將進(jìn)酒說課稿中職

將進(jìn)酒說課稿中職一、說教材

《將進(jìn)酒》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首豪放派詩歌，被收錄在《全唐詩》中。這首詩歌在我國古典文學(xué)中占有舉足輕重的地位，是中職語文教育中不可或缺的一部分。本文主要通過描繪宴會的場景，表達(dá)了詩人對人生的豁達(dá)態(tài)度和對美好生活的追求。在中職語文教學(xué)中，本文的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》，讓學(xué)生了解和感受古典詩歌的魅力，提高他們的審美情趣。

2.傳承中華文化：本文是中華詩歌的瑰寶，有助于學(xué)生了解我國古代文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度：詩歌中表現(xiàn)出的人生觀和價值觀，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

4.提高學(xué)生的表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以鍛煉自己的表達(dá)能力，提高寫作水平。

本文主要內(nèi)容分為三個部分：第一部分描繪宴會的熱鬧場景，第二部分表達(dá)詩人對人生的感慨，第三部分展現(xiàn)詩人對美好生活的向往。以下詳細(xì)論述各部分內(nèi)容：

（1）第一部分：描繪宴會的場景，通過豐富的意象和生動的描繪，讓學(xué)生感受到宴會的熱鬧氛圍。

（2）第二部分：詩人通過對人生的感慨，表達(dá)了對命運(yùn)無常、人生苦短的看法，同時展現(xiàn)出詩人堅定的信念和豪邁的人生觀。

（3）第三部分：詩人以酒為載體，表達(dá)了對美好生活的向往，以及對英雄事業(yè)的追求。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）理解并背誦《將進(jìn)酒》全詩。

（2）掌握本文的主要意象、修辭手法和表達(dá)技巧。

（3）學(xué)會分析詩歌的主題思想、情感態(tài)度和審美價值。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，深入理解詩歌內(nèi)容。

（2）學(xué)會運(yùn)用閱讀法、分析法、欣賞法等學(xué)習(xí)方法，提高語文素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受詩人的豪放性格和樂觀精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

（2）傳承中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.理解并背誦《將進(jìn)酒》全詩。

2.掌握詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。

3.分析詩歌的主題思想、情感態(tài)度和審美價值。

本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

1.對詩歌的深入理解和感悟。

2.學(xué)生的表達(dá)能力，尤其是對詩歌意境的描繪和情感的表達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，形成正確的人生觀和價值觀。

四、說教法

在教學(xué)《將進(jìn)酒》這首詩時，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和審美鑒賞力。

1.啟發(fā)法：

-通過提出引導(dǎo)性問題，如“詩人為什么會用‘黃河之水天上來’來形容時間流逝？”或“‘將進(jìn)酒，杯莫停’這句話背后的深層含義是什么？”，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-使用多媒體手段，如播放配樂朗誦或相關(guān)的歷史背景視頻，為學(xué)生提供豐富的感官體驗(yàn)，幫助他們更好地進(jìn)入詩歌的情境。

2.問答法：

-采用師生互動的方式，鼓勵學(xué)生提問，并及時給予解答，通過問答的形式加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提問、解答，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高他們的交流能力。

教學(xué)亮點(diǎn)：

-與傳統(tǒng)教法的不同：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以講授為主，學(xué)生被動接受。而我將采用更多的互動和討論，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動他們的積極性。

-板書設(shè)計：我將設(shè)計清晰的板書，將詩歌的結(jié)構(gòu)、主要意象、修辭手法等關(guān)鍵信息以圖形和色彩區(qū)分，使板書不僅是知識的記錄，也是詩歌意境的視覺呈現(xiàn)。

3.情境教學(xué)法：

-創(chuàng)設(shè)情境，如模擬古代宴會場景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)詩歌的情感，從而更深刻地感受詩歌的韻味。

4.創(chuàng)作教學(xué)法：

-鼓勵學(xué)生模仿李白的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩句或短文，通過創(chuàng)作實(shí)踐來加深對詩歌表達(dá)技巧的理解。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。中職學(xué)生通常具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的自主學(xué)習(xí)能力，但他們的理論基礎(chǔ)和文學(xué)素養(yǎng)可能相對薄弱。針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過自主閱讀詩歌，初步感知文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解古典詩歌的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層閱讀，先理解字面意義，再深入探討詩歌的象征意義和深層含義。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計課后練習(xí)，包括詩歌填空、詩句改寫、詩歌鑒賞等，鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容和技巧的掌握。

-通過寫作練習(xí)，如仿寫詩句或?qū)懶牡皿w會，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.互助學(xué)習(xí)法：

-鼓勵學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相討論、解答疑問，發(fā)揮集體智慧，提高解決問題的效率。

-在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬古代文人飲酒作詩的場景，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的理解。

4.比較學(xué)習(xí)法：

-將《將進(jìn)酒》與其他時期的詩歌進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解不同歷史時期的詩歌風(fēng)格和特點(diǎn)。

-通過比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)李白詩歌的獨(dú)特之處，加深對豪放派詩歌的認(rèn)識。

5.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：

-利用課外時間，組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受古代文化和詩歌背景。

-通過角色扮演、詩歌朗誦比賽等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的魅力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂活動的核心，以下是我對《將進(jìn)酒》教學(xué)過程的詳細(xì)說明：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示李白的畫像和簡介，激發(fā)學(xué)生對詩人的興趣。

-通過提問方式，如“你們對李白有什么了解？”或“你們認(rèn)為李白是哪種類型的詩人？”，引起學(xué)生對本課內(nèi)容的思考。

2.預(yù)習(xí)檢查（5分鐘）

-讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評和解答。

-簡要介紹《將進(jìn)酒》的背景和詩歌結(jié)構(gòu)，為學(xué)生理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.詩歌朗誦（5分鐘）

-教師示范朗誦全詩，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-邀請學(xué)生代表進(jìn)行朗誦，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己對詩歌的理解。

4.詩歌解析（15分鐘）

-通過啟發(fā)法和問答法，引導(dǎo)學(xué)生逐句解析詩歌，理解詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。

-結(jié)合板書，將詩歌的關(guān)鍵信息和結(jié)構(gòu)進(jìn)行可視化展示。

5.情境體驗(yàn)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)宴會情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩歌中的情感。

-通過情境教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解詩人的豪放情懷和對人生的感慨。

6.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論詩歌的主題思想、情感態(tài)度和審美價值。

-每個小組分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的藝術(shù)特色和文化價值。

-通過簡短的總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置課后作業(yè)，如填寫詩歌鑒賞表格、仿寫詩句或撰寫心得體會。

-通過課后作業(yè)，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

在整個教學(xué)過程中，我將注重學(xué)生的參與度和思考能力的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》，感受古典詩歌的魅力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《將進(jìn)酒》的教學(xué)，是基于以下幾個亮點(diǎn)和考慮：

1.學(xué)生主體性：

-我將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，通過啟發(fā)式和互動式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

-這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們不僅僅是被動接受知識，而是能夠主動探索和構(gòu)建知識。

2.詩歌意境的體驗(yàn)：

-通過情境體驗(yàn)和角色扮演，學(xué)生能夠更加直觀地感受到詩歌的意境和情感，而不是僅僅停留在文字表面。

-這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生建立起對古典文化的直觀感受，從而更好地理解和欣賞詩歌的美。

3.文化傳承與創(chuàng)新：

-在教學(xué)中，我注重詩歌的文化背景和傳統(tǒng)價值的傳遞，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，如仿寫詩句等。

-這樣的設(shè)置旨在讓學(xué)生在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，也能夠在創(chuàng)新中發(fā)展個人的獨(dú)特見解。

4.多元智能的運(yùn)用：

-教學(xué)過程中，我設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)活動，如朗誦、討論、寫作等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和智能特點(diǎn)。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生在多元智能的運(yùn)用中，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。

5.整合資源的利用：

-我利用多媒體資源和課外實(shí)踐活動，將詩歌的學(xué)習(xí)與學(xué)