人教版物理八年級(jí)上冊(cè)學(xué)案（全冊(cè)）

人教版物理八年級(jí)上冊(cè)學(xué)案

第1節(jié)長度和時(shí)間的測量

教師寄語：尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道國際單位制中長度和時(shí)間的單位及換算。

2.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測量長

度。

3.能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時(shí)間,會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測量時(shí)間。

4.知道長度和時(shí)間的測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測量有誤差，取多次測

量的平均值可以減小誤差。

5.通過相關(guān)長度和時(shí)間的測量過程,激發(fā)操作興趣，形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)

及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.知道什么是單位，以及引入單位概念的必要性。

2.認(rèn)識(shí)長度和時(shí)間的測量工具，通過活動(dòng)，力圖使學(xué)生掌握長度和時(shí)間測量

的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的測量習(xí)慣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

如何使用刻度尺測量長度和正確讀數(shù),誤差。

學(xué)習(xí)過程：

一、思維啟動(dòng)，提出問題

根據(jù)速度公式，求速度應(yīng)知道

和O

結(jié)合生活中的實(shí)際情況思考一下對(duì)這兩個(gè)物理量應(yīng)如何測量呢？

二、進(jìn)行新課，科學(xué)探究

(一)長度的測量：

1.常用的長度測量工具

(1)說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后觀察一些常用的測量工具

(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)。

(2)找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。

②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長度；某一個(gè)手

指的寬度等。

2.長度的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進(jìn)率。了解長度單位還有微米、納米

等。

(2)閱讀課文第11頁，了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的

準(zhǔn)確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長度定義為1米。

(3)認(rèn)真閱讀課本，認(rèn)識(shí)長度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。

3.閱讀一些小資料，了解一些物體的長度或物體間的距離。

4.刻度尺的使用

總結(jié)刻度尺的使用注意事項(xiàng)：__________________________________________

5.分組實(shí)驗(yàn)。測量物理課本寬度。

(1)測量物理課本的寬度O

(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長o

探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使

測量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測量。

方法一(卡尺法)：圖1所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助

兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，如圖2

所示，用兩把三角板緊夾住硬幣,均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑do根據(jù)公

式L=”d求出硬幣的周長。

|IIII|IIII11III|

方法二（滾輪法）：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始，在紙面上

沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測出線段長度s,先求出每周的周長L=s/n,再利用

L=jid求出硬幣的直徑d=s/rui.

方法三（替換法）：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對(duì)折，

然后用刻度尺直接測量圓的d,即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=nd求出硬幣的周

長。

方法四（化曲為直法）：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上

扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L,就是硬幣

的周長。根據(jù)公式（1=口”求出硬幣的直徑。

（1）測量一頁紙的厚度

探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二

頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以

總張數(shù)就可以求出了。

（以多測少法）測量時(shí)取若干頁紙（紙的頁數(shù)要足夠多），壓緊后，用最小刻度為毫

米的刻度尺量出其總厚度L,然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n,求出每頁紙的厚度

l=L/n.

（2）測量細(xì)銅絲的直徑

測量道理與測量一頁紙的厚度相同（以多測少法）

測量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)

的圈數(shù)n,用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長度1,再將線圈長除以圈數(shù)

所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n.

(二)時(shí)間的測量：

1.計(jì)時(shí)工具

(1)了解計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日唇、沙漏等器具來計(jì)

時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上

發(fā)展起來的?，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天

的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬年的

偏差只有1秒。

(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測量時(shí)間的工具、測量方法？

2.時(shí)間單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。

(2)閱讀課文第13頁，了解在國際單位制中時(shí)間的單位是秒。

3.停表的使用

練習(xí)停表的使用方法。

(三)誤差：

1.定義：o

2.誤差產(chǎn)生的原因：由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的

觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

3.誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：。

4.怎樣減小誤差？。

三、隨堂檢測與反饋

一、填空題

1.在國際單位制中，長度的單位是一，它的符號(hào)是一，測量長度常用

的工具是—；時(shí)間的單位是—，它的符號(hào)是—，測量時(shí)間的常用工具是

2.現(xiàn)有10m,2m,1cm,1mm,Ipim共5個(gè)長度值，請(qǐng)選擇其中一個(gè)對(duì)

號(hào)入座.

壹角硬幣的厚度接近于一，小手指的寬度接近于—，教室門的高度接近

于.

3.測量時(shí)，測量工具越精密，誤差就越一，但是誤差是一避免（填“可以”

或"不可”）的，為了減小誤差，可以采用多次測量的—作為測量結(jié)果.

4.如圖所示，用刻度尺測量一木塊的長度，則刻度尺所顯示的木塊的長度

為一，其中，準(zhǔn)確值為—，估計(jì)值為一,所使用的刻度尺的分度值為一，

量程為一.

TnTTTT

35456

二、選擇題

1.關(guān)于誤差，下列說法中不正確的是

A.誤差的產(chǎn)生和測量工具有關(guān)

B.真實(shí)值與測量值之間的差異叫做誤差

C.誤差雖然不可避免，但可以盡可能減小

D.以上說法都不正確

2.在用刻度尺測量物體長度的實(shí)驗(yàn)中，紀(jì)錄數(shù)據(jù)時(shí)

A.可只記錄數(shù)值，不需要記錄單位

B.可只記錄單位，不需要記錄數(shù)值

C.只要記錄準(zhǔn)確值，并注明測量單位即可

D.既要記錄準(zhǔn)確值和估計(jì)值，也要注明測量單位

3.現(xiàn)在通用的鞋的號(hào)碼數(shù)是指人的腳跟到趾尖的距離的cm數(shù)，一位同學(xué)想

請(qǐng)人在外地給他買一雙合適的球鞋，他利用手頭僅有的一把受潮膨脹的木尺測出

自己的腳長是24cm,則他應(yīng)該買下面列出的那個(gè)號(hào)的鞋最合適

A.23號(hào)的B.24號(hào)的

C.24號(hào)半的D.23號(hào)半的

4.某同學(xué)正確測量出某物體的長度是36.67cm,則他所使用的刻度尺的分

度值、此數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確值和估計(jì)值分別是

A.1mm,36.60cm,0.07cm

B.1cm,36.6cm,0.07cm

C.1cm,36.0cm,0.67cm

D.1mm,36.6cm,0.07cm

三、計(jì)算題

1.激光是測量距離最精確的“尺子”，它的射程非常遠(yuǎn)，利用它可以從地球

射向月球，再從月球反射回地球.從發(fā)射激光到接收到它返回的信號(hào)，共用時(shí)2.5

s,已知光速為3xl()8m/s,求地球到月球的距離是多少？

2.從空中拍攝到一衛(wèi)星發(fā)射基地的照片，它的長為8.2cm,寬為4.1cm.現(xiàn)

已知照片與實(shí)物的比例是1：200000,求該基地的實(shí)際長和寬各是多少？

參考答案

一、填空題

1.米m刻度尺秒s秒表

2.1mm1cm2m

3.小不可平均值

4.2.58cm2.5cm0.08cm1mm3cm

二、選擇題

1.D2.D3.C4.D

三、計(jì)算題

1.3.75xl08m

2.16.4xl()3m8.2x103m

第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念.

2.由觀察，體驗(yàn)中領(lǐng)悟參照物的概念.

3.從生活實(shí)際中體會(huì)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.

【學(xué)習(xí)過程】

一、運(yùn)動(dòng)的概念

足球場上正進(jìn)行足球比賽，只見穿七號(hào)球衣的運(yùn)動(dòng)員的接到同伴的傳球后，

左晃右晃連續(xù)突破對(duì)方的三名防守隊(duì)員，在距離球門前20m遠(yuǎn)的地方大力抽射，

將足球送入了球門。

在上面這段文字中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？

哪些物體是靜止的？.

這些運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)?.

物理學(xué)中把叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，

二、參照物

我們腳底下的地球在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)著，但生活在地球上的我們卻感覺不到地球

在轉(zhuǎn)動(dòng),通常認(rèn)為它是靜止的。那么它到底是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

再比如同時(shí)坐在汽車內(nèi)的兩人，會(huì)發(fā)覺對(duì)方相對(duì)自己來說是靜止的，但路邊

的人卻發(fā)覺，他們是隨著汽車在一起運(yùn)動(dòng)的。他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)到底如何？

為準(zhǔn)確的描述物體的運(yùn)動(dòng)，事先得確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是我們事先假

定為靜止的物體，一一即為.

通常所講的汽車在運(yùn)動(dòng)，選定的參照物是地面。

樹木，山是靜止的，參照物也是地面。

以行使的汽車為例：如選擇汽車內(nèi)的乘客作為參照物，汽車是

的，如選擇車外的樹木、地面作為參照物，汽車是的.*我們坐在汽

車內(nèi)通常會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的樹木在“倒退”，這其實(shí)是乘客選擇了作為參

照物的結(jié)果.

參照物是可以任意選定。但是，為了研究物體運(yùn)動(dòng)情況方便，應(yīng)選擇最合適

效的參照物。當(dāng)以地面為參照物時(shí)，常不加以說明，而以其它物體為參照物時(shí)，

由需明確指出。

一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，取決于所選擇的參照物。一般選取不同的參照物

來描述同一物體的運(yùn)動(dòng)，其結(jié)果往往是不同的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的

相對(duì)性。平時(shí)人們所說的靜止的物體，就是指相對(duì)靜止，絕對(duì)靜止的

物體是不存在的。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

1.把汽車的行駛、輪船的航行、飛機(jī)的飛行、運(yùn)動(dòng)員的跑步等這類物體位

置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)叫做.

2.坐在正在行駛的汽車?yán)锏某丝驼f他是運(yùn)動(dòng)的，這是以為參照

物；說他是靜止的，這是以為參照物.

3.夜晚抬頭望星空時(shí)看到：“月亮在云里穿行”,這是以為參

照物；”烏云遮住了月亮”，是以為參照物.

4.圖中的特技跳傘運(yùn)動(dòng)員只有在他們保持時(shí)，才能形成一定的

造型.

5.圖（a）、（b）兩圖表示游戲“誰在動(dòng)”中的兩個(gè)情景.坐在石塊上的

小孩先用雙手蒙住雙眼，后放開手，發(fā)現(xiàn)編和的小朋友

作了機(jī)械運(yùn)動(dòng)（以地面為參照物）.

6.下列說法正確的是（）

A.空氣的流動(dòng)不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)

B.只有機(jī)器的運(yùn)動(dòng)才是機(jī)械運(yùn)動(dòng)

C.任何物體如果以自身為參照物，它的速度就是零

D.參照物必須是絕對(duì)不動(dòng)的物體

7.卡車和聯(lián)合收割機(jī)以同樣的快慢，向同一方向前進(jìn)，下列有關(guān)它們的說

法正確

的是()

A.相對(duì)于地面來說，聯(lián)合收割機(jī)是靜止的

B.選卡車為參照物，聯(lián)合收割機(jī)是靜止的

C.相對(duì)于聯(lián)合收割機(jī)來說，卡車在運(yùn)

D.選地面為參照物，卡車是靜止的

參考答案

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)；

2..地面上的建筑物或樹木；

3.云，月亮；

4.相對(duì)靜止；

5.13

6.C

7.B

L3運(yùn)動(dòng)的快慢

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道速度的物“理意義及定義；

2.會(huì)用速度公式丫=$//進(jìn)行簡單的計(jì)算；

3.了解勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；

二、重點(diǎn)難點(diǎn).：

重點(diǎn)：速度的概念及公式

難點(diǎn)：速度概念的建立；速度公?式的應(yīng)用

三、學(xué)習(xí)過程：

(-)思維啟動(dòng)，提出問題

根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。平時(shí)所學(xué)

的物體運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)某一個(gè)物體，而言的，即相對(duì)參照物而言。

思考：同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快？哪些物體

慢呢？（小組內(nèi)討論）

（二）自主學(xué)習(xí)，科學(xué)探究

1.（結(jié)合“想想議議”）小組討論：日常生活中怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢？

2.閱讀教材P19-P20相關(guān)內(nèi)容并回答下列問題：

（1）在物理學(xué)中表示物體運(yùn)動(dòng)快慢采用什么樣的方法？

（2）物理學(xué)中用表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，它等

于o

（3）公式單位換算：1m/s=

km/h

3.自學(xué)教材P20-21”勻速直線運(yùn)動(dòng)”回答一下問題：

（1）結(jié)合教材圖1.3-3的“閃光攝影”，比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。

（2）舉例說明什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

（3）舉例說明什么是變速直線運(yùn)動(dòng)。

4.嘗試解答P21“例題

小組內(nèi)交流討論：解答物理計(jì)算題時(shí)，應(yīng)注意什么？

四、自我小結(jié)：

1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了_____________________:__________________________

2、我還存在的疑問________________________________________________

五、達(dá)標(biāo)檢測：

1.一汽車作勻速直線運(yùn)動(dòng)，在2min內(nèi)通過的路程是0.6Km,那么汽車在

通過300m處的速度是m/So

2.甲、己兩輛汽車都向北行駛，甲車速度為10m/s,乙車速度為15m/s,

若以甲車為參照物，乙車的速度是,運(yùn)動(dòng)的方向是,若以乙車為參

照物，甲車的速度是,運(yùn)動(dòng)方向是O

3.某飛機(jī)在5s內(nèi)勻速飛行了1000m,它飛行的速度為m/s,合

Km/h,人步行的速度約為m/so

4.兩個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，甲比乙的速度大，說明（）

A.運(yùn)動(dòng),時(shí)甲比乙用的時(shí)間短B.運(yùn)動(dòng)時(shí)甲比乙通過的路程

長

C.通過相同的路程甲比乙所用的時(shí)間短D.在相同的時(shí)間內(nèi)甲比乙

通過的路程長

5.小丁的家距學(xué)校600m,某天他上學(xué)時(shí)，以lm/s的速度走完前一半路程,

為了不遲到，他改為L5m/s的速度走完后一半路程，他上學(xué)的平均速度為（）

A.1.2m/sB..1.25m/sC.2m/sD.2.5m/s

6.如果一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，4s內(nèi)通過20m的路程，那它前2內(nèi)的速

度是（）

A.20m/sB.10m/sC.5m/sD.無法確定

7.關(guān)于速度的說法中,，正確的是（）

A.速度是表示物體通過路程長短的物理^量

B.速度是表示物體運(yùn)動(dòng)的物理量

C.速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

D.做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體速度不一定相等

8.一列180m長的隊(duì)伍做勻速直線運(yùn)動(dòng)，整列隊(duì)，伍通過L8Km長的大橋所

用的時(shí)間是30min,求這列隊(duì)伍的速度是多少？

1.4測量平均速度

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)使用表、刻度尺測量平均速度。

2.通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識(shí)。

3.養(yǎng)成和其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí).培養(yǎng)解決生活簡單問題的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：訓(xùn)練用速度公式丫=姐進(jìn)行簡單的計(jì)算。

難點(diǎn)：訓(xùn)練準(zhǔn)確計(jì)時(shí)的實(shí)驗(yàn)技巧和能力。

三、學(xué)習(xí)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，提出課題

從速度的公式可知，如果我們測出了物體運(yùn)動(dòng)的路程s和通

過這段路程所用的時(shí)間3就可以求出物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度。

（二）合作交流，學(xué)習(xí)新知

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

2.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合教材圖141,找出所需實(shí)驗(yàn)器材：

3.實(shí)驗(yàn)步驟：各小組按照教材P23實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將得到的數(shù)據(jù)

填入教材設(shè)計(jì)的表格中，最后求出各段路程上的平均速度。

4.交流評(píng)估：各小組間進(jìn)行交流、討論，看那一組做的最好。

5.閱讀教材P24“科學(xué)世界”，了解超聲波測距的過程和原理。

四、自我小結(jié):

1這節(jié)課我學(xué)會(huì)

T。

2我還存在的疑

問o

五、達(dá)標(biāo)檢測：

1.以下有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)情況的說法中正確的是()

A.運(yùn)動(dòng)物體速度越大，物體跑得就越遠(yuǎn)

B.速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

C.速度小的物體跑的距離不一定小

D.勻速直線運(yùn)動(dòng)中，物體運(yùn)動(dòng)速度的大小直接反映物體在單位時(shí)間內(nèi)通

過路程的多少

2.在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明參加的項(xiàng)目是百米賽跑。起跑后，小明越跑越快,

最終以12.5s的優(yōu)異成績獲得冠軍。關(guān)于上述小明的百米賽跑過程，下列說法正

確的是()

A.小明在前50m-定用了6.25sB.小明每秒鐘通過的路程都是8m

C.小明的平均速度是8m/sD.小明的平均速度是8km/h

3.描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢我們既可以取相同時(shí)，比較的長

短；也可以取相同時(shí)，比較^—的長短。在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，

看臺(tái)上的觀眾采用的是第種方法來判斷運(yùn)動(dòng)員的快慢的，而終

點(diǎn)裁判采用的是第種方法來判斷運(yùn)動(dòng)員的快慢的。

4.一名同學(xué)騎自行車從家路過書店到學(xué)校上學(xué)，家到書店的路程為1800m,

書店到學(xué)校的路程為3600m。當(dāng)他從家出發(fā)騎到書店用時(shí)5min,在書店等同學(xué)

用了Imin,然后二人一起再經(jīng)過了12min到達(dá)學(xué)校。求：

(1)騎車從家到達(dá)書店這段路程中的平均速度是多少？

(2)這位同學(xué)從家出發(fā)到學(xué)校的全過程中的平均速度是多大？

第2節(jié)聲音的特性

學(xué)生學(xué)習(xí)流程訓(xùn)練題目專區(qū)批注

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、前置測評(píng)

1、學(xué)生能從生活1、如圖中所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音

經(jīng)驗(yàn)中了解樂音的特叉時(shí)，泡沫塑料球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說明；

性一響度，音調(diào)和音如圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫

色，并能快速分辨音調(diào)塑料球彈起，這個(gè)現(xiàn)象說明o

和響度

2、學(xué)生能夠使用

手邊的學(xué)習(xí)或生活用

具進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)

來探究物理問題，通過

親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到影

響音調(diào)和響度的因素

3、在探究活動(dòng)中能進(jìn)2、下列哪種情況下兩個(gè)人談話不需使用通信設(shè)備（）

行合理的推理，學(xué)習(xí)從A、在漆黑的教室里

物理現(xiàn)象中歸納出簡B、在月球上

單科學(xué)規(guī)律的方法4、C、在相距2km的兩座山上

能夠從生活、自然現(xiàn)象D、在太空中

的實(shí)例中引出物理問3、古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動(dòng)，常常把

題，體會(huì)到物理就在身耳朵貼在地面上聽，這是因?yàn)?/p>

邊，對(duì)物理有親切感4、甲同學(xué)把耳朵貼在鐵管的一段，乙同學(xué)在長鐵管的另

二、前置知識(shí)及本一端敲一下這根鐵管，則甲同學(xué)將聽到次敲擊聲，依次

節(jié)內(nèi)容章節(jié)中的位置是通過、傳播的

作用：5、音樂家貝多芬耳聾后仍能進(jìn)行音樂創(chuàng)作，他是利用

前置知識(shí)：1、聲來聽到聲音的.

音產(chǎn)生和傳播的條件

2、聲音的傳播需要介知識(shí)點(diǎn)一：聲音的特性是哪些？

質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中仔細(xì)閱讀課本32-35頁，自己找出聲音的特性有

傳播的速度不同3、人

類聽到聲音的過程和知識(shí)點(diǎn)二：決定音調(diào)高低的因素

骨傳導(dǎo)的原理1.觀察課本32頁圖2.2—1所示，并親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通

位置作用：聲音的過比較，得到結(jié)論音調(diào)是指聲音的.

特性是在學(xué)習(xí)了聲音結(jié)論：鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲音調(diào)的關(guān)系是

的產(chǎn)生和傳播之后的

進(jìn)一步深化，是聲這一2、仔細(xì)閱讀課本32頁找出發(fā)聲體振動(dòng)的快慢用

部分最重要也最難理來表示，即每秒振動(dòng)的次數(shù)，單位是—，用符號(hào)—表示

解的一節(jié)課，而且與生3、人耳能聽到的聲波的頻率范圍通常在之間，

活聯(lián)系最為密切，是本頻率的聲波叫做超聲波，頻率的聲波叫做

章的重點(diǎn)次聲波，動(dòng)物的聽覺范圍通常和人不同，一些動(dòng)物常常能聽

三、前置知識(shí)效果得見人類聽不到的______或________:會(huì)產(chǎn)生次聲波的情況

檢測：有________等

四、反饋一：★跟蹤練習(xí)：

五、重點(diǎn)內(nèi)容研（1）振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)

究：發(fā)出的聲音卻能聽到討厭的蚊子聲？（可討論）

1、核心問題呈現(xiàn)：（2）每天到伙房中打開水時(shí)你聽到灌熱水時(shí)熱水瓶中發(fā)

①聲音的特性是出聲音的音調(diào)有什么變化了嗎？為什么呢？

哪些？

②決定音調(diào)高低

的因素

③決定響度的因

素知識(shí)點(diǎn)三：響度與什么因素有關(guān)？

④、什么因素影響1、觀察課本34頁圖2.2—3所示，然后觀察老師做演示，

著發(fā)聲體的音色？通過比較，得到結(jié)論：響度是指聲音的________。

2、閱讀以下材料，響度與_______有關(guān)，_______越大，響度就會(huì)越大

自我理解，收獲寫在批2、物理學(xué)中用______來描述振動(dòng)的幅度。

注欄★跟蹤練習(xí)：

①仔細(xì)閱讀課本⑴根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)響度還與什么因素有關(guān)？

32-35頁找出聲音的特⑵生活中人們通過那些辦法來增大聲音響度的？

性

②觀察課本32頁

圖

演示：音調(diào)和頻率

的關(guān)系知識(shí)點(diǎn)四：音色與什么因素有關(guān)？

③、課本34頁超1、仔細(xì)閱讀課本35頁找出音色是指_______,影響因

聲波、次聲波和一些動(dòng)素是________。

物的發(fā)聲和聽覺頻率2、6）趣味小實(shí)驗(yàn)：全班同學(xué)低下頭閉上眼睛，老師任

范圍

④觀察課本34頁點(diǎn)一名同學(xué)從室外走到室內(nèi)，并說一句“愛拼才會(huì)贏”請(qǐng)同

圖2,2—3,實(shí)驗(yàn)演不學(xué)們判斷說話者是誰？

響度與什么因素有

關(guān)？★鞏固練習(xí)：配套練習(xí)冊(cè)1?6題

⑤閱讀課本35頁

什么是振幅以及本35

頁音色的定義以及影

響因素，

3、在小組內(nèi)提出

你的問題，進(jìn)行合作探

究

4小組為單位展示當(dāng)堂檢測

成果1.樂音的三個(gè)特性分別

5、哪些問題請(qǐng)教是__________、___________、___________;女同學(xué)的聲音比

老師？較尖細(xì)，是指她聲音的____________________

6、把你認(rèn)為重要2.日常生活中我們常說“震耳欲聾”這是指它的

的和老師點(diǎn)撥的內(nèi)容很大，“夜半鐘聲到客船”詩人能分辨出是鐘聲，是根

整理到批注欄據(jù)發(fā)聲體的不同

7、現(xiàn)在做練習(xí)題3.如圖，是聲音輸入示波器時(shí)顯示振幅乙時(shí)間關(guān)系的波

六、反饋二形，其中聲音音調(diào)相同的是圖和圖，響度相

七、老師認(rèn)為這一

堂課的難點(diǎn)是：

①?zèng)Q定音調(diào)高低

的因素

②響度與什么因

素有關(guān)

你如何解決？你

們小組

怎樣解決？可以

從如下

情境入手：

C圖D圖

4.日常生活中，人們常常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來鑒

別物體的優(yōu)劣。以下做法能達(dá)到目的的是（）

A.鐵匠用小錘敲打燒紅的鐵塊

B.瓜農(nóng)用手拍西瓜

C.顧客用手輕敲瓷器

D.瓦匠砌墻時(shí)用瓦刀敲打紅磚

5.正在拉二胡的同學(xué)不斷用手指去控制琴弦，這樣做的

目的是（）

A.琴弦振動(dòng)發(fā)聲

B.為了獲得更好的音色

C.為了獲得更大的響度

D.使二胡發(fā)出不同的音調(diào)

6.音樂會(huì)上男低聲放聲高歌，女高音輕聲伴唱，其中男

低聲的低是指_________,高歌的高是指__________，女高音

的高是指________，，輕聲伴唱的輕是指________o

八、當(dāng)堂檢測

九、反饋三

據(jù)你對(duì)本節(jié)課的理解畫出本節(jié)課的知識(shí)樹或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

十、整理消化

根據(jù)你的理解畫

出本節(jié)知識(shí)樹或本節(jié)

的知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)

十一、消錯(cuò)區(qū)（教師的教后反思）

當(dāng)堂檢測參考答案：

1音調(diào)；響度；音色

2、響度；音色

3、A、B；BC

4、BC

5、改變琴弦的松緊來改變音調(diào)

6、音調(diào)；響度大；音調(diào)；響度小

第3節(jié)聲的利用

一、聲與信息

1、閱讀課本38—40頁內(nèi)容，回答下面問題。

IS23-4國小川B超衽存胎兒的發(fā)育情況

（1）在醫(yī)學(xué)方面的利用:

（2）在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的利用:

（3）在自然界方面的利用:

（4）在生活方面的利用:

2、請(qǐng)同學(xué)們說說你們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過或從生活中感知過的利用聲的信息的

例子：

（1）向暖瓶中灌水時(shí)根據(jù)水發(fā)出的聲音，可以判斷水是否灌滿了；

（2）有一種水壺，當(dāng)水沸騰時(shí)會(huì)鳴叫，我們就知道水燒開了，及時(shí)關(guān)火避免水外溢。

（3）有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)，通過聽發(fā)動(dòng)機(jī)工作的聲音就能判斷出汽車的故障。

（4）將一顆石子扔到池塘中的水里，聽它發(fā)出的聲音可判斷出池塘的深淺。

（5）我們通過腳步聲就知道家里面是誰回來了。

（6）人們利用測定暗礁、港口導(dǎo)航等。

（7）工程上利用檢測工件內(nèi)隱藏的裂痕、砂眼等

二、聲與能量

1、活動(dòng)，如圖，將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)蠟燭，播放音樂。

看到什么現(xiàn)象：_________________________________________

說明什么問題：_________________________________________

2、聲波傳遞能量的性質(zhì)可以應(yīng)用在很多方面，課本40頁介紹了那些實(shí)例？

(1)可以用來清洗鐘表等精細(xì)機(jī)械。

(2)外科醫(yī)生利用振動(dòng)除去人體內(nèi)的結(jié)石。

三、回聲(閱讀課本40頁科學(xué)世界)

1、聲波在傳播過程中，碰到大的反射面在界面處將發(fā)生反射,人們把能夠與原聲區(qū)

分開的反射聲波叫。

2、天壇的寰丘，人站在中央臺(tái)上說話，會(huì)感到聲音特別洪亮的原因：

3、蝙蝠飛行時(shí)發(fā)出,這些________碰到墻壁或昆蟲時(shí)回,

根據(jù)回聲到來的和，蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離，這

種方法叫做,科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了。

擴(kuò)展訓(xùn)練

1、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來鑒別物體的質(zhì)量，以下做

法用以達(dá)到這一目的的是()

A、鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯B、瓜農(nóng)用手拍打西瓜；

C、顧客用手輕輕敲打瓷器D、瓦匠用瓦刀敲打紅磚；

2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的捕捉食物，避

開敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位系統(tǒng)。

(1)它利用了自身發(fā)出的()

A、沖擊波B、水波C、次聲波D、超聲波

（2）海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波

比無線電波（）

A、速度快B、抗干擾能力強(qiáng)

C、發(fā)出的能量大，傳播的遠(yuǎn)D、在水中傳播的能量損失小，傳播的遠(yuǎn)

3、2008年5月12日，我國汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，給人民群眾造成了重大

損失，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于（填'次聲波'或'超聲波’），所以地震前

人們并沒有感覺到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過敲擊物體使其

產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。

4、超聲波清洗及超聲碎石是利用聲能的性質(zhì)工作的，而回聲定位則是

利用了聲能的性質(zhì)。

5、下列哪些信息不是通過聲音獲得的（）

A、古代戰(zhàn)爭中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來

偷襲；

B、救護(hù)車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道

C、蝙蝠的回聲定位

D、看見閃電，就知道有可能有一場大雨

6、某人對(duì)高山喊話，0.2秒后聽到回聲，問該人據(jù)山有多遠(yuǎn)？

7、閱讀下面短文，回答問題。

（1）蝙蝠在黑暗中能自由地飛翔，如果用蠟封住其耳朵，雖然把它放在明

亮的房間里，仍像喝醉酒一樣，一次一次地碰到障礙物，后來，物理學(xué)家證實(shí)了

蝙蝠能發(fā)出①波,靠這種波的回聲來確定目標(biāo)和距離。

（2）如果把八只同樣的玻璃杯盛不同深度的水用一根細(xì)棒依次敲打杯子，

可以發(fā)現(xiàn)聲音的且和盛水量有關(guān)。如果調(diào)節(jié)適當(dāng)，可演奏簡單的樂譜，由此我

們不難知道古代“編鐘”的道理。

(3)許多年前，“馬可波羅''號(hào)帆船在“火地島”失蹤，經(jīng)過多年的研究，揭

開了“死亡之謎”，他們都是死于亞聲，這是一種人耳聽不到的聲音，頻率低于

20Hz,而人的內(nèi)臟的固有頻率和亞聲波極為相似，當(dāng)二者相同時(shí)，會(huì)形成內(nèi)臟

的共振，嚴(yán)重時(shí)，把內(nèi)臟震壞而喪生。

請(qǐng)回答

(1)請(qǐng)你將上面短文中①和②兩處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)奈淖郑孩?，?

(2)亞聲是指我們學(xué)過的;

(3)從短文(3)中可以看出，人體內(nèi)臟的固有頻率大致是

左右，亞聲具有o

(4)從短文(2)中可以看出，所填的物理量②與有關(guān)，關(guān)系一

閱讀(一)有趣的聚音傘

如圖所示。在一只傘的焦點(diǎn)處放一塊手表，在另一把傘的焦點(diǎn)處就能聽到走

表的聲音。’瓜

利用聲音的反射建造的新王宮。如上圖所示，大臣上奏時(shí)處于一個(gè)焦點(diǎn)處,

而國王正好處于另一個(gè)焦點(diǎn)處，只有國王能聽到大臣的小聲上奏聲。

閱讀(二)B超

原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時(shí)，便發(fā)生反射

和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時(shí)還會(huì)再次發(fā)生反射和透射，超

聲波接收器專門接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時(shí)間間

隔和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。

閱讀（三）超聲波探傷儀

原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探測。超聲波發(fā)生

器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)

部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)，對(duì)面的接收器便收不到或者不

能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣，就可以在不損傷被檢測樣品的情

況下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷。

第4節(jié)噪聲的危害和控制

導(dǎo)學(xué)過程

優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲則讓人感到心煩意亂。噪

音是嚴(yán)重影響我們生活的污染之一。噪音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有哪些危害？怎

樣才能有效地防止或減弱噪音？

一、噪音的來源

請(qǐng)同學(xué)們閱讀42頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1、從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？

從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是令人心煩意亂，雜亂的聲音都屬于噪聲。例如,

優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?/p>

2、從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？

從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理

論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。

［組長］演示：觀察噪聲的波形——利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪

聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。

［生］仔細(xì)觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，音叉聲音的波形有

規(guī)則。

3、城市噪聲的主要來源有哪些？

（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、

機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。

（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。

（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。

4、你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？

例如：自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。

（1）

（2）

（3）

訓(xùn)練1、下列各種情況中，哪些聲音肯定是噪聲（）

A、響聲大的聲音肯定是噪聲

B、振動(dòng)無規(guī)則的聲音是噪聲

C、爆竹爆炸時(shí)發(fā)出的“吧吧”的響聲肯定是噪聲

D、影響人們休息的聲音肯定是噪聲

訓(xùn)練2、從環(huán)境保護(hù)的角度看，下列情況中不屬于噪聲的是（）

A、上課了，學(xué)校附近的卡拉0K廳播放十分響亮的優(yōu)美動(dòng)聽的音樂

B、清晨，公園里播放著優(yōu)雅的琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡

C、看電影時(shí)，幾名同學(xué)在一起旁若無人地高聲談笑、放聲大笑，表現(xiàn)得十

分開心

D、公路上，機(jī)動(dòng)車輛的鳴叫聲，發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣聲

二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害

聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以（decibel,符號(hào)是）為單位來

表示。人剛能聽到的最微弱的聲音是—dB；較為理想的安靜環(huán)境為一dB；

干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為—dB；聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為—dB

以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為—dBo為了保護(hù)聽力，聲音不能超過

—dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過—dB；為了保證休息和睡眠，

聲音不能超過___dBo

三、控制噪聲

控制噪聲十分重要。請(qǐng)同學(xué)們閱讀44頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1、聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？

（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

（2）空氣等介質(zhì)的傳播。

（3）鼓膜的振動(dòng)。

2、控制噪聲的三種途徑是什么？

（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。

（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。

（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑。

（1）將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）。

（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）。

（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）。

4、課本44頁圖2.4-3中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

（1）摩托車的消聲器采用了在減弱噪聲。

（2）城市道路旁的隔聲板采用了中減弱噪聲。

（3）工廠用的防噪聲耳罩采用了在減弱噪聲。

訓(xùn)練1、用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)，如果衣服沒有擺好，如一邊多、一邊少，就會(huì)

引起洗衣機(jī)發(fā)出噪聲，這時(shí)應(yīng)該采取的辦法是（）

A、從聲源處想辦法，在洗衣機(jī)中將衣物擺放盡量均衡，不讓洗衣機(jī)做無規(guī)

則的振動(dòng)

B、關(guān)上房門，讓噪聲在傳播過程中減弱

C、戴上耳罩，讓噪聲在人耳處減弱

D、以上三種方法均不是好辦法

訓(xùn)練2、下列措施中不屬于減少噪聲危害的方法是（）

A、在汽車底盤下安裝減震彈簧B、在賓館地面上要鋪厚地毯

C、在特工手槍上安裝消音器D、給噪聲大的機(jī)器加上外罩

訓(xùn)練3、下列屬于在聲源處減弱噪聲的是（）

A、安裝隔音壁B、帶耳塞

C、給機(jī)器加上隔音罩D、手槍上安裝消音器

訓(xùn)練4、無聲手槍無聲是因?yàn)?；花草樹木茂盛的?/p>

園顯得格外幽靜，是因?yàn)榈木壒?。“掩耳盜鈴”是在

處減弱噪聲的。

訓(xùn)練5、電話亭都用玻璃罩隔起來，這是因?yàn)椴Ａд郑ǎ?/p>

A、能反射聲音并有隔聲作用B、不能傳播聲音

C、能吸收聲音D、能傳播聲音

訓(xùn)練6、為了減少高速行駛的車輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)高速公路兩側(cè)單位和居民的

干擾，常在高速公路兩側(cè)立有一定高度的隔音板，這種減弱噪聲的措施屬于

（）

A、在聲源處減弱噪聲B、在傳播過程中減弱噪聲

C、在人耳處減弱噪聲D、以上說法都不正確

擴(kuò)展訓(xùn)練

1、判斷下列說法是否正確，對(duì)的打“十’，錯(cuò)的打“x”。

⑴小明說“亂彈吉他的聲音就是噪聲“，他的說法是不科學(xué)的。（）

⑵分貝數(shù)越大，表示聲音越弱。（）

⑶長期生活在高分貝的噪聲環(huán)境中，雙耳有完全失去聽力的可能。（）

2、關(guān)于噪聲，下列說法正確的是（）

A、從物理學(xué)角度，噪聲是指發(fā)聲體振動(dòng)頻率過高而發(fā)出的聲音

B、從環(huán)境保護(hù)角度看，凡是對(duì)人們正常生活起干擾作用的聲音都是噪聲

C、為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過90dB

D、在耳中塞一小團(tuán)棉花，是為了降低聽到聲音的音調(diào)

3、古詩《小兒垂釣》中有“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人⑴這個(gè)釣魚的

小孩面對(duì)路人的詢問，只是招招手卻默不作聲。這時(shí)因?yàn)樗缆曇舨粌H能

在空氣中傳播，還能在中傳播。⑵小孩招手（選填“會(huì)”

或“不會(huì)”）產(chǎn)生波動(dòng)，魚兒聽不見的原因是

第1節(jié)溫度

一、溫度

溫度：描述物體的

二、溫度計(jì)

1、試一試：只憑感覺判斷溫度可靠嗎？

只憑感覺判斷溫度是的。（選填“可靠”或“不可靠”）

制定測量工具溫度計(jì)的必要

性.

2、想想做做一一自制溫度計(jì)，參考課本47頁。

思考：

（1）瓶身為什么要較大?

（2）為什么插入的是細(xì)玻璃管？

（3）瓶子里為什么加入的是帶顏色的水?

觀察：將小瓶放入熱水中，觀察細(xì)管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中,

觀察細(xì)管中水柱的位置。

結(jié)果：小瓶放入熱水中，細(xì)管中水柱的位置，小瓶放入冷水中，細(xì)管

中水柱的位置_____（選填“高”或“低”）。

細(xì)管中水柱的位置變化的原因：由于水的熱—冷—。

液體溫度計(jì)的制作原理

是：。

三、攝氏溫度

1、攝氏溫度的表示符號(hào)：

2、攝氏溫度的規(guī)定：把一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的溫度規(guī)定為-,C,

把沸水的溫度規(guī)定為℃?在0℃和100℃之間分成100等分，每一等分

為攝氏溫度的一個(gè)單位，叫做.

3、讀數(shù)：例如，人的正常體溫（口腔溫）是“37℃”，讀作“”；

北京一月份的平均氣溫是“-4.7℃”，讀作“”或

訓(xùn)練1、圖中溫度計(jì)甲的示數(shù)為讀做—

溫度計(jì)乙的示數(shù)為，讀做O

—

1o38

2-O37

b)

四、溫度計(jì)的使用

閱讀課本49頁一50頁前兩段，回答下列問題:

1、量程：儀器所能測量的o

2、分度值：最小一格代表的值。

3、溫度計(jì)的構(gòu)造

很大的玻璃泡內(nèi)徑的的玻璃管單位：（）讀作：（）

4、溫度計(jì)的使用

（1）使用溫度計(jì)時(shí)先觀察和、。

觀察量程的目的：測量時(shí)先估測所測溫度，選擇一支量程合適的溫度計(jì)，避

免在溫度過小時(shí)測量不出，過大時(shí)損壞溫度計(jì)。

觀察分度值的目的：準(zhǔn)確迅速地讀數(shù)。

觀察零刻度的目的：認(rèn)準(zhǔn)是零上還是零下的溫度值

（2）玻璃泡應(yīng)該全部被測

的液體中，不要碰到容器壁和底。

（3）玻璃泡浸入被測液體后要稍微等

益從一-

一會(huì)，待溫度計(jì)的示數(shù)再讀數(shù)。

（4）讀數(shù)時(shí)玻璃泡要

要與溫度計(jì)的相平。

A會(huì)認(rèn)：量程、分度值、零刻度

A會(huì)放：全部浸入液體中，不要碰容器底和壁

A會(huì)讀：待液面穩(wěn)定,讀數(shù)時(shí)玻璃泡不能離開液體

A會(huì)看：視線與液面相平

訓(xùn)練1、四位同學(xué)“用溫度計(jì)測水溫“的實(shí)驗(yàn)操作，分別如圖中A、B、C、D

訓(xùn)練2、圖中有A、B、C、D四種測量水溫的操作。請(qǐng)你評(píng)價(jià)這四種操作方

法的正誤。如果是錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)在哪里。

A：____________________

B：_____________________

C：_____________________

D：_____________________

五、體溫計(jì)

閱讀課本50頁內(nèi)容，觀察右圖，回答下列問題

1、量程：o

2、分度值_____o

■

3、讀數(shù)：——。

4、結(jié)構(gòu)：體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)結(jié)構(gòu)比

較：體溫計(jì)的玻璃管，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有

訓(xùn)練1、全球流行甲型H1N1流感，患上這一流感后第一癥狀就是發(fā)熱，因

此要用到體溫計(jì)測量體溫。如圖所示是體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)，請(qǐng)簡要說出

它們?cè)跇?gòu)造或使用上的三個(gè)不同點(diǎn)。

(1)：

(2)；

(3)o

訓(xùn)練2、下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順

序填寫在下面橫線上。

A、選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)；

B、估計(jì)被測物體的溫度；

C、使溫度計(jì)和被測物體接觸幾分鐘；

D、觀察溫度計(jì)的讀數(shù)；

E、取出溫度計(jì)；

F、讓溫度計(jì)的液泡與被測物體充分接觸。

操作步驟的正確順序是：。

擴(kuò)展訓(xùn)練

1、某體溫計(jì)的示數(shù)是38℃,粗心的護(hù)士僅消毒后就直接用它去測量37c和39℃

的病人的體溫，則該體溫計(jì)的示數(shù)先后分別是()

A、37℃和39℃13、38℃和39℃C、37℃和38℃D、37℃和37℃

2、以下說法中，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是（）

A、人體的正常體溫為35c

B、冰箱冷凍室的溫度約為5℃

C、江陰盛夏中午室外溫度可達(dá)38℃

D、江陰的最低氣溫可達(dá)零下30℃

3、冬天烏蘇里江氣溫可達(dá)到一50℃,河面結(jié)冰，冰面下的河水仍然在流動(dòng)，則

流水與冰面交界處的溫度為（）

A、-50℃B、低于0℃,高于一50℃C、0℃D、無法判

斷

4、有兩杯水，里面都有沒有熔化的冰塊，一杯在陽光下，一杯在陰涼處則（）

A、在陽光下的水的溫度高B、在陰涼處的水的溫度高

C、兩杯水的溫度一樣高D、兩杯水的溫度高低無法進(jìn)行比

較

5、宇宙中溫度的下限為一273C（精確地說是一273.15℃）,這個(gè)溫度叫絕對(duì)零

度?？茖W(xué)家提出了以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度