高中地理必修1教程

高中地理必修1教程一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對的是高中地理必修1教程，其教學(xué)任務(wù)在于使學(xué)生掌握地理學(xué)科的基本知識，理解地球與地理環(huán)境的關(guān)系，掌握地理技能，并培養(yǎng)其地理思維。具體包括地球的運(yùn)動、氣候形成與變化、水資源與水文地理、地貌與土壤等核心概念的學(xué)習(xí)。此外，還要求學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識解釋身邊的地理現(xiàn)象，提高其解決實(shí)際問題的能力。

2、教學(xué)對象

本教程的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的地理知識，具備一定的地理背景。但由于個(gè)體差異，學(xué)生在地理知識、地理技能和地理思維方面的發(fā)展水平不一。因此，在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生差異，采用多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探索和深入學(xué)習(xí)地理知識。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、環(huán)境意識和社會責(zé)任感，為他們的終身發(fā)展奠定良好的地理基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本知識，理解地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及其影響；

（2）了解氣候系統(tǒng)的組成，掌握氣候類型、氣候成因及氣候變化對人類活動的影響；

（3）學(xué)習(xí)水資源、水文地理、地貌與土壤等基本知識，理解它們在地理環(huán)境中的作用及相互關(guān)系；

（4）運(yùn)用地圖、地理信息系統(tǒng)等工具，培養(yǎng)學(xué)生的空間分析、地理信息解讀和地理繪圖技能；

（5）通過實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方法，提高學(xué)生觀察、分析和解決地理問題的能力。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力；

（2）通過案例分析、問題解決等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析實(shí)際問題的能力；

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；

（4）注重實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、社會調(diào)查等活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力；

（5）實(shí)施分層次、個(gè)性化的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生差異，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理、探究地理奧秘的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的積極性；

（2）通過地理學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境與人類活動的密切關(guān)系，樹立人地和諧發(fā)展的觀念；

（3）培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的敬畏之心，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念；

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家地理發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)他們的國家意識、民族自豪感和社會責(zé)任感；

（5）通過地理學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野，了解世界各地的地理特征、文化差異和發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)跨文化交流和理解。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注這三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，將知識與技能、過程與方法、情感，態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地融合在一起，以提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的教學(xué)策略，即在教學(xué)難點(diǎn)和復(fù)雜概念面前，教師有意識地后退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。例如，在高中地理必修1教程中，對于地球運(yùn)動和氣候變化等復(fù)雜概念，教師可以通過設(shè)置前置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集和初步探究，課堂上再通過小組討論和教師講解來深化理解。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略是通過具體的案例或問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的概念和原理，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到更廣泛的情境中。教師可以選擇具有代表性的地理現(xiàn)象作為教學(xué)點(diǎn)，通過深入分析這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立起從特殊到一般的知識體系。例如，通過研究某個(gè)特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解氣候形成的普遍規(guī)律，并能夠預(yù)測或解釋其他地區(qū)的氣候現(xiàn)象。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指在教學(xué)中結(jié)合動態(tài)的活動和靜態(tài)的知識學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高他們對靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)效果。這種策略可以通過實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)、角色扮演等多種形式實(shí)現(xiàn)。在高中地理教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行野外考察，觀察地貌變化、河流形態(tài)等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在動態(tài)的實(shí)踐活動中，加深對地理知識的理解和記憶。

此外，教學(xué)策略還包括：

-利用多媒體和信息技術(shù)手段，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等，增強(qiáng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的直觀感受和理解；

-采用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）方法，設(shè)計(jì)真實(shí)的地理問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和解決問題；

-實(shí)施差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先對學(xué)生進(jìn)行必要的入門引導(dǎo)，即“磨刀不誤砍柴工”。通過介紹地理學(xué)科的重要性和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。此階段可以設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如地理知識小競賽、地理現(xiàn)象小討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在學(xué)習(xí)新知識之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)的地理知識，即“溫故而知新”。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識串聯(lián)起來，形成完整的知識體系。例如，在學(xué)習(xí)氣候類型之前，先回顧初中階段學(xué)習(xí)的氣候要素，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、以不變應(yīng)萬變

在地理教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)基本概念和原理的重要性，即“以不變應(yīng)萬變”。通過深入剖析地理基本概念和原理，使學(xué)生能夠把握地理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。例如，在講解地球運(yùn)動時(shí)，著重闡述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，使學(xué)生能夠理解各種地理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從地理現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)規(guī)律，即“透過現(xiàn)像看本質(zhì)”。通過對地理現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，在研究水資源分布時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理位置、氣候、地形等因素對水資源的影響，從而理解水資源分布不均的本質(zhì)原因。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，即“一覽眾山小”。通過實(shí)地觀察，使學(xué)生將理論知識與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，提高他們對地理知識的理解和應(yīng)用能力。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外拓展活動，如登山、徒步等，讓他們在活動中感受地理環(huán)境的變化，培養(yǎng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)筆記和總結(jié)的重要性，即“爛筆頭勝過好記憶”。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上做好筆記，將所學(xué)知識進(jìn)行整理和歸納。課后，要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得和總結(jié)，加深對地理知識的記憶和理解。此外，教師還應(yīng)定期檢查學(xué)生的筆記和總結(jié)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

在教學(xué)過程中，教師還需注意以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的問題意識和探究精神；

-采用案例教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象，使學(xué)生感受到地理知識的實(shí)用性；

-開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力；

-定期進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

五、教學(xué)評價(jià)

1、自我評價(jià)

自我評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力。在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行自我評價(jià)，包括對知識掌握程度的評估、學(xué)習(xí)方法的反思以及情感態(tài)度的審視。學(xué)生可以通過填寫自評表、撰寫學(xué)習(xí)日記或進(jìn)行口頭自我匯報(bào)等形式，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行總結(jié)。自我評價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

2、他人評價(jià)

他人評價(jià)主要包括教師評價(jià)和同伴評價(jià)。教師評價(jià)應(yīng)全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不僅關(guān)注學(xué)生的地理知識和技能掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和發(fā)展?jié)摿?。教師評價(jià)可以通過日常觀察、作業(yè)批改、測驗(yàn)考試和個(gè)別談話等多種方式進(jìn)行。同伴評價(jià)則鼓勵(lì)學(xué)生相互之間提供反饋，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評價(jià)能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

3、小組評價(jià)

小組評價(jià)是針對小組合作學(xué)習(xí)過程中的集體表現(xiàn)進(jìn)行的評價(jià)。在地理教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究精神的有效方式。小組評價(jià)不僅關(guān)注小組的整體學(xué)習(xí)成果，還關(guān)注小組成員之間的互動、分工合作和貢獻(xiàn)程度。通過小組評價(jià)，學(xué)生可以學(xué)會如何有效地溝通、協(xié)調(diào)和解決問題。教師可以設(shè)計(jì)評價(jià)表格，讓小組成員相互評價(jià)，也可以組織小組間的互評，以促進(jìn)小組間的交流和共同進(jìn)步。

在教學(xué)評價(jià)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)