六年級上冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

六年級上冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人

教版）

第八單元

25、伯牙絕弦

課型：新授課

學(xué)問與技能：1）朗讀.背誦課文.2）了解祖國悠久絢麗的

古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛

好

過程與方法：能依據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能

用自己的話講一講這個故事.

情感、看法、價(jià)值觀：積累中華經(jīng)典詩文，感受摯友間

真摯的友情.感受藝術(shù)的奇異.

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)

容,在此基礎(chǔ)上背誦積累.

教學(xué)難點(diǎn)：體會伯牙，子期之間真摯的友情.

教學(xué)方法：運(yùn)用“以讀代講”法，“”情境感悟”法，和

”點(diǎn)撥引導(dǎo)法”.朗讀法談話法

教學(xué)用具：

學(xué)法:接受“自讀自悟”，“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思,議,

悟”等學(xué)法.

（一）古文引路，揭示課題。

課前同學(xué)們背誦了許多首古詩、詞、曲，很有節(jié)奏。

我們還學(xué)過一篇文言文叫《楊氏之子》，誰情愿給大家背一

背，會的同學(xué)可以跟著小聲的背好嗎？

我們學(xué)習(xí)了這么多的古文，能說說你對古文的感受嗎？

看來每個人學(xué)的時(shí)候感受是不同的。古文雖然有點(diǎn)難，但覺

得挺有意思的。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一篇文言文,

題目是《伯牙絕弦》一起讀。希望通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們

能進(jìn)一步的了解文言文，寵愛文言文。

這篇課文只用了77個字，卻向我們講解并描述了一個

千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個故事好嗎？

（二）初讀感知，體會韻味。

1、自由讀課文，把子音讀精確，句子讀通順。

2、指名讀文，其他同學(xué)細(xì)致聽，也可以跟著默讀。

（老師正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“找”。

還有哪些字要留意呢？）

你在讀書時(shí)有沒有讀不好的句子？）

3、齊讀課文。要留意剛才提到的幾個字，留意停頓

和節(jié)奏。

4、指導(dǎo)朗讀最終一句話。（在兮和若后邊停頓很好，

最終一句我和你們讀的都不一樣。師范讀，學(xué)生跟著讀）

小結(jié)：有進(jìn)步，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要

讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時(shí)候留意停頓就

能讀好?？梢杂谩?”畫出停頓。我想假如你們理解了課文

內(nèi)容，會讀的更好的。

（三）深化探究，疏通文意。

1、理解課題

1）讀課題，你是怎么理解的？

（理解“絕”和“絕弦”的意思?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：借

助注釋、聯(lián)系上下文以與不能機(jī)械的翻譯應(yīng)當(dāng)學(xué)會變通）

2）伯牙為誰而絕弦？（板書：鐘子期介紹：俞伯牙

和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國人）伯牙為什么絕弦呢？

2、理解大意

）自瀆課文，試著理解每一句話的意思，然后用自己的

話說說課文的內(nèi)容。

2）在小組內(nèi)溝通各自的想法。

3）班上匯報(bào)溝通：

（1）以小組為單位匯報(bào)，其他的組可以補(bǔ)充。（2）

哪句話你的理解和他們不一樣？（3）理解“善哉”表示

感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？"哉和兮”都是語氣助詞，

沒有詳細(xì)的說明?！吧啤痹谡n文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？

（理解同字不同意的現(xiàn)象。）

（4）誰能用贊美的語氣讀這句話？練讀

（5）剛才他你們說伯牙彈琴時(shí)心里想到高山，就能彈

出來，哪個字是心里想到的意思？（板書：志）還有哪個字

也是這個意思的？（板書：念）（老師小結(jié)同意不同字的現(xiàn)

象，說明中國的漢字多么豐富哇?。?/p>

4）把這個故事用自己的話講給同桌聽，看誰講的生

動？

3、感悟知音

）伯牙為什么絕弦呢？

2）他們是什么關(guān)系？（好摯友，知音）從哪兒能感受

到他們是知音呢？

3）看圖：此時(shí)兩個人完全沉醉在奇異的音樂中了。他

們相互的觀賞著，相互的贊美著。

4）善聽的子期僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水嗎？

還聽出了什么？（像山一樣的志向，像海一樣的胸懷）

4、想象說話

善彈的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)許

多奇異的景物。就讓我們在音樂中想一想好嗎？

）播放音樂《高山流水》

2）你就是善聽的子期，你能試著把你聽到的，想到的，

用課文中的方式表達(dá)出來嗎？

5、點(diǎn)明中心

無奈世事難料，鐘子期不幸染病身亡。

1）齊讀最終一句話，用一個詞來概括伯此時(shí)的心情。

能夠感受到什么？（感情深厚）

2）我們再讀這句話的時(shí)候感情就不同了。讀書就是

要讀出不同的感情來對嗎？

3）這句話是故事的結(jié)果，也點(diǎn)明白中心思想。

（四）拓展延長，體會情感。

1、明代小說家馮夢龍，依據(jù)這個傳聞創(chuàng)作了《俞伯

牙摔琴謝知音》的故事，收在〈警世通言〉中。我找到了一

首俞伯牙在鐘子期墳前寫的悼念詩。

2、出示詩學(xué)生讀

3、后人感動于他們的情意改編了一首同樣感動的樂曲

〈高山流水〉。讓我們在樂曲中再一次的朗誦課文，能背下

來的可以跟著背。

總結(jié)：這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓。希

望在座的每一個人都能找到自己的知音。

六、作業(yè)：

收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。

26、月光曲

課型：新授課

學(xué)問與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲

姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)

疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會貝多芬

在創(chuàng)作過程中思想感情的變更與了解產(chǎn)生這種變更的緣由。

情感、看法、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體

會音樂藝術(shù)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，

體會貝多芬內(nèi)心情感。

教學(xué)方法：

朗讀法談話法

教學(xué)用具：

教學(xué)方法：

朗讀法談話法

教學(xué)用具：

一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。

1.學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。

2.學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語依據(jù)課文內(nèi)

容說一段話，老師隨機(jī)點(diǎn)評。

3.老師引出問題：原委是什么打動了貝多芬的心，

讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。

語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說：

“哥哥，你別難過，我不過隨意說說罷了。”

1.貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）

2.貝多芬從這一句話中聽出了什么？

（1）盲姑娘家境貧困。（從哪些地方可以看出盲姑娘家

境貧困？）

（2）盲姑娘酷愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘酷

愛音樂？）

（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她照舊酷愛著生活，

姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求。

貝多芬的心被觸動了。

3.貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？

（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感

情朗讀）

（2）師：盲姑娘這么貧困，但是這么酷愛音樂，又這

么懂事，他的心被深深感動了，所以走進(jìn)茅屋。

語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的

那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?

我再給您彈一首吧。”

1.學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝

多芬？

預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？

預(yù)設(shè)問題三：彈一首曲子已滿意了盲姑娘的心愿，他為

什么還要再彈一首曲子？

預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？

2.梳理問題。3.解決問題。（感情朗讀）

三、入情入景，想象寫話，觀賞音樂。

1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟溝

通。

語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

2.重新回到問題：貝多芬此時(shí)此刻會想些什么？

3.進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會

貝多芬內(nèi)心情感。

課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣性S多想法要釋放

出來。一一貝多芬

4.觀賞《月光曲》片段。

《月光曲》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：新授課

學(xué)問與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

過程與方法：學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂曲所

表現(xiàn)的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的

憐憫心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變更

的關(guān)系。

情感、看法、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體

會音樂藝術(shù)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的憐

憫心

在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語，我信任大

家已經(jīng)儲存在記憶的倉庫中，請同學(xué)們在括號內(nèi)填上合適的

詞語，看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。

學(xué)生寫后同位互判，投影反饋，自我評價(jià)。（畫月亮。）

二、整體感知課文，把握主要內(nèi)容，理清敘述依次。

1、上節(jié)課，我們從整體上把握了的主要內(nèi)容，誰來

說說主要寫了什么？

（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了

《月光曲》。）2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘

演奏第一支曲子的段落，請同學(xué)們快速默讀2-7自然段，

想想這部分先寫了什么，再寫了什么，最終寫了什么？

（板書:聽看彈）

三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段

師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出

于對窮苦人的憐憫和愛，對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千,

貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。

1、默讀8-10自然段。

a、由學(xué)生說一說默讀的要求：不指讀、不動唇、不動

喉

b、默讀思索：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，

最終寫了什么？

2、指讀課文第8自然段

a、思索：在課文中找出一個詞，來概括貝多芬彈奏月

光曲時(shí)的情景。

b、理解詞語：清幽（幽雅、寧靜、光亮）

c、練習(xí)朗讀

老師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜啊！誰能把我們帶入那個

月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊,

帶到貝多芬的身邊。

3、學(xué)習(xí)第9自然段

a、自讀課文，想想可以運(yùn)用平常的哪些方法來學(xué)習(xí)這

一段

b、老師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提示：每個小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。

1設(shè)計(jì)板書組

提示：這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到

的情景。寫了哪些景物的變更？你試著用四字詞語來概括景

物的變更？

1質(zhì)疑解答組

提示：幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行探討。

如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?

盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變更，這說

明白什么？

1品評語言組

提示：你認(rèn)為哪些詞語用的好？（用筆畫出來）想想

為什么用得好？

C、指導(dǎo)溝通匯報(bào)

1板書設(shè)計(jì)

你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)可以嗎？（全體學(xué)生共同參與評

價(jià)）

1讀讀畫畫

他們畫得怎么樣？

1質(zhì)疑解答

引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變更與月光曲的

旋律聯(lián)系起來，深化理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變更就是

貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變更。這是一首有感于知音,

借情于月光的美麗的鋼琴曲。

1品評語言

在學(xué)生匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言

美、意境美。

重點(diǎn)品讀的語言：

微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解

撒遍：每一個角落

一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形態(tài)。

輕紗似的微云:和順、透亮、輕薄

1配樂朗讀

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1背誦積累

指導(dǎo)學(xué)生駕馭背誦的方法：看板書、板畫、插圖、想

像

4、教學(xué)第10自然段

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍

撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的

月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的美麗的鋼琴

曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說

明白他是一位關(guān)切憐憫勞動人民的宏大的音樂家。

五、作業(yè)

向同學(xué)們舉薦一首詩一一《月光曲》，這是一位母親聽

女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互

溝通一下感受。

27、蒙娜麗莎之約

學(xué)問與技能：讀記”探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、

捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

過程與方法：有感情地朗讀課文。比照畫面，了解課文

中詳細(xì)描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然

地融合在一起的寫作方法。

情感、看法、價(jià)值觀：感受世界名畫的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把詳細(xì)描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分

找出來，觀賞蒙娜麗莎奇異莫測的美麗神韻和那如夢如幻的

嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以與她的坐姿、

雙手和背景等詳細(xì)的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學(xué)方法：

朗讀法談話法

教學(xué)用具：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1.奇異的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百

看不厭。今日我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)

興巨匠達(dá)8226;芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。

2.師生溝通有關(guān)達(dá)8226;芬奇以與《蒙娜麗莎》的資料。

3.出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）

讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）

（二）初讀課文，感知大意。

.學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要

寫了什么？

2.反饋溝通。

課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候

觀賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的緣由；接著介

紹了《蒙娜麗莎》畫像，詳細(xì)介紹了畫的尺寸大小，人物的

外形，特殊詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和奇異的微笑,

以與她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最終告

知大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的

印象。

（三）再讀課文，感受名畫魅力

1.默讀課文，看看課文哪幾個自然段詳細(xì)介紹了這幅

名畫，找到課文5——7自然段。

2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)?/p>

體會。

3.從同學(xué)們驚羨的眼神中，老師感受到你們對這幅畫

的寵愛，說說你感受到了什么？（同桌溝通說說感受最深的

一點(diǎn)）

4.課文是怎樣詳細(xì)介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選

一個你最感愛好的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己

的感受。

5.全班溝通，感受名畫的魅力。

提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）

A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍一我最終跟她面對面了”。

B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光一一你會懷疑血液

真的在里面流淌”。

體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，松軟光明的

眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿

佛在流淌，一切似真亦幻。

過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自

古以來，蒙娜麗莎的微笑始終是個謎，她的微笑原委奇異在

哪兒？

（2）引導(dǎo)學(xué)生視察肖像畫的面部表情。（第六自然段）

引導(dǎo)讀句子“那微笑——幾分矜持”。

小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的

奇異的微笑，達(dá)芬奇用他天才的想象力和奇異的畫筆，讓蒙

娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會達(dá)芬奇

的精湛技藝和作者豐富的想象）

（5）達(dá)8226;芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎奇異

的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）

第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)視察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她

身后的背景。特殊是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她

身后的背景充溢著幻覺般的奇異感。

6.作者用美麗生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗

莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作

者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你

能找到這樣的句段嗎？

7.同學(xué)們，我們隨著作者的目光觀賞了蒙娜麗莎的風(fēng)

采，蒙娜麗莎的形象確定深深地印在你的腦海里，假如你是

美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這

幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）

（四）回扣前文，加深感悟

1.過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的詳細(xì)描述中感受到

了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

2.學(xué)生再讀課文，找到1—4自然段，從人們的等待

中感受蒙娜麗莎的魅力。

3.學(xué)生自由讀后全班溝通：

（1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍

像一條長龍”。

（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。

（3）隊(duì)伍移動很緩慢。

（五）總結(jié)升華，激情朗讀

1.過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的詳細(xì)描述

中感受到蒙娜麗莎的奇異魅力，還能夠從等待中看出畫的魅

力。怪不得作者在最終說：出示第八自然段

2.指名讀。

引導(dǎo)理解最終一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、和順、奇

異，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂

的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以與印象

的深刻。

3.引導(dǎo)激情朗讀。

4.課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫《最終的

晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個

特殊生動好玩的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。

（六）結(jié)語

今日，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是則奇異而又奇

異，她是全人類文化寶庫中一顆絢爛的明珠，她的圣潔光輝

照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不

磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。

28、我的舞臺

學(xué)問與技能：讀讀記記“降生、仿照、身材、造就、抗

議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、

一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無

言以對”等詞語。

過程與方法：讀懂課文，感受“舞臺對我有著奇異的吸

引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以與不一般的志氣和毅力

情感、看法、價(jià)值觀：感受戲劇表演的奇異魅力

教學(xué)方法：

朗讀法談話法

教學(xué)用具：

（一）問題引入

.“舞臺”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。2.作者對“舞臺”

有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。3.再找出

與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）

（二）溝通、探討

學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)溝通。

1.我還沒有誕生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。

（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什么？

2.一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下

“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼

冒金星，半天沒緩過勁兒來。

指導(dǎo)朗讀。

3.每次演出，我確定要到臺上去看，即使被擠在厚

厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也愛好盎然。

則，你知道文中的“我”一也就是本文的作者的母親

是誰嗎？

（三）引入資料介紹新鳳霞，

（四）小結(jié)：1.“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏

陶，特殊是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，

深深地感染了“我但是，“我”的成功更離不開“我”在

藝術(shù)舞臺上練就的志氣和力氣。

2.找出與這句相照應(yīng)的句子

全班溝通。

3.為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到

里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

4.全班溝通。

（五）拓展訓(xùn)練

1.從文中受到了什么啟發(fā)？

2.說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的熬煉和收獲。

3.展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成

功之路。

（六）總結(jié)全文

在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，志氣和力氣讓人走向成功，

同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“醇厚做人，細(xì)致演戲”的道理。

口語交際*習(xí)作八

學(xué)問與技能：明確訓(xùn)練目標(biāo)

過程與方法：通過談話

溝通激勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用

到習(xí)作中去

情感、看法、價(jià)值觀：，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的

聯(lián)想和想象。

教學(xué)重點(diǎn)：激勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法

運(yùn)用到習(xí)作中去

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象

教學(xué)方法：

談話法

教學(xué)用具：

一、畫面引入

課始，讓學(xué)生展示充溢情趣的學(xué)藝畫面，并做簡潔的介

紹。老師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我

們生活中不行缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,

見多識廣，這是平常生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓

照片的主子來做畫面配音吧！

二、上臺介紹

老師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的

故事和自己的感受。（老師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳

句一一板書，特殊是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生

知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)綻開，

內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

三、小組溝通

1.老師可以依據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)

生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品觀賞組、藝術(shù)觀賞活動組等。

2.組內(nèi)溝通，相互提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

3.每組舉薦1名代表,全班溝通,提出修改建議。

四、指導(dǎo)選材

老師可以引導(dǎo)學(xué)生留意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有

價(jià)值的題材，激勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:

回顧”六8226;一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜

悅以與鼓號隊(duì)的威猛、雄壯等。

五、學(xué)生撰寫習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

六、修改習(xí)作

老師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,諦視自己習(xí)作

中的不足，取長補(bǔ)短，”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段

落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

2.老師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。

課題：《回顧8226;拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：回顧8226;

拓展課

學(xué)問與技能：日積月累

成語故事

過程與方法：結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)溝通自己學(xué)習(xí)

語文的做法和閱歷

情感、看法、價(jià)值觀：培育愛語文情感

教學(xué)重點(diǎn)：跟同學(xué)溝通自己學(xué)習(xí)語文的做法和閱歷

教學(xué)難點(diǎn)：跟同學(xué)溝通自己學(xué)習(xí)語文的做法和閱歷

一、讀溝通平臺的內(nèi)容，明白要求

1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好

處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。

2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)溝通自己學(xué)習(xí)語文的做

法和閱歷。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好

處。

1.找出有關(guān)的句段，并讀一讀。

2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌相互

說)

3.全班溝通。

(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那

種不斷跳動的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟

肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到

了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定,

扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫的時(shí)候，把自己看到的。聽到的

寫詳細(xì)，并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，的內(nèi)容就會更充

溢,表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。

(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把

對蒙娜麗莎奇異而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎

的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想

和想象，會是充溢,意境更深刻。

4.老師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例

子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

三、老師創(chuàng)設(shè)寬松的溝通氛圍，讓學(xué)生知無不言,溝通其

次個方面的內(nèi)容

.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語

文的。（小組說，集體溝通）

2.依據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外

學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

3.溝通讓生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，

隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。日積月累

一、學(xué)生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切

的聯(lián)系

二、自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，

如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。

三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說

這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語，看誰先登記來。

成語故事

一、學(xué)生自己讀成語故事，并讀懂內(nèi)容。

二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻擋，

使停止；行云是指流淌的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了

天上的流云，多用形容聲音嚓亮。）

三、再聯(lián)系生活實(shí)際溝通讀后和受到的啟發(fā)，并能用自

己的話講一講這個故事。

四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。

回顧*拓展七

教學(xué)目標(biāo)

1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容

和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和

不同點(diǎn)，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀實(shí)力。

2.積累古詩。

3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍，接著了解動物故事，培

育良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延長。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封

的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷

的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得

課文的內(nèi)容嗎？