兒童骨骺損傷的特點(diǎn)及其治療原則文檔

兒童骨骺損傷的特點(diǎn)及其治療原則兒童骨骺損傷的特點(diǎn)及其治療原則兒童骨骺損傷的特點(diǎn)及其治療原則兒童骨骺損傷的特點(diǎn)及其治療原則內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院小兒骨科趙振群劉萬(wàn)林韋宜山白銳李岱鶴王勇骨骺損傷概念●骨骺■骺板▲干骺端一骨骺復(fù)合體內(nèi)蒙古科大學(xué)第二附屬醫(yī)院小兒骨科初中生正處于青春發(fā)育期，他們身體的生理機(jī)能和心理狀態(tài)正發(fā)生著急劇的變化，與此同時(shí)，初中生從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了極大的改變。初一是中學(xué)生活的起始階段，這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心理素質(zhì)不僅影響到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到孩子一生的心理品質(zhì)。那么，正處于初中生活起始階段的初一新生，如何以心理變化來(lái)適應(yīng)環(huán)境變化，通過(guò)何種途徑獲得經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？初中階段是個(gè)體身體發(fā)育的最快時(shí)期及性成熟時(shí)期。初一新生剛剛離開(kāi)父母的“懷抱”，面對(duì)全新的老師和同學(xué)，心理上缺少依賴感。而生理上的成熟使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生成人感，他們希望能獲得成人的某些權(quán)力，找到新的行為標(biāo)準(zhǔn)并渴望變換社會(huì)角色，他們開(kāi)始重新選擇朋友、親近老師。但由于他們心理水平的局限，當(dāng)許多期望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，就容易產(chǎn)生挫折感。初一新生身心發(fā)展的不平衡，使他們?cè)诿媾R初中生活時(shí)產(chǎn)生多種心理危機(jī)，并出現(xiàn)一些心理及行為問(wèn)題。主要表現(xiàn)為以下幾方面。成人感與童年留戀初一新生具有強(qiáng)烈的成人感，他們認(rèn)為自己的一切行為都應(yīng)該與兒童時(shí)期區(qū)分開(kāi)來(lái)，從興趣愛(ài)好到人際交往方式，再到對(duì)問(wèn)題的看法。但另一方面，他們又對(duì)兒童時(shí)期無(wú)憂無(wú)慮的生活狀態(tài)非常留戀，當(dāng)他們?cè)诟鞣N新的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)面前感到惶惑的時(shí)候，特別希望像小時(shí)候一樣得到父母的全面關(guān)照。反抗與依賴初一新生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但內(nèi)心并沒(méi)有完全擺脫對(duì)父母的依賴，只是依賴的方式較之過(guò)去有所變化。童年時(shí)，對(duì)父母的依賴更多體現(xiàn)在情感和生活上，進(jìn)入初中了，對(duì)父母的依賴往往表現(xiàn)為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護(hù)。他們表現(xiàn)出一定的反抗性，有時(shí)是想通過(guò)這種途徑向外界表明，他已具有了獨(dú)立人格，有時(shí)是為了掩飾自己的軟弱。但實(shí)際上，在生活中的許多方面他們還需要成人幫助，尤其是在遭受挫折的時(shí)候。封閉與開(kāi)放初一新生漸漸進(jìn)入青春期，加上面臨新的環(huán)境，他們漸漸將自己的內(nèi)心封閉起來(lái)，表露于外的東西少了。但與此同時(shí)，他們又感到孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來(lái)關(guān)心和理解他們。他們會(huì)去尋找朋友，一旦找到，就會(huì)推心置腹，毫無(wú)保留。因此，初一新生在封閉的同時(shí)，又表現(xiàn)出很明顯的開(kāi)放性。勇敢與怯懦初一新生表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，具有“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)。他們?cè)谒枷肷蠒?huì)拒絕一切條條框框的限制與束縛，但也常常表現(xiàn)得比較怯懦，例如，他們?cè)诠_(kāi)場(chǎng)合常常羞羞答答，不夠坦然和從容。自信與自卑初一新生往往不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征，容易對(duì)自己的自信程度把握不當(dāng)。幾次，甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人才而沾沾自喜；幾次偶然的失利，也可以讓他們認(rèn)為自己非常無(wú)能而出現(xiàn)自卑。從小學(xué)進(jìn)入到初中，最大的挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。初中新生在學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、途徑、節(jié)奏和方法上都與小學(xué)生有很大的不同。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏改變初一新生在進(jìn)校前對(duì)初中生活有許多美好的想法，但新的作息時(shí)間，特別是學(xué)習(xí)、上課的時(shí)間明顯延長(zhǎng)，活動(dòng)課減少，科目增加，生活節(jié)奏加快等，一系列的變化很快會(huì)讓初一新生突然覺(jué)得壓力增大，變得緊張。從小學(xué)六年級(jí)以語(yǔ)、數(shù)、英三科為主的幾門功課，到了初中一下子變成十幾門功課，每門都有不同的要求，課堂節(jié)奏變快，新課的進(jìn)程加快，用于復(fù)習(xí)的時(shí)間大大減少。這樣，成績(jī)中等或中等偏下、基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的學(xué)生就很容易掉隊(duì)。學(xué)習(xí)要求改變小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求并不高，可以說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)情況在家長(zhǎng)眼里是比較模糊的。但到了初中就不一樣了，成績(jī)的好壞一目了然。特別是初中階段一改小學(xué)時(shí)測(cè)試較少的狀況，差不多每個(gè)階段都會(huì)有各種形式的測(cè)試，這些會(huì)讓孩子壓力突然增大。如不及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，孩子容易出現(xiàn)厭學(xué)、抑郁等情緒。學(xué)習(xí)方式改變中學(xué)課程難度加大，改變了小學(xué)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，取而代之的是能力培養(yǎng)，錘煉理解、分析、概括、歸納的能力；再次，小學(xué)時(shí)間較中學(xué)充足，有教師軟磨硬泡，而中學(xué)則需要自己梳理諸多的知識(shí)。另外，小學(xué)生往往是老師手把手教，初中階段則十分看重自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生因?yàn)樽约翰荒苤鲃?dòng)學(xué)習(xí)而很難適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活。老師和家長(zhǎng)的態(tài)度改變孩子從小學(xué)到初中，學(xué)業(yè)上了一個(gè)新臺(tái)階，家長(zhǎng)眼中的他們似乎也一下子長(zhǎng)大了，他們不再像小時(shí)候那樣對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖，甚至“狠心”地把他們寄宿在學(xué)校。中學(xué)教師也不像小學(xué)教師那樣整天出現(xiàn)在孩子面前，使得孩子遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法像小學(xué)時(shí)那樣能很快得到家長(zhǎng)或老師的幫助。父母和師長(zhǎng)的這種“你已經(jīng)長(zhǎng)大成人”的觀念必然導(dǎo)致對(duì)孩子關(guān)心變少，主動(dòng)了解變少，而父母對(duì)孩子的社會(huì)期望卻沒(méi)有及時(shí)調(diào)整或者變得更高，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一有波動(dòng)，便會(huì)緊張，甚至批評(píng)孩子，更促使孩子出現(xiàn)適應(yīng)不良的現(xiàn)象。初一新生在新的生活狀態(tài)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，需要勇敢面對(duì)。建議從以下方面著手適應(yīng)新環(huán)境。盡快了解學(xué)校，熟悉校園初一新生可在開(kāi)學(xué)前參觀校園，了解學(xué)校環(huán)境的各個(gè)組成部分（包括學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、操場(chǎng)、廁所等）以及學(xué)校的歷史、概況、各科老師等，從而消除對(duì)學(xué)校的陌生感，并逐步建立一種親切感。培養(yǎng)獨(dú)立生活能力初一新生進(jìn)入教室，應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)整理書桌、打掃教室衛(wèi)生、擺放物品等日常生活習(xí)慣，在分組、發(fā)書、布置教室、班級(jí)生活等方面要發(fā)揮主動(dòng)作用，在各項(xiàng)活動(dòng)中要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高自立能力，增強(qiáng)對(duì)新生活的信心。學(xué)校應(yīng)讓新生參加一次軍訓(xùn)活動(dòng)。班主任老師應(yīng)在開(kāi)學(xué)的第一天就做好“開(kāi)學(xué)教育”，向?qū)W生宣讀、講解《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《住校生須知》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理?xiàng)l例等，并在開(kāi)學(xué)初不斷地強(qiáng)調(diào)和督促，使每個(gè)學(xué)生心中都明白“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理。引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺(jué)地投入到新的、愉快而緊張的學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好開(kāi)端。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用時(shí)間初一新生應(yīng)合理分配和充分利用可供自己支配的時(shí)間，制定詳細(xì)計(jì)劃，這樣有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，既要知道自己將要掌握的知識(shí)和能力是什么，又要知道自己可以利用的學(xué)習(xí)時(shí)間有哪些，更重要的是要符合自己的實(shí)際情況，目標(biāo)不能過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高則不能堅(jiān)持下去，半途而廢，過(guò)低則松松散散，反而不如沒(méi)有。養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣初一新生應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)式的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。要積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地提高自己的學(xué)習(xí)能力，多提問(wèn)、多思考、多總結(jié)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，鍛煉自己在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，主動(dòng)思考；要敢于懷疑課本，懷疑老師等，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。糾正偏科現(xiàn)象初一新生應(yīng)糾正偏科現(xiàn)象，培養(yǎng)自己多方面的興趣，課余時(shí)間應(yīng)多閱讀與所偏科目相關(guān)的書籍。思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）是我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)的公共必修課，這是由我國(guó)的社會(huì)主義制度性質(zhì)決定的，是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹，是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道，同時(shí)是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道。為了提高思政課的教育教學(xué)效果，提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部不斷進(jìn)行思政課教學(xué)模式的革新，探索適合高職學(xué)生特點(diǎn)的思政課實(shí)踐教學(xué)方法。一、產(chǎn)生背景根據(jù)中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）（簡(jiǎn)稱“05方案”）、教育部等有關(guān)部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政[2012]1號(hào)）等文件精神的要求，高校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)以及觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。同時(shí)2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》指出要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程，高校思政課要承擔(dān)起立德樹(shù)人的根本任務(wù)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。因此，思政課作為大學(xué)生的德育課，必須創(chuàng)新教育教學(xué)模式，以更好發(fā)揮其德育功能。二、主要做法本著“育人為本、德育為先”的教育理念，思政部通過(guò)多種途徑開(kāi)展大學(xué)生思政課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，致力于思政課教學(xué)效果的提升。（一）教師集思廣益，研討活動(dòng)方案為了提升思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效，思政部每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)專門的教研會(huì)議針對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容確定實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的方式。在會(huì)上每個(gè)老師都會(huì)針對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方式，最后制定出詳細(xì)執(zhí)行方案。為了提高教學(xué)效果，思政部教師會(huì)在認(rèn)真進(jìn)行課堂授課的基礎(chǔ)上，通過(guò)以下方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：1.組織開(kāi)展社會(huì)調(diào)查思政課實(shí)踐教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的能力，思政部每年都會(huì)利用寒暑假部署開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，要求他們根據(jù)重大社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)有針對(duì)性的調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。思政任課教師在學(xué)期初及時(shí)對(duì)學(xué)生上交的作品進(jìn)行批閱，并將部分學(xué)生撰寫的有關(guān)城鄉(xiāng)收入分配差距調(diào)查、農(nóng)村留守老人、留守兒童狀況調(diào)查、廣東風(fēng)俗習(xí)慣調(diào)查等優(yōu)秀作品在各班進(jìn)行輪流觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的社會(huì)閱歷，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更深刻的認(rèn)知。比如一些參與調(diào)查農(nóng)村留守兒童狀況的學(xué)生，他們通過(guò)近距離和這些孩子的接觸，了解這些孩子不為人知的苦楚，通過(guò)自身與留守兒童的比對(duì)，增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，使他們對(duì)人生價(jià)值有了更明晰的定位。2.舉行知識(shí)競(jìng)賽為了加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中有關(guān)理論問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題的理解和思考，增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感、尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感，思政部概論教研室依托學(xué)院中國(guó)特色社會(huì)主義研究會(huì)組織開(kāi)展了以“創(chuàng)新科技暢想未來(lái)”為主題的知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到了科技創(chuàng)新在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中的重要作用，增強(qiáng)了對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這句話的認(rèn)同，有利于弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。3.組織法律宣傳活動(dòng)自黨的十五大提出“依法治國(guó)”的目標(biāo)以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的新征程，2012年黨的十八大又將我國(guó)法治國(guó)家建設(shè)任務(wù)提高到了一個(gè)新的水平，十八屆四中全會(huì)做出了全面推進(jìn)依法治國(guó)戰(zhàn)略的重要決策。因此，作為高校的思政課應(yīng)著力在提升大學(xué)生的法治素養(yǎng)上下功夫，培養(yǎng)他們的法治精神?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是“05方案”規(guī)定的一門思政必修課，為了培養(yǎng)學(xué)生的法治思維方式，引導(dǎo)他們自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律的權(quán)威，提高他們的法律素養(yǎng)，思政部每年都會(huì)依托學(xué)院大學(xué)生法律協(xié)會(huì)開(kāi)展多種法律宣傳活動(dòng)。每年在3.15消費(fèi)者權(quán)益日來(lái)臨之際會(huì)組織召開(kāi)相關(guān)法律宣傳活動(dòng)，提升大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)；每年下半年會(huì)在學(xué)院舉辦商務(wù)文化節(jié)期間舉行以“商業(yè)道德與法律”為主題的法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；每年會(huì)結(jié)合全國(guó)12.4普法宣傳日開(kāi)展相關(guān)法律宣傳活動(dòng)。4.開(kāi)展主題征文為了提升大學(xué)生的寫作能力及對(duì)某些政治人物、社會(huì)現(xiàn)象的正確認(rèn)知，在鄧小平同志誕辰110周年來(lái)臨之際，思政部概論教研室組織學(xué)生觀看電影《鄧小平》，并以鄧小平同志對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)為主題開(kāi)展征文活動(dòng)；為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，思政部基礎(chǔ)教研室組織學(xué)生觀看影片《十月的天空》，通過(guò)電影主人公的勵(lì)志案例啟發(fā)學(xué)生思考，并以此為主題開(kāi)展征文活動(dòng)。通過(guò)這些征文活動(dòng)的開(kāi)展，大學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，思想政治素養(yǎng)也得到了不同程度的提升。5.嘗試模擬課堂活動(dòng)為了提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，也便于任課教師檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果，思政部概論教研室于本學(xué)期嘗試在課堂開(kāi)展“今天我是小老師”模擬教學(xué)活動(dòng)。各班任課教師先進(jìn)行班級(jí)選拔，要求每位參賽學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容制作PPT，然后在課堂上予以講解，最后共選拔出35名學(xué)生進(jìn)入決賽。思政課教師對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行全程跟蹤，對(duì)各參賽學(xué)生分別予以輔導(dǎo)。通過(guò)模擬課堂活動(dòng)，提高了同學(xué)們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握和理解，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。（二）定期開(kāi)展大學(xué)生思想政治素養(yǎng)調(diào)查思想政治理論課作為一門德育課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，為了深入了解教學(xué)對(duì)象的思想、心理、行為動(dòng)態(tài)，開(kāi)展針對(duì)性的課程教學(xué)，思政部每年都會(huì)在所任教的班級(jí)開(kāi)展為期一年的思想政治素養(yǎng)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析，提出對(duì)策和改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)召開(kāi)部門全體教師會(huì)議，就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，要求每位教師及時(shí)掌握學(xué)生最新思想政治動(dòng)態(tài)，在課程教學(xué)過(guò)程中予以適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生群體特點(diǎn)的變化，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式方法的調(diào)整。（三）設(shè)立班級(jí)思政課聯(lián)絡(luò)員制度為了便于各班思政任課教師及時(shí)了解各班動(dòng)態(tài)，思政部近年來(lái)一直采取在每班設(shè)立班級(jí)聯(lián)絡(luò)員，要求聯(lián)絡(luò)員及時(shí)匯報(bào)班級(jí)同學(xué)各種表現(xiàn)，以利于思政教師開(kāi)展相關(guān)的心理教育和疏導(dǎo)，提升思政課教學(xué)實(shí)效。（四）積極參加各類培訓(xùn)和比賽，注重老師專業(yè)素養(yǎng)提升為了提高思政課的教學(xué)效果，思政部經(jīng)常派任課教師參加省級(jí)的各類學(xué)術(shù)和課程教學(xué)培訓(xùn)，在一定程度上提高了老師的學(xué)術(shù)水平；同時(shí)，思政部還組織教師參加各類比賽，比如學(xué)術(shù)論文比賽以及一些教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，大大提高了老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。三、基本成效作為大學(xué)生的德育課程，思政教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了德育意識(shí)，他們采取理論聯(lián)系實(shí)際的原則，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的可信度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)生知識(shí)面，提高了同學(xué)運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了思政課的教學(xué)實(shí)效，使思政課的德育功能得到充分發(fā)揮。兒童骨骺損傷的特點(diǎn)及其治療原則內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院小兒骨科趙振群劉萬(wàn)林韋宜山白銳李岱鶴王勇骨骺損傷概念●骨骺■骺板▲干骺端一骨骺復(fù)合體內(nèi)蒙古科大學(xué)第二附屬醫(yī)院小兒骨科概念X線解剖切片印pGPMetMet內(nèi)蒙古科大學(xué)第二附屬醫(yī)院小兒骨科血液供應(yīng)ArticularArticular●骨骺血供●骺板血供hysis內(nèi)蒙古科大學(xué)第二附屬醫(yī)院小兒骨科骺板結(jié)構(gòu)EpiphysisSecondarycenter生長(zhǎng)層IHHypertropticzone成熟層Metaphysealboneo5sificabonMetaphyseal轉(zhuǎn)化層內(nèi)蒙古科大學(xué)第二附屬醫(yī)院小兒骨科骨骺出現(xiàn)時(shí)間脛骨上骺、距骨、骰骨、跟骨1歲肱骨頭、股骨頭、頭狀骨、鉤骨髕骨、脛腓骨遠(yuǎn)端骨骺掌骨頭、跖骨頭、趾骨頭月骨、股骨大粗隆、跗舟骨腕舟骨、大多角骨橈骨頭、尺骨遠(yuǎn)端骨骺尺骨遠(yuǎn)端骨骺、小多角骨Q跟骨骨骺尺骨鷹嘴〔男)、豌豆