兩者之間的相互作用關(guān)系。運(yùn)用綜合思維解決資源利用中的問題：學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用綜合思維，分析區(qū)域資源利用中存在的問題，并提出合理的解決方案，以實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的自然資源特征：學(xué)生應(yīng)能夠了解不同區(qū)域的自然資源在數(shù)量、質(zhì)量和空間分布上的特征，理解這些特征對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。比較不同區(qū)域的資源利用方式：學(xué)生應(yīng)能夠比較不同區(qū)域在資源利用方式上的差異，理解這些差異背后的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化因素。評(píng)估區(qū)域資源利用的合理性：學(xué)生應(yīng)能夠評(píng)估不同區(qū)域資源利用的合理性，理解資源利用對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要性，并提出改進(jìn)建議。（四）地理實(shí)踐力開展自然資源調(diào)查活動(dòng)：學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展自然資源調(diào)查活動(dòng)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，了解區(qū)域自然資源的現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)資源利用方案：學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)合理的資源利用方案，提出節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的措施和建議。參與地理實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生應(yīng)積極參與地理實(shí)踐活動(dòng)，如參觀自然保護(hù)區(qū)、工礦企業(yè)等，了解自然資源的實(shí)際利用情況，增強(qiáng)地理實(shí)踐力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征。自然資源與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系。不同區(qū)域的自然資源特征及利用方式。教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生理解自然資源的有限性與人類需求的無限性之間的矛盾。如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，使其能夠綜合分析自然資源與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系。如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，提高地理實(shí)踐力。教學(xué)整體思路本大單元的教學(xué)整體思路如下：一、導(dǎo)入新課通過展示一系列關(guān)于自然資源利用和保護(hù)的案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然資源與人類活動(dòng)關(guān)系的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。二、新課講授（一）自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布概念講解：首先介紹自然資源的含義及特征，包括有限性、不均衡性、整體性和可變性等。然后講解自然資源的分類，包括可再生資源和非可再生資源。案例分析：以水資源和礦產(chǎn)資源為例，分別分析它們的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征。通過圖表、地圖等直觀展示方式，幫助學(xué)生理解這些特征對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。討論交流：組織學(xué)生分組討論不同區(qū)域自然資源特征的差異及其原因，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。（二）自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系人類利用自然資源的進(jìn)程：介紹農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)等不同歷史時(shí)期人類利用自然資源的主要方式和特點(diǎn)。自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響：分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布對(duì)人類活動(dòng)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益和開發(fā)利用成本等方面的影響。通過具體案例，幫助學(xué)生理解這些影響在實(shí)際生活中的體現(xiàn)。人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響：講解人類活動(dòng)對(duì)自然資源造成的破壞和污染現(xiàn)象，以及人類為保護(hù)和合理利用自然資源所采取的措施。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在開發(fā)利用自然資源的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。討論交流：組織學(xué)生分組討論人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響及應(yīng)對(duì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和解決問題的能力。三、實(shí)踐活動(dòng)（一）自然資源調(diào)查活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃，明確調(diào)查目的、內(nèi)容和方法。準(zhǔn)備好所需的調(diào)查工具和材料，如地圖、表格、記錄本等。實(shí)地調(diào)查：組織學(xué)生前往選定的調(diào)查區(qū)域，開展自然資源調(diào)查活動(dòng)。要求學(xué)生記錄自然資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量等信息，并觀察自然資源的空間分布特點(diǎn)。數(shù)據(jù)分析：指導(dǎo)學(xué)生將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，制作圖表或地圖等直觀展示方式。通過數(shù)據(jù)分析，了解區(qū)域自然資源的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。報(bào)告撰寫：要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告，總結(jié)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征，分析人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，并提出節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的措施和建議。（二）資源利用方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果和所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)合理的資源利用方案。要求學(xué)生考慮資源的可持續(xù)利用、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)效益等方面因素，提出具體的措施和建議。方案交流：組織學(xué)生分組交流資源利用方案，分享各自的設(shè)計(jì)思路和措施。通過交流討論，進(jìn)一步完善方案，提高其可行性和有效性。方案展示：邀請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)展示資源利用方案，并接受其他同學(xué)和老師的提問和建議。通過展示交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。四、總結(jié)提升知識(shí)總結(jié)：對(duì)本大單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧，梳理自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征，以及自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系等核心內(nèi)容。能力提升：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等方面的提升情況。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。情感升華：通過討論自然資源的有限性和人類活動(dòng)的無限性之間的矛盾，以及人類活動(dòng)對(duì)自然資源造成的破壞和污染現(xiàn)象等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過以上教學(xué)整體思路的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生全面理解自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第一章自然資源與人類活動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解自然資源的有限性及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然資源的依賴及可能造成的負(fù)面影響，從而形成尊重自然、合理利用自然資源的觀念。學(xué)生能夠分析自然資源的開發(fā)利用與人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。綜合思維：學(xué)生能夠從多個(gè)角度綜合分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征，以及這些因素對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析自然資源開發(fā)利用中的復(fù)雜問題，提出合理的解決方案。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域自然資源的分布特征及其差異性，理解區(qū)域自然資源對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域內(nèi)自然資源的開發(fā)利用狀況及其對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，獲取和解讀自然資源的相關(guān)信息，提升地理信息獲取和處理能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)，參與自然資源調(diào)查、評(píng)估等實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問題的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠識(shí)別并解釋自然資源開發(fā)利用中的環(huán)境問題，理解人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響及其后果。學(xué)生能夠提出并討論自然資源可持續(xù)利用的策略，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。綜合思維：學(xué)生能夠分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布對(duì)人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生態(tài)環(huán)境的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，評(píng)估不同自然資源開發(fā)利用方案的優(yōu)劣，提出合理的改進(jìn)建議。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠識(shí)別并描述不同區(qū)域自然資源的分布特征及其差異性。學(xué)生能夠分析特定區(qū)域內(nèi)自然資源開發(fā)利用對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，理解區(qū)域自然資源與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，獲取和解讀特定區(qū)域內(nèi)自然資源的相關(guān)信息。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)，參與自然資源調(diào)查、評(píng)估等實(shí)踐活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生是否能夠理解自然資源的有限性及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生是否能夠識(shí)別并解釋自然資源開發(fā)利用中的環(huán)境問題。學(xué)生是否能夠提出并討論自然資源可持續(xù)利用的策略。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確闡述自然資源的有限性及其對(duì)人類活動(dòng)的制約作用。能夠準(zhǔn)確識(shí)別并解釋自然資源開發(fā)利用過程中產(chǎn)生的環(huán)境問題及其對(duì)人類活動(dòng)的負(fù)面影響。能夠提出具有可行性的自然資源可持續(xù)利用策略，并討論其可行性及潛在影響。（二）綜合思維評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生是否能夠從多個(gè)角度綜合分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征。學(xué)生是否能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析自然資源開發(fā)利用中的復(fù)雜問題。學(xué)生是否能夠評(píng)估不同自然資源開發(fā)利用方案的優(yōu)劣，并提出合理的改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠全面、準(zhǔn)確地分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。能夠運(yùn)用綜合思維方法，深入分析自然資源開發(fā)利用中的復(fù)雜問題，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。能夠評(píng)估不同自然資源開發(fā)利用方案的優(yōu)劣，提出具有創(chuàng)新性和可行性的改進(jìn)建議。（三）區(qū)域認(rèn)知評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生是否能夠識(shí)別并描述不同區(qū)域自然資源的分布特征及其差異性。學(xué)生是否能夠分析特定區(qū)域內(nèi)自然資源開發(fā)利用對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)生是否能夠理解區(qū)域自然資源與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確識(shí)別并描述不同區(qū)域自然資源的分布特征及其差異性。能夠深入分析特定區(qū)域內(nèi)自然資源開發(fā)利用對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。能夠理解區(qū)域自然資源與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，提出促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的建議。（四）地理實(shí)踐力評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生是否能夠通過實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式獲取和解讀自然資源的相關(guān)信息。學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)參與自然資源調(diào)查、評(píng)估等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生是否能夠提升地理實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠熟練運(yùn)用實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方法獲取和解讀自然資源的相關(guān)信息。能夠積極參與自然資源調(diào)查、評(píng)估等實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)良好的地理實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。能夠運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問題，提出具有創(chuàng)新性和可行性的建議或方案。四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施建議多元化評(píng)價(jià)方式：采用筆試、口試、實(shí)地考察、項(xiàng)目研究等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展。情境化評(píng)價(jià)任務(wù)：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際和地理學(xué)科特點(diǎn)的情境化評(píng)價(jià)任務(wù)，如自然資源調(diào)查、區(qū)域發(fā)展案例分析等。鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決問題，提升地理實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。及時(shí)反饋與指導(dǎo)：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，指出存在的問題和不足，提出具體的改進(jìn)建議。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。強(qiáng)化地理實(shí)踐：加強(qiáng)地理實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施，為學(xué)生提供更多參與自然資源調(diào)查、評(píng)估等實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提升解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。通過以上學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)施，旨在全面評(píng)估學(xué)生在《第一章自然資源與人類活動(dòng)》學(xué)習(xí)過程中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力的全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對(duì)2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第一章自然資源與人類活動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，大單元實(shí)施思路旨在通過一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布特征，探討自然資源與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。具體實(shí)施思路如下：情境導(dǎo)入：通過多媒體展示不同地區(qū)的自然景觀和人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源在地理環(huán)境中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然資源的興趣和探索欲望。理論學(xué)習(xí)：第一節(jié)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布：詳細(xì)講解自然資源的含義、特征、分類，以及水資源、礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點(diǎn)。通過圖表、案例等方式，幫助學(xué)生直觀理解自然資源的分布規(guī)律。第二節(jié)自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系：分析自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)自然資源的反饋?zhàn)饔谩Ｍㄟ^實(shí)例探討自然資源開發(fā)利用的合理性和可持續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)：地理考察：組織學(xué)生到附近的自然資源區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，如水庫(kù)、礦山等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然資源的分布和利用狀況。模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如水資源循環(huán)實(shí)驗(yàn)、礦產(chǎn)資源開采模擬等，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，深入理解自然資源的形成、分布和利用過程。小組討論：圍繞自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布及其與人類活動(dòng)的關(guān)系等主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。案例分析：選取國(guó)內(nèi)外典型的自然資源開發(fā)利用案例，如我國(guó)的水資源調(diào)配工程、國(guó)外的礦產(chǎn)資源開采等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力?？偨Y(jié)提升：在單元結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提升活動(dòng)。通過撰寫學(xué)習(xí)心得、制作思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生梳理單元知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第一章自然資源與人類活動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解自然資源是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和可變性。學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，以及自然資源對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，形成尊重自然、合理利用自然資源的觀念。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的自然資源開發(fā)利用活動(dòng)，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，提出促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征及其成因。學(xué)生能夠從時(shí)空綜合的角度，理解自然資源與人類活動(dòng)之間的相互作用和反饋機(jī)制。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同地區(qū)自然資源開發(fā)利用的差異及其原因，提出區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的策略。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識(shí)別不同地區(qū)的自然資源類型和分布特征，理解區(qū)域自然資源的差異性和互補(bǔ)性。學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、遙感影像等工具，分析區(qū)域自然資源的空間格局和演變趨勢(shì)。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)區(qū)域自然資源開發(fā)利用的決策，理解區(qū)域發(fā)展對(duì)自然資源的需求和限制。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、調(diào)查等方法，收集和處理關(guān)于自然資源的地理信息，提出探究問題。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)方案，如地理考察、模擬實(shí)驗(yàn)等，探究自然資源的分布和利用狀況。學(xué)生能夠撰寫地理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，交流分享實(shí)踐成果，提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第一章自然資源與人類活動(dòng)|+++||第一節(jié)第二節(jié)自然資源的數(shù)量、自然資源與人類活動(dòng)的質(zhì)量及空間分布關(guān)系||++++++||||自然資源的自然資源的自然資源對(duì)人類活動(dòng)對(duì)含義及特征分類與分布人類活動(dòng)的自然資源的影響影響||+++|地理實(shí)踐力（觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告）四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一節(jié)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布步驟一：情境導(dǎo)入通過多媒體展示地球的自然景觀，如廣袤的森林、浩瀚的海洋、豐富的礦產(chǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源的多樣性和重要性。步驟二：理論學(xué)習(xí)自然資源的含義及特征講解自然資源的定義，引導(dǎo)學(xué)生理解自然資源的概念。分析自然資源的特征，如有限性、不均衡性、整體性和可變性等。自然資源的分類根據(jù)可再生性和非可再生性對(duì)自然資源進(jìn)行分類，并舉例說明。引入能源資源的分類，強(qiáng)調(diào)能源資源在自然資源中的重要地位。自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布通過圖表展示水資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解水資源的有限性和不均衡性。分析礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布規(guī)律，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)資源的不可再生性和地域性。步驟三：實(shí)踐活動(dòng)地理考察：組織學(xué)生到附近的水庫(kù)或河流進(jìn)行實(shí)地考察，觀察水資源的分布和利用狀況，記錄考察結(jié)果。小組討論：圍繞自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享考察心得和見解。步驟四：案例分析選取我國(guó)南水北調(diào)工程作為案例，分析水資源調(diào)配的必要性和可行性，探討水資源開發(fā)利用的合理性和可持續(xù)性。步驟五：總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，撰寫學(xué)習(xí)心得。第二節(jié)自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系步驟一：情境導(dǎo)入通過多媒體展示人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響實(shí)例，如礦產(chǎn)開采導(dǎo)致的生態(tài)破壞、水資源過度開發(fā)引發(fā)的環(huán)境問題等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然資源之間的緊密聯(lián)系。步驟二：理論學(xué)習(xí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響分析自然資源數(shù)量、質(zhì)量和空間分布對(duì)人類活動(dòng)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益和區(qū)域發(fā)展的影響。以具體案例說明自然資源在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等領(lǐng)域的重要作用。人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響探討人類活動(dòng)對(duì)自然資源開發(fā)利用的方式、強(qiáng)度和后果，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)對(duì)自然資源的雙重影響。引入可持續(xù)發(fā)展的概念，強(qiáng)調(diào)在開發(fā)利用自然資源過程中要注重生態(tài)保護(hù)和環(huán)境治理。步驟三：實(shí)踐活動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)水資源循環(huán)實(shí)驗(yàn)或礦產(chǎn)資源開采模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解自然資源的形成、分布和利用過程。小組討論：圍繞人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響及其反饋?zhàn)饔?，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。步驟四：案例分析選取國(guó)內(nèi)外典型的自然資源開發(fā)利用案例，如澳大利亞的礦產(chǎn)開采、中國(guó)的退耕還林工程等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。步驟五：總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然資源與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，撰寫學(xué)習(xí)心得或制作思維導(dǎo)圖。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流分享活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟，旨在幫助學(xué)生深入理解自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布特征，探討自然資源與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，提升學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解自然資源是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和可變性。學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，以及自然資源對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，形成尊重自然、合理利用自然資源的觀念。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的自然資源開發(fā)利用活動(dòng)，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，提出促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征及其成因。學(xué)生能夠從時(shí)空綜合的角度，理解自然資源與人類活動(dòng)之間的相互作用和反饋機(jī)制。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同地區(qū)自然資源開發(fā)利用的差異及其原因，提出區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的策略。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識(shí)別不同地區(qū)的自然資源類型和分布特征，理解區(qū)域自然資源的差異性和互補(bǔ)性。學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、遙感影像等工具，分析區(qū)域自然資源的空間格局和演變趨勢(shì)。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)區(qū)域自然資源開發(fā)利用的決策，理解區(qū)域發(fā)展對(duì)自然資源的需求和限制。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、調(diào)查等方法，收集和處理關(guān)于自然資源的地理信息，提出探究問題。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)方案，如地理考察、模擬實(shí)驗(yàn)等，探究自然資源的分布和利用狀況。學(xué)生能夠撰寫地理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，交流分享實(shí)踐成果，提出改進(jìn)建議。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境設(shè)計(jì)情境背景：在快速工業(yè)化和城市化的背景下，人類對(duì)自然資源的需求日益增加，而自然資源的有限性和不均衡分布使得資源爭(zhēng)奪和環(huán)境問題日益突出。作為未來的公民和決策者，學(xué)生需要深入了解自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布特征，掌握自然資源與人類活動(dòng)的復(fù)雜關(guān)系，以制定科學(xué)合理的資源利用和保護(hù)策略，促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。情境設(shè)定：假設(shè)學(xué)生所在的學(xué)校即將開展一項(xiàng)名為“綠色未來：自然資源與可持續(xù)發(fā)展”的校際交流活動(dòng)。該活動(dòng)旨在通過實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析等方式，讓學(xué)生深入了解自然資源的分布和利用狀況，探討自然資源與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系，提出促進(jìn)資源可持續(xù)利用和環(huán)境保護(hù)的建議。作為活動(dòng)的參與者，學(xué)生需要完成一系列任務(wù)，為校際交流做好充分準(zhǔn)備。（二）大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)一：自然資源分布地圖繪制活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用地圖工具，收集和處理自然資源的空間分布數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠繪制自然資源分布地圖，展示不同資源的空間分布特征。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一種自然資源的分布數(shù)據(jù)收集工作。數(shù)據(jù)來源可以包括教科書、網(wǎng)絡(luò)資源、地理信息系統(tǒng)等。學(xué)生利用收集到的數(shù)據(jù)，運(yùn)用地圖軟件或手繪方式，繪制該資源的空間分布地圖。各組展示并交流繪制的地圖，討論不同資源的分布特征和影響因素。任務(wù)二：自然資源考察與調(diào)查活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過實(shí)地考察，了解自然資源的實(shí)際分布和利用狀況。學(xué)生能夠運(yùn)用調(diào)查方法，收集和處理關(guān)于自然資源利用的數(shù)據(jù)和信息?；顒?dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)自然資源考察點(diǎn)，如水庫(kù)、礦山、農(nóng)田等。學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察自然資源的分布和利用狀況，記錄考察結(jié)果。學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或訪談提綱，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用?、企業(yè)等進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)自然資源利用的看法和建議。學(xué)生整理和分析考察與調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫考察報(bào)告。任務(wù)三：自然資源與人類活動(dòng)關(guān)系模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解自然資源與人類活動(dòng)之間的相互作用關(guān)系。學(xué)生能夠分析模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討自然資源開發(fā)利用的合理性和可持續(xù)性?；顒?dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)自然資源與人類活動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)主題，如水資源循環(huán)、礦產(chǎn)資源開采等。學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟、預(yù)期結(jié)果等。學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。學(xué)生分析模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討自然資源開發(fā)利用的合理性和可持續(xù)性，提出改進(jìn)建議。任務(wù)四：自然資源開發(fā)利用案例分析活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過案例分析，了解國(guó)內(nèi)外自然資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)案例中的資源利用策略，提出促進(jìn)資源可持續(xù)利用的建議。活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)國(guó)內(nèi)外自然資源開發(fā)利用案例進(jìn)行研究。案例可以包括水資源調(diào)配工程、礦產(chǎn)資源開采、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等。學(xué)生收集案例資料，分析案例背景、資源利用策略、成效及存在的問題。學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告，評(píng)價(jià)案例中的資源利用策略，提出改進(jìn)建議。各組展示并交流案例分析報(bào)告，討論不同案例中資源利用策略的異同和啟示。任務(wù)五：校際交流活動(dòng)籌備活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制定校際交流活動(dòng)的方案。學(xué)生能夠展示交流成果，與其他學(xué)校的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)?；顒?dòng)內(nèi)容：學(xué)生整合前四個(gè)任務(wù)的成果，制定校際交流活動(dòng)的方案。方案應(yīng)包括活動(dòng)目的、主題、內(nèi)容、形式、時(shí)間、地點(diǎn)等要素。學(xué)生準(zhǔn)備交流材料，如PPT、展板、視頻等，展示自然資源的分布和利用狀況、模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果、案例分析報(bào)告等成果。學(xué)生進(jìn)行模擬演練，熟悉交流流程和表達(dá)技巧。學(xué)生參加校際交流活動(dòng)，展示交流成果，與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。三、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施建議情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入：教師可以通過展示自然資源短缺和環(huán)境問題的圖片、視頻等素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師可以簡(jiǎn)要介紹校際交流活動(dòng)的背景和意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大情境。任務(wù)分配與指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，將學(xué)生分成若干小組，并分配不同的任務(wù)。在任務(wù)實(shí)施過程中，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決遇到的問題和困難。實(shí)踐活動(dòng)組織與實(shí)施：教師應(yīng)組織學(xué)生開展實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然資源的分布和利用狀況，理解自然資源與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、調(diào)查、分析、表達(dá)等能力。成果展示與交流：教師應(yīng)為學(xué)生提供展示交流成果的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流和分享。在展示交流過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，共同提高。評(píng)價(jià)與反饋：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生表現(xiàn)，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：自然資源與人類活動(dòng)課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布（理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐活動(dòng)）第二課時(shí)：自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系（理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐活動(dòng)）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解自然資源是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和可變性。學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，以及自然資源對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，形成尊重自然、合理利用自然資源的觀念。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的自然資源開發(fā)利用活動(dòng)，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，提出促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征及其成因。學(xué)生能夠從時(shí)空綜合的角度，理解自然資源與人類活動(dòng)之間的相互作用和反饋機(jī)制。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同地區(qū)自然資源開發(fā)利用的差異及其原因，提出區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的策略。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識(shí)別不同地區(qū)的自然資源類型和分布特征，理解區(qū)域自然資源的差異性和互補(bǔ)性。學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、遙感影像等工具，分析區(qū)域自然資源的空間格局和演變趨勢(shì)。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)區(qū)域自然資源開發(fā)利用的決策，理解區(qū)域發(fā)展對(duì)自然資源的需求和限制。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、調(diào)查等方法，收集和處理關(guān)于自然資源的地理信息，提出探究問題。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)方案，如地理考察、模擬實(shí)驗(yàn)等，探究自然資源的分布和利用狀況。學(xué)生能夠撰寫地理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，交流分享實(shí)踐成果，提出改進(jìn)建議。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其綜合思維能力和地理實(shí)踐力。案例分析評(píng)價(jià)：通過學(xué)生提交的案例分析報(bào)告，評(píng)價(jià)其對(duì)自然資源開發(fā)利用活動(dòng)的理解和評(píng)價(jià)能力，以及對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀念的認(rèn)識(shí)。作業(yè)與檢測(cè)評(píng)價(jià)：通過課后作業(yè)和單元檢測(cè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布特征，以及自然資源與人類活動(dòng)關(guān)系的掌握情況。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)：自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布步驟一：情境導(dǎo)入教師通過多媒體展示地球的自然景觀，如廣袤的森林、浩瀚的海洋、豐富的礦產(chǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源的多樣性和重要性。步驟二：理論學(xué)習(xí)自然資源的含義及特征教師講解自然資源的定義，引導(dǎo)學(xué)生理解自然資源的概念。分析自然資源的特征，如有限性、不均衡性、整體性和可變性等。自然資源的分類根據(jù)可再生性和非可再生性對(duì)自然資源進(jìn)行分類，并舉例說明。引入能源資源的分類，強(qiáng)調(diào)能源資源在自然資源中的重要地位。自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布通過圖表展示水資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解水資源的有限性和不均衡性。分析礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布規(guī)律，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)資源的不可再生性和地域性。步驟三：實(shí)踐活動(dòng)地理考察：組織學(xué)生到附近的水庫(kù)或河流進(jìn)行實(shí)地考察，觀察水資源的分布和利用狀況，記錄考察結(jié)果。小組討論：圍繞自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享考察心得和見解。步驟四：案例分析選取我國(guó)南水北調(diào)工程作為案例，分析水資源調(diào)配的必要性和可行性，探討水資源開發(fā)利用的合理性和可持續(xù)性。步驟五：總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，撰寫學(xué)習(xí)心得。第二課時(shí)：自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系步驟一：情境導(dǎo)入教師通過多媒體展示人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響實(shí)例，如礦產(chǎn)開采導(dǎo)致的生態(tài)破壞、水資源過度開發(fā)引發(fā)的環(huán)境問題等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然資源之間的緊密聯(lián)系。步驟二：理論學(xué)習(xí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響分析自然資源數(shù)量、質(zhì)量和空間分布對(duì)人類活動(dòng)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益和區(qū)域發(fā)展的影響。以具體案例說明自然資源在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等領(lǐng)域的重要作用。人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響探討人類活動(dòng)對(duì)自然資源開發(fā)利用的方式、強(qiáng)度和后果，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)對(duì)自然資源的雙重影響。引入可持續(xù)發(fā)展的概念，強(qiáng)調(diào)在開發(fā)利用自然資源過程中要注重生態(tài)保護(hù)和環(huán)境治理。步驟三：實(shí)踐活動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)水資源循環(huán)實(shí)驗(yàn)或礦產(chǎn)資源開采模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解自然資源的形成、分布和利用過程。小組討論：圍繞人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響及其反饋?zhàn)饔?，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。步驟四：案例分析選取國(guó)內(nèi)外典型的自然資源開發(fā)利用案例，如澳大利亞的礦產(chǎn)開采、中國(guó)的退耕還林工程等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。步驟五：總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然資源與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，撰寫學(xué)習(xí)心得或制作思維導(dǎo)圖。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流分享活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)：完成一份關(guān)于本地水資源或礦產(chǎn)資源分布和利用狀況的調(diào)查報(bào)告。分析一個(gè)國(guó)內(nèi)外自然資源開發(fā)利用案例，撰寫案例分析報(bào)告，包括案例背景、開發(fā)過程、影響評(píng)價(jià)及改進(jìn)建議。檢測(cè)：?jiǎn)卧獪y(cè)試：設(shè)計(jì)一份關(guān)于自然資源數(shù)量、質(zhì)量及空間分布，以及自然資源與人類活動(dòng)關(guān)系的單元測(cè)試卷，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。實(shí)踐操作：組織學(xué)生進(jìn)行一次地理實(shí)踐活動(dòng)，如水資源調(diào)查、礦產(chǎn)資源考察等，評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐力。（六）學(xué)后反思學(xué)生在完成本單元學(xué)習(xí)后，應(yīng)撰寫學(xué)后反思，總結(jié)自己在人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等方面的收獲與不足，提出今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)措施。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)后反思，反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第一章自然資源與人類活動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過一系列實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解自然資源是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和可變性，形成尊重自然、合理利用自然資源的觀念。學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，以及自然資源對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，提出促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征及其成因。學(xué)生能夠從時(shí)空綜合的角度，理解自然資源與人類活動(dòng)之間的相互作用和反饋機(jī)制。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同地區(qū)自然資源開發(fā)利用的差異及其原因，提出區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的策略。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識(shí)別不同地區(qū)的自然資源類型和分布特征，理解區(qū)域自然資源的差異性和互補(bǔ)性。學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、遙感影像等工具，分析區(qū)域自然資源的空間格局和演變趨勢(shì)。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)區(qū)域自然資源開發(fā)利用的決策，理解區(qū)域發(fā)展對(duì)自然資源的需求和限制。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、調(diào)查等方法，收集和處理關(guān)于自然資源的地理信息，提出探究問題。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)方案，如地理考察、模擬實(shí)驗(yàn)等，探究自然資源的分布和利用狀況。學(xué)生能夠撰寫地理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，交流分享實(shí)踐成果，提出改進(jìn)建議。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)人類社會(huì)的重要性，理解自然資源的有限性和可變性。學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，以及自然資源對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，形成尊重自然、合理利用自然資源的觀念。學(xué)生能夠理解可持續(xù)發(fā)展的概念，評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的自然資源開發(fā)利用活動(dòng)，提出促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。綜合思維：學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征及其成因。學(xué)生能夠從時(shí)空綜合的角度，理解自然資源與人類活動(dòng)之間的相互作用和反饋機(jī)制。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同地區(qū)自然資源開發(fā)利用的差異及其原因，提出區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的策略。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠識(shí)別不同地區(qū)的自然資源類型和分布特征，理解區(qū)域自然資源的差異性和互補(bǔ)性。學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、遙感影像等工具，分析區(qū)域自然資源的空間格局和演變趨勢(shì)。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)區(qū)域自然資源開發(fā)利用的決策，理解區(qū)域發(fā)展對(duì)自然資源的需求和限制。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、調(diào)查等方法，收集和處理關(guān)于自然資源的地理信息，提出探究問題。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)方案，如地理考察、模擬實(shí)驗(yàn)等，探究自然資源的分布和利用狀況。學(xué)生能夠撰寫地理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，交流分享實(shí)踐成果，提出改進(jìn)建議。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查或案例分析，撰寫報(bào)告，闡述人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，以及自然資源對(duì)人類活動(dòng)的制約作用。學(xué)生提出至少一條促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議，并說明理由。綜合思維：學(xué)生設(shè)計(jì)一份關(guān)于某地區(qū)自然資源數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征的分析報(bào)告，結(jié)合該地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，提出自然資源合理開發(fā)利用的建議。學(xué)生通過對(duì)比分析不同地區(qū)自然資源開發(fā)利用的差異，撰寫一篇關(guān)于區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的論文，提出具體的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展策略。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生利用地圖和遙感影像等工具，分析某一區(qū)域的自然資源空間格局和演變趨勢(shì)，撰寫分析報(bào)告。學(xué)生評(píng)價(jià)某一區(qū)域自然資源開發(fā)利用的決策，提出對(duì)該決策的改進(jìn)建議，并說明理由。地理實(shí)踐力：學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)地理實(shí)踐活動(dòng)方案，如自然資源考察、模擬實(shí)驗(yàn)等，并撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，總結(jié)活動(dòng)過程和成果。學(xué)生根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)成果，提出至少一條改進(jìn)自然資源利用或保護(hù)的建議，并說明實(shí)施該建議的具體措施。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)1.地理考察活動(dòng)活動(dòng)名稱：自然資源實(shí)地考察活動(dòng)目標(biāo)：通過實(shí)地考察，了解自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征。觀察自然資源的開發(fā)利用狀況，分析其對(duì)自然環(huán)境的影響。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理實(shí)踐力?；顒?dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生到附近的水庫(kù)、河流、礦山等自然資源區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。觀察并記錄自然資源的分布和利用狀況，如水資源的水量、水質(zhì)、流向等，礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)量、開采方式等。分析自然資源開發(fā)利用對(duì)自然環(huán)境的影響，如水資源過度開發(fā)導(dǎo)致的生態(tài)破壞，礦產(chǎn)開采引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害等。活動(dòng)成果：學(xué)生撰寫實(shí)地考察報(bào)告，包括觀察記錄、分析結(jié)論和改進(jìn)建議。學(xué)生制作自然資源分布圖，展示實(shí)地考察結(jié)果。2.模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)名稱：水資源循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解水資源的形成、分布和利用過程。分析水資源循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力?；顒?dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)水資源循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，包括降水、蒸發(fā)、地表徑流、地下徑流等環(huán)節(jié)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄水資源循環(huán)過程。分析不同環(huán)節(jié)對(duì)水資源數(shù)量的影響，討論水資源循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)的重要性?；顒?dòng)成果：學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。學(xué)生制作水資源循環(huán)示意圖，展示實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。3.跨學(xué)科融合活動(dòng)活動(dòng)名稱：自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研討會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，分析自然資源對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。探討自然資源的合理開發(fā)利用與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力。活動(dòng)內(nèi)容：邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教師或?qū)＜疫M(jìn)行專題講座，介紹自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生分組選擇某一區(qū)域，收集該區(qū)域自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)。分析自然資源對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，探討自然資源的合理開發(fā)利用策略。撰寫研討會(huì)論文，展示研究成果?；顒?dòng)成果：學(xué)生撰寫研討會(huì)論文，包括研究背景、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論和建議。學(xué)生制作PPT，進(jìn)行成果展示和交流分享。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.與生物學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)與自然資源保護(hù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解生態(tài)系統(tǒng)與自然資源的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)在自然資源保護(hù)中的重要作用。分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，探討生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的措施。學(xué)習(xí)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)或生態(tài)公園，觀察生態(tài)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)。結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，分析生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的過程。討論人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，如污染、破壞等，提出生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的措施。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生撰寫生態(tài)系統(tǒng)與自然資源保護(hù)的報(bào)告，展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生制作生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)宣傳海報(bào)，提高公眾意識(shí)。2.與環(huán)境科學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：環(huán)境污染與自然資源可持續(xù)利用學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解環(huán)境污染對(duì)自然資源的影響，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性和緊迫性。探討自然資源可持續(xù)利用的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀污水處理廠或垃圾處理廠，了解環(huán)境污染治理的過程。結(jié)合環(huán)境科學(xué)知識(shí)，分析不同污染源對(duì)自然資源的影響。討論自然資源可持續(xù)利用的途徑，如循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)等。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生撰寫環(huán)境污染與自然資源可持續(xù)利用的報(bào)告，展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生制作環(huán)保宣傳視頻或動(dòng)畫，提高公眾環(huán)保意識(shí)。3.與經(jīng)濟(jì)學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解自然資源對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)自然資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。探討自然資源合理開發(fā)利用與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)：邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教師或?qū)＜疫M(jìn)行專題講座，介紹自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生分組選擇某一區(qū)域，收集該區(qū)域自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)。分析自然資源對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，探討自然資源合理開發(fā)利用的策略。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生撰寫自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究報(bào)告，展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生制作區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃圖，提出自然資源合理開發(fā)利用的建議。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布特征，探討自然資源與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，提升學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第一章自然資源與人類活動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解自然資源是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和可變性。學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，以及自然資源對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，形成尊重自然、合理利用自然資源的觀念。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的自然資源開發(fā)利用活動(dòng)，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，提出促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。綜合思維學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征及其成因。學(xué)生能夠從時(shí)空綜合的角度，理解自然資源與人類活動(dòng)之間的相互作用和反饋機(jī)制。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同地區(qū)自然資源開發(fā)利用的差異及其原因，提出區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的策略。區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識(shí)別不同地區(qū)的自然資源類型和分布特征，理解區(qū)域自然資源的差異性和互補(bǔ)性。學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、遙感影像等工具，分析區(qū)域自然資源的空間格局和演變趨勢(shì)。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)區(qū)域自然資源開發(fā)利用的決策，理解區(qū)域發(fā)展對(duì)自然資源的需求和限制。地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、調(diào)查等方法，收集和處理關(guān)于自然資源的地理信息，提出探究問題。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)方案，如地理考察、模擬實(shí)驗(yàn)等，探究自然資源的分布和利用狀況。學(xué)生能夠撰寫地理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，交流分享實(shí)踐成果，提出改進(jìn)建議。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解自然資源的重要性學(xué)生通過搜集和分析資料，理解自然資源對(duì)人類生存和發(fā)展的重要性，并認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和可變性。學(xué)生能夠舉例說明自然資源在不同歷史階段和地域背景下對(duì)人類活動(dòng)的影響。分析人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響學(xué)生通過案例分析，評(píng)價(jià)人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，包括正面和負(fù)面效應(yīng)。學(xué)生能夠提出合理利用和保護(hù)自然資源的措施，以促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展意識(shí)學(xué)生通過調(diào)查和研究，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，并能夠結(jié)合實(shí)例提出促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的建議。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的自然資源開發(fā)利用活動(dòng)，指出其是否符合可持續(xù)發(fā)展原則。（二）綜合思維分析自然資源數(shù)量、質(zhì)量和空間分布學(xué)生通過圖表和數(shù)據(jù)分析，理解自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征及其成因。學(xué)生能夠比較不同地區(qū)的自然資源狀況，分析其差異性和互補(bǔ)性。理解自然資源與人類活動(dòng)的相互作用學(xué)生通過案例分析，理解自然資源與人類活動(dòng)之間的相互作用和反饋機(jī)制。學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空綜合的視角，分析自然資源變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響。提出區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展策略學(xué)生通過比較不同地區(qū)自然資源開發(fā)利用的差異，提出區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的策略。學(xué)生能夠結(jié)合地方實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合可持續(xù)發(fā)展原則的自然資源開發(fā)利用方案。（三）區(qū)域認(rèn)知識(shí)別區(qū)域自然資源類型和分布特征學(xué)生通過地圖和遙感影像等工具，識(shí)別不同地區(qū)的自然資源類型和分布特征。學(xué)生能夠分析區(qū)域自然資源的空間格局和演變趨勢(shì)，理解其背后的地理因素。評(píng)價(jià)區(qū)域自然資源開發(fā)利用決策學(xué)生通過案例分析，評(píng)價(jià)不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用的決策，理解其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域發(fā)展需求，提出改進(jìn)區(qū)域自然資源開發(fā)利用的建議。理解區(qū)域間自然資源的差異性和互補(bǔ)性學(xué)生通過比較不同區(qū)域的自然資源狀況，理解區(qū)域間自然資源的差異性和互補(bǔ)性。學(xué)生能夠分析區(qū)域間自然資源合作開發(fā)的可行性和潛在效益。（四）地理實(shí)踐力收集和處理地理信息學(xué)生通過實(shí)地考察和調(diào)查，收集關(guān)于自然資源的地理信息，包括數(shù)量、質(zhì)量、空間分布和利用狀況等。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)，如GIS、遙感等，處理和分析地理信息，提取有價(jià)值的信息。設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)方案學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施地理考察、模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)方案，探究自然資源的分布和利用狀況。學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，提升地理實(shí)踐能力。撰寫地理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告學(xué)生能夠撰寫地理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，詳細(xì)記錄實(shí)踐活動(dòng)的過程、方法和結(jié)果。學(xué)生能夠在報(bào)告中分析實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題和解決方案，提出改進(jìn)建議，并交流分享實(shí)踐成果。三、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：自然資源數(shù)量、質(zhì)量和空間分布分析作業(yè)要求：選擇一個(gè)你感興趣的自然資源類型（如水資源、礦產(chǎn)資源等），通過查閱資料和數(shù)據(jù)分析，了解其數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征。制作一張圖表，展示該自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布狀況。分析該自然資源數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征的形成原因，并撰寫一篇分析報(bào)告。作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的綜合思維能力，使其能夠從地理要素綜合的角度分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征及其成因。培養(yǎng)學(xué)生的地理信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠運(yùn)用GIS、遙感等工具處理和分析地理信息。作業(yè)二：人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響評(píng)價(jià)作業(yè)要求：選擇一個(gè)你熟悉的區(qū)域（如家鄉(xiāng)、學(xué)校所在地等），調(diào)查該區(qū)域人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響。收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，分析人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，包括正面和負(fù)面效應(yīng)。撰寫一篇評(píng)價(jià)報(bào)告，提出合理利用和保護(hù)自然資源的措施，以促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，使其能夠認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，以及自然資源對(duì)人類活動(dòng)的制約作用。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使其能夠客觀評(píng)價(jià)人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，并提出改進(jìn)建議。作業(yè)三：區(qū)域自然資源開發(fā)利用方案設(shè)計(jì)作業(yè)要求：選擇一個(gè)你感興趣的區(qū)域（如某省、某市等），分析該區(qū)域自然資源的類型和分布特征。結(jié)合該區(qū)域發(fā)展需求，設(shè)計(jì)一份自然資源開發(fā)利用方案，包括開發(fā)利用目標(biāo)、措施、預(yù)期效益等。運(yùn)用地圖和遙感影像等工具，展示該方案的空間布局和實(shí)施路徑。作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，使其能夠識(shí)別不同地區(qū)的自然資源類型和分布特征，理解區(qū)域自然資源的差異性和互補(bǔ)性。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力，使其能夠結(jié)合地方實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合可持續(xù)發(fā)展原則的自然資源開發(fā)利用方案。作業(yè)四：地理實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一份地理實(shí)踐活動(dòng)方案，探究自然資源的分布和利用狀況。方案應(yīng)包括活動(dòng)目的、內(nèi)容、方法、步驟等。組織實(shí)施該實(shí)踐活動(dòng)，記錄活動(dòng)過程、方法和結(jié)果。撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，分析實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題和解決方案，提出改進(jìn)建議，并交流分享實(shí)踐成果。作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，使其能夠運(yùn)用觀察、調(diào)查等方法收集和處理關(guān)于自然資源的地理信息。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，使其能夠成功實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)并撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告。通過以上作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，提升學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)第一節(jié)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解自然資源是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和可變性。學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，以及自然資源對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，形成尊重自然、合理利用自然資源的觀念。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征及其成因。學(xué)生能夠從時(shí)空綜合的角度，理解自然資源的演變趨勢(shì)。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識(shí)別不同地區(qū)的自然資源類型和分布特征，理解區(qū)域自然資源的差異性和互補(bǔ)性。學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、圖表等工具，分析區(qū)域自然資源的空間格局。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、調(diào)查等方法，收集和處理關(guān)于自然資源的地理信息。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施地理考察活動(dòng)方案，探究自然資源的分布和利用狀況。二、作業(yè)目標(biāo)調(diào)查所在地區(qū)的水資源分布和利用狀況，并繪制成圖表。分析所在地區(qū)礦產(chǎn)資源的類型和分布特點(diǎn)，撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。三、課程目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面掌握自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布特征，理解自然資源與人類活動(dòng)之間的相互關(guān)系，并具備初步的地理實(shí)踐能力和綜合思維能力。四、教學(xué)實(shí)施步驟步驟一：情境導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：通過多媒體展示地球的自然景觀，如廣袤的森林、浩瀚的海洋、豐富的礦產(chǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源的多樣性和重要性。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。步驟二：理論學(xué)習(xí)（20分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：自然資源的含義及特征：講解自然資源的定義，引導(dǎo)學(xué)生理解自然資源的概念；分析自然資源的特征，如有限性、不均衡性、整體性和可變性等。自然資源的分類：根據(jù)可再生性和非可再生性對(duì)自然資源進(jìn)行分類，并舉例說明；引入能源資源的分類，強(qiáng)調(diào)能源資源在自然資源中的重要地位。自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布：通過圖表展示水資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解水資源的有限性和不均衡性；分析礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布規(guī)律，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)資源的不可再生性和地域性。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立對(duì)自然資源的基本認(rèn)知框架。步驟三：實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：地理考察：組織學(xué)生到附近的水庫(kù)或河流進(jìn)行實(shí)地考察，觀察水資源的分布和利用狀況，記錄考察結(jié)果。小組討論：圍繞自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享考察心得和見解。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)地考察和小組討論，加深學(xué)生對(duì)自然資源分布特征的理解。步驟四：案例分析（10分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：選取我國(guó)南水北調(diào)工程作為案例，分析水資源調(diào)配的必要性和可行性，探討水資源開發(fā)利用的合理性和可持續(xù)性。設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力。步驟五：總結(jié)提升（5分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，撰寫學(xué)習(xí)心得。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果。第二節(jié)自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響，以及自然資源對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，形成尊重自然、合理利用自然資源的觀念。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的自然資源開發(fā)利用活動(dòng)，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，提出促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源與人類活動(dòng)之間的相互作用和反饋機(jī)制。學(xué)生能夠從時(shí)空綜合的角度，理解自然資源與人類活動(dòng)關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠評(píng)價(jià)區(qū)域自然資源開發(fā)利用的決策，理解區(qū)域發(fā)展對(duì)自然資源的需求和限制。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)方案，如模擬實(shí)驗(yàn)等，探究自然資源的分布和利用狀況。學(xué)生能夠撰寫地理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，交流分享實(shí)踐成果，提出改進(jìn)建議。二、作業(yè)目標(biāo)分析一個(gè)具體案例，探討人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響及其反饋?zhàn)饔谩ＴO(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案，探究自然資源的形成、分布和利用過程。三、課程目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解自然資源與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，具備評(píng)價(jià)自然資源開發(fā)利用活動(dòng)的能力，并提出促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。通過實(shí)踐活動(dòng)和模擬實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合思維能力。四、教學(xué)實(shí)施步驟步驟一：情境導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：通過多媒體展示人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響實(shí)例，如礦產(chǎn)開采導(dǎo)致的生態(tài)破壞、水資源過度開發(fā)引發(fā)的環(huán)境問題等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然資源之間的緊密聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。步驟二：理論學(xué)習(xí)（20分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響：分析自然資源數(shù)量、質(zhì)量和空間分布對(duì)人類活動(dòng)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益和區(qū)域發(fā)展的影響；以具體案例說明自然資源在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等領(lǐng)域的重要作用。人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響：探討人類活動(dòng)對(duì)自然資源開發(fā)利用的方式、強(qiáng)度和后果，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)對(duì)自然資源的雙重影響；引入可持續(xù)發(fā)展的概念，強(qiáng)調(diào)在開發(fā)利用自然資源過程中要注重生態(tài)保護(hù)和環(huán)境治理。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解自然資源與人類活動(dòng)之間的相互作用關(guān)系。步驟三：實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)水資源循環(huán)實(shí)驗(yàn)或礦產(chǎn)資源開采模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解自然資源的形成、分布和利用過程。小組討論：圍繞人類活動(dòng)對(duì)自然資源的影響及其反饋?zhàn)饔?，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。設(shè)計(jì)意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)和小組討論，加深學(xué)生對(duì)自然資源與人類活動(dòng)關(guān)系的理解。步驟四：案例分析（10分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：選取國(guó)內(nèi)外典型的自然資源開發(fā)利用案例，如澳大利亞的礦產(chǎn)開采、中國(guó)的退耕還林工程等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力。步驟五：總結(jié)提升（5分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然資源與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，撰寫學(xué)習(xí)心得或制作思維導(dǎo)圖。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流分享活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果，并提升學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。通過以上“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠全面掌握自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及空間分布特征，深入理解自然資源與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，并具備初步的地理實(shí)踐能力和綜合思維能力。通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。十六、大單元教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定反思在完成了2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第一章自然資源與人類活動(dòng)》的教學(xué)后，我深感本次大單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定基本達(dá)到了預(yù)期效果