語文課程標(biāo)準(zhǔn)讀書筆記

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》念書筆記采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》念書筆記摘抄內(nèi)容：一、正確把握課程性質(zhì)，正確認(rèn)識課程理念。（一）語文學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)特點(diǎn)?！罢Z文是最重要的社交工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！痹诮虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終緊緊把握“工具性” “人文性”這兩方面的任務(wù)，在教學(xué)目的與內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施上下大功夫，實(shí)現(xiàn)二者的高度統(tǒng)一：既要打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又要重視語文的熏陶感染作用；既要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、使學(xué)生漸漸掌握語文工具，又要讓學(xué)生受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶感染。（二）語文學(xué)科新課程理念及教學(xué)策略。全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。這是語文學(xué)科新課程的核心理念，也是其他理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。語文修養(yǎng)包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語社交的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀點(diǎn)等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，必須面向全體學(xué)生，全面落實(shí)三個維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語文修養(yǎng)的整體提高。正確把握語文教育的特點(diǎn)。1）關(guān)注豐富的人文內(nèi)涵的熏陶感染作用。2）著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。3）重視培養(yǎng)優(yōu)秀的語感。4）著重培養(yǎng)學(xué)生對詞語的構(gòu)造、含義、用法的整體把握能力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。時代的發(fā)展需要學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。值得注意的是，接受學(xué)習(xí)仍是學(xué)生獲取知識、獲得發(fā)展的重要學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要與存心義的接受學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合，相輔相成。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。1）拓寬學(xué)語文用語文的田地，交流與生活聯(lián)系。2）著重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，交流與其他學(xué)科的聯(lián)系。3）著重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。正確辦理基本修養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。充散發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)建性。（三）按照語文學(xué)科教學(xué)基來源則。工具性與人文性統(tǒng)一的原則主體性原則全面性原則生動形象原則聽聞讀寫相互聯(lián)系的原則知識、技術(shù)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則二、貫徹落實(shí)課標(biāo)要求，全面優(yōu)化講堂教學(xué)講堂教學(xué)是貫徹課改精神，落實(shí)課標(biāo)要求的主渠道、中心環(huán)節(jié)。全面優(yōu)化小學(xué)語文講堂教學(xué)，就是要按新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文新課程教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)管理的整體優(yōu)化。優(yōu)化教學(xué)思想小學(xué)語文教師要牢固樹立新課程理念，全面理解本學(xué)科教育的內(nèi)涵，確立以學(xué)生發(fā)展為本的先進(jìn)教育理念，堅(jiān)持樹立無私奉獻(xiàn)的人生觀、教書育人的教育觀、各方面多層次的人才觀、學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀。優(yōu)化教學(xué)目的以課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把小學(xué)語文學(xué)科教育的總目標(biāo)詳細(xì)化。目標(biāo)要正確、具體、適度、操作性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)化（小學(xué)階段目標(biāo)、年級目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文目標(biāo)、課時目標(biāo)）。要注意教學(xué)目的的全面性，加強(qiáng)“三維”目標(biāo)的整合，防止教學(xué)目的的單調(diào)性、任意性和盲目性，這是實(shí)施新課程教育教學(xué)的前提和基本條件。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)科教育教學(xué)目的，挖掘教材中的學(xué)科教育因素，把對學(xué)生語言和人格發(fā)展有重要價值的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)；在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中對教訓(xùn)內(nèi)容揚(yáng)長避短，加強(qiáng)針對性和實(shí)效性；善于抓住技術(shù)的訓(xùn)練點(diǎn)、智力的開發(fā)點(diǎn)、德育的聯(lián)合點(diǎn)、非智力因素的培養(yǎng)點(diǎn)，以形成學(xué)生的各樣能力、優(yōu)秀的思想道德和心理素質(zhì)；梳理知識構(gòu)造，注意知識更新，按課標(biāo)的要求對現(xiàn)行教材內(nèi)容作增、刪、減、降、調(diào)的優(yōu)化辦理。優(yōu)化教學(xué)過程教學(xué)過程的優(yōu)化是一項(xiàng)多層面的系統(tǒng)工程，包括成立目標(biāo)體系、改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造、改良教學(xué)評估等。優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)過程最根本的是要最大限度地調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為學(xué)生創(chuàng)建主動、真動、互動、全動、生動的學(xué)習(xí)過程。教師要牢固樹立“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)法為中心、以語言實(shí)踐互動為主線、以提高語文修養(yǎng)為歸宿”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把握好教學(xué)的激趣點(diǎn)、訓(xùn)練的立足點(diǎn)、育人的滲透點(diǎn)，讓學(xué)生在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中開發(fā)智力、養(yǎng)成能力、提升修養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)模式優(yōu)化小學(xué)語文講堂教學(xué)模式，就是要改革傳統(tǒng)的以教師活動為主的講堂教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主要方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和語文實(shí)踐能力為核心的講堂教學(xué)構(gòu)造和方法體系。優(yōu)化的小學(xué)語文講堂教學(xué)模式應(yīng)以省時、高效為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)有自讀、質(zhì)疑、啟迪、議論、反應(yīng)和小結(jié) 6個基本環(huán)節(jié)。①自主型教學(xué)模式②質(zhì)疑型教學(xué)模式③探究型教學(xué)模式④創(chuàng)新型教學(xué)模式⑤合作型教學(xué)模式⑥目標(biāo)型教學(xué)模式⑦情趣型教學(xué)模式⑧導(dǎo)讀型教學(xué)模式以上教學(xué)模式各有重視點(diǎn)，不能生搬硬套?？舍槍Σ煌瑢W(xué)校、學(xué)生、課型和教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)模式，可依據(jù)學(xué)情增刪和獨(dú)創(chuàng)操作程序，使教學(xué)模式活化、個性化。優(yōu)化教學(xué)方法教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)效果的重要保證。小學(xué)語文教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)，著眼于促使學(xué)生生動、開朗、主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展；要按照教法和學(xué)法相統(tǒng)一的原則，教是為學(xué)服務(wù)和搭橋的；要推行啟迪式、議論式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題和解決問題的能力；要注意學(xué)生個體的差別，采用相應(yīng)的教學(xué)方法開發(fā)不同程度學(xué)生的潛能，發(fā)展個性；要指導(dǎo)學(xué)生中我基本的語文學(xué)習(xí)方法，冰鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)， 從學(xué)會到會學(xué)再到創(chuàng)新地學(xué)，逐步提高自學(xué)能力；感悟、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用和創(chuàng)建是目前小學(xué)語文學(xué)科值得倡導(dǎo)并需加大研究力度的教學(xué)方法。優(yōu)化教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文講堂教育技術(shù)主要指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和學(xué)校條件，適合地選擇教學(xué)媒體。優(yōu)化講堂管理(1)仔細(xì)落實(shí)課程計(jì)劃和教學(xué)規(guī)劃， 上好每一堂課，是小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施新課程的根本保證。成立切合新課程要求的講堂學(xué)習(xí)慣例。教師要不斷提高講堂管理水平。三、改革課程評論，促使師生發(fā)展。（一）對教師的評論，要有利于激勵教師教學(xué)水平的不斷提高。（二）對學(xué)生的評論，要有利于促使學(xué)生語文能力的主動發(fā)展。要從態(tài)度情感和知識能力諸方面、采用多種形式進(jìn)行綜合考察；評估要以鼓勵、表揚(yáng)等積極方式為主，盡量從正面加以引導(dǎo)；評估要有彈性，關(guān)注不同地域、不同學(xué)生之間的差別性，防備簡單化的“一刀切”；成績的審定可采取等級加描繪性評語的方式；要注意教師的評論、學(xué)生間相互評論與學(xué)生自我評論相聯(lián)合，逐步確立學(xué)生在教學(xué)評論中的主體地位。（三）實(shí)時剖析和反應(yīng)評論信息，以利于更有效地發(fā)揮評論的導(dǎo)向和激勵功能。反省領(lǐng)會：作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感覺就是教學(xué)目的更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)綱領(lǐng)》在教學(xué)目的上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求講堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促使語文課程的體現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠理性地在講堂中體現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真實(shí)樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究聯(lián)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反省、個研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力爭打破傳統(tǒng)關(guān)閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，確實(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，戰(zhàn)勝過去在語文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位、忽略人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真實(shí)確立語文教育的新理念，經(jīng)過教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，全面提高學(xué)生的整體語文修養(yǎng)，著重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促使學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各樣編寫設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中正確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。3、在正確把握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各樣設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽聞和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；鼎力改良講堂教學(xué)，倡導(dǎo)啟迪式、議論式教學(xué)；積極開發(fā)講堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，交流講堂內(nèi)外，交流平行學(xué)科，創(chuàng)建性地展開各樣活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技術(shù)，接受熏陶感染，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各樣手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各樣課改活動，促使學(xué)生語文修養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了活力，自然也帶來了挑戰(zhàn)。我認(rèn)為首先就是要由純真?zhèn)魇谥R向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合詳細(xì)體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識傳授、技術(shù)訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽聞的綜合訓(xùn)練，辦理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用聯(lián)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。另一點(diǎn)領(lǐng)會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別著重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不只有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我感覺把握新的課程評論標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評論一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文修養(yǎng)上。也就是說，我們的評論要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文修養(yǎng)不錯”時，我們的評論才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語社交能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、辦理信息的能力。鑒于這些思考，就能夠發(fā)現(xiàn)目前的評論沒有很好