幼兒園過河教案

幼兒園過河教案幼兒園過河教案1【活動目標】1、引導幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。2、引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。【活動準備】“貓醫(yī)生過河”掛圖，動物圖片若干?！净顒舆^程】一、導入：引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。1、這是哪里？有誰？2、故事（一）3、貓醫(yī)生為什么要過河？二、解決問題。帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）三、復述故事。1、連貫的講述故事。2、為故事起個名字。四、課后延伸。如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？附故事：貓醫(yī)生過河前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你?！净顒臃此肌拷涍^第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認識，并意識到了自己在活動設計與執(zhí)教過程中的不足之處。經過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進行了第二次的執(zhí)教活動。原以為自己教案設計合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現象，經過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，并沒有清楚地指導幼兒了解教師真正教學活動設計的.意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。根據上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進行調整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內容講述調整為開放式的故事內容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。小百科：醫(yī)生，鉆研學習醫(yī)學科學技術，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。幼兒園過河教案2教材簡析：這則童話講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，牛伯伯說水很淺，小松鼠說很深，媽媽則告訴小馬自己去試一試，最后小馬安全過河的故事。設計理念：課文情節(jié)美、語言美、構圖美。教學中擬利用課文自身的美去調動學生學習的興趣；通過創(chuàng)設情境，扮演角色和“三說小馬”的教學環(huán)節(jié)扎扎實實地進行語言訓練。教學中注重挖掘文章的內涵，注意將學習和現實生活結合，以引起學生的共鳴，達到教育的目的。教學目標：1、通過本課學習初步懂得“實踐第一”這個道理。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在讀文中識字，認識本課13個生字，會寫10個生字。教學重、難點：1、理解課文中老馬對小馬說的話。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：1、多媒體課件。2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。3、生字、詞語卡片。教學時間：二課時。教學過程：第一課時一、板書課題，師講故事——說小馬。1、師講故事的開頭（即課文第1、2自然段），然后提問：同學們，故事講到這兒，說說這是一匹怎樣的小馬？課件：（）的小馬。2、請學生在括號內填上有關的詞語再說出原因。（學生可能說：聽話、懂事、愛勞動等詞語）（利用故事激起學生的學習興趣，面對懂事的小馬，學生很想知道小馬到磨坊的情況，自然激起了讀課文的興趣。）二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，要求借助拼音讀準字音。2、同桌互讀課文，并標出自然段，糾正字音。3、小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確，讀流利。4、小組匯報，指名分段接讀課文，討論：課文主要寫了什么事。（通過多種形式的讀達到熟悉課文、初步了解內容的目的，為下一步的精讀課文奠定基礎。）三、精讀課文，讀出感情——二說小馬。1、小馬來到了河邊想要過河，它和老牛、松鼠有一段對話。它們說話時的神情、動作以及語調生動極了，這真是一場有趣的對話。你們能按角色讀一讀嗎？（1）學生自由扮演角色，有感情地朗讀有關語句。（2）按學習小組分角色朗讀。（3）請學生代表上臺表演自己喜歡的角色。教師指導學生朗讀時注意體會文中人物的神態(tài)動作，體會文中標點符號的作用。2、生命只有一次，誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么，聽老牛說是淺，松鼠說是深，面對如此為難的問題，小馬怎樣做？從小馬的行動中可以看出這是一匹怎樣的小馬？課件出示：（）的小馬。3、請學生在括號內填上有關的詞語再說出原因。（學生可能填：不愛動腦筋、膽小、依賴父母、做事小心。）4、如果是你，你會怎樣來知道河水的深淺呢？（扮演角色讓學生進入推理情境，進而引導學生理解老馬的話。）四、交流評議，理解寓意——三說小馬。1、默讀最后一個自然段，思考：你現在又覺得這是一匹怎樣的小馬？課件出示：（）的小馬。2、請學生在括號內填上有關的詞語再說出原因。（學生可能說：聽話、學會了思考、勇于嘗試。）3、（出示課件）說說為什么河水既不像老牛說得那樣淺，也不能像松鼠說得那樣深？4、你從老馬的話中想到了什么？（遇到問題時，不能光聽別人說，要親自去試試。）5、在生活中，你遇到過困難嗎？你是怎樣做的？（聯(lián)系生活，理解課文的主題：遇事要學會思考和判斷。）五、課外延伸，續(xù)編故事。1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：“孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面粉飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。這次小馬會怎么做呢？請同學們續(xù)編這個故事吧?。ㄗx寫結合，培養(yǎng)學生的想象能力。）板書設計：12、小馬過河為難老牛：河水淺、能趟過（第一次）松鼠：河水深、不能趟過實踐媽媽：水深淺、試一試（第二次）下了河、水不深不淺第二課時一、有感情地朗讀課文。二、句式訓練，照樣子寫一寫。牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？，請您告訴我，?三、識記生字。1、學生自己鞏固在讀文中已初步認識了的生字，認不準的可請教老師或同學。2、出示字卡，學生認讀。3、小組內互相認讀。4、抽生讀，檢測識字情況，同時交流識字方法。5、出示本課含生字的.詞語卡片，要求學生多讀幾遍，鞏固識字。6、在課文中找出自己喜歡的和新學會的詞語填在“自選詞語”的空白處。7、組織學生用自己喜歡的生字或詞語說句子，靈活運用生字。（采用出示卡片的形式，學生會有一種探究的感覺，從而提高識字的積極性，再用組詞、說句子的形式拓寬學生的思維，以達到鞏固生字、靈活運用的目的。）四、指導寫字。1、教師根據結構分類有重點地進行指導。匹：注意筆順。試：右側有點，無撇。愿：半包圍結構，心在廠內。2、比一比誰寫得棒。學生在《寫字》書上練習書寫。3、寫字展示，小組評出寫得好的字，再進行班級評議，優(yōu)勝者給在“成績欄”加一朵小紅花的獎勵。（用《寫字》練字，學生能注意到字的間架結構，進而感受漢字的形體美。以比賽為契機，充分調動學生練字的積極性。）幼兒園過河教案3活動目標：1、要求幼兒能根據故事的開頭及情節(jié)發(fā)展，按各種動物的特點創(chuàng)編出各種合乎情理的故事結尾。2、通過角色的扮演，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3、使幼兒懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒訙蕚洌?、材料準備：（1）“貓醫(yī)生過河”幻燈片（2）貓、大象、水牛、鴨子、兔子手偶各一個2、知識準備：（1）活動前討論小動物有什么本領，讓幼兒了解各種動物的特點，即故事中這些動物的自身優(yōu)勢。（2）熟悉游戲“變變變”。（3）生活中滲透同伴有困難時應熱心幫助?；顒舆^程：師：我有一根神奇的魔棒，它有一種神奇的力量讓我試一試它能變出什么？教師魔棒一指：幻燈片（一條小河）（一）引出游戲“變變變”。師：我們在“河邊”一起玩游戲“變變變”好嗎？幼兒邊動作邊兒歌。游戲：變變變，變出長鼻子，幼——學大象走走走，走走走。變變變，變出水牛角，幼——學水牛洗刷刷刷，洗刷刷刷。變變變，變出長耳朵，幼——學小兔跳跳跳，跳跳跳。變變變，變出扁嘴巴，幼——學小鴨游呀游，游呀游。變變變，變成好朋友，幼——好朋友，拉拉手，拉拉手。（二）幻燈片“貓來了”引出故事。播放貓的叫聲“喵”。師：什么聲音？原來是貓醫(yī)生。（1）借助幻燈片講述前段故事“貓醫(yī)生要去給動物看病”。（2）引導幼兒分別扮演大象、水牛、兔子、小鴨子、鵝（變變變，變成小動物）說出“貓醫(yī)生，別著急，我來幫助你。”師：剛才河邊都來了一些什么小動物。猜猜它們聽到貓醫(yī)生的求救聲會怎么說？教師引導幼兒表演：師：正在河邊散步的大象聽見了，急忙趕來說……。幼兒學說：貓醫(yī)生別著急，我來幫助你。（三）提出疑問讓幼兒分析思考。（逐一出示幻燈片6——8）（1）提問：你們喜歡這些小動物嗎？為什么喜歡它們呢？（2）小結：我們要向他們一樣，當別人遇到困難是，主動幫助別人。教育孩子懂得當同伴遇到困難時要熱心幫助。（四）分組進行討論，引導幼兒合理續(xù)編故事。（1）提問：如果你是小動物會想什么辦法來幫助貓醫(yī)生？師：如果你是大象，你會用什么辦法？如果你是水牛，你會用什么辦法？如果你是小兔，你會用什么辦法？如果你是小鴨，你會用什么辦法？如果你們是鵝姐妹，你會用什么辦法？（2）幼兒討論：這些小動物都愿意幫助貓醫(yī)生，誰的辦法最安全？教師在幼兒討論的過程中幫助幼兒開動腦子，積極思維，啟發(fā)幼兒想出最好的過河辦法并把故事結尾編得合情合理。（3）分組討論。（4）請四名幼兒（每組選出一名幼兒）代表戴上不同的動物手偶，把創(chuàng)編的結尾完整地講說，要求幼兒連貫生動聲音響亮地講述，并且富有表情。（5）教師小結。（四）活動結束：拓展幼兒思維。鼓勵孩子去探索更多更安全的過河方法。（1）河邊還會有誰，誰還可以幫助貓醫(yī)生用更好的辦法過河？（2）布置小任務。（3）放松活動結束。播放打雷的聲音“轟隆”。師：打雷了，貓醫(yī)生也過河了，我們趕快回家吧。變變變，變成小兔子，跳跳跳，跳跳跳……教師和幼兒隨著兔跳的音樂律動離開活動室。教學反思中班這個階段的.孩子，不僅能把詞恰當的組合起來，還能把話說得有聲有色，突出重點。不但能陳述事件，還能用語言來表達感覺。除此之外，四歲的幼兒變得非常愛說話，也許是想象力較以前豐富了。為了滿足孩子的這種特定階段的需要，使孩子的語言得到進一步的發(fā)展，我設計了這次的語言續(xù)編活動讓孩子的活動中去說、去想象、再去說。幼兒園過河教案4活動設計背景：由于最近家長反應孩子很多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓(他她們)自立了，就這樣的現狀，根據大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養(yǎng)成一個良好的自我能力的培養(yǎng)的習慣，因此設計了這節(jié)課。活動目標1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇于試探的道理。2.發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。3.通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力。4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。教學重點、難點重點：理解故事內容，明白蘊含的折理。難點：理解大與小，深與淺的相對性?；顒訙蕚?.教學掛圖一副。2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.3.錄有小馬過河的磁帶一盒.4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。活動過程一開始環(huán)節(jié)導入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。二基本環(huán)節(jié)1.請幼兒聽故事(放錄音磁帶)提問：A.老牛說了些什么?B.小松鼠說了些什么?C.小馬是怎樣做的?請小朋友討論：(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別?小松鼠為什么著急?(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?2.教師講述故事并提問：老牛說的話對嗎?為什么?(2).小松鼠說的對嗎?為什么?(3).馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后怎么做的.?.故事講述了一個什么道理?請小朋友互相討論。3.教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰明能干。4.請小朋友講述故事，教師巡視。5..5..表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。三結束環(huán)節(jié)教師對活動進行評價活動延伸：將頭飾放入語言區(qū)內，幼兒進行自由表演教學反思1.在這次活動中，首現將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更容易些。2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提醒幼兒應該應該站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征和它們的對話的語氣出發(fā)，在理解故事的基礎上進行表演，表演時就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發(fā)展。通過提供的材料，(頭飾),每一個孩子都參與到表演得活動中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別能力較差得孩子也都參與到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的興趣更高。3.由于大班的孩子對事物的接受能力很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告訴我們一個什么樣的道理?孩子們就會很快回答了：有的孩子說：“告訴我們做什么事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說”……….孩子們知道這樣一個道理，教師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。4.在師幼互動這個環(huán)節(jié)，雖然表現不突出，但教師根據幼兒自己發(fā)展水平，通過老師當馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學中，教師應該給幼兒一個寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進一步的段練。5.在活動過程中，沒有對幼兒習慣上進行糾正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有及時糾正，這也爆露了我的調控能力欠缺，對話活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多，總之，這一活動我認識到了不足，明確了以后應該努力的方向，我想在以后的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風格。6.如果在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因為圖片不能很好的服務于教學，上課時只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動多一些，讓孩子在游戲中輕松、愉快的學習。幼兒園過河教案5【活動目的】1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學會創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。4、萌發(fā)對文學作品的興趣。5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?！净顒訙蕚洹?、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機一臺。2、雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾每人一個。3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過河情景?！净顒舆^程】1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)2、回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們怎么過去呢?(出示圖片二)3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣，說給同伴聽。5、請幼兒根據自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽?！缎‰u過河》反思：本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學會仔細觀察閱讀的`習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。幼兒園過河教案6教學目的：1、在聽聽、看看的過程中，引導幼兒大膽想象和講述故事中的情節(jié)和語言。2、激發(fā)幼兒互相幫助的美好情感。3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。教學準備：1、背景圖2、活動圖片：小鳥、烏龜、刺猬、小鴨和木橋各一個3、頭飾：蝴蝶6個、青蛙6個、小兔6個、小鴨6個4、立體小房子一座、貓阿姨圖片一張教學過程：今天，老師又要給小朋友講小動物的故事了，喜歡嗎？看看，故事里有哪些動物呀？（逐一出示小動物圖片）............雨越下越大，貓阿姨熱情地留他們吃了晚飯，但是，雨還在嘩嘩地下。貓阿姨說：'今晚你們就睡在我家，等到明天再回家吧！'"提問：（1）你們覺得小動物們會留下來嗎，為什么？（2）寶寶沒回家，媽媽肯定會擔心，會著急，想什么辦法讓媽媽知道呢？師：你們想了那么多的好辦法，貓阿姨說："我家正好有電話，那你們就打個電話回家吧！"（3）小刺猬首先給媽媽打了電話，他會在電話里怎么說呢？誰愿意學做小刺猬給媽媽打電話。（小烏龜、小鳥依次。幼兒按自己的意思請示媽媽）在故事中提問：1、小鴨對小鳥說："小鳥小鳥別著急，請到我的背上來。"小鳥會怎么回答？（集體練習對話）2、小鴨看到烏龜會怎么說？烏龜會對小鴨怎么說呢？3、小鴨會對刺猬說什么，刺猬又會對小鴨說什么呢？師：你們喜歡這些可愛的小動物嗎？我把它們請出來跟你們見見面好嗎？大家歡迎?。◣煆膱D片上請下小動物，貼在小積木上，變成立體桌面教具。）1、提問：你們喜歡小鴨子嗎？為什么？（幼兒表演，根據角色不同的本領，創(chuàng)造性地表述對話）教學反思中班這個階段的孩子，不僅能把詞恰當的組合起來，還能把話說得有聲有色，突出重點。不但能陳述事件，還能用語言來表達感覺。除此之外，四歲的幼兒變得非常愛說話，也許是想象力較以前豐富了。為了滿足孩子的`這種特定階段的需要，使孩子的語言得到進一步的發(fā)展，我設計了這次的語言續(xù)編活動讓孩子的活動中去說、去想象、再去說。幼兒園過河教案7一、活動目標1．樂意傾聽故事，能按故事發(fā)展線索用分析、補充的方法合理地續(xù)編故事。2．并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。3.能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。二、活動準備1．背景圖一幅2．貼絨或（布偶）教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等三、指導要點1．活動重點：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進行講述。2.活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講述。3．指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態(tài)以及特征，運用生活經驗啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。四、活動過程1.導入（出示教具"貓醫(yī)生"）教師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫(yī)藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過河》。2.理解故事的開頭部分（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節(jié)的發(fā)展，又先后出現貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。3.幼兒續(xù)編故事(1)提問：大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過河？它們是怎么說的？貓醫(yī)生過河前后又說了些什么？(2)鼓勵幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。如：__小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！__小朋友能把學過的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當當"用進去，講得很好。（3）提問：你們認為哪個辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點，怎樣修改？（分析、補充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結尾。）4.教師小結5.完整講述故事一遍，并聯(lián)系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。五．評價要素幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。六、活動建議1．在小朋友們續(xù)編故事的基礎上，進行性情景表演。2、在分析、補充哪種辦法最好這個環(huán)節(jié)，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。附續(xù)編故事：貓醫(yī)生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的`許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎？（續(xù)編結尾）大家都爭著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧！"貓醫(yī)生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當當地把貓兄弟送過河去。森林里生病的小動物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。幼兒園過河教案8活動目標：1、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話?；顒又攸c：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。活動難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性?；顒訙蕚洌篜PT課件活動過程：一、導入活動：師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。二、分段播放ppt理解故事內容1、第一段師：故事中有誰？老馬對小馬說了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰？小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）如果你是小馬怎么辦？2、第二段師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對話語氣）3、第三段師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的？你覺得誰說的話有道理？如果你是小馬怎么做？4、第四段師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽一聽。師：老馬是怎么和小馬說的？你仔細想過它們的話嗎？為什么同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深？老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動物的區(qū)別。（原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。）師：小馬明白了（光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（怎么？你不要命啦?。┠切●R它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么？演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。（小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）三、師幼共同講述故事，理解故事含義師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。四、為老師做件事，結束活動?；顒臃此迹罕敬位顒舆m合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的'參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。1、營造故事意境激發(fā)學習欲望本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。2、挖掘生命內涵放飛學生心靈兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結晶。3、巧設學習障礙練就生活本領平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。幼兒園過河教案9活動目標：1、了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。2、引導幼兒做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。3、愿意積極表現自己，體驗成功的快樂。4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力?；顒又攸c：發(fā)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦?；顒訙蕚洌?、電腦課件：小雞過河。2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個?；顒舆^程：一、開始部分：1、幼兒看課件，欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。2、幼兒唱小雞的'歌。二、進行部分：1、分析理解故事(1)第一條河：小雞能過河嗎?為什么?長頸鹿怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語)(2)第二條河：小雞能過河嗎?為什么?烏龜有什么本領?怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?烏龜怎么說?(再次學習禮貌用語)(3)第三條河：小雞能過河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒回答)2、幼兒完整欣賞故事。(1)了解故事的名字，提問：你喜歡誰?為什么?(2)幼兒說一說自己的本領。三、結束部分：幼兒和小動物做朋友，出去玩。《小雞過河》反思：本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。幼兒園過河教案10活動目標：1、嘗試用前腳掌走路，發(fā)展幼兒的平衡能力。2、喜歡參加體育活動，體驗游戲的樂趣?；顒訙蕚洌航叹邷蕚洌?、沙包、平衡木、海綿墊做成的石頭、小筐若干。2、老師扮演雞媽媽3、場地布置?；顒舆^程：一、熱身運動1、帶領幼兒有秩序進入場地。教師：（進入場地之前，對有進行角色的分配）天氣真好，小雞們你們跟著媽媽一起去外面做游戲吧！2、全體幼兒掛上小雞的胸飾聽音樂模仿小雞的動作，如點點頭，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳等。二、小雞學本領。1、引出活動。教師：孩子們，你們看！我們前面有一條很長的小河！我們要到河對面去！怎么辦呢？我們又不會游泳我要怎么辦呢？（引導幼兒發(fā)現小河上面的“小石頭”）2、讓幼兒想出可以踩著小石頭到河對面。教師：你們發(fā)現了我們可以操著小石頭走過去呢？小石頭那么??？我們該怎么樣踩小石頭呢，才能夠不會掉到水里呢？？3、讓幾個幼兒嘗試踩石頭。4、讓幼兒總結踩石頭最好最方便的方法。教師;剛剛媽媽我請了幾只雞寶寶嘗試了踩過小石頭的方法，你們說那種方法是最好的??？為什么呢？5、幼兒討論，商討出最好的方法。教師小結：你們真是厲害，自己討論出最好的方法。因為小石頭很小，比我們小腳都小，因此我們不能一只腳踩過去。我們就采用前腳掌走路的方法，小心地走路，我們就不會掉到小河里去了！6、幼兒嘗試用前腳掌走鵝卵石，練習過小河，教師及時糾正幼兒的`動作，并給予鼓勵。三、幫助雞媽媽運石頭蓋房子。教師：孩子們，我們的家有點爛了，我們來重新蓋一棟房子吧！不過蓋房子我們要需要很多的石頭，就要你們去運來很多的石頭。小河對面有許多的石頭，一會你們就去運石頭好嗎？去的時候要先走過小河，再走過獨木橋，揀到石頭后，從兩邊沒有小河的地方跑回來，把石頭放在媽媽的筐里。記住你們過小河的時候要踮起腳尖過小河??！不推也不擠哦?。ㄓ變和嬗螒颍┧?、帶領幼兒做放松活動。結束活動。幼兒園過河教案11活動目標：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析：這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現的不同結果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結故事中講述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不同的.，在同一種情況下會出現不同的結果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試?；顒舆^程：一、導入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。二、展開1、展示課件，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的？2、展示課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理？3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。三、結束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標?；顒臃此迹哼@一次的優(yōu)質課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現將優(yōu)點與缺點一并分析如下：一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。三、課件不能很好的服務于教學我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多?？傊@一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應該努力的方向，也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。幼兒園過河教案12活動由來幼兒園體育室內有一根拔河的繩子，是當年親子運動會家長隊和教師隊比賽時所購置的。孩子們對這一根又粗又長的繩子很好奇，經常上前摸摸、弄弄?？吹胶⒆觽兊谋憩F，我們便將繩子放到操場上，孩子們圍繞著繩子開始了各種各樣的玩法。本次活動就是根據孩子們圍著繩子跳來跳去的情景所設計的?；顒幽繕?．能夠掌握立定跳遠和助跑跨跳的動作方法和技巧，促進跳躍能力和肢體協(xié)調的發(fā)展。2．提高在體育活動中的自主性和參與活動的積極性。3．培養(yǎng)勇敢、大膽的品質和敢于挑戰(zhàn)的意識?；顒訙蕚?．大繩一根，鱷魚頭飾一個，平衡步道、沙包各若干，筐一只。2．教師課前布置好場地?；顒舆^程1．幼兒跟隨教師一起用大繩圍成“池塘”。熱身運動“小蝌蚪變變變”。幼兒做蝌蚪跟隨教師在“池塘”中游動(動作方法：趴在地上，雙手合在背上，利用上身的扭動移動身體。)——蝌蚪長出兩條后腿(動作方法：身體趴在地上，用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進)——蝌蚪長出兩條前腿(動作方法：四肢匍匐爬行)——變成青蛙跳跳(幼兒各自模仿青蛙跳躍的動作，全身運動)。2．游戲：跳“田埂”。游戲方式：教師用步道作田埂，設置活動路線，通過不斷增加高度和寬度來提高活動的難度和挑戰(zhàn)性，幼兒自由選擇不同難度的'場地進行嘗試練習活動。規(guī)則要求：(1)幼兒從同一方向進行跳躍活動，起跳時，腿用力蹬地，臂向前上擺；落地時，屈腿全蹲，保持平衡。教師要注意幼兒的安全。(2)教師根據幼兒的活動情況進行難度變化，也可根據情況運用肢體動作來給幼兒增加難度。(3)教師要注意難度增加后個別能力較弱的幼兒活動情況，適當進行鼓勵和幫助。(4)用塑料圈在活動場地邊做小池塘，請小青蛙自主選擇休息。幼兒在教師布置的場地上自由活動，教師巡回觀察，通過難度的增加，使幼兒的跳躍動作自然由立定跳遠轉變?yōu)橹芸缣?。過程中注意幼兒的活動量，適時集中，請個別幼兒展示動作，講解動作要求和保護知識，教師示范動作并帶領幼兒集體進行練習。3．游戲：跳過“小河”。教師以繩子為邊界在地上對折圍成一條小河，根據幼兒活動能力的差異，河的寬度設置有寬有窄。第一次活動：小青蛙自由跳過小河，引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面，用什么方法跳過去的。要求：注意安全，避免沖撞。第二次活動：增加難度，下雨了，河水變寬了，提高跳過小河的難度。幼兒分散活動，教師巡回觀察，注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試。第三次活動：增加游戲色彩，河里游來了鱷魚(教師做鱷魚坐在河中)，對面田里有害蟲(沙包替代)，小青蛙依次跳過河捉害蟲，從鱷魚的身上跳回來，將“害蟲”放在指定的筐里。幼兒依次進行游戲，教師根據幼兒的能力，通過提高自己身體的高度來調節(jié)幼兒跳躍的難度。4．放松游戲：害蟲捉完了，小青蛙到小河里去游一游、用繩子做波浪動作等等。5．教師簡單點評活動中的情況，表揚幼兒的勇敢和大膽。6．幼兒幫助教師收拾場地，結束活動。幼兒園過河教案13活動目標：1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。2.理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。4.領會故事蘊含的寓意和哲理。5.萌發(fā)對文學作品的興趣。活動重難點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性?；顒訙蕚洌簣龅販蕚洌河變鹤砂雸A形幼兒學會律動《馬兒跑》多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個活動過程：一、情境導入，引起興趣1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地2.出示玩具小馬教師：剛才我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關于小馬的故事。（設計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）二、欣賞故事，理解內容1.運用多媒體課件，理解故事內容（分段、分情節(jié)）教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。提問：①故事中有誰？②小馬遇到了什么困難？③牛伯伯是怎么對小馬說的？④小松鼠又是怎么對說的？⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？幼兒討論回答。2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事提問：河水到底是深是淺？引導幼兒討論。（意圖：幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的，設置開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎）3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。提問：①為什么說牛和松鼠說的'都對？②小馬后來怎么做的？它發(fā)現河水到怎樣？幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。三、再賞故事，拓展經驗放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。提問：1.故事的名字叫什么？2.你喜歡故事中的誰？為什么？3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？幼兒討論回答（設計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經驗，突破了重點，回應了難點。）四、游戲活動享受快樂1.教師交代游戲規(guī)則。教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。3.學動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結束活動。設計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發(fā)展。教學反思：本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。1．營造故事意境激發(fā)學習欲望本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。2．挖掘生命內涵放飛學生心靈兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結晶。3.巧設學習障礙練就生活本領平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。幼兒園過河教案14活動目標1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。2.理解故事內容，初步認識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。3.遇到問題要多動腦筋，從實踐中尋找問題的答案。重點難點在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強，根據以上教學目標及本班幼兒學習情況，確定了本節(jié)活動的重難點。這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單地事物和過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”所要求體現的。重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達自己的想法。難點：理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性?；顒訙蕚湟纛l故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動物模型（松鼠、牛、馬）活動過程（一）情景導入，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內容《小馬過河》。（神秘的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進入角色，引出今天的故事內容《小馬過河》）。（二）欣賞PPT,理解故事內容（16分鐘）1.出示PPT1圖，幼兒觀察。（1）提問：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。（2）師：“小馬的心情如何呢？如果你是故事中的小馬，你會怎么辦？”（3）幼兒跟隨教師了解畫面內容。2.出示ppt2、3圖，引導幼兒理解故事內容（1）提問：“小馬先遇到了誰？”“他們之間會說些什么？提問：“小馬又遇到了誰？”“他們之間又會說些什么？（2）師：“如果你是老牛、松鼠你會說些什么呢？”引導幼兒，遇到困難，要想辦法解決問題。（3）帶領幼兒了解畫面內容，請幼兒模仿他們之間的對話，讓幼兒進一步感受故事中主人公的心理過程和對話語氣。（4）提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了？”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。（《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問的方式引導幼兒根據故事內容進行回答，為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境。同時通過模仿情境對話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美）3.實驗驗證，擴展經驗教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動物身高的關系（幼兒總結：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。（通過操作、觀察，幼兒會更容易理解其中的道理，教師及時提問，并請幼兒總結，進一步加深幼兒對深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進重難點的完成。）4.觀察PPT4圖，了解故事結果提問：“小馬最后順利過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導幼兒說出克服困難后的喜悅心情。（三）完整欣賞故事內容，幼兒進一步理解故事內容（3分鐘）（本節(jié)活動教師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學目標。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的`基礎上對此故事產生美好的情感）。（四）小結（3分鐘）（1）師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）（2）師：小馬過河的故事給了我們什么啟示？小結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要