2021年唐山遵化市中小學教師招聘教育綜合真題

年唐山遵化市中小學教師招聘教育綜合真題一、單選題1.教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。（）的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的誕生，是人類教育文明發(fā)展的一個質(zhì)的飛躍。A.社會 B.文字C.學校 D.培訓機構2.我國早期教育有“學在官府”的特點，而私學的興起，發(fā)端于（）中葉的歷史新潮流。A.春秋 B.戰(zhàn)國C.隋朝 D.秦朝3.經(jīng)過一個世紀的發(fā)展，我國已建立了比較完整的學制。從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是（）。A.雙軌學制 B.單軌學制C.從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制 D.從雙軌學制發(fā)展而來的分支型學制4.下列有關赫爾巴特的教育主張描述不正確的是（）。A.主張把道德教育論建立在倫理學的基礎上B.認為教育就是“經(jīng)驗的不斷改造和重新組織”C.提出了教師中心、教材中心、課堂中心的三中心理論D.強調(diào)教育應該為社會的需要服務，教育應奉獻人的社會價值5.在教育系統(tǒng)中，教育目的是全部教育工作的核心，是教育教學的出發(fā)點和歸宿。信息化的到來，人工智能的發(fā)展，強調(diào)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的時代新人，會動手，會思考。這是從（）的角度來決定教育目的。A.社會經(jīng)濟發(fā)展 B.科學技術水平C.政治制度 D.人的身心發(fā)展規(guī)律6.遺傳決定論強調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認為心理發(fā)展是由先天、不變的遺傳所決定，與外界影響、教育無關。下列選項中屬于遺傳決定論觀點的是（）。A.虎父無犬子 B.出淤泥而不染C.居必擇鄉(xiāng)，游必就士 D.龍生九子，各有不同7.《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也”，傳遞的教學思想與（）一致。A.“盈科而后進” B.“不陵節(jié)而施之謂孫”C.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”D.“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?.明代杰出的哲學家一王陽明，在五歲的時候還不會說話，可他卻能夠默背眾多藏書的內(nèi)容，為他的后繼絕學夯實了基礎。這反映了個體身心發(fā)展的（）。A.順序性 B.階段性C.不平衡性 D.互補性9.在古希臘的教育中，貴族子弟聘請家庭教師，社會地位較低的子弟則去私立學校，中等教育主要的服務人群是貴族和富人。這說明古希臘教育具有（）特征。A.歷史性 B.公共性C.永恒性 D.階級性10.教育的過程一般要求家校協(xié)同才能取得較好的效果，這是因為（）。A.學校教育對人的發(fā)展無能為力B.學校教育的促進作用依賴于外部環(huán)境的影響C.學校教育缺乏社會性規(guī)范 D.學校教育具有延時性11.下圖是某學校對學生采取的做法，對該校的行為評價最合理的是（）。A.有利于激勵成績差的學生 B.有利于學校選拔真正的人才C.沒有做到因材施教 D.沒有做到教育公平12.王老師在小林的期末評價中寫道：小林同學為人誠懇，關心同學，還改掉了上課愛開小差的壞習慣，學習成績也有提高，繼續(xù)保持。王老師對小林的評價屬于（）。A.相對評價 B.診斷性評價C.個體差異評價 D.絕對評價13.陶行知曾說：“要想學生好學，必須先生好學”。這句話體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.創(chuàng)造性 B.長期性C.示范性 D.復雜性14.鄧老師在近期的工作中對教學不上心，覺得無所謂，無心關注學生的學習，對學生的態(tài)度比較冷漠，缺乏應有的尊重。根據(jù)職業(yè)倦怠的特征，鄧老師的這些表現(xiàn)屬于（）。A.情感枯竭 B.成就感低C.去人性化 D.知識枯竭15.陶行知曾說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”。最近，一位教師總結自己30余年的從教生涯，寫下這樣的心得：“每個學生身上都有自己的閃光點，如果教師能把握好，閃光點就會成為學生進步的起點?！边@兩位教師都在傳遞著（）的教育理念。A.教學相長 B.因材施教C.溫故知新 D.切記體察16.傅老師上課一向很嚴格，如果學生走神或者違反課堂紀律都會受到嚴厲批評。他認為只要設置適當?shù)膶W習任務，督促學生根據(jù)自己個人情況進行不同程度的強化練習，這樣就能取得教學成功，其他都是無關緊要的事情，不影響教學效果。傅老師的這種錯誤觀點在于忽視了受教育者（）的重要性。A.基礎水平 B.主觀意識C.年齡階層 D.個體能力17.對于小學低年級學生而言，學生的接受能力有限，每節(jié)課講授新課所占時間以（）為宜。A.5—10分鐘 B.10—15分鐘C.15—20分鐘 D.30—35分鐘18.“按圖索驥”“刻舟求劍”“鄭人買履”的故事說明，在教學中應遵循（）。A.理論聯(lián)系實際原則 B.鞏固性原則C.教學相長原則 D.循序漸進原則19.部分教師在多媒體課件設計過程中，經(jīng)常在頁面中加入一些生動有趣但與課件內(nèi)容無關的動畫，對于這種行為，下列說法最合理的是（）。A.該行為可快速吸引學生注意力，取得更好的教學效果B.該行為違背了多媒體學習原理的一致性原則，不可取C.該行為是可取的，因為動畫呈現(xiàn)的材料比文本更生動D.把這些動畫刪掉，學生的學習行為很可能會受到損害20.傳統(tǒng)的講授法是小學教學中常用的方法，其存在一定弊端，這主要是因為沒有遵循（）的教學規(guī)律。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合 B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導與學生主體相結合 D.知識教學與思想教育相統(tǒng)一21.在《流淚的托爾斯泰》一文中，周老師根據(jù)主體是“托爾斯泰”和定語是“流淚的”設計了三個問題，分別是“托爾斯泰是怎樣的一個人？”在聽夏里亞賓演唱時，托爾斯泰為什么會流淚？“為什么結尾處說流下眼淚的托爾斯泰是最美的？”在教學過程中，周老師根據(jù)教學進度依次提出問題，通過問答的形式引導同學們深入思考。周老師運用的教學方法是（）。A.談話法 B.討論法C.練習法 D.讀書指導法22.（）是單科課程的總體設計，它從整體上規(guī)定某門課程的性質(zhì)及其在課程體系中的地位，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。A.教學大綱 B.教學計劃C.課程設置 D.課程標準23.一位老教師說：“實施課程時要按部就班地執(zhí)行預定課程方案，課程方案實現(xiàn)程度越高，表明課程實施越成功。”一位年輕教師說：“我有不同看法。我認為上課時不必固守已有的課程方案，而是和學生共同締造新的教育經(jīng)驗?！鄙鲜鰧υ捴欣辖處煛⒛贻p教師的說法分別體現(xiàn)了課程實施的（）。A.忠實取向、相互適應取向 B.工具理性取向、創(chuàng)生取向忠實取向、創(chuàng)生取向 D.工具理性取向、相互適應取向24.張老師在同一節(jié)課上對小學三年級和五年級學生進行輪流教學，當三年級學生上課時，五年級學生自主學習或完成作業(yè)，這種教學組織形式稱為（）。A.分組教學 B.道爾頓制C.復式教學 D.特朗普制25.備課是教學工作的首要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的關鍵。下列選項中（）不是教師在備課過程中需要著重考慮的問題。A.認真鉆研課程標準、教科書和參考書 B.掌握學生已有的知識水平C.課堂教學問題行為的分析 D.選擇合適的教學方法26.李老師在課前給同學們提供教學視頻，讓同學們在上課前完成教學視頻的觀看和學習，然后在課堂上和同學們一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究、互動交流等學習活動。李老師采用的教學形式是（）。A.翻轉課堂 B.微課C.微格教學 D.慕課27.在地理課上，蔡老師一邊放映自己在南極拍攝的視頻，一邊講授冰川知識。這屬于（）。A.實物直觀 B.動作直觀C.模象直觀 D.感知直觀28.劉老師在班里向?qū)W生講解了抗疫英雄鐘南山院士的先進事跡后，號召學生像鐘南山院士一樣做一個勇敢、無私、對社會有貢獻的人。這種德育方法屬于（）。A.情感陶冶法 B.說服教育法C.榜樣示范法 D.實際鍛煉法29.李亞經(jīng)常會在黑板上畫一些同學、老師搞怪的漫畫，李老師知道了反倒沒有生氣，而是讓李亞負責班上的黑板報。李亞很認真，完成得很好，受到了老師和同學的一致好評，而且再也沒有畫同學的搞怪漫畫。李老師遵循的主要德育原則是（）。A.疏導性原則B.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合的原則C.嚴格要求與尊重學生相結合原則 D.正面教育與紀律約束相結合的原則30.由于班級是由未成年人組成的組織群體，從心理學的角度看，學生心理面貌還不穩(wěn)定，思維還帶有片面性，考慮問題也不那么周全，因而學生具有（）的特點，需要教師充當“幕后指導者”。A.學習性 B.教育性C.依賴性 D.社會性31.美育是素質(zhì)教育的重要途徑，中小學美育的主要任務是（）。A.培養(yǎng)學生健康的審美觀 B.發(fā)展學生的智力C.培養(yǎng)學生的動手能力 D.培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)32.楊老師在講解習題時習慣和學生共同討論。為了更好地保證討論的效果，使全班近50名學生全部參與到討論中來，最適合楊老師班級的課堂空間設計類型是（）。A.環(huán)形 B.矩形C.雙馬蹄形 D.馬蹄形33.李華大學畢業(yè)后，既想考研究生，又想找工作。他面臨的沖突是（）。A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突34.小蘭睡覺前在書本上看到一幅色彩十分鮮艷的畫，當她看完后閉上眼睛準備睡覺時，驚訝地發(fā)現(xiàn)這幅畫清晰地浮現(xiàn)在自己的眼前，這種現(xiàn)象是（）。A.視覺后像 B.聯(lián)覺C.視覺適應 D.感覺對比35.雖然擔任教師的待遇比自己之前崗位的待遇要低，但是陳老師還是不后悔選擇這個職業(yè)，因為她覺得教師的社會地位比較高。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，教師這一崗位滿足了陳老師（）。A.安全上的需要 B.尊重的需要C.自我實現(xiàn)的需要 D.生理的需要36.先向?qū)W生展示如何安全地把一燒杯水加熱至沸騰，然后要求學生重復該動作，這符合動作技能目標中的（）水平的要求。A.知覺 B.操作C.模仿 D.連貫37.張老師在設計安排一元二次方程這一教學內(nèi)容時，共設置了6個課時，但通過第一節(jié)課的學習與課后練習，他發(fā)現(xiàn)部分學生對之前學的列方程式還存在一些問題，于是在上第二節(jié)課時首先與學生一起復習了前面學習的內(nèi)容。這說明張老師具備良好的（）。A.教學認知能力 B.教學操作能力C.教學監(jiān)控能力 D.教學反思能力38.學生學習了圓周長C=2πr（C為周長，π為圓周率，r為半徑），以此計算出直徑為5cm的圓周長。根據(jù)加涅的學習結果分類，這屬于（）。A.概念學習 B.規(guī)則學習C.辨別學習 D.言語聯(lián)想學習39.觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程，這觀點是由社會學習理論的創(chuàng)始人（）提出的。A.班杜拉 B.斯金納C.羅杰斯 D.布魯納40.王老師從教多年，對學生很了解，也很關心學生的心理發(fā)展。他觀察到班上的學生經(jīng)常對自身和未來感到迷茫，喜歡討論“我是誰？”“我的人生有什么意義？”“什么才是我想要的？”等問題。從埃里克森的人格發(fā)展階段論看，王老師班級的學生可能處于（）階段。A.主動對內(nèi)疚 B.勤奮對自卑C.自我同一性和角色混亂 D.親密對孤獨41.學生小楊聞到教室里有一股濃烈的異味，感到非常不適，于是她離開了教室。這個例子體現(xiàn)了（）。A.消退 B.懲罰C.逃避條件反射 D.回避條件作用42.傍晚時分，毛毛在客廳玩皮球時，媽媽聽到毛毛與皮球親切地打招呼：“你好呀，皮球，我是你的好朋友毛毛?！备鶕?jù)毛毛的表現(xiàn)，她目前的認知發(fā)展最可能處于（）。A.感知運動階段 B.前運算階段C.具體運算階段 D.形式運算階段43.蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基對于復習有一個觀點“我們應該鞏固建筑物，而不要等待去修補已經(jīng)崩潰的建筑物”，這表明對于復習我們應該（）復習。A.及時 B.集中C.分散 D.反復44.剛入幼兒園的小朋友需要快速適應學校生活，要遵守很多的規(guī)則，如飯前洗手、自己吃飯、喝水排隊等，他們?yōu)榱吮苊鈶土P而學習和遵守這些規(guī)則。此時他們對社會規(guī)范的學習正處于（）。A.依從階段 B.認同階段C.內(nèi)化階段 D.成熟階段45.在日常生活和學習中，老師為了激勵學生的學習行為，經(jīng)常會使用強化物。強化物有多種類型，以下老師給小珍的強化物中屬于代幣性強化物的是（）。A.獎勵給小珍食物、玩具以及文具等B.對小珍做出點頭、拍頭等表示認可的行為C.讓小珍成為老師的小助手，給予一定的特權D.給小珍積分小卡片，積累多了可以兌換小禮品46.教育研究發(fā)現(xiàn)若教師對學生犯的一次錯誤“揪住不放”并多次批評，這樣的效果并不理想，學生反而容易產(chǎn)生反抗情緒，進而繼續(xù)犯錯。這樣的教育現(xiàn)象被稱為（）。A.木桶效應 B.霍桑效應C.超限效應 D.羅森塔爾效應47.小李剛到國外留學時，會主動使用英語和他人交流，也會了解當?shù)氐娘嬍沉晳T，使自己更好地融入到當?shù)氐纳钪?，這屬于（）。A.同化 B.順應C.圖式 D.平衡48.所謂（），是指反應重復的次數(shù)越多，刺激－反應之間的聯(lián)結便越牢固。A.練習律 B.效果律C.準備律 D.情感律49.下列關于機械記憶的說法中，不正確的一項是（）。A.基本條件是多次重復 B.依據(jù)的是記憶材料的內(nèi)部聯(lián)系C.記憶的準確性較高 D.花費的時間較長50.瑩瑩和蘭蘭在背書上有著不一樣的看法和技巧。瑩瑩習慣于在臨睡前完成自己的背書任務，而蘭蘭卻認為背書需要反復地背才有成效，所以相同的內(nèi)容，她會一天背上很多遍。結合上述案例，下列有關遺忘原因的說法正確的是（）。A.瑩瑩的做法符合提取失敗說的觀點 B.瑩瑩的做法符合干擾說的觀點C.蘭蘭的做法符合提取失敗說的觀點 D.蘭蘭的做法符合干擾說的觀點51.程序教學把一門課程學習的總目標分為幾個單元，再把每個單元分成許多小步子。學生在學完每一步驟的課程后，就會馬上知道自己的學習結果，然后按順序進入下一步的學習，逐步達到總目標。根據(jù)以上描述，程序教學運用了（）。A.社會學習理論 B.經(jīng)典條件作用理論C.操作性條件作用理論 D.聯(lián)結－試誤學習理論52.語文老師在上《荷塘月色》這篇課文之前，提前準備了一個關于荷花的謎底：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。利用謎語將學生對荷花形狀、顏色、作用等方面已有的片面認識加以整合，促使學生對荷花重新認識，然后再循序漸進導入新課內(nèi)容。語文老師采用的是（）。A.復述策略 B.鞏固策略C.精細加工策略 D.先行組織者策略53.老師讓學生在規(guī)定時間內(nèi)寫出帶“火”字旁的漢字，如果學生寫出的漢字越多，則說明學生創(chuàng)造性思維的（）越好。A.流暢性 B.精細性C.綜合性 D.獨特性54.福勒和布朗將教師成長劃分為.個階段，分別為關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。下列是一名教師在剛走上崗位到成為經(jīng)驗豐富的教師這一過程中可能關注的問題，先后排序最正確的是（）。①“如何提高學生成績”②“領導是否覺得我干得不錯”③“如何適應不同學生的學習狀況”A.①②③ B.②①③C.②③① D.③①②55.（）作為兒童進入學校中最主要的指導者，是幫助學生面對情感或人際問題的最好資源。A.父母 B.同伴C.教師 D.校長56.下圖中家長的行為主要反映了（）。A.個別家長望子成龍，揠苗助長 B.孩子的成長離不開家長的幫助C.通過轉學就可以規(guī)避教育禁令 D.幼兒園“小學化”禁令影響了孩子的成長57.某小學校長擅自將自己參與編寫的書目指定為教材，強制學生購買并使用。該做法違背了義務教育的（）。A.公益性 B.統(tǒng)一性C.義務性 D.公平性58.讀初三的小潤成績很差，他對家長表示想放棄讀書。其家長認為反正孩子不喜歡讀書，成績這么差也考不上高中，于是同意其退學，讓他外出打工掙錢。小潤家長的行為侵犯了小潤的（）。A.受教育權 B.隱私權C.榮譽權 D.人格尊嚴權二、多選題59.自古以來教育就存在于社會之中，對社會的發(fā)展起著巨大作用。下列屬于教育現(xiàn)象的有（）。A.王老師在課堂上教學生背古詩 B.馬戲團訓練猴子跳火圈C.小學生從《雷鋒同志》電影里學會了樂于助人D.小明放學回家看見爸爸在看書，自己也學著爸爸的樣子拿出書來看60.教育活動的基本要素是教育活動最原初、最簡單，同時也是最核心的存在形態(tài)。下列不屬于教育要素中教育內(nèi)容的有（）。A.學生在教材上所學的知識 B.教師在課堂上所教的知識C.教師的教學手段和方法 D.學生的學習態(tài)度61.素質(zhì)教育是指以人的素質(zhì)發(fā)展為核心的教育，應貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個方面。實施素質(zhì)教育的主要途徑和方法有（）。A.充分發(fā)揮政府作用 B.推進新課程改革C.加強學校內(nèi)部管理、課外教育管理、班主任工作 D.調(diào)動學生學習的主動性和積極性62.隨著社會的發(fā)展，教育也進行了諸多方面的改革，在改革的過程中，現(xiàn)代教育逐漸取代了傳統(tǒng)教育。對于現(xiàn)代教育的描述，下列說法不正確的有（）。A.重視對直接經(jīng)驗的學習 B.在教學過程中以教師為中心C.強調(diào)對學生非認知因素的發(fā)揮 D.以書本內(nèi)容作為權威知識63.“學高為師，身正為范”，一個好的人民教師，僅僅有良好的學科專業(yè)素質(zhì)是遠遠不夠的，還需要有（）。A.教育科研素質(zhì) B.教育能力素質(zhì)C.良好的心理素質(zhì) D.創(chuàng)新素質(zhì)64.教師的專業(yè)自我一旦形成，不僅影響教師的工作態(tài)度和教育行為方式，也直接影響教育教學效果。教師的專業(yè)自我的內(nèi)容包括（）。A.自我形象的正確認知 B.對職業(yè)狀況的滿意C.對未來工作情境有較高的期望 D.正確的職業(yè)動機65.了解和研究中小學生發(fā)展的時代特點是教師開展教育工作的前提，下列關于當前中小學生發(fā)展的時代特點，說法正確的有（）。A.生理成熟期提前 B.價值觀念的多元化C.心理問題減少 D.自我意識增強66.在教學中借助現(xiàn)代教學媒體所具有的優(yōu)勢體現(xiàn)在（）。A.按照學生容易接納的方式呈現(xiàn)材料B.以生動的形式引起并保持學生對學習內(nèi)容的注意C.使學生調(diào)動不同感官體驗以全面體驗信息D.提供激發(fā)學生朝向?qū)W習目標努力的動機67.在思想品德課上，同學們紛紛對品德的結構發(fā)表了自己的看法。下列四個觀點中，正確的有（）。A.有了正確的道德認識就一定會有正確的道德行為B.道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力C.道德情感是道德認識轉化為道德行為的關鍵D.當要實現(xiàn)道德行為時遇到困難，可以通過提高道德意志來支撐自己克服困難，出色地履行道德行為68.根據(jù)《中小學德育工作指南實施手冊》，學校要建立和完善教育常規(guī)制度，形成穩(wěn)定、持續(xù)、常態(tài)開展的德育工作體系。具體包括（）。A.每周一次升旗儀式 B.每學期固定的校會C.開學、畢業(yè)典禮 D.參加社會志愿服務69.在掌握了“伏安法測小燈泡電阻”電路圖后，李立很快就理解了類似的電路圖“測小燈泡電功率”，他先類比兩種圖的聯(lián)系與區(qū)別，再進一步分析。此時他主要發(fā)生的學習遷移種類有（）。A.正遷移 B.負遷移C.水平遷移 D.垂直遷移70.心理學家卡特爾根據(jù)對智力測驗結果的分析，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩類。下列屬于晶體智力的有（）。A.記憶力 B.運算速度C.詞匯量 D.審美能力71.在學習過程中，