2019湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章 生態(tài)環(huán)境保護與國家安全》大單元整體教學設計2020課標

湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護與國家安全》大單元整體教學設計[2020課標]學校：dxyc2360指導教師：張元方一、內(nèi)容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，地理課程旨在使學生具備人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力等地理學科核心素養(yǎng)。本次大單元教學設計的主題是“生態(tài)環(huán)境保護與國家安全”，聚焦于選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護與國家安全》的教學內(nèi)容，具體包括四節(jié)：第一節(jié)“碳排放與國際減排合作”、第二節(jié)“自然保護區(qū)與生態(tài)安全”、第三節(jié)“污染物跨境轉移與環(huán)境安全”、第四節(jié)“環(huán)境保護政策、措施與國家安全”。這四節(jié)內(nèi)容緊密圍繞生態(tài)環(huán)境保護和國家安全這一核心主題，從碳排放與國際合作、自然保護區(qū)的設立與管理、污染物跨境轉移及其影響、環(huán)境保護政策與措施等多個維度，深入探討了生態(tài)環(huán)境保護的重要性及其與國家安全的關系。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生將能夠理解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，認識到生態(tài)環(huán)境保護對于維護國家安全的重要性，并具備初步的環(huán)境保護意識和行動能力。（二）單元內(nèi)容分析第一節(jié)碳排放與國際減排合作本節(jié)內(nèi)容主要介紹了碳排放的概念及其對環(huán)境的影響，以及國際社會在應對氣候變化方面的合作與努力。學生將了解碳循環(huán)的基本原理，認識碳排放引起的溫室效應及其全球影響，理解國際減排合作的重要性，并探討個人在日常生活中如何為國際減排合作做出貢獻。第二節(jié)自然保護區(qū)與生態(tài)安全本節(jié)內(nèi)容聚焦于自然保護區(qū)的設立與管理，以及其在維護生態(tài)安全方面的作用。學生將學習自然保護區(qū)的基本概念、設立依據(jù)和意義，了解我國自然保護區(qū)的類型和級別，探討自然保護區(qū)在生態(tài)保護、科學研究、宣傳教育等方面的功能，并思考如何平衡生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的關系。第三節(jié)污染物跨境轉移與環(huán)境安全本節(jié)內(nèi)容主要探討了污染物跨境轉移的現(xiàn)象、影響及其應對措施。學生將了解污染物跨境轉移的概念和形式，分析其對移出國和移入國的影響，探討國際合作在應對污染物跨境轉移方面的作用，并思考發(fā)展中國家在參與國際產(chǎn)業(yè)分工過程中如何防范環(huán)境風險。第四節(jié)環(huán)境保護政策、措施與國家安全本節(jié)內(nèi)容介紹了環(huán)境保護的政策法規(guī)體系及其在國家安全中的作用。學生將學習我國環(huán)境保護的法律法規(guī)體系，了解環(huán)境保護政策的基本原則和主要內(nèi)容，探討環(huán)境保護政策在維護國家生態(tài)安全、促進可持續(xù)發(fā)展方面的作用，并思考如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。（三）單元內(nèi)容整合本單元四節(jié)內(nèi)容圍繞“生態(tài)環(huán)境保護與國家安全”這一主題展開，形成了一個有機整體。從碳排放與國際減排合作入手，引導學生認識人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響及國際合作的重要性；進而探討自然保護區(qū)的設立與管理，強調生態(tài)保護對于維護生態(tài)安全的作用；隨后分析污染物跨境轉移的現(xiàn)象與影響，提出國際合作應對環(huán)境挑戰(zhàn)的對策；最后介紹環(huán)境保護的政策法規(guī)體系，強調政策法規(guī)在維護國家生態(tài)安全方面的作用。四節(jié)內(nèi)容層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，共同構成了對生態(tài)環(huán)境保護與國家安全這一主題的全面探討。在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。通過案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學方式，引導學生深入理解生態(tài)環(huán)境保護的重要性及其與國家安全的關系；通過實地考察、社會實踐等地理實踐活動，提升學生的地理實踐力和綜合思維能力；通過引導學生關注身邊的環(huán)境問題、積極參與環(huán)保行動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。二、《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調觀理解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響學生能夠通過學習碳排放的概念及其對環(huán)境的影響，認識到人類活動對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的負面影響，如全球氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)破壞等。通過分析自然保護區(qū)在生態(tài)保護中的作用，學生能夠理解生態(tài)保護對于維護生態(tài)平衡和生物多樣性的重要性。通過探討污染物跨境轉移的現(xiàn)象與影響，學生能夠認識到環(huán)境污染對全球生態(tài)安全的威脅。認識生態(tài)環(huán)境保護對于維護國家安全的重要性學生能夠認識到生態(tài)環(huán)境是國家安全的重要組成部分，生態(tài)破壞和環(huán)境污染可能引發(fā)資源短缺、生態(tài)危機等安全問題。通過學習環(huán)境保護政策法規(guī)，學生能夠理解政策法規(guī)在維護國家生態(tài)安全、促進可持續(xù)發(fā)展方面的重要作用。樹立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念學生能夠樹立尊重自然、順應自然、保護自然的觀念，認識到人類與自然應和諧相處，共同促進地球的可持續(xù)發(fā)展。通過參與環(huán)保行動和社會實踐，學生能夠增強環(huán)保意識和責任感，積極踐行環(huán)保理念。（二）綜合思維運用綜合觀點分析地理問題學生能夠運用綜合的觀點分析碳排放、污染物跨境轉移等環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、影響及應對措施。通過分析自然保護區(qū)的設立與管理，學生能夠綜合運用地理學、生物學、環(huán)境科學等多個學科的知識，理解生態(tài)保護的重要性和復雜性。從時空綜合維度認識地理現(xiàn)象學生能夠從時間和空間兩個維度認識地理現(xiàn)象的發(fā)展變化過程，如全球氣候變化的歷史趨勢、自然保護區(qū)生態(tài)功能的演變等。通過學習環(huán)境保護政策法規(guī)的演變過程，學生能夠理解政策法規(guī)在不同歷史時期對生態(tài)環(huán)境保護的作用和影響。從地方或區(qū)域綜合角度分析地理問題學生能夠從地方或區(qū)域的角度分析生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的關系，探討如何在保護生態(tài)環(huán)境的同時促進經(jīng)濟發(fā)展。通過分析不同國家或地區(qū)在應對環(huán)境挑戰(zhàn)方面的合作與競爭，學生能夠理解國際合作在解決全球環(huán)境問題中的重要性。（三）區(qū)域認知認識不同區(qū)域的地理特征和生態(tài)環(huán)境問題學生能夠認識不同區(qū)域的地理特征、氣候條件、生態(tài)系統(tǒng)等，了解各區(qū)域面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其成因。通過分析不同自然保護區(qū)的生態(tài)功能和保護對象，學生能夠理解各區(qū)域生態(tài)保護的重點和難點。理解區(qū)域間生態(tài)環(huán)境問題的相互影響學生能夠理解區(qū)域間生態(tài)環(huán)境問題的相互影響和關聯(lián)，如污染物跨境轉移對相鄰區(qū)域的影響等。通過探討國際合作在應對全球環(huán)境問題中的作用，學生能夠認識到各國在環(huán)境保護方面的共同利益和責任。掌握認識區(qū)域的方法和工具學生能夠掌握運用地圖、遙感圖像、地理信息系統(tǒng)等工具認識和分析區(qū)域地理問題的方法。通過實地考察和社會實踐等活動，學生能夠提升運用地理工具認識和分析區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的能力。（四）地理實踐力開展地理實踐活動學生能夠積極參與地理實踐活動，如實地考察自然保護區(qū)、參與環(huán)保行動等，提升地理實踐能力和綜合思維能力。通過小組合作和角色扮演等方式，學生能夠在實踐中加深對生態(tài)環(huán)境保護與國家安全關系的理解。收集和處理地理信息學生能夠學會運用觀察、調查等方法收集和處理地理信息，如監(jiān)測碳排放量、調查污染物跨境轉移情況等。通過分析地理信息數(shù)據(jù)，學生能夠提出解決環(huán)境問題的對策和建議。運用地理信息技術解決問題學生能夠學會運用地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）等地理信息技術手段分析和解決環(huán)境問題。通過運用地理信息技術手段進行模擬實驗和數(shù)據(jù)分析，學生能夠提升解決復雜地理問題的能力。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析地理基礎知識：學生在高中必修地理課程中已經(jīng)學習了地球科學基礎、自然地理實踐、自然環(huán)境與人類活動的關系，以及人口、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村、產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇、環(huán)境與發(fā)展等內(nèi)容，具備了一定的地理學科基礎知識和分析問題的基本方法。環(huán)境意識：在日常生活和學習中，學生對環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題已有一定的感性認識，對“低碳”生活、環(huán)境保護等概念也有所了解。通過媒體、社會活動等渠道，學生對全球氣候變化、自然保護區(qū)等話題有一定的認知。信息技術應用：隨著信息技術的普及，學生已具備一定的信息技術應用能力，能夠使用網(wǎng)絡查找資料、處理數(shù)據(jù)，這為地理學習和研究提供了便利。（二）新知內(nèi)容分析碳排放與國際減排合作：學生需要了解碳循環(huán)的過程、碳排放的來源及其對環(huán)境的影響，掌握碳排放量的計算方法，理解國際減排合作的重要性和原則，探討個人在日常生活中如何為國際減排做出貢獻。自然保護區(qū)與生態(tài)安全：學生需要了解自然保護區(qū)的設立依據(jù)、類型、級別及其意義，掌握自然保護區(qū)在生態(tài)安全中的作用，探討自然保護區(qū)建設和管理過程中面臨的問題及解決方案。污染物跨境轉移與環(huán)境安全：學生需要了解污染物跨境轉移的形式、原因及影響，掌握國際合作應對污染物跨境轉移的措施，探討發(fā)展中國家在承接國際產(chǎn)業(yè)轉移過程中如何防范污染物跨境轉移。環(huán)境保護政策、措施與國家安全：學生需要了解我國環(huán)境保護的法律法規(guī)體系、政策體系，掌握環(huán)境保護的基本國策和管理制度，探討環(huán)境保護政策措施對維護國家生態(tài)安全、建設美麗中國的作用。（三）學生學習能力分析邏輯思維能力：高中生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠通過分析、綜合、歸納等方法解決問題。在地理學習中，學生能夠運用地理原理和方法分析地理現(xiàn)象和問題。信息處理能力：隨著信息技術的普及，學生已具備較強的信息處理能力，能夠利用網(wǎng)絡資源查找資料、處理數(shù)據(jù)，為地理學習和研究提供支持。合作學習能力：高中生在團隊合作方面有一定的經(jīng)驗，能夠在小組活動中相互協(xié)作、共同完成任務。在地理學習中，學生能夠通過小組討論、合作學習等方式深化對地理問題的理解。創(chuàng)新能力：高中生具備一定的創(chuàng)新能力，能夠在地理學習中提出新的觀點和方法，解決地理問題。通過創(chuàng)新性的地理實踐活動，學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。（四）學習障礙突破策略加強概念理解：對于碳排放、碳循環(huán)、自然保護區(qū)、污染物跨境轉移等抽象概念，教師可以通過圖表、動畫、實例等方式進行直觀展示和解釋，幫助學生理解這些概念的內(nèi)涵和外延。教師可以設計一些探究性問題，引導學生深入思考這些概念的實際應用和意義。提高數(shù)據(jù)分析能力：在地理學習中，學生需要處理大量的數(shù)據(jù)和信息。為了提高學生的數(shù)據(jù)分析能力，教師可以引導學生運用統(tǒng)計圖表、GIS等工具進行數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)分析能力。教師可以設計一些數(shù)據(jù)分析題目，讓學生在實踐中提高數(shù)據(jù)分析能力。強化實踐應用能力：地理學科具有很強的實踐性。為了提高學生的實踐應用能力，教師可以設計一些地理實踐活動，如實地考察、社會調查、模擬實驗等，讓學生在實踐中運用地理知識解決問題。教師可以鼓勵學生參與地理科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。培養(yǎng)合作學習能力：在地理學習中，合作學習是一種重要的學習方式。為了培養(yǎng)學生的合作學習能力，教師可以組織小組討論、合作學習等活動，讓學生在小組中相互協(xié)作、共同完成任務。教師可以引導學生學會傾聽、表達、協(xié)商等合作技能，提高學生的合作意識和合作能力。關注個體差異：學生在學習能力和興趣方面存在個體差異。為了關注個體差異，教師可以采用分層教學、個別輔導等方式，滿足不同學生的學習需求。教師可以鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇學習內(nèi)容和學習方式，發(fā)揮學生的個性和潛能。加強評價反饋：評價反饋是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。為了加強評價反饋，教師可以采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、測試評價等，全面了解學生的學習情況。教師可以及時給予學生反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、改進學習。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。四、大主題或大概念設計本單元的大主題或大概念設計為“生態(tài)環(huán)境保護與國家安全：協(xié)同合作，共建綠色家園”。該主題旨在通過探討碳排放、自然保護區(qū)建設、污染物跨境轉移以及環(huán)境保護政策與措施等內(nèi)容，使學生深刻認識到生態(tài)環(huán)境保護與國家安全之間的緊密聯(lián)系，并理解全人類協(xié)同合作、共同應對環(huán)境挑戰(zhàn)的重要性。五、大單元目標敘寫（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解人類活動與自然環(huán)境之間的相互作用，認識到人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，以及生態(tài)環(huán)境變化對人類社會的反饋作用。學生能夠分析碳排放、污染物跨境轉移等環(huán)境問題對國家安全的影響，理解生態(tài)環(huán)境保護對于維護國家安全的重要性。學生能夠樹立尊重自然、順應自然、保護自然的觀念，形成人地和諧共生的意識，積極參與到生態(tài)環(huán)境保護的實踐中去。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角認識生態(tài)環(huán)境問題，理解各環(huán)境要素之間的相互作用和相互影響，以及它們對生態(tài)環(huán)境整體的影響。學生能夠運用綜合思維方法，分析碳排放、污染物跨境轉移等環(huán)境問題的成因、影響及解決方案，提出綜合性的環(huán)境保護措施。學生能夠結合自然、經(jīng)濟、社會等多個維度，綜合評價環(huán)境保護政策與措施的效果，理解其復雜性和多面性。（三）區(qū)域認知學生能夠運用區(qū)域認知的方法，分析不同區(qū)域在生態(tài)環(huán)境保護方面面臨的挑戰(zhàn)和機遇，理解區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的特異性和普遍性。學生能夠了解全球主要生態(tài)功能區(qū)的分布及其重要性，認識到生態(tài)環(huán)境保護需要跨國界、跨區(qū)域的合作。學生能夠結合具體案例，分析區(qū)域環(huán)境保護政策與措施的實施效果，理解其對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展和國家安全的影響。（四）地理實踐力學生能夠通過實地考察、資料收集等方式，獲取和整理與生態(tài)環(huán)境保護相關的地理信息，提高地理信息的獲取和分析能力。學生能夠運用所學的地理知識和技能，設計并實施生態(tài)環(huán)境保護實踐活動，如碳排放調查、自然保護區(qū)考察等，提高地理實踐能力。學生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，形成獨立思考和自主探究的能力，為生態(tài)環(huán)境保護貢獻自己的力量。六、大單元教學重點碳排放與國際減排合作：重點探討碳排放的成因、影響及國際減排合作的重要性，引導學生理解全球氣候變化對國家安全的影響，樹立全球視野和合作意識。自然保護區(qū)與生態(tài)安全：重點分析自然保護區(qū)設立的依據(jù)、意義和類型，探討自然保護區(qū)在維護生態(tài)安全方面的作用，引導學生認識到生物多樣性保護的重要性。污染物跨境轉移與環(huán)境安全：重點探討污染物跨境轉移的形式、影響及國際合作應對的重要性，引導學生理解經(jīng)濟全球化背景下環(huán)境保護的復雜性和緊迫性。環(huán)境保護政策、措施與國家安全：重點分析我國環(huán)境保護的法律法規(guī)體系、政策體系及其實施效果，引導學生認識到環(huán)境保護是國家安全的重要組成部分，需要全社會的共同努力。七、大單元教學難點如何引導學生深入理解碳排放與國際減排合作的緊迫性：碳排放是一個全球性的問題，其影響深遠而復雜。如何讓學生認識到碳排放對全球氣候變化和國家安全的影響，以及國際減排合作的必要性，是一個教學難點。如何幫助學生理解自然保護區(qū)設立的科學性和合理性：自然保護區(qū)設立的依據(jù)和意義涉及生態(tài)學、生物學等多個學科的知識，對于學生來說較為抽象。如何幫助學生理解自然保護區(qū)在維護生態(tài)安全方面的作用，是一個教學難點。如何培養(yǎng)學生跨學科的綜合分析能力：污染物跨境轉移和環(huán)境保護政策與措施涉及自然、經(jīng)濟、社會等多個學科的知識，需要學生具備跨學科的綜合分析能力。如何培養(yǎng)學生的這種能力，是一個教學難點。如何提高學生的地理實踐力：地理實踐力是地理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，但提高學生的地理實踐力需要長期的培養(yǎng)和鍛煉。如何在有限的教學時間內(nèi)，有效地提高學生的地理實踐力，是一個教學難點。針對以上教學難點，教師可以采取以下策略：利用多媒體和實例教學：通過展示全球氣候變化的圖片、視頻等多媒體資料，以及碳排放對國家安全影響的實際案例，引導學生深入理解碳排放的緊迫性。組織實地考察和專家講座：組織學生到自然保護區(qū)進行實地考察，邀請生態(tài)學、生物學等領域的專家進行講座，幫助學生理解自然保護區(qū)設立的科學性和合理性。開展跨學科的主題探究活動：圍繞污染物跨境轉移和環(huán)境保護政策與措施等主題，組織學生進行跨學科的主題探究活動，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。設計多樣化的地理實踐活動：設計碳排放調查、自然保護區(qū)考察等多樣化的地理實踐活動，讓學生在實踐中提高地理實踐力。鼓勵學生將所學知識應用于日常生活中，形成保護環(huán)境的良好習慣。八、大單元整體教學思路本單元的教學主題為“生態(tài)環(huán)境保護與國家安全”，基于湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護與國家安全》的教學內(nèi)容，包括第一節(jié)“碳排放與國際減排合作”、第二節(jié)“自然保護區(qū)與生態(tài)安全”、第三節(jié)“污染物跨境轉移與環(huán)境安全”和第四節(jié)“環(huán)境保護政策、措施與國家安全”。本單元旨在通過全面而系統(tǒng)的學習，使學生深刻理解生態(tài)環(huán)境保護的重要性，樹立人地協(xié)調觀，培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認知與地理實踐力。以下是大單元整體教學思路，包括教學目標設定、教學重難點、教學策略與活動設計等內(nèi)容。（一）教學目標設定1.人地協(xié)調觀理解生態(tài)環(huán)境保護的重要性：學生能夠認識到人類活動與自然環(huán)境之間的相互作用關系，理解生態(tài)環(huán)境保護對于維護地球生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。樹立可持續(xù)發(fā)展理念：通過學習，學生能夠形成尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，倡導綠色生活方式，推動人與自然的和諧共生。關注全球環(huán)境問題：學生能夠關注全球性的環(huán)境問題，如氣候變化、生物多樣性喪失等，認識到這些問題對國家安全和人類福祉的潛在威脅。2.綜合思維分析環(huán)境問題成因：學生能夠運用綜合思維方法，分析環(huán)境問題的成因及其對人類社會的影響，理解環(huán)境問題的復雜性和綜合性。評估環(huán)境保護措施：學生能夠評估不同環(huán)境保護措施的有效性和可行性，從多個角度綜合考慮環(huán)境、經(jīng)濟和社會等因素，提出合理的環(huán)境保護建議。預測環(huán)境變化趨勢：通過學習和實踐，學生能夠預測某些環(huán)境問題的變化趨勢，為制定科學合理的環(huán)境保護政策提供依據(jù)。3.區(qū)域認知認識不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境特點：學生能夠了解不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境特點及其對人類活動的影響，認識到區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護的差異性和特殊性。分析區(qū)域環(huán)境問題：學生能夠針對特定區(qū)域的環(huán)境問題，分析其成因、影響及解決途徑，培養(yǎng)區(qū)域認知能力和問題解決能力。關注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展：學生能夠關注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問題，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的目標、原則和實現(xiàn)途徑，為區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展提供思路和建議。4.地理實踐力開展環(huán)境調查與監(jiān)測：學生能夠運用地理信息技術和其他地理工具，開展環(huán)境調查與監(jiān)測活動，收集和分析環(huán)境數(shù)據(jù)，提高地理實踐能力。參與環(huán)境保護行動：鼓勵學生積極參與校園、社區(qū)和更大范圍的環(huán)境保護行動，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)能減排等，培養(yǎng)責任感和行動力。設計環(huán)境保護方案：學生能夠針對特定環(huán)境問題，設計合理的環(huán)境保護方案，包括目標設定、措施制定、效果評估等，提高綜合運用地理知識解決實際問題的能力。（二）教學重難點教學重點理解生態(tài)環(huán)境保護的重要性及其與國家安全的關系。掌握碳排放、自然保護區(qū)、污染物跨境轉移等核心概念及其相關理論。培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認知與地理實踐力，提高環(huán)境問題解決能力。教學難點如何將抽象的環(huán)境保護理論轉化為具體的行動和實踐。如何引導學生關注全球環(huán)境問題，樹立全球視野和可持續(xù)發(fā)展理念。如何培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力和綜合運用地理知識解決實際問題的能力。（三）教學策略與活動設計1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣情境導入：通過展示環(huán)境污染、生態(tài)破壞等現(xiàn)實問題的圖片、視頻或案例，創(chuàng)設情境，引導學生關注生態(tài)環(huán)境保護問題，激發(fā)學習興趣。問題引導：提出與教學內(nèi)容相關的問題，如“碳排放對環(huán)境有哪些影響？”“自然保護區(qū)如何保護生物多樣性？”等，引導學生思考并探索答案。2.理論講授與案例分析相結合理論講授：系統(tǒng)講解碳排放、自然保護區(qū)、污染物跨境轉移等核心概念及其相關理論，使學生掌握基本概念和原理。案例分析：選取典型的生態(tài)環(huán)境保護案例，如《巴黎協(xié)定》、中國自然保護區(qū)建設、萊茵河治理等，引導學生分析案例背景、問題成因、解決措施及效果評估等，加深對理論知識的理解。3.小組合作與探究學習小組合作：將學生分成若干小組，每組負責一個子課題的研究。通過小組合作，共同完成資料收集、數(shù)據(jù)分析、方案設計等任務，培養(yǎng)團隊合作能力和綜合思維能力。探究學習：鼓勵學生自主探究環(huán)境問題，如開展校園垃圾分類調查、設計節(jié)能減排方案等。通過探究學習，提高學生的地理實踐力和問題解決能力。4.地理信息技術應用與實踐GIS應用：引導學生運用GIS技術進行環(huán)境調查與監(jiān)測活動，如繪制環(huán)境污染分布圖、分析生物多樣性保護區(qū)域等。通過GIS應用，提高學生的地理信息技術應用能力和空間分析能力。實踐活動：組織學生參與校園綠化、社區(qū)環(huán)保宣傳等實踐活動，將所學知識應用于實踐中。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的責任感和行動力，加深對生態(tài)環(huán)境保護重要性的認識。5.總結反思與評價反饋總結反思：每節(jié)課后引導學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結反思，梳理知識點和思路方法。通過總結反思，鞏固所學知識并提高思維能力。評價反饋：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、實踐活動評價等。及時反饋學生的學習情況，針對存在的問題提出改進建議，促進學生的學習進步。（四）具體教學安排第一節(jié)碳排放與國際減排合作情境導入：展示全球氣候變化的相關圖片和視頻，引導學生關注碳排放問題。理論講授：講解碳排放的概念、來源及其對環(huán)境的影響；介紹國際減排合作的重要性和原則。案例分析：選取《巴黎協(xié)定》等典型案例進行分析討論。小組合作：學生分組計算家庭一天的碳排放量并提出減排措施。實踐活動：開展校園節(jié)能減排宣傳活動。第二節(jié)自然保護區(qū)與生態(tài)安全情境導入：展示自然保護區(qū)的圖片和視頻資料引導學生關注生態(tài)安全問題。理論講授：講解自然保護區(qū)的概念、類型及其設立意義；介紹生態(tài)安全的重要性及其與國家安全的關系。案例分析：選取中國自然保護區(qū)建設的典型案例進行分析討論。小組合作：學生分組調查當?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)的現(xiàn)狀并提出保護建議。實踐活動：組織學生參與自然保護區(qū)的志愿服務活動。第三節(jié)污染物跨境轉移與環(huán)境安全情境導入：展示污染物跨境轉移的相關案例和數(shù)據(jù)資料引導學生關注環(huán)境安全問題。理論講授：講解污染物跨境轉移的概念、形式及其對環(huán)境的影響；介紹國際合作應對污染物跨境轉移的措施。案例分析：選取萊茵河治理等典型案例進行分析討論。小組合作：學生分組研究特定污染物的跨境轉移情況并提出應對策略。實踐活動：開展社區(qū)環(huán)保宣傳活動提高公眾對污染物跨境轉移問題的認識。第四節(jié)環(huán)境保護政策、措施與國家安全情境導入：展示環(huán)境保護政策措施的相關資料引導學生關注國家政策對環(huán)境保護的作用。理論講授：講解環(huán)境保護法律法規(guī)體系、政策體系及其在國家安全中的作用。案例分析：選取中國環(huán)境保護政策措施的典型案例進行分析討論。小組合作：學生分組研究特定區(qū)域的環(huán)境保護政策措施并提出改進建議。實踐活動：組織學生參與環(huán)保政策宣傳周活動提高公眾對環(huán)保政策的認識和支持度。通過以上教學安排和活動設計，本單元旨在全面培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力，使學生能夠深刻理解生態(tài)環(huán)境保護的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，并積極參與環(huán)境保護行動。九、學業(yè)評價學業(yè)評價是檢驗學生學習成效、促進教師專業(yè)成長的重要手段。根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護與國家安全》的教學內(nèi)容，本學業(yè)評價將從人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力四個方面進行設定，旨在全面評估學生的地理學科核心素養(yǎng)。（一）人地協(xié)調觀評價目標：理解人地關系的重要性：學生能夠理解人類活動與地理環(huán)境之間的相互作用關系，認識到人類活動對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動的制約作用。形成可持續(xù)發(fā)展意識：學生能夠認識到環(huán)境保護的重要性，形成尊重自然、順應自然、保護自然的意識，理解可持續(xù)發(fā)展的理念，并能夠在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展的行為。分析人地關系問題：學生能夠運用人地協(xié)調觀分析現(xiàn)實中的生態(tài)環(huán)境問題，理解這些問題的成因、影響及解決方案，能夠評價人類活動的合理性，并提出改進建議。學習目標：了解碳排放的來源、影響及國際減排合作的重要性。理解自然保護區(qū)的設立依據(jù)、意義及生態(tài)安全的重要性。分析污染物跨境轉移的原因、影響及國際合作應對的措施。認識環(huán)境保護政策、措施與國家安全的關系，理解環(huán)境保護的緊迫性和必要性。評價內(nèi)容：案例分析：選取碳排放、自然保護區(qū)、污染物跨境轉移、環(huán)境保護政策等案例，讓學生分析這些案例中人地關系的體現(xiàn)，以及人類活動對自然環(huán)境的影響。觀點闡述：讓學生闡述自己對人地關系的理解，以及如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。方案設計：讓學生設計一份針對某一生態(tài)環(huán)境問題的解決方案，包括問題成因分析、影響評估、解決措施及預期效果等。（二）綜合思維評價目標：綜合分析地理事象：學生能夠運用綜合思維方法，從多個角度、多個層面分析地理事象，理解其成因、發(fā)展過程及影響。建立地理要素之間的聯(lián)系：學生能夠識別地理要素之間的相互關系，理解這些關系對地理事象發(fā)展的影響，并能夠運用這些關系解釋地理現(xiàn)象。系統(tǒng)思考生態(tài)環(huán)境問題：學生能夠運用系統(tǒng)思維方法，從整體上把握生態(tài)環(huán)境問題的復雜性，理解各要素之間的相互作用及影響，提出綜合性的解決方案。學習目標：綜合分析碳排放對全球氣候變化的影響及國際減排合作的必要性。理解自然保護區(qū)在維護生態(tài)安全中的作用，以及自然保護區(qū)與周邊區(qū)域的關系。分析污染物跨境轉移的原因、路徑及影響，理解國際合作應對的重要性。綜合分析環(huán)境保護政策、措施的實施效果及存在的問題，提出改進建議。評價內(nèi)容：綜合分析報告：讓學生撰寫一份關于某一生態(tài)環(huán)境問題的綜合分析報告，包括問題成因、發(fā)展過程、影響評估及解決方案等。要素關系分析：選取某一地理區(qū)域或生態(tài)系統(tǒng)，讓學生分析其中各地理要素之間的關系，以及這些關系對區(qū)域生態(tài)環(huán)境的影響。系統(tǒng)思維訓練：設計一些系統(tǒng)思維訓練題目，如生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析、氣候變化影響評估等，讓學生運用系統(tǒng)思維方法進行分析和解答。（三）區(qū)域認知評價目標：認識區(qū)域特征：學生能夠識別不同區(qū)域的地理特征，包括自然地理特征和人文地理特征，理解這些特征對區(qū)域發(fā)展的影響。理解區(qū)域差異：學生能夠分析不同區(qū)域之間的差異及其成因，理解這些差異對區(qū)域發(fā)展模式和路徑的影響。區(qū)域發(fā)展策略評價：學生能夠評價不同區(qū)域的發(fā)展策略，理解其優(yōu)劣及適用范圍，提出改進建議。學習目標：認識不同區(qū)域在碳排放、自然保護區(qū)建設、污染物跨境轉移及環(huán)境保護政策實施方面的差異。理解這些差異對區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的影響。評價不同區(qū)域在生態(tài)環(huán)境保護方面的策略和措施，提出改進建議。評價內(nèi)容：區(qū)域特征分析：選取不同地理區(qū)域，讓學生分析這些區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征，以及這些特征對區(qū)域生態(tài)環(huán)境的影響。區(qū)域差異比較：比較不同區(qū)域在碳排放、自然保護區(qū)建設、污染物跨境轉移及環(huán)境保護政策實施方面的差異，分析這些差異的成因及影響。區(qū)域發(fā)展策略評價：讓學生評價某一區(qū)域在生態(tài)環(huán)境保護方面的策略和措施，分析其優(yōu)劣及適用范圍，提出改進建議。（四）地理實踐力評價目標：地理工具運用：學生能夠熟練運用地圖、遙感影像、地理信息系統(tǒng)等地理工具，進行地理信息的獲取、處理和分析。地理實踐活動：學生能夠積極參與地理實踐活動，如地理觀測、地理調查、地理實驗等，通過實踐活動獲取地理知識，提升地理技能。問題解決能力：學生能夠運用地理知識和技能，解決現(xiàn)實中的地理問題，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。學習目標：掌握碳排放量計算方法，進行個人或家庭碳排放量的估算。參與自然保護區(qū)實地考察，了解自然保護區(qū)的建設和管理情況。進行污染物跨境轉移的調查分析，了解污染物跨境轉移的現(xiàn)狀及影響。參與環(huán)境保護政策的宣傳和實施活動，提升環(huán)境保護意識和能力。評價內(nèi)容：地理工具運用：設計一些地理工具運用題目，如使用地圖進行地理空間分析、使用遙感影像進行地理環(huán)境監(jiān)測等，讓學生展示其地理工具運用能力。地理實踐活動報告：讓學生撰寫地理實踐活動報告，包括活動目的、過程、方法、結果及反思等，展示其地理實踐活動的參與情況和收獲。問題解決方案設計：針對某一地理問題，讓學生設計解決方案，包括問題識別、目標設定、方法選擇、實施步驟及預期效果等，展示其問題解決能力。本學業(yè)評價從人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力四個方面進行了全面設定，旨在通過多樣化的評價內(nèi)容和方式，全面評估學生的地理學科核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學結構圖一、實施思路概述本大單元以湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護與國家安全》的教學內(nèi)容為基礎，結合《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，旨在通過系統(tǒng)性的教學活動，引導學生深入理解生態(tài)環(huán)境保護與國家安全之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。實施思路主要包括以下幾個方面：內(nèi)容整合與主題設計：將本章節(jié)的四個小節(jié)內(nèi)容整合為一個大單元，設計“生態(tài)環(huán)境保護與國家安全”作為大主題，通過子課題的形式展開教學活動。教學目標設定：從人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力四個維度明確教學目標，確保教學活動的針對性和有效性。教學結構與實施步驟：構建清晰的教學結構圖，明確各子課題的教學重點、難點和實施步驟，確保教學活動的連貫性和系統(tǒng)性。學業(yè)評價與反饋：建立科學的學業(yè)評價機制，及時反饋學生的學習情況，調整教學策略，促進學生的學習進步?？鐚W科整合與實踐活動：鼓勵跨學科整合，設計實踐活動，提高學生的綜合素質和實踐能力。二、教學目標設定（一）人地協(xié)調觀理解人與自然的關系：學生能夠理解人類活動對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動的制約作用。認識環(huán)境保護的重要性：學生能夠認識到環(huán)境保護對于維護生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。形成環(huán)保意識：學生能夠形成尊重自然、保護環(huán)境的意識，并在日常生活中踐行環(huán)保理念。（二）綜合思維綜合分析環(huán)境問題：學生能夠運用綜合的觀點分析環(huán)境問題的成因、影響及解決方案。關聯(lián)地理要素：學生能夠理解地理要素之間的相互關系，并能夠從整體的角度分析環(huán)境問題。評估環(huán)境影響：學生能夠評估人類活動對自然環(huán)境的影響，并提出合理的環(huán)境保護措施。（三）區(qū)域認知認識區(qū)域環(huán)境特征：學生能夠了解不同區(qū)域的環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護的影響。分析區(qū)域環(huán)境問題：學生能夠分析特定區(qū)域的環(huán)境問題，理解其成因及解決方案的區(qū)域性。比較區(qū)域環(huán)保政策：學生能夠比較不同區(qū)域的環(huán)保政策，理解其差異及背后的原因。（四）地理實踐力開展地理調查：學生能夠運用地理工具和方法開展地理調查，收集和處理地理信息。參與環(huán)保實踐：學生能夠積極參與環(huán)保實踐活動，提高環(huán)保意識和實踐能力。提出解決方案：學生能夠針對具體環(huán)境問題提出解決方案，并嘗試在實踐中驗證其可行性。三、教學結構圖生態(tài)環(huán)境保護與國家安全├──第一節(jié)碳排放與國際減排合作│├──碳排放量的計算與影響│├──碳循環(huán)與溫室效應│├──碳排放對環(huán)境的影響│└──國際減排合作├──第二節(jié)自然保護區(qū)與生態(tài)安全│├──自然保護區(qū)的設立與意義│├──自然保護區(qū)的類型與級別│├──自然保護區(qū)與生態(tài)安全的關系│└──遷地保護與就地保護├──第三節(jié)污染物跨境轉移與環(huán)境安全│├──污染物跨境轉移的形式與影響│├──污染天堂假說│├──國際合作應對污染物跨境轉移│└──我國在污染物跨境轉移中的應對策略└──第四節(jié)環(huán)境保護政策、措施與國家安全├──環(huán)境保護的法律法規(guī)體系├──環(huán)境保護的政策體系├──環(huán)境保護的政策措施實施└──環(huán)境保護與國家安全的關系四、具體教學實施步驟第一節(jié)碳排放與國際減排合作教學重點：碳排放量的計算與影響，碳循環(huán)與溫室效應。教學難點：理解國際減排合作的重要性。實施步驟：導入新課：通過展示全球氣候變暖的相關圖片和視頻，引導學生關注氣候變化問題，引出碳排放的概念。講授新知：介紹碳排放量的計算方法，引導學生計算自己或家庭的碳排放量。講解碳循環(huán)的過程和溫室效應的原理，通過圖示和動畫幫助學生理解。合作探究：分組討論碳排放對環(huán)境的影響，包括極端天氣、海平面上升等。分析國際減排合作的必要性，探討各國在減排中的責任和義務。拓展延伸：介紹聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）的工作和成果，引導學生關注國際氣候治理動態(tài)。課堂小結：總結碳排放與國際減排合作的核心內(nèi)容，強調環(huán)境保護的緊迫性和重要性。布置作業(yè)：調查本地企業(yè)的碳排放情況，并提出減排建議。第二節(jié)自然保護區(qū)與生態(tài)安全教學重點：自然保護區(qū)的設立與意義，自然保護區(qū)與生態(tài)安全的關系。教學難點：理解自然保護區(qū)在維護生態(tài)安全中的作用。實施步驟：導入新課：通過展示自然保護區(qū)的圖片和視頻，引導學生關注生態(tài)保護問題。講授新知：介紹自然保護區(qū)的設立依據(jù)和意義，講解不同類型的自然保護區(qū)。分析自然保護區(qū)在維護生態(tài)安全中的作用，包括保護生物多樣性、涵養(yǎng)水源等。案例分析：以三江源國家級自然保護區(qū)為例，分析其設立的意義和保護措施。合作探究：分組討論自然保護區(qū)與周邊社區(qū)的關系，探討如何平衡生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展。分析遷地保護與就地保護的優(yōu)缺點，探討其在不同情境下的適用性。拓展延伸：介紹全球著名的自然保護區(qū)，引導學生了解國際生態(tài)保護動態(tài)。課堂小結：總結自然保護區(qū)與生態(tài)安全的核心內(nèi)容，強調生態(tài)保護的重要性。布置作業(yè)：調查本地自然保護區(qū)的情況，撰寫調查報告。第三節(jié)污染物跨境轉移與環(huán)境安全教學重點：污染物跨境轉移的形式與影響，國際合作應對污染物跨境轉移。教學難點：理解污染物跨境轉移對環(huán)境安全的威脅。實施步驟：導入新課：通過展示污染物跨境轉移的案例，引導學生關注環(huán)境安全問題。講授新知：介紹污染物跨境轉移的形式和途徑，分析其對移出國和移入國的影響。講解污染天堂假說的內(nèi)容，探討其背后的原因和機制。合作探究：分組討論國際合作應對污染物跨境轉移的必要性和措施。分析《巴塞爾公約》等國際公約在應對污染物跨境轉移中的作用。案例分析：以電子垃圾跨境轉移為例，分析其對環(huán)境、經(jīng)濟和社會的影響。拓展延伸：介紹我國在應對污染物跨境轉移中的策略和措施，引導學生關注國家環(huán)保政策。課堂小結：總結污染物跨境轉移與環(huán)境安全的核心內(nèi)容，強調國際合作的重要性。布置作業(yè)：調查本地是否存在污染物跨境轉移的情況，并提出應對策略。第四節(jié)環(huán)境保護政策、措施與國家安全教學重點：環(huán)境保護的法律法規(guī)體系，環(huán)境保護的政策措施實施。教學難點：理解環(huán)境保護與國家安全的關系。實施步驟：導入新課：通過展示環(huán)境保護政策的相關圖片和視頻，引導學生關注環(huán)保政策問題。講授新知：介紹我國環(huán)境保護的法律法規(guī)體系，包括憲法中的環(huán)保條款、國際環(huán)保公約等。講解環(huán)境保護的政策體系，包括“預防為主，防治結合”、“誰污染，誰治理”等政策。合作探究：分組討論環(huán)境保護政策措施的實施效果和挑戰(zhàn)。分析環(huán)境保護與國家安全的關系，探討環(huán)保政策在國家安全中的作用。案例分析：以河長制為例，分析其在環(huán)境保護中的作用和實施效果。拓展延伸：介紹國際上的環(huán)保政策和實踐經(jīng)驗，引導學生了解全球環(huán)保動態(tài)。課堂小結：總結環(huán)境保護政策、措施與國家安全的核心內(nèi)容，強調環(huán)保政策的重要性和緊迫性。布置作業(yè)：調查本地環(huán)保政策的實施情況，提出改進建議。通過以上教學實施步驟，本大單元旨在幫助學生全面理解生態(tài)環(huán)境保護與國家安全的關系，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、教學目標設定（一）人地協(xié)調觀理解人與自然的關系：學生能夠理解人類活動對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動的制約作用，認識到人類活動應遵循自然規(guī)律，與自然和諧相處。認識環(huán)境保護的重要性：學生能夠認識到環(huán)境保護對于維護生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性，理解碳排放、污染物跨境轉移等環(huán)境問題對全球和區(qū)域生態(tài)環(huán)境的影響。形成環(huán)保意識：學生能夠形成尊重自然、保護環(huán)境的意識，并在日常生活中踐行環(huán)保理念，積極參與到碳排放減少、污染物處理等環(huán)保行動中去。（二）綜合思維綜合分析環(huán)境問題：學生能夠運用綜合的觀點分析環(huán)境問題的成因、影響及解決方案，理解碳排放、污染物跨境轉移等環(huán)境問題的復雜性和多因素性。關聯(lián)地理要素：學生能夠理解地理要素之間的相互關系，并能夠從整體的角度分析環(huán)境問題，如分析碳排放對氣候變化、生態(tài)環(huán)境、人類生產(chǎn)生活的影響。評估環(huán)境影響：學生能夠評估人類活動對自然環(huán)境的影響，包括正面和負面影響，并提出合理的環(huán)境保護措施，如減少碳排放、加強自然保護區(qū)建設等。（三）區(qū)域認知認識區(qū)域環(huán)境特征：學生能夠了解不同區(qū)域的環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護的影響，如不同國家和地區(qū)在碳排放、污染物處理等方面的政策和措施。分析區(qū)域環(huán)境問題：學生能夠分析特定區(qū)域的環(huán)境問題，理解其成因及解決方案的區(qū)域性，如分析某個國家或地區(qū)在減少碳排放、應對污染物跨境轉移方面的挑戰(zhàn)和對策。比較區(qū)域環(huán)保政策：學生能夠比較不同區(qū)域的環(huán)保政策，理解其差異及背后的原因，如比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家在環(huán)保政策、技術和資金投入方面的不同。（四）地理實踐力開展地理調查：學生能夠運用地理工具和方法開展地理調查，收集和處理地理信息，如調查本地企業(yè)的碳排放情況、污染物處理情況等。參與環(huán)保實踐：學生能夠積極參與環(huán)保實踐活動，如參與碳排放減少行動、自然保護區(qū)志愿服務等，提高環(huán)保意識和實踐能力。提出解決方案：學生能夠針對具體環(huán)境問題提出解決方案，并嘗試在實踐中驗證其可行性，如設計減少碳排放的方案、提出污染物跨境轉移的解決方案等。二、大情境、大任務創(chuàng)設（一）大情境設計在全球化和工業(yè)化的背景下，環(huán)境問題日益凸顯，碳排放增加、污染物跨境轉移等問題對全球和區(qū)域生態(tài)環(huán)境造成了嚴重影響。為了應對這些挑戰(zhàn)，國際社會加強了合作，共同推動環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。本大單元以大情境“全球環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”為背景，通過四個子情境“碳排放與國際減排合作”、“自然保護區(qū)與生態(tài)安全”、“污染物跨境轉移與環(huán)境安全”和“環(huán)境保護政策、措施與國家安全”，引導學生深入理解生態(tài)環(huán)境保護與國家安全之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。（二）大任務設計1.大任務一：碳排放與國際減排合作情境描述：隨著全球工業(yè)化的加速發(fā)展，碳排放量不斷增加，導致全球氣候變暖、極端天氣頻繁發(fā)生等環(huán)境問題。為了應對這些挑戰(zhàn)，國際社會加強了合作，共同推動碳減排行動。任務目標：理解碳排放的概念及其對環(huán)境的影響。分析國際減排合作的必要性和重要性。探討各國在減排中的責任和義務。任務活動：活動一：碳排放量計算：引導學生計算自己或家庭的碳排放量，增強對碳排放的直觀認識?；顒佣禾寂欧庞绊懛治觯悍纸M討論碳排放對環(huán)境的影響，包括極端天氣、海平面上升等?；顒尤簢H減排合作探討：分析國際減排合作的必要性，探討各國在減排中的責任和義務?；顒铀模禾寂欧沤灰啄M：模擬碳排放交易過程，理解碳排放交易政策的目的和意義。成果展示：撰寫碳排放與國際減排合作的研究報告，包括碳排放量的計算、碳排放對環(huán)境的影響分析、國際減排合作的探討和碳排放交易模擬的結果。2.大任務二：自然保護區(qū)與生態(tài)安全情境描述：自然保護區(qū)是對有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動植物物種等進行特殊保護和管理的區(qū)域。自然保護區(qū)的建設對于維護生態(tài)安全、保護生物多樣性具有重要意義。任務目標：理解自然保護區(qū)的設立依據(jù)和意義。分析自然保護區(qū)在維護生態(tài)安全中的作用。探討自然保護區(qū)與周邊社區(qū)的關系及平衡生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的途徑。任務活動：活動一：自然保護區(qū)資料收集：收集本地或國內(nèi)外自然保護區(qū)的資料，了解其設立依據(jù)、類型、級別和功能?；顒佣鹤匀槐Ｗo區(qū)案例分析：以某個自然保護區(qū)為例，分析其設立的意義、保護措施和成效?；顒尤鹤匀槐Ｗo區(qū)與社區(qū)關系探討：分組討論自然保護區(qū)與周邊社區(qū)的關系，探討如何平衡生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展?；顒铀模鹤匀槐Ｗo區(qū)實地考察：組織學生進行自然保護區(qū)實地考察，觀察自然生態(tài)系統(tǒng)和珍稀瀕危物種的保護情況。成果展示：撰寫自然保護區(qū)與生態(tài)安全的研究報告，包括自然保護區(qū)的設立依據(jù)和意義、在維護生態(tài)安全中的作用、與周邊社區(qū)的關系及平衡生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的途徑等。3.大任務三：污染物跨境轉移與環(huán)境安全情境描述：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，污染物跨境轉移問題日益嚴重。一些國家或地區(qū)通過向境外輸出污染物來減少本國的環(huán)境治理成本，但這種行為對移入國的生態(tài)環(huán)境安全造成了嚴重威脅。任務目標：理解污染物跨境轉移的概念及其對環(huán)境的影響。分析污染物跨境轉移的原因和形式。探討國際合作應對污染物跨境轉移的途徑和措施。任務活動：活動一：污染物跨境轉移案例分析：分析某個污染物跨境轉移的案例，了解其成因、影響和應對措施?；顒佣何廴疚锟缇侈D移形式探討：探討污染物跨境轉移的形式和途徑，包括自然環(huán)境中的介質轉移和人為方式轉移?；顒尤簢H合作應對污染物跨境轉移：分析國際合作應對污染物跨境轉移的途徑和措施，如《巴塞爾公約》的實施和效果?；顒铀模何廴疚锟缇侈D移解決方案設計：針對某個具體的污染物跨境轉移問題，設計解決方案并探討其可行性。成果展示：撰寫污染物跨境轉移與環(huán)境安全的研究報告，包括污染物跨境轉移的概念、原因、形式、影響、國際合作應對途徑和措施以及解決方案設計等。4.大任務四：環(huán)境保護政策、措施與國家安全情境描述：環(huán)境保護政策、措施是確保國家生態(tài)環(huán)境安全的重要手段。健全的法律法規(guī)體系、科學的政策體系和有效的措施實施對于維護國家生態(tài)安全、促進可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。任務目標：理解環(huán)境保護法律法規(guī)體系的基本框架和內(nèi)容。分析環(huán)境保護政策體系的特點和作用。探討環(huán)境保護政策措施的實施效果和挑戰(zhàn)。任務活動：活動一：環(huán)境保護法律法規(guī)體系學習：學習我國環(huán)境保護法律法規(guī)體系的基本框架和內(nèi)容，了解憲法中的環(huán)保條款、國際環(huán)保公約等?；顒佣涵h(huán)境保護政策體系分析：分析我國環(huán)境保護政策體系的特點和作用，如“預防為主，防治結合”、“誰污染，誰治理”等政策?；顒尤涵h(huán)境保護政策措施實施效果探討：分組討論環(huán)境保護政策措施的實施效果和挑戰(zhàn)，如河長制的實施效果和問題?；顒铀模涵h(huán)境保護政策改進建議提出：針對某個具體的環(huán)境保護政策提出改進建議，并探討其可行性。成果展示：撰寫環(huán)境保護政策、措施與國家安全的研究報告，包括環(huán)境保護法律法規(guī)體系的基本框架和內(nèi)容、環(huán)境保護政策體系的特點和作用、環(huán)境保護政策措施的實施效果和挑戰(zhàn)以及改進建議等。通過以上大情境、大任務的創(chuàng)設和實施，學生將全面理解生態(tài)環(huán)境保護與國家安全之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等地理學科核心素養(yǎng)。學生將增強環(huán)保意識，積極參與環(huán)保實踐，為推動全球環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：生態(tài)環(huán)境保護與國家安全課時設計：第一節(jié)碳排放與國際減排合作（2課時）第一課時：碳排放量的計算與影響，碳循環(huán)與溫室效應第二課時：碳排放對環(huán)境的影響，國際減排合作第二節(jié)自然保護區(qū)與生態(tài)安全（2課時）第一課時：自然保護區(qū)的設立與意義，自然保護區(qū)的類型與級別第二課時：自然保護區(qū)與生態(tài)安全的關系，遷地保護與就地保護第三節(jié)污染物跨境轉移與環(huán)境安全（2課時）第一課時：污染物跨境轉移的形式與影響，污染天堂假說第二課時：國際合作應對污染物跨境轉移，我國在污染物跨境轉移中的應對策略第四節(jié)環(huán)境保護政策、措施與國家安全（2課時）第一課時：環(huán)境保護的法律法規(guī)體系，環(huán)境保護的政策體系第二課時：環(huán)境保護的政策措施實施，環(huán)境保護與國家安全的關系（二）學習目標（一）人地協(xié)調觀理解人與自然的關系，能夠認識到人類活動對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動的制約作用。認識環(huán)境保護的重要性，理解環(huán)境保護對于維護生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。形成尊重自然、保護環(huán)境的意識，并在日常生活中踐行環(huán)保理念。（二）綜合思維能夠運用綜合的觀點分析環(huán)境問題的成因、影響及解決方案。理解地理要素之間的相互關系，并能夠從整體的角度分析環(huán)境問題。能夠評估人類活動對自然環(huán)境的影響，并提出合理的環(huán)境保護措施。（三）區(qū)域認知了解不同區(qū)域的環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護的影響。能夠分析特定區(qū)域的環(huán)境問題，理解其成因及解決方案的區(qū)域性。能夠比較不同區(qū)域的環(huán)保政策，理解其差異及背后的原因。（四）地理實踐力能夠運用地理工具和方法開展地理調查，收集和處理地理信息。積極參與環(huán)保實踐活動，提高環(huán)保意識和實踐能力。針對具體環(huán)境問題提出解決方案，并嘗試在實踐中驗證其可行性。（三）評價任務課堂參與度：觀察學生在課堂討論、合作探究中的表現(xiàn)，評價其積極參與度和思維活躍度。作業(yè)完成情況：檢查學生完成的作業(yè)，包括調查報告、減排建議等，評價其對知識點的掌握程度和應用能力。實踐活動表現(xiàn)：評價學生在地理調查、環(huán)保實踐等活動中的表現(xiàn)，包括團隊合作、問題解決能力等。測試與考試：通過單元測試、期末考試等形式，評價學生對本單元知識點的掌握情況和綜合運用能力。（四）學習過程第一節(jié)碳排放與國際減排合作第一課時導入新課：展示全球氣候變暖的相關圖片和視頻，引導學生關注氣候變化問題，引出碳排放的概念。講授新知：介紹碳排放量的計算方法，引導學生計算自己或家庭的碳排放量。講解碳循環(huán)的過程和溫室效應的原理，通過圖示和動畫幫助學生理解。合作探究：分組討論碳排放對環(huán)境的影響，包括極端天氣、海平面上升等。課堂小結：總結碳排放量的計算方法和碳循環(huán)、溫室效應的基本原理。第二課時講授新知：分析國際減排合作的必要性，探討各國在減排中的責任和義務。合作探究：分析聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）的工作和成果，引導學生關注國際氣候治理動態(tài)。拓展延伸：討論個人和社會在減排中的責任和作用。課堂小結：總結國際減排合作的重要性和各國在減排中的責任。第二節(jié)自然保護區(qū)與生態(tài)安全第一課時導入新課：展示自然保護區(qū)的圖片和視頻，引導學生關注生態(tài)保護問題。講授新知：介紹自然保護區(qū)的設立依據(jù)和意義。講解不同類型的自然保護區(qū)及其特點。案例分析：以三江源國家級自然保護區(qū)為例，分析其設立的意義和保護措施。課堂小結：總結自然保護區(qū)的設立依據(jù)、意義和類型。第二課時講授新知：分析自然保護區(qū)在維護生態(tài)安全中的作用，包括保護生物多樣性、涵養(yǎng)水源等。合作探究：分組討論自然保護區(qū)與周邊社區(qū)的關系，探討如何平衡生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展。拓展延伸：介紹全球著名的自然保護區(qū)，引導學生了解國際生態(tài)保護動態(tài)。課堂小結：總結自然保護區(qū)在生態(tài)安全中的作用及其與周邊社區(qū)的關系。第三節(jié)污染物跨境轉移與環(huán)境安全第一課時導入新課：展示污染物跨境轉移的案例，引導學生關注環(huán)境安全問題。講授新知：介紹污染物跨境轉移的形式和途徑。分析其對移出國和移入國的影響。合作探究：討論污染天堂假說的內(nèi)容及其背后的原因和機制。課堂小結：總結污染物跨境轉移的形式、影響及污染天堂假說。第二課時講授新知：講解國際合作應對污染物跨境轉移的必要性和措施。合作探究：分析《巴塞爾公約》等國際公約在應對污染物跨境轉移中的作用。案例分析：以電子垃圾跨境轉移為例，分析其對環(huán)境、經(jīng)濟和社會的影響。拓展延伸：討論我國在應對污染物跨境轉移中的策略和措施。課堂小結：總結國際合作應對污染物跨境轉移的重要性和我國的相關策略。第四節(jié)環(huán)境保護政策、措施與國家安全第一課時導入新課：展示環(huán)境保護政策的相關圖片和視頻，引導學生關注環(huán)保政策問題。講授新知：介紹我國環(huán)境保護的法律法規(guī)體系，包括憲法中的環(huán)保條款、國際環(huán)保公約等。講解環(huán)境保護的政策體系，包括“預防為主，防治結合”、“誰污染，誰治理”等政策。合作探究：討論環(huán)境保護法律法規(guī)和政策體系在環(huán)保工作中的作用。課堂小結：總結我國環(huán)境保護的法律法規(guī)體系和政策體系。第二課時講授新知：分析環(huán)境保護政策措施的實施效果和挑戰(zhàn)。合作探究：討論環(huán)境保護與國家安全的關系，探討環(huán)保政策在國家安全中的作用。案例分析：以河長制為例，分析其在環(huán)境保護中的作用和實施效果。拓展延伸：介紹國際上的環(huán)保政策和實踐經(jīng)驗，引導學生了解全球環(huán)保動態(tài)。課堂小結：總結環(huán)境保護政策措施的實施效果、挑戰(zhàn)及其與國家安全的關系。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：完成每節(jié)課后的練習題，鞏固課堂所學知識。調查本地企業(yè)的碳排放情況，并提出減排建議（第一節(jié)）。調查本地自然保護區(qū)的情況，撰寫調查報告（第二節(jié)）。調查本地是否存在污染物跨境轉移的情況，并提出應對策略（第三節(jié)）。調查本地環(huán)保政策的實施情況，提出改進建議（第四節(jié)）。檢測：單元測試：每節(jié)課后進行單元測試，檢測學生對本節(jié)知識點的掌握情況。期末考試：學期末進行期末考試，全面檢測學生對本單元知識點的掌握情況和綜合運用能力。（六）學后反思學生反思：反思自己在課堂學習中的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、問題解決能力等?？偨Y自己在作業(yè)和檢測中的得失，明確自己的優(yōu)點和不足。思考如何將所學知識應用到實際生活中，提高環(huán)保意識和實踐能力。教師反思：反思教學過程中的得失，包括教學方法、課堂組織、學生參與度等方面。根據(jù)學生的作業(yè)和檢測情況，分析學生對知識點的掌握程度和應用能力，及時調整教學策略。關注學生的學后反思，了解學生的學習需求和困惑，為后續(xù)教學提供改進方向。十三、學科實踐與跨學科學習設計為了全面培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，本教學設計結合《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，圍繞湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護與國家安全》的教學內(nèi)容，設計了一系列學科實踐與跨學科學習活動。本設計旨在通過實踐活動，增強學生的地理實踐力，同時提升其人地協(xié)調觀、綜合思維和區(qū)域認知能力。一、教學目標設定（一）人地協(xié)調觀理解人類活動對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動的制約作用。認識到環(huán)境保護對于維護生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。形成尊重自然、保護環(huán)境的意識，并在日常生活中踐行環(huán)保理念。（二）綜合思維運用綜合的觀點分析環(huán)境問題的成因、影響及解決方案。理解地理要素之間的相互關系，從整體的角度分析環(huán)境問題。評估人類活動對自然環(huán)境的影響，并提出合理的環(huán)境保護措施。（三）區(qū)域認知了解不同區(qū)域的環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護的影響。分析特定區(qū)域的環(huán)境問題，理解其成因及解決方案的區(qū)域性。比較不同區(qū)域的環(huán)保政策，理解其差異及背后的原因。（四）地理實踐力運用地理工具和方法開展地理調查，收集和處理地理信息。積極參與環(huán)保實踐活動，提高環(huán)保意識和實踐能力。針對具體環(huán)境問題提出解決方案，并嘗試在實踐中驗證其可行性。二、學科實踐設計（一）實踐活動一：碳排放調查與減排方案設計活動目標通過調查本地企業(yè)的碳排放情況，培養(yǎng)學生的地理實踐力。引導學生設計減排方案，提升其綜合思維和人地協(xié)調觀。實施步驟分組調查：將學生分成若干小組，每組負責調查本地幾家企業(yè)的碳排放情況。通過訪問企業(yè)、查閱相關資料等方式，收集碳排放數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：各組對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，了解企業(yè)的碳排放來源和排放量。方案設計：基于調查結果，各組設計減排方案，包括技術改進、能源結構調整、節(jié)能減排措施等。方案展示與討論：各組展示減排方案，并進行全班討論。教師引導學生從人地協(xié)調觀和綜合思維的角度評價各方案的可行性和有效性?？鐚W科整合與物理學科整合，了解碳排放與能源利用的關系，探討節(jié)能減排的物理原理。與化學學科整合，研究碳循環(huán)的化學過程，理解溫室效應的化學機制。作業(yè)目標提交一份詳細的碳排放調查報告和減排方案，報告中應包含數(shù)據(jù)分析、方案設計、預期效果等內(nèi)容。（二）實踐活動二：自然保護區(qū)實地考察與生態(tài)保護研究活動目標通過實地考察自然保護區(qū)，增強學生的區(qū)域認知能力。研究自然保護區(qū)的生態(tài)保護措施，提升其綜合思維和人地協(xié)調觀。實施步驟實地考察：組織學生到本地的自然保護區(qū)進行實地考察，觀察自然環(huán)境、生物多樣性等情況。專家講座：邀請自然保護區(qū)的專家進行講座，介紹自然保護區(qū)的設立背景、保護措施、生態(tài)價值等內(nèi)容。分組研究：學生分組研究自然保護區(qū)的生態(tài)保護措施，包括法律法規(guī)、政策制度、技術手段等。報告撰寫與分享：各組撰寫研究報告，并在全班分享研究成果。教師引導學生從區(qū)域認知和綜合思維的角度評價各研究報告的深度和廣度?？鐚W科整合與生物學科整合，研究自然保護區(qū)內(nèi)的生物多樣性，了解物種保護的重要性。與環(huán)境科學學科整合，探討自然保護區(qū)的環(huán)境監(jiān)測、污染防控等技術手段。作業(yè)目標提交一份自然保護區(qū)實地考察報告和生態(tài)保護研究報告，報告中應包含實地考察記錄、專家講座筆記、研究內(nèi)容、結論與建議等內(nèi)容。（三）實踐活動三：污染物跨境轉移案例分析與應對策略研究活動目標通過案例分析污染物跨境轉移的案例，培養(yǎng)學生的綜合思維。研究污染物跨境轉移的應對策略，提升其區(qū)域認知和人地協(xié)調觀。實施步驟案例收集：學生收集國內(nèi)外污染物跨境轉移的典型案例，包括電子垃圾、危險廢物等。案例分析：分組對案例進行分析，探討污染物跨境轉移的形式、途徑、影響及應對措施。專家咨詢：邀請環(huán)保專家進行在線咨詢或講座，解答學生在案例分析中遇到的問題。策略研究：基于案例分析結果，各組研究污染物跨境轉移的應對策略，包括國際合作、法律法規(guī)、技術手段等。報告撰寫與分享：各組撰寫研究報告，并在全班分享研究成果。教師引導學生從區(qū)域認知和綜合思維的角度評價各研究報告的創(chuàng)新性和實用性。跨學科整合與法學學科整合，研究國際環(huán)保公約、法律法規(guī)在應對污染物跨境轉移中的作用。與經(jīng)濟學學科整合，探討污染物跨境轉移的經(jīng)濟影響及應對策略。作業(yè)目標提交一份污染物跨境轉移案例分析報告和應對策略研究報告，報告中應包含案例描述、分析過程、專家咨詢記錄、策略建議等內(nèi)容。（四）實踐活動四：環(huán)保政策調研與公眾環(huán)保意識提升方案設計活動目標通過調研本地環(huán)保政策的實施情況，培養(yǎng)學生的地理實踐力。設計公眾環(huán)保意識提升方案，提升其綜合思維和人地協(xié)調觀。實施步驟政策調研：學生分組調研本地環(huán)保政策的實施情況，包括空氣質量、水質保護、垃圾處理等方面。數(shù)據(jù)分析：各組對調研數(shù)據(jù)進行整理和分析，了解環(huán)保政策的實施效果及存在的問題。方案設計：基于調研結果，各組設計公眾環(huán)保意識提升方案，包括宣傳教育、社區(qū)活動、媒體宣傳等手段。方案實施：在教師的指導下，各組實施方案并進行效果評估。經(jīng)驗分享：各組分享實施經(jīng)驗，討論方案的有效性和改進空間?？鐚W科整合與社會學學科整合，研究公眾環(huán)保意識的社會基礎及影響因素。與傳媒學科整合，探討如何利用媒體宣傳提升公眾環(huán)保意識。作業(yè)目標提交一份環(huán)保政策調研報告和公眾環(huán)保意識提升方案設計報告，報告中應包含調研數(shù)據(jù)、分析過程、方案設計、實施效果評估等內(nèi)容。三、跨學科學習設計跨學科學習是提升學生綜合素質的重要途徑。本教學設計結合地理學科的特點，與物理、化學、生物、環(huán)境科學、法學、經(jīng)濟學、社會學、傳媒等多學科進行整合，旨在通過跨學科學習，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)其綜合運用知識解決實際問題的能力。（一）跨學科整合點物理與地理：碳排放與能源利用的關系，節(jié)能減排的物理原理?；瘜W與地理：碳循環(huán)的化學過程，溫室效應的化學機制。生物與地理：自然保護區(qū)的生物多樣性，物種保護的重要性。環(huán)境科學與地理：自然保護區(qū)的環(huán)境監(jiān)測、污染防控技術手段。法學與地理：國際環(huán)保公約、法律法規(guī)在應對污染物跨境轉移中的作用。經(jīng)濟學與地理：污染物跨境轉移的經(jīng)濟影響及應對策略。社會學與地理：公眾環(huán)保意識的社會基礎及影響因素。傳媒與地理：如何利用媒體宣傳提升公眾環(huán)保意識。（二）跨學科學習活動設計跨學科專題講座：邀請各學科的專家進行專題講座，介紹相關學科的知識在地理學習中的應用?？鐚W科課題研究：學生分組進行跨學科課題研究，如碳排放與氣候變化、自然保護區(qū)的生物多樣性保護、污染物跨境轉移的法律法規(guī)等。跨學科實踐活動：組織學生開展跨學科實踐活動，如環(huán)境監(jiān)測、環(huán)保宣傳、社區(qū)環(huán)保項目等?？鐚W科成果展示：學生展示跨學科學習的成果，包括研究報告、實踐作品、宣傳資料等，并進行全班交流和討論。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，本教學旨在全面培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，提升其綜合運用知識解決實際問題的能力，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎。十四、大單元作業(yè)設計教學目標人地協(xié)調觀：學生能夠理解人類活動對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動的制約作用。學生能夠認識到環(huán)境保護對于維護生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性，形成尊重自然、保護環(huán)境的意識。學生能夠在日常生活中踐行環(huán)保理念，關注碳排放與氣候變化問題，理解國際減排合作的重要性。綜合思維：學生能夠運用綜合的觀點分析環(huán)境問題的成因、影響及解決方案，理解地理要素之間的相互關系。學生能夠從整體的角度分析環(huán)境問題，評估人類活動對自然環(huán)境的影響，并提出合理的環(huán)境保護措施。區(qū)域認知：學生能夠了解不同區(qū)域的環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護的影響。學生能夠分析特定區(qū)域的環(huán)境問題，理解其成因及解決方案的區(qū)域性，比較不同區(qū)域的環(huán)保政策及其背后的原因。地理實踐力：學生能夠運用地理工具和方法開展地理調查，收集和處理地理信息，積極參與環(huán)保實踐活動。學生能夠針對具體環(huán)境問題提出解決方案，并嘗試在實踐中驗證其可行性，提升環(huán)保意識和實踐能力。作業(yè)目標設定人地協(xié)調觀：學生通過計算家庭或個人的碳排放量，理解個人行為對氣候變化的影響，增強環(huán)保意識。學生通過分析國際減排合作的案例，理解國際合作在應對氣候變化中的重要性，形成全球視野。綜合思維：學生通過探究碳循環(huán)和溫室效應的過程，理解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)綜合分析能力。學生通過調查本地自然保護區(qū)的設立和保護措施，分析其對區(qū)域生態(tài)安全的影響，提出改進建議。區(qū)域認知：學生通過比較不同區(qū)域的環(huán)保政策，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護的影響，增強區(qū)域認知能力。學生通過調查本地企業(yè)的碳排放情況和環(huán)保措施，分析區(qū)域環(huán)境問題的成因及解決方案的區(qū)域性。地理實踐力：學生通過參與環(huán)保實踐活動，如碳排放調查、自然保護區(qū)調查等，提升地理實踐能力和環(huán)保意識。學生通過撰寫調查報告和提出解決方案，培養(yǎng)地理信息收集、處理和分析的能力，增強地理實踐力。作業(yè)設計第一節(jié)碳排放與國際減排合作作業(yè)一：碳排放量計算與影響分析任務：計算自己或家庭的日均碳排放量，并分析這些碳排放對環(huán)境的影響。要求：使用提供的碳排放計算公式，計算自己或家庭的日均碳排放量。分析這些碳排放對環(huán)境的影響，包括全球氣候變暖、極端天氣事件等。提出減少碳排放的可行措施，并說明理由。作業(yè)二：國際減排合作案例分析任務：分析國際減排合作的典型案例，理解國際合作在應對氣候變化中的重要性。要求：選擇一個國際減排合作的典型案例，如《巴黎協(xié)定》或聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）的工作。分析該案例的背景、目的、措施及成效。討論國際合作在應對氣候變化中的必要性和挑戰(zhàn)。第二節(jié)自然保護區(qū)與生態(tài)安全作業(yè)一：自然保護區(qū)調查與分析任務：調查本地自然保護區(qū)的設立情況、保護措施及其對環(huán)境的影響。要求：選擇一個本地自然保護區(qū)，了解其設立背景、主要保護對象和保護措施。實地調查自然保護區(qū)的現(xiàn)狀，包括生態(tài)環(huán)境、生物多樣性等。分析自然保護區(qū)對區(qū)域生態(tài)安全的影響，提出改進建議。作業(yè)二：自然保護區(qū)與周邊社區(qū)關系探討任務：探討自然保護區(qū)與周邊社區(qū)的關系，提出平衡生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的建議。要求：分析自然保護區(qū)對周邊社區(qū)的影響，包括經(jīng)濟、社會、文化等方面。探討如何在保護生態(tài)環(huán)境的同時，促進周邊社區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。提出具體的平衡措施和建議，并說明理由。第三節(jié)污染物跨境轉移與環(huán)境安全作業(yè)一：污染物跨境轉移案例分析任務：分析一個污染物跨境轉移的案例，理解其對環(huán)境安全的威脅。要求：選擇一個污染物跨境轉移的典型案例，如電子垃圾跨境轉移或跨國界河流污染。分析該案例的背景、過程、影響及應對措施。討論污染物跨境轉移對環(huán)境安全的威脅，提出國際合作的必要性。作業(yè)二：國際合作應對污染物跨境轉移策略探討任務：探討國際合作應對污染物跨境轉移的策略，提出我國的應對策略。要求：分析國際合作在應對污染物跨境轉移中的作用和必要性。探討我國在國際合作中的定位和角色，提出具體的應對策略。分析《巴塞爾公約》等國際公約在應對污染物跨境轉移中的作用，提出改進建議。第四節(jié)環(huán)境保護政策、措施與國家安全作業(yè)一：環(huán)境保護法律法規(guī)體系調查任務：調查我國環(huán)境保護的法律法規(guī)體系，理解其在環(huán)保工作中的重要性。要求：收集我國環(huán)境保護的法律法規(guī)，包括憲法中的環(huán)保條款、國際環(huán)保公約等。分析這些法律法規(guī)在環(huán)保工作中的作用和重要性。討論我國環(huán)保法律法規(guī)體系的完善方向。作業(yè)二：環(huán)境保護政策措施實施效果評估任務：評估本地環(huán)境保護政策措施的實施效果，提出改進建議。要求：調查本地環(huán)境保護政策措施的實施情況，包括政策內(nèi)容、執(zhí)行力度、成效等。分析這些政策措施的實施效果，評估其對環(huán)境保護的貢獻。提出改進建議，優(yōu)化環(huán)境保護政策措施的實施效果。通過以上作業(yè)設計，學生能夠全面理解生態(tài)環(huán)境保護與國家安全的關系，培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)，提升環(huán)保意識和實踐能力。作業(yè)設計注重實踐性和綜合性，鼓勵學生參與地理調查、案例分析等活動，提高地理實踐力和綜合思維能力。十五、“教-學-評”一致性課時設計第一節(jié)碳排放與國際減排合作課時1：碳排放量的計算與影響教學目標（一）人地協(xié)調觀理解碳排放與氣候變化的關系，認識到人類活動對自然環(huán)境的影響。認識到減少碳排放對于維護生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維能夠運用綜合觀點分析碳排放的成因及對環(huán)境的影響。評估個人及家庭碳排放量，并提出減排措施。（三）區(qū)域認知了解不同區(qū)域碳排放量的差異及其背后的原因。分析區(qū)域碳排放對全球氣候變化的貢獻。（四）地理實踐力能夠運用地理工具和方法計算碳排放量。參與碳減排的實踐活動，提高環(huán)保意識。作業(yè)目標計算自己或家庭的日碳排放量，并分析主要碳排放來源。提出至少三項家庭減排措施，并嘗試實施其中一項。教學過程導入新課通過展示全球氣候變暖的相關圖片和視頻，引導學生關注氣候變化問題，引出碳排放的概念。講授新知介紹碳排放量的計算方法，引導學生計算自己或家庭的碳排放量。分析不同生活方式對碳排放量的影響，強調節(jié)能減排的重要性。合作探究分組討論碳排放對環(huán)境的影響，包括極端天氣、海平面上升等。探討個人及家庭在日常生活中如何減少碳排放。拓展延伸介紹聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）的工作和成果，引導學生關注國際氣候治理動態(tài)。課堂小結總結碳排放量的計算方法和其對環(huán)境的影響，強調減少碳排放的緊迫性和重要性。學業(yè)評價通過課堂討論和小組活動，評價學生對碳排放及其影響的理解程度。檢查學生提交的家庭碳排放量計算報告和減排措施，評價其實踐能力。第二節(jié)自然保護區(qū)與生態(tài)安全課時2：自然保護區(qū)的設立與意義教學目標（一）人地協(xié)調觀理解自然保護區(qū)在維護生態(tài)平衡中的作用。認識到生態(tài)保護對于人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維分析自然保護區(qū)設立的依據(jù)和意義。評估自然保護區(qū)在保護生物多樣性、涵養(yǎng)水源等方面的作用。（三）區(qū)域認知了解不同區(qū)域自然保護區(qū)的分布及其特點。分析區(qū)域差異對自然保護區(qū)設立的影響。（四）地理實踐力能夠運用地理工具和方法收集自然保護區(qū)的相關信息。參與自然保護區(qū)保護的實踐活動，提高環(huán)保意識。作業(yè)目標收集本地自然保護區(qū)的相關信息，撰寫調查報告。分析自然保護區(qū)與周邊社區(qū)的關系，提出平衡生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的建議。教學過程導入新課通過展示自然保護區(qū)的圖片和視頻，引導學生關注生態(tài)保護問題。講授新知介紹自然保護區(qū)的設立依據(jù)和意義，講解不同類型的自然保護區(qū)。分析自然保護區(qū)在維護生態(tài)安全中的作用，包括保護生物多樣性、涵養(yǎng)水源等。案例分析以三江源國家級自然保護區(qū)為例，分析其設立的意義和保護措施。合作探究分組討論自然保護區(qū)與周邊社區(qū)的關系，探討如何平衡生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展。分析遷地保護與就地保護的優(yōu)缺點，探討其在不同情境下的適用性。拓展延伸介紹全球著名的自然保護區(qū)，引導學生了解國際生態(tài)保護動態(tài)。課堂小結總結自然保護區(qū)的設立意義及其在生態(tài)保護中的作用，強調生態(tài)保護的重要性。學業(yè)評價通過課堂討論和案例分析，評價學生對自然保護區(qū)設立意義的理解程度。檢查學生提交的自然保護區(qū)調查報告，評價其信息收集和分析能力。第三節(jié)污染物跨境轉移與環(huán)境安全課時3：污染物跨境轉移的形式與影響教學目標（一）人地協(xié)調觀理解污染物跨境轉移對環(huán)境安全的威脅。認識到國際合作在應對污染物跨境轉移中的重要性。（二）綜合思維分析污染物跨境轉移的形式和途徑。評估污染物跨境轉移對移出國和移入國的影響。（三）區(qū)域認知了解不同區(qū)域污染物跨境轉移的情況及其特點。分析區(qū)域差異對污染物跨境轉移管理的影響。（四）地理實踐力能夠運用地理工具和方法收集污染物跨境轉移的相關信息。參與國際合作應對污染物跨境轉移的實踐活動，提高環(huán)保意識。作業(yè)目標調查本地是否存在污染物跨境轉移的情況，撰寫調查報告。提出應對污染物跨境轉移的策略和措施。教學過程導入新課通過展示污染物跨境轉移的案例，引導學生關注環(huán)境安全問題。講授新知介紹污染物跨境轉移的形式和途徑，分析其對移出國和移入國的影響。講解污染天堂假說的內(nèi)容，探討其背后的原因和機制。合作探究分組討論國際合作應對污染物跨境轉移的必要性和措施。分析《巴塞爾公約》等國際公約在應對污染物跨境轉移中的作用。案例分析以電子垃圾跨境轉移為例，分析其對環(huán)境、經(jīng)濟和社會的影響。拓展延伸介紹我國在應對污染物跨境轉移中的策略和措施，引導學生關注國家環(huán)保政策。課堂小結總結污染物跨境轉移的形式與影響，強調國際合作在應對環(huán)境安全問題中的重要性。學業(yè)評價通過課堂討論和案例分析，評價學生對污染物跨境轉移問題的理解程度。檢查學生提交的污染物跨境轉移調查報告和應對策略，評價其分析能力和實踐能力。第四節(jié)環(huán)境保護政策、措施與國家安全課時4：環(huán)境保護的法律法規(guī)體系教學目標（一）人地協(xié)調觀理解環(huán)境保護法律法規(guī)在維護生態(tài)平衡中的作用。認識到環(huán)境保護法律法規(guī)對于人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維分析環(huán)境保護法律法規(guī)的體系構成及其作用。評估環(huán)境保護法律法規(guī)的實施效果和挑戰(zhàn)。（三）區(qū)域認知了解不同區(qū)域環(huán)境保護法律法規(guī)的差異及其背后的原因。分析區(qū)域環(huán)境保護法律法規(guī)對區(qū)域發(fā)展的影響。（四）地理實踐力能夠運用地理工具和方法收集環(huán)境保護法律法規(guī)的相關信息。參與環(huán)境保護法律法規(guī)的宣傳和實踐活動，提高環(huán)保意識。作業(yè)目標調查本地環(huán)境保護法律法規(guī)的實施情況，撰寫調查報告。分析環(huán)境保護法律法規(guī)在維護國家安全中的作用，提出改進建議。教學過程導入新課通過展示環(huán)境保護政策的相關圖片和視頻，引導學生關注環(huán)保政策問題。講授新知介紹我國環(huán)境保護的法律法規(guī)體