校本研修反思

校本研修反思校本研修反思

在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀肯旅媸切【幷淼男１狙行薹此?，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

校本研修反思1

教師如何轉(zhuǎn)變自身的角色，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，進(jìn)而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師的校本研修是其中的重要環(huán)節(jié)。校本研修是教師專業(yè)化發(fā)展的最有效的途徑。

通過(guò)對(duì)《校本研修的實(shí)踐策略》和《立足校本研修，促進(jìn)師生發(fā)展》視頻的學(xué)習(xí)，明確了校本研修的任務(wù)，現(xiàn)就我校實(shí)際狀況，結(jié)合本人的認(rèn)知，我認(rèn)為

一、校本研修是教師的教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)“三位一體”的活動(dòng)，是推進(jìn)新課程和教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條現(xiàn)實(shí)的有效途徑。以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以實(shí)施新課程方案過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

二、樹立現(xiàn)代先進(jìn)教育理念，自覺將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想貫穿于教育教學(xué)實(shí)踐中去，不斷拓展教育新視野，積極探索教育教學(xué)規(guī)律。改革教研的.形式和方法，從學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，通過(guò)課例分析、專題研討、理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、校際交流等多種途徑和方法，為我們教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，引導(dǎo)我們將日常教學(xué)工作與教育科研、教學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一種務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?/p>

三、將高效課堂改革與校本研修有機(jī)地融合在一起，以案例問題為中心，積極主動(dòng)地參與研討，使我們?cè)谛袆?dòng)研究中提高和成長(zhǎng)。

四、完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制既體現(xiàn)科學(xué)性、有利于教師的成長(zhǎng)和潛能的發(fā)揮，又能引導(dǎo)教師積極、自主參與到校本教研的實(shí)踐中去，探索教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

五、以新課程實(shí)施為導(dǎo)向，大力改革課堂教學(xué)，形成國(guó)家課程、地方課程、校本課程三位一體的課程體系。逐步構(gòu)建現(xiàn)代化教育模式和教學(xué)策略。

校本研修反思2

有人說(shuō)，火車載著轟鳴駛向車站，每一站都有自己的位置，每一站都有自己的特點(diǎn)。人生的歷程有時(shí)就像火車運(yùn)行的軌跡。沒有人永遠(yuǎn)站在站臺(tái)上，有人下車有人上車，人生就是這樣交替著揮手遠(yuǎn)去了。重要的是把握住每個(gè)站的美好時(shí)光，盡享沿途風(fēng)光，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)、豐富自己的歷驗(yàn)?！妒ソ?jīng)》里也說(shuō)，你就是你心中所想象的那種樣子。這句話告訴我們，每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。如果你認(rèn)為自己在某些方面還能有更大的進(jìn)步，如果想使自己能以一種嶄新的形象站在那些熟悉你的人們面前，那請(qǐng)繼續(xù)努力、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

曾經(jīng)天真的認(rèn)為，走出大學(xué)校園，那種埋頭啃書的日子應(yīng)該終結(jié)了。踏上新的工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)這是另一個(gè)新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，更復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程；才深深體會(huì)到“活到老學(xué)到老”、“學(xué)不可以已”這些俗語(yǔ)的道理所在。從幼稚天真的學(xué)生到為人師表，這種角色的變化讓我深深的體會(huì)到自己的知識(shí)是多么的欠缺，自己是多么的需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升自己——盡管我持有大學(xué)本科文憑，但“學(xué)到用時(shí)方恨少”，我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)里得到的知識(shí)在工作中還是顯得有點(diǎn)貧乏。幸好，我們僑樂小學(xué)的校本研修，可以幫助我們不斷完善我們的教育，有助于我們借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)、快速提升自身水平，讓我們?cè)诠ぷ髦懈玫某砷L(zhǎng)。

例如，近年來(lái)我國(guó)大力推行教育新課程改革，為推行課程改革、適應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，我校適時(shí)開展系列相關(guān)的校本培訓(xùn)，通過(guò)眾多的學(xué)習(xí)資料、名師講座、課堂實(shí)例，讓大家合作研討，解決疑惑，提高自身教學(xué)、教研、科研水平，成為學(xué)習(xí)型教師。

例如，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們不能固步自封，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，不斷提高自己的水平。然而走進(jìn)社會(huì)，面對(duì)工作、家庭、感情等各方面的壓力，我們?nèi)绾握{(diào)整自己的心態(tài)，如何愉快地參加繼續(xù)教育呢？通過(guò)學(xué)習(xí)資料“南馬路小學(xué)在教師論壇上的`對(duì)話”，我們找到了一條較好的途徑——結(jié)合工作來(lái)開展學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以興趣為先導(dǎo)。

又如，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。然而，在實(shí)際的操作中我們?cè)撊绾螌?shí)施呢？作為一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的年輕教師，我感到一片迷茫。幸好，在校本培訓(xùn)班中，我們舉行了一系列相關(guān)的主題活動(dòng)，例如：“新課程與教師成長(zhǎng)——教師課堂專業(yè)生活的改變”，“為了新世紀(jì)的騰飛——當(dāng)代教師職業(yè)道德”，“走進(jìn)新課程”，“與教育新理念同行”，“新課程中教師行為的變化”，等等，在教育、教學(xué)、職業(yè)道德等多方面為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們通過(guò)向身邊的經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)，通過(guò)具體的案例分析，提出教育工作中遇到的問題，討論解答，或者對(duì)某些現(xiàn)象集體研討，課后認(rèn)真反思，我受益匪淺，很多在學(xué)習(xí)、工作中遇到的問題得到一定程度的解決，增強(qiáng)了教育教學(xué)能力，提高了理論水平。

通過(guò)學(xué)習(xí)、思考，我知道：在新課程實(shí)施中，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由簡(jiǎn)單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者或研究的實(shí)踐者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。在管理中，要尊重學(xué)生，跟他們平等的溝通交流，挖掘他們的閃光點(diǎn)，用愛來(lái)教育他們，注意培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

此外，一般來(lái)說(shuō)，我們學(xué)了較好的教學(xué)理論，但往往很難將有關(guān)概念和理論變成實(shí)際教學(xué)中可操作的步驟，針對(duì)我們教師的困惑，我校組織了大部分教師參加了天河區(qū)教育局主辦的“全國(guó)特級(jí)教師、名師教學(xué)課例賞析、報(bào)告會(huì)”，活動(dòng)中賀誠(chéng)老師、孫建鋒老師的課例及其教學(xué)報(bào)告給了我們很多的啟發(fā)，讓我們受益匪淺。賀誠(chéng)、孫建鋒兩位老師通過(guò)具體生動(dòng)、活生生的課堂體現(xiàn)其教學(xué)思想，在實(shí)際操作中讓我們感受學(xué)生在課堂上是如何自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的。

新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……。照此要求，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，確需努力。

校本培訓(xùn)對(duì)于我這個(gè)“新人”來(lái)說(shuō)是一片活土，向我及時(shí)提供了不少的陽(yáng)光、空氣與養(yǎng)分，同時(shí)也希望以后的校本培訓(xùn)能夠繼續(xù)組織更多的名師講座，介紹上課的經(jīng)驗(yàn)，提高聽課、評(píng)課的能力，加強(qiáng)管理班級(jí)的水平；組織更多的心得交流，讓我們更好地相互學(xué)習(xí)、相互鼓舞、共同進(jìn)步；最好能再組織多聽些優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們的上課手段、調(diào)控課堂的能力，讓每個(gè)教師都能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

社會(huì)在不斷進(jìn)步，工作對(duì)我們的要求越來(lái)越高，如果不是精益求精，我們很容易遭到淘汰。不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提升，這是社會(huì)對(duì)我們的要求。此外，從另一個(gè)層面說(shuō)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)（尤其是學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的東西）也是一種人生特有的樂趣。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，豐富了自己的閱歷，自身的修養(yǎng)也得到不斷的提升。

每一個(gè)人生歷程都有自己美麗的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)就是挖掘的源動(dòng)力。為了給我們的人生不斷充電，為了挖掘我們工作的樂趣，讓我們一起不斷學(xué)習(xí)，共同散發(fā)我們的魅力光彩吧。

校本研修反思3

二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的.理論素養(yǎng)。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、關(guān)注自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種