2024年小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)(篇)

2024年小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)（通用篇）

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)1

時間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬這個學(xué)期很快過去了，回顧我們語文教研組本學(xué)期所走過的蹤跡，不

難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得接著發(fā)揚光大的成果，也有應(yīng)

當(dāng)引以為戒的不足。教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，依據(jù)期初的教學(xué)工作安排，

以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有安排，有步驟地進行

課堂教學(xué)，加強課堂教學(xué)探討，全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。充溢之余，也有幾

分感慨，將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、工作與成果

（-）更新觀念，提升實力

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步落實，為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進行更深化的研討，本

學(xué)期，我們進一步轉(zhuǎn)變了教化觀念.以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)

量、課堂高效率。

1.教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)

期，我們每單周集中一次進行一次教研活動，進行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，傾聽專家講座、進行課堂教學(xué)研

討月活動，互想聽課并進行研討。雙周實行以備課組為單位組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討。通過這一系列

的活動，組內(nèi)老師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項充溢情趣，又是富有朝氣的活動，只有

不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動上融合理論、深化理論。

2.組織本組老師主動參與區(qū)內(nèi)外出各種培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程語文，接受名師熏陶，

學(xué)習(xí)先進老師的教學(xué)藝術(shù)，回校向本組語文老師傳達(dá)，談?wù)勊娝?，說說所感所想。

（二）改進方法，提高效益

1.為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高組內(nèi)老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我

們仔細(xì)組織了集體備課活動，結(jié)合學(xué)校口語交際課題探討，每位老師參加口語交際教學(xué)研討，老

師們共同參加備課、研討，從各單元口語交際語言訓(xùn)練點的分析到難點、重點的把握，從教學(xué)方

法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略,

辦公室內(nèi)，時常洋溢著團結(jié)互助，同心同德的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生

方面亟待解決的問題，辦公室內(nèi)的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問題和學(xué)生思想問題。

2.我們的教研活動立足于人人參加，全員提高。每位老師進行了人人一節(jié)組內(nèi)探討課，組

內(nèi)舉薦一節(jié)校內(nèi)教研課展示。在活動中，授課的老師主動打算，虛心聽取建議；評課的老師們踴

躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻(xiàn)課者。

3.扎實嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運行的保證，是有效提高學(xué)校語文

教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組協(xié)作教務(wù)處從備課、上課、口斤果、批改、輔導(dǎo)、反思入手，

全面落實教學(xué)常規(guī)。仔細(xì)檢查了老師的備課筆記、教學(xué)安邦林口學(xué)生作業(yè)的批改狀況；通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?

治學(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實處。無論是年級偏大的何老師、、譚老師、

文老師，還是年輕一點的葉老師、唐老師和陶老師，者的艮抓學(xué)生語文教學(xué)常規(guī)，利用休息時間義

務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）營造氛圍，沐浴書香

盡管本學(xué)期教學(xué)時間短暫，比較驚慌，但"書香班級”的建設(shè)仍如火如荼地綻開。古詩文的

背誦、積累,課外閱讀，課前2分鐘的積累，……這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外

老師們還引導(dǎo)孩子每天花肯定的時間進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的歡樂，積累

肯定的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書香中。在期初，我們五六年級組給孩子們制

訂了讀書安排，并將一些中外名著等書籍作為學(xué)生必讀書籍進行推廣和檢測。3、4月份，我們

開展了讀書節(jié)系列活動：5月開展了"好書舉薦會”，6月開展了“走進古典名著人物故事"競

賽，"綜合性學(xué)習(xí)”等活動。依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，組織他們參與了各種愛好小組活動，如書

法小組、朗誦小組和墻報小組等。適當(dāng)組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，

開故事會、讀書會、演講會等。

分班主動進行了語文學(xué)科素養(yǎng)競賽培訓(xùn)做到培訓(xùn)面廣持之引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀辦讀書小報，

并以此為內(nèi)容出刊了一期成果展示的展板；這一系列活動較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫結(jié)合的愛好，可

以說，一學(xué)期的讀書活動較有成效。

（四）辛勤耕耘，碩果累累

本學(xué)期我們語文組以學(xué)?？谡Z交際課題為探討主題，課題的探討貫穿于平常的教化教學(xué)中，

大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作綻開探討，做到定期溝通，階段小結(jié)。很多老師有劇烈

的教科研意識，能仔細(xì)寫好教后感、案例。

1、抓住契機，進行有效的課堂教學(xué)研討。張永紅老師期初執(zhí)教了《夸夸我的小手》；湯湮

老師執(zhí)教了《我該怎么做》口語交際校級研討課。晏敏、李筠、吳清華、陶潤泉老師相繼參與了

校內(nèi)口語交際專題研討課。每一次試教到組內(nèi)展示，老師們都仔細(xì)地進行組內(nèi)課例探討，經(jīng)過反

復(fù)的集體備課，組內(nèi)聽評課，再校內(nèi)進行教研課的展示，都扎扎實實地將校本教研落到實處。組

內(nèi)老師們在課堂教學(xué)研討活動中奉獻(xiàn)才智，主動學(xué)習(xí)，提高，并不斷改進自己的課堂教學(xué)，形成

了深厚的教研氛圍，并仔細(xì)寫出總結(jié)和反思，促進自己的提高。

2、組織各種語文實踐活動。這學(xué)期組織學(xué)生參與了區(qū)"我的祖國"‘綠色營地”征文活動一

校內(nèi)的演講競賽、"彎彎腰，清潔校內(nèi)"征文等。協(xié)作學(xué)科特點，分年級自主組織學(xué)生進行手抄

報編排、書法競賽等，這一系列的活動使學(xué)生明白：生活中到處皆語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課

堂，即"課堂小天地，天地大課堂”。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每T立老師都能踏實、仔細(xì)地工作，講究

務(wù)實，靜默無聞地奮戰(zhàn)在語文教學(xué)上。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。由于年齡層次

懸殊、個人素養(yǎng)、教學(xué)觀念還存在許多差異。所以我們今后仍舊要朝著這幾個方向努力。

在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中

心，歸納小結(jié)”分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,

并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察周邊的事物,關(guān)切時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從

課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用多積累素材，多練筆學(xué)生的表達(dá)潛力亦然不斷提高。

三、努力做好轉(zhuǎn)差工作

由于班額較大差生相對較多提高他們的成果對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。

其實每個學(xué)生都有上進心，只是有的孩子學(xué)習(xí)實力較弱，有的自控實力差一些，針對差生我采納

的方式是"以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料，每一天讓優(yōu)生抽出半

小時幫忙他們駕馭，因為是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了

嘉獎的制度，構(gòu)成了競爭的機制。剛好檢查他們的'學(xué)習(xí)效果，剛好給差生激勵，使他們重拾學(xué)

習(xí)的信念。

四、重視學(xué)生的課外閱讀積累

要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的，務(wù)必擴高校生的閱讀面。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："少做題，

多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我為學(xué)生購買大量書籍，人手一本，作為班級

"共享圖書"，定期或不定期交換.這樣學(xué)生一學(xué)期可以閱讀幾十本書。當(dāng)班級形成一種良好的

閱讀氛圍時，我激勵學(xué)生依據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄，并利用晨會課輪番上講臺溝通，時間

久了，學(xué)生積累的學(xué)問越來越豐富，我信任這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時，心中總有幾分缺憾和愧疚，教無止境。雖然在本學(xué)年的

教學(xué)工作中，我取得了較好的成果：全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成果有很大提高，師生以及同學(xué)之間更

加的信任。但總覺得還有很多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對；有些工作就應(yīng)能做的更好一點才是。

比如，像這一屆的XX等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，能夠多加引導(dǎo)，加以改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還能

夠從更多的方面去培育等等。"逝者如斯夫，不舍晝夜?！彪S著時間的消逝，六年級的教學(xué)任務(wù)

也告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們必需會為我以后的工作

打下扎實的基礎(chǔ)。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)3

過去的這一學(xué)期里，我擔(dān)當(dāng)六年級的語文教學(xué)和班務(wù)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織支配下,

在任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項工作順當(dāng)開展，使六年級全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都

取得較大的進步?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強對學(xué)生的思想品德教化

培育學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，強化學(xué)生的日常行為規(guī)范。堅持"平安第一，育人

為本”的工作方針，組織班級主動開展了很多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，"主動參

加感恩父母活動"、"冬季平安教化的主題班會"、"家長會"、"校內(nèi)彎腰行動"、"美化校

內(nèi)的實踐活動"、"黑板報的創(chuàng)辦”等。同時，我也常常利用班會課對學(xué)生進行身心教化，幫助

學(xué)生澄清思想上的模糊相識，剛好對學(xué)生進行針對性的教化。

二、加強班級管理

培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地了解學(xué)生，努力培育"求知、立志、活潑、團結(jié)”的班

集體。在這個學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培育班委成員：第一.大力表揚班委優(yōu)點，宣揚

他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信黑次.在激勵班委大膽工作，指弓I他們工作方法的同時，

更嚴(yán)格要求班委個人在學(xué)問、實力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起

到模范帶頭作用，亦即以點帶面;第三.培育班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正

確、健全的輿論，帶動整個班集體開展指責(zé)與自我指責(zé)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心,

亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地

加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)校工作支配和本班實際狀況，擬定了領(lǐng)與小組在學(xué)問、實力、情感等方面的遠(yuǎn)、

近期目標(biāo)

讓每一個學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避開了盲目、低效地學(xué)習(xí)

和生活，從而增加了集體的凝合力和動力。同時主動抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能創(chuàng)建條件和

機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和特長，使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅，努力幫助他們消退或減輕種

種心理擔(dān)憂，讓他們相識到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。

四、主動開展好文體活動

做好課間操、廣播體操，增加學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。六年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較

繁重，進行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素養(yǎng)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每

次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)

生，而且也可以加深與學(xué)生感情的溝通。

五、主動主動地和各科老師以及學(xué)生家長保持聯(lián)系

協(xié)調(diào)學(xué)校和學(xué)生家庭各方面的教化力氣，充分發(fā)揮好紐帶作用。在與任課老師的交往中，敬

重他們的看法，并時常與他們保持溝通和溝通，同時又把他們當(dāng)作班級的主子，視為自己的'良

伴、知己。凡事都主動地同任課老師協(xié)商，傾聽、接受他們的看法。能夠慎重地處理學(xué)生和任課

老師的關(guān)系，在處理師生沖突時，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教化學(xué)生,

讓學(xué)生懂禮貌，敬重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情意。

總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班務(wù)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的

整體素養(yǎng)也在不斷的提高。成果只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，在新的一學(xué)期里，我將不

斷地探究教化管理的方法，剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn)，虛心向老班主任、老老師學(xué)習(xí)，以便將自己的管

理水平推向更高的層次。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)4

總所周知，課件對于教學(xué)有很大的協(xié)助作用。因為它有很大的直觀性既可以增加課堂容量，

又能加快教學(xué)節(jié)奏，從而提高課堂教學(xué)的效率。所以，本期，每一節(jié)新課我都力求運用課件進行

協(xié)助教學(xué)。

"凡事預(yù)則立不預(yù)則廢"。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量本期，我不但要求學(xué)生做好新課的預(yù)習(xí)，

而且自己更注意了備課一這主要是通過課件展示出來。每篇課文乃至"積累與運用”中的關(guān)

于語法、關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練,上課前我都會下載好幾份相同內(nèi)容的不同課件，結(jié)合教參教材及本班

實際進行修改制作切合實際的課件，往往一節(jié)課的課件備下來須要一成天以上的工作時間。這正

應(yīng)了那句話：臺上三分鐘，臺下十年功。

至于課文的教學(xué)，由于備課仔細(xì)，制作了課件，課文一般一課時能學(xué)習(xí)完，教學(xué)比較輕松。

不過，在課堂上賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間少了，自主提問的時間少了，朗讀感悟的時間也少了，

老師和學(xué)生都圍圍著課件走了，課堂教學(xué)的

敏捷性不夠，有按部就班之嫌。明顯，這與當(dāng)前推行的"卓越課堂"不合拍。

卓越課堂是一種目標(biāo)追求是一種至高境界，突出"一切為了每T立學(xué)生的發(fā)展"實現(xiàn)"教"

的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變。這跟郭思樂教授提倡的“生本課堂"、沈大安的“走向生本"、周

一貫的‘"還學(xué)于生"一樣，都是為了構(gòu)筑起“語文教學(xué)生本化”的話語系統(tǒng)。

"條條道路通羅馬"。當(dāng)然，同樣是構(gòu)筑"語文教學(xué)生本化”的話語系統(tǒng)，我們實行的方式

方法可以不盡相同。總之一句話，適合自己的就是最好的最有效的教化教學(xué)模式，我們切不行西

施效顰或者邯鄲學(xué)步，也不行“猴子掰玉米”見一個丟一個。

在本期，我重視了制作課件，但是感覺課件制作不夠精細(xì)，制作課件時經(jīng)常是抱著這樣一個

目的：想把教學(xué)內(nèi)容全部通過課件展示出來，其結(jié)果是因為課件展示過多反而制約了課堂教學(xué)的

敏捷性，課件淪落成了“牽引課堂教學(xué)的線"，傳統(tǒng)的"牽著走”的教學(xué)模式又死灰復(fù)燃了。

因此，在教學(xué)中我們可以運用課件，但是課件制作肯定要精細(xì)化:

一是呈現(xiàn)本堂課的幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)；

二是用幾個問題的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；

三是呈現(xiàn)文中幾個關(guān)鍵句或重點句；

四是呈現(xiàn)書上沒有的圖片資料或須要著重視察的圖片資料；

五是呈現(xiàn)課外拓展資料及作業(yè)提示。

總之一句話，課件要有效利用但必需數(shù)量少而精簡，這樣才能保證老師在課堂上有的放矢的

“放手"，讓課堂"活"起來，真正凸顯"生本教學(xué)”的理念，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)5

這次農(nóng)村中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)I,內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢了教化下智，使我開闊了眼界。

這對我平常的教學(xué)工作有干脆的指導(dǎo)意義從低段的識字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo),

又有課堂教學(xué)的實錄，切實為我供應(yīng)了范例。解決了不少我在教學(xué)中遇到的難題。作為一名小學(xué)

語文老師，我深知自己在教學(xué)上存在著許多不足，也欠缺許多語文科目上的教學(xué)閱歷，也始終在

想方法彌補自身的不足。好在有了這次擺在眼前的機會，我在教學(xué)中遇到的許多困惑，如：三年

級作文如何教學(xué)？課堂紀(jì)律如何有效限制？老師威信如何樹立？如何提高學(xué)生閱讀實力？等等

一系列的問題，我都在這里找到了答案，并在實際工作中有效的實施?，F(xiàn)在感覺自己教學(xué)工作，

不再像以前那樣毫無頭緒了，感覺漸漸摸到竅門了。通過學(xué)習(xí)和改進其他老師的一些教學(xué)閱歷，

我感覺在我的實踐生活中起到了肯定的促進作用，最至少現(xiàn)在學(xué)生作文有了很大提高，這個是值

得興奮的。我確定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中?，F(xiàn)將這次學(xué)

習(xí)所得總結(jié)如下：

一、更新理念、提高相識。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰的相識到新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上相識到

新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學(xué)老師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不

斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社

會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為老怵理應(yīng)先行一步，為社會

的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。

二、學(xué)得新的珍貴的‘教學(xué)理念和方法。

多位教化名家的講座為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情

感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐"。高效閱讀課堂是老師、學(xué)生和文

本三者之間心靈相通、情感相遇、才智相生的一種課堂境界，是老師在短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語

才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。

三、不斷反思、積累閱歷。

通過實地培訓(xùn)老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我相識到應(yīng)當(dāng)如何把握小學(xué)語

文課堂教學(xué)。通過培訓(xùn)老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們相識到應(yīng)當(dāng)怎樣突破

教材的重點難點怎樣才能深化淺出怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、駕馭肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，

形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的支配與

設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的創(chuàng)建，更好地為我們的學(xué)生

和社會服務(wù)。

總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教化教學(xué)工作中，我必將堅固樹立終身學(xué)習(xí)

的精神，把在此次培訓(xùn)中所學(xué)的新的教化思想、教化理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運用到教學(xué)實踐

中，大膽探究，不斷總結(jié)反思，加強學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)6

如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，是我們每一個語文老師必需探討的課題。筆者

結(jié)合多年的語文教化教學(xué)閱歷，談幾點拙見，與各位同仁共勉。

一、使學(xué)生由“要我讀"向"我要讀"轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生閱讀的主體性

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是老師的引導(dǎo)，老師必需先要更新教學(xué)觀念，變更傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。

在閱讀教學(xué)中，我們要充分調(diào)動學(xué)生的進取性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性，發(fā)揮學(xué)生主子翁的

閱讀精神。老師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自我的教學(xué)工作，在詳細(xì)的實踐操

作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語文閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。這就要求老師要做好語

文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，發(fā)揮才智讓自我的學(xué)生愛閱讀，會閱讀，并在實踐的熬煉中構(gòu)成良好的

語文閱讀習(xí)慣，在這方面要構(gòu)成默讀習(xí)慣,構(gòu)成總攬習(xí)慣，駕馭漢語結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣,養(yǎng)成

閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣，養(yǎng)成搜尋要點習(xí)慣，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會自主閱

讀。

二、培育學(xué)生閱讀的愛好，增加學(xué)生閱讀的自信念，讓學(xué)生愛閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題

孔子在兩千多年前說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者能夠見得，要想在某

一方面有所建樹，就要對這一方面產(chǎn)生深厚的愛好，愛好是最好的老師。要想提高學(xué)生的閱讀本

領(lǐng)，老師就要讓學(xué)生先愛上閱讀，調(diào)動學(xué)生閱讀的進取性，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好，讓學(xué)生海量閱

讀，博覽群書，增加自我的閱讀儲備，讓學(xué)生常常感慨自我的某方面的勝利受益于以往讀過的一

句話、一E殳話、一本書等等。我國一些成名的人士，在談勝利之秘訣的時候大都會說，自我也沒

有什么豐富的閱歷，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸實而富有哲理的話，給了我們

一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿意新奇心和求知欲強的學(xué)生？豈能培育出視

野開闊、學(xué)問豐富、富有想象力和創(chuàng)建力人才？那么，我們該做些什么呢？答案僅有一個，那就

是指導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生導(dǎo)航，讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知，深厚的

課外閱讀愛好，不僅僅有利于學(xué)生開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀本領(lǐng)和寫作水平。所以，

激發(fā)學(xué)生的課外閱讀愛好，有利于培育他們良好的閱讀習(xí)慣，全面提高其聽說讀寫本領(lǐng)。老師在

語文閱讀教學(xué)中，要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下，讓學(xué)生探究

閱讀資料，在這種強

烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。只要學(xué)生有了強大的閱讀學(xué)問的動力，就會比較主動自

覺地去涉獵閱讀資料，就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學(xué)中，老師要進取提倡，大

膽引導(dǎo)，進取激勵學(xué)生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗勝利的

樂趣。這樣，學(xué)生的閱讀愛好日漸增長，閱讀的自信念日漸增加。在這樣的閱讀教學(xué)中到達(dá)了真

正的"教學(xué)相長"，老師引導(dǎo)得快樂，學(xué)生閱讀得舒心。

三"授人以魚，不如授人以漁"，教給學(xué)生閱讀的方法

閱讀方法的習(xí)得會讓學(xué)生終身受益，所以老師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給

學(xué)生實際的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中到達(dá)事半功倍的效率。學(xué)生駕馭了適合自我的一套語文閱讀方

法，在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀，學(xué)生的學(xué)問就豐富了，視野就開闊了。在閱讀方法的指

導(dǎo)上，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面：首先是定時，每一天至少抽出5~10分鐘的讀書時間,這是

無論每一天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間。其次是削減看電視、上網(wǎng)時間，多讀書。再次

是做好閱讀記錄，與讀書列表類似，此記錄不應(yīng)當(dāng)只寫下自我所讀的書的.書名和作者，假如可

能的話還應(yīng)當(dāng)寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自我對此書的感想，幾個月之后,

再回到來看記錄，回顧自我的閱讀經(jīng)驗，真是一種絕佳體驗。然后是閱讀趣味的和耐讀的書，那

些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書，即使不是文學(xué)名著，它們也讓你充溢閱讀欲望一這就是閱讀

的目標(biāo)。緊之后是建立一個閱讀博客，構(gòu)成閱讀習(xí)慣的最好方法之一是建立博客。假如沒有，就

建立一個。最終是設(shè)置一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，告知自我今年要讀50本（或者類似數(shù)量），然后完成

任務(wù)。可是請確認(rèn)，你仍舊是在享受讀書過程，而不是苦苦掙扎。

四、以有效的閱讀問題為導(dǎo)向，提升學(xué)生的閱讀本領(lǐng)

有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是老師引領(lǐng)學(xué)生理解文章去料，感商乍者情感的切

入點。我們語文老師設(shè)計閱讀問題，要做到將閱讀文本學(xué)問問題化，將閱讀問題層次化，將閱讀

的層次梯度化，在這種按部就班的教學(xué)原則的引領(lǐng)下，把語文閱讀問題建構(gòu)在學(xué)生的有意的留意

力上和進取的閱讀愛好上，來提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。閱讀問題的設(shè)計必需要兼顧問題的學(xué)問性和

趣味性，還要兼顧閱讀問題的科學(xué)性和思想性，使學(xué)生在這些問題的導(dǎo)引下，探究閱讀資料，體

驗心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題能夠讓學(xué)生加深對文本資料的理解，拓寬文本資料的思

想，領(lǐng)悟文本資料的主題，思索探究人生的真善美?？傊?提高語文閱讀本領(lǐng)是一個按部就班的

過程，學(xué)生須要博覽群書，擴大詞匯量有效地積累語言學(xué)問。作為語文老師，我們要經(jīng)過各種教

學(xué)實踐,逐步到達(dá)這一目標(biāo)，切實提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，為他們今后進一步學(xué)習(xí)和運用語文打下

堅實的基礎(chǔ)。

新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，老師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)?，F(xiàn)代小

學(xué)生思維活躍，特性特征明顯，對簇新事物充溢新奇，假如老師墨守成規(guī),課堂教學(xué)自然會陷入

呆板難以自拔。老師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新起先，對課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方

法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語言運用等方面綻開多元設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)相宜性更高的教學(xué)方案，以滿

意學(xué)生的不一樣追求，提升課堂教學(xué)效率。

一、課型創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想

小學(xué)語文課堂教學(xué)須要創(chuàng)新，異樣是課型的創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來全新的感覺,對激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)愛好有重要作用。小學(xué)語文課堂教學(xué)有自身特點和規(guī)律，老師在課里創(chuàng)新時，須要探討多種

制約因素，要對教材學(xué)習(xí)資料進行深化探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)實際情景進行多方面分析，找到文本生

本思維對接點，這樣才能順當(dāng)實現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計。為提升課堂教學(xué)有效性，老師須要更新教學(xué)思

想，對課型進行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新須要遵循教學(xué)原則，要

貼合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律不行陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課老師須要對相關(guān)操作要求進行規(guī)范，

對學(xué)生詳細(xì)行動提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)不是自由活動，須要有必需章法規(guī)范約束。在學(xué)習(xí)《天

安門廣場》時，老師先讓學(xué)生自主閱讀文本，然后詢問學(xué)生：誰到過北京？誰去過天安門廣場？

學(xué)生中自然有許多人都去過北京。老師讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門見聞，并綻開大探

討，看這些見聞和課文講解并描述的資料有什么不一樣。去過北京的學(xué)生不少，各個小組的講解

并描述活動開展得非常熱情，學(xué)生講得起勁，探討也很進取，異樣是沒有去過北京的，自然會比

照課文找不一樣。這原來是一節(jié)講讀課，須要老師學(xué)生綻開多元互動，共同探討教材的，讓老師

這樣一調(diào)整，自然而然成為討

論課了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識在不知不覺中構(gòu)成，學(xué)習(xí)效果顯著提升。

二、教法創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱

教學(xué)方法包含眾多資料，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、教學(xué)問題設(shè)計、教學(xué)實踐活動開展、課堂訓(xùn)練

設(shè)計、教學(xué)評價操作等等，都須要體現(xiàn)教學(xué)方法。教無定法，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解，老

師不能照搬照抄別人的方法。這是因為教情和學(xué)情存在個體差異，別人好用的教法未必適合自我

的教學(xué)，僅有不斷總結(jié)課堂教學(xué)閱歷和教訓(xùn)I,從詳細(xì)實踐中理論聯(lián)系實踐，才能總結(jié)提煉出對自

我適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點，老師要有敏銳視察力。如多媒體介入語文教學(xué)之

后，給老師教法改善帶來更多選擇。多媒體聲光電技術(shù)，具有強大沖擊力，這也是小學(xué)生異樣受

用的地方。多元信息沖擊，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)爰好被點燃，學(xué)習(xí)自然進入佳境

之中。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，先讓學(xué)生閱讀第一、二、三段，然后給出

思索問題:九寨溝名稱是怎樣由來的？其次段最終一句起到什么樣的作用？九寨溝有哪些奇妙的

景象？描述九寨溝時，作者運用了哪些修辭手法？你最喜愛哪一處景色描述，說說喜愛的理由。

學(xué)生針對老師提出的問題綻開小組探討，由于思索問題難度不大，學(xué)生大都能夠順當(dāng)完成。在最

終兩段學(xué)習(xí)時老師讓學(xué)生依據(jù)課文資料設(shè)計思索題讓老師來回答。學(xué)生聽說出題讓老師回答，

學(xué)習(xí)愛好忽然大增，紛紛行動起來，都想給出含金量十足的思索問題。有學(xué)生提出：文本中為什

么用了好幾個"或許"？這些寶貴動物莫非不怕人嗎？老師你去過九寨溝嗎？能不能給我們講

講經(jīng)驗？從這些問題設(shè)計中不難看出學(xué)生的求知欲望還是很劇烈的。老師只是變更了設(shè)題方式，

學(xué)生學(xué)習(xí)進取性就被激發(fā)出來，這說明教法改革勢在必彳亍。

三、學(xué)法創(chuàng)新，敬重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識。老師

在學(xué)法指導(dǎo)時，須要有創(chuàng)新意識。小學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有特性特

征，但許多學(xué)生并不自知，在學(xué)法選擇借鑒時，往往會一味仿照，導(dǎo)致效果不佳。老師要幫忙學(xué)

生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣，對學(xué)習(xí)閱歷進行優(yōu)化升華，構(gòu)成嶄新學(xué)法應(yīng)用，這對大幅度提升學(xué)習(xí)效

率有重要意義。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用，有些老師受限于仿照意識,

在組織學(xué)生綻開合作學(xué)習(xí)時，只會讓學(xué)生開展小組探討，這無疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法。小組探

討的確是一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組探討。其實，小組檢查、小組辯論、小組互

助、小組操練、小組競賽、小組演繹等等，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，老師須要對合作學(xué)習(xí)進行針對

性的引導(dǎo)，幫忙學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級自然成為可能。在學(xué)習(xí)《一路

花香》時，老師讓學(xué)生朗讀文本，并提出詳細(xì)要求：文中有兩個人物，一個另冰工，一個是破水

桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感，要讀出挑水工的滿意感、欣慰感。留意語氣要貼合人物身

份，語速要放緩一些。老師找了幾個學(xué)生來朗讀，但都不能達(dá)成基本要求。老師讓這幾個學(xué)生帶

上水桶去打水，給班級里的盆花澆水，然后再來朗讀課文。學(xué)生情感豐富了許多，老師給出確定

和表揚。或許并沒有這樣奇妙，學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文，但老師讓學(xué)生參加實踐獲得了

必需感知，無疑會給學(xué)習(xí)帶來更多促生動力。4浮語文課堂教學(xué)須要引入更多活力因素，老師要

對課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語言進行創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)學(xué)生求知欲，并經(jīng)過多種學(xué)習(xí)手段，提升課

堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則創(chuàng)新能夠激發(fā)老師潛力創(chuàng)新能夠培育學(xué)生學(xué)力，

創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動力。從不一樣角度進行創(chuàng)新活動，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要

意識和思想。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)7

冰心先生說：勝利的花，人們只驚羨它的明媚和嬌艷，卻不知它的每一片花瓣都浸透奮斗的

血和淚。老師的工作猶如澆花，充溢著苦和樂。

一、狠抓常規(guī)，勵精圖治。

語文教學(xué)必需重視積累運用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的

學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。

本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本

思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材

又備學(xué)生，精確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個學(xué)問點，在此基礎(chǔ)上，細(xì)心制作多媒體課件。

備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種

感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，仔細(xì)剛好批

改作業(yè)，剛好做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，主動落實分層施教的原則，

狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育;同時，進行階段性檢測，剛好了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整

教學(xué)策略。仔細(xì)參與教研活動，主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水

平。一學(xué)期來,本人共聽課15節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

二、重視實踐，豐富積累

美國的一位教化家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W

生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"我在教學(xué)實踐中，很重視

把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤閱讀實踐的天地，通過收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基

礎(chǔ)。學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。

1、注意自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學(xué)生"愛"語文。

要想叫學(xué)生喜愛語文，老師首先必需是語文的愛好者，并有著較為中醫(yī)的語文功底和寬厚的

文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)"，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特殊注意

理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生，注意平常和學(xué)生交談時

的語言美。和學(xué)生談話間，我常常會興趣盎然地說："我送你F話!""我想起一句詩!”學(xué)生

明顯對這些名言、古詩是特別感愛好的，在我的感召之下，他們也漸漸起先積累名句，不知不覺

地走進了語文大世界。

2、用語文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生"品"語文。

語文是表情達(dá)意，溝通思想的工具,也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的。"綴

文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。"語文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

3、學(xué)困生輔導(dǎo)。對于語文學(xué)科的學(xué)困生，我本著”面對全體，不讓一個學(xué)生掉隊"的‘原則。

全面詳細(xì)地制定了輔導(dǎo)安排，并按安排進行詳細(xì)的輔導(dǎo)，學(xué)校每個月都要對這部分學(xué)生進行跟蹤

檢測，檢測內(nèi)容以讀書、識字為主，主要實行百字、百詞達(dá)標(biāo)活動、自讀課本的朗讀競賽等。

三、筆耕不輟，科研促教

教學(xué)工作中，我仔細(xì)備課、上課、聽課、廣泛涉獵各種學(xué)問，形成I：匕較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，從

而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。由于我不斷努力，所教語文

學(xué)科，學(xué)生的成果學(xué)習(xí)明顯進步，在寫字競賽和閱讀競賽都獲得較好的成果。輔導(dǎo)學(xué)生參與全國

特性化閱讀競賽獲得二等獎〃為了提高自己的教研水平，我參與了省級課題《有效課堂學(xué)生有

效參加度的》的探討，所寫的階段性課題報告獲得領(lǐng)導(dǎo)好評。所撰寫的論文《問文哪得妙如許為

有愛好活水來》獲得省級一等獎。《用色調(diào)裝飾童年用歡樂點燃希望》獲得教化學(xué)會年會二等獎。

在人才濟濟的九江小學(xué)，我很平凡，但是我想人生當(dāng)然可以平凡，但決不行以平凡，我以卑

微的力氣去愛每一個學(xué)生，以踏實的看法上好每一堂課，以安靜的心態(tài)面對得與失，以真誠的微

笑與同事們度過如歌的歲月。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)8

一個學(xué)期將要過去，回顧一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)做出如下總結(jié)：

一、注意創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

老師在新課程中最大的是角色的改變，將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的

促進者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展實力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)

愛好，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在民主、同等、和諧的氣氛里，思維處于主動主動的活

躍狀態(tài)，把驚慌的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)活動。語文課堂教學(xué)勝利的重要表現(xiàn)是：面對全體

學(xué)生，選擇敏捷的教學(xué)形式，動員全體學(xué)生投入到活動中去。要讓全體學(xué)生參加課堂活動，就要

仔細(xì)設(shè)計和支配活動形式。我根據(jù)聽、說、讀、寫的要求，支配好學(xué)生活動的內(nèi)容和次序，尤其

要巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思索，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行，要

切實避開老師和幾個尖子學(xué)生反復(fù)"表演"的現(xiàn)象。對實力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問

題，增加他們的自信念；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)"活"起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙,

思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀

中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,升華

相識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進一

步升華相識。同時，我敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)

的主子，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動其探究的主動性。

三、將語文學(xué)習(xí)延長到課外

美國的一位教化家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W

生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"

1.課堂上，我讓學(xué)生動腦、動手、動眼，使課堂動起來，學(xué)生思維活躍，給學(xué)生更多活動的

時間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。

2.課外，我勵學(xué)生多參加有益的.活動，閱讀課外書籍，收集各種名人故事、自然學(xué)問……讓

課外成為認(rèn)知的其次課堂，多實踐多積累，不斷充溢自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣,

就會提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

四、存在的問題

1.個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些

學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如有個別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交；或遇到

難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。

2.寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)

加以克服。

五、今后努力方向。

1.加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對學(xué)生實力的培育，學(xué)問上做到課課

清、段段清。

2.對潛能生多些關(guān)切，多點愛心,再多一些耐性,使他們在各方面有更大進步。

3.加強守紀(jì)方面的教化，使學(xué)生不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約

束自己。

總之，在本學(xué)期中，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的

特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教

學(xué)效果，使每T立學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，

我會不斷積累閱歷，不斷努力學(xué)習(xí)，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師！

20xx年1月18日

〃浮語文教學(xué)工作總結(jié)9

一、工作目標(biāo)及達(dá)成狀況

達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的識字寫字、閱讀、口語交際、綜合實踐活動、習(xí)作的基本要求。班級內(nèi)95%

的學(xué)生用鋼筆寫字能做到姿態(tài)正確、大小適中、結(jié)構(gòu)勻整、筆畫到位；95%的學(xué)生喜愛閱讀；

85%的孩子喜愛習(xí)作，樂于表達(dá)。

二、工作措施

1、引導(dǎo)學(xué)生駕馭語文學(xué)習(xí)方法，提高語文自主學(xué)習(xí)實力

班級內(nèi)40個學(xué)生，有5個學(xué)習(xí)略微落后一些，其他學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)自覺性高，但普遍

存在書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)學(xué)問習(xí)慣于等老師"喂"，習(xí)慣于死記硬背的問題。針對這一問題，依據(jù)

學(xué)生實際狀況，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"5+1"自學(xué)法。1。標(biāo)（標(biāo)好自然段序號）2。劃（圈誕生

字，用橫線劃出新詞，并會讀，生字?jǐn)U詞）3。答（讀課文兩遍，思索課后問題,答案標(biāo)在文中）

4。問（讀課文兩遍，標(biāo)出自己不明白的問題，用"？"做好標(biāo)記）5。畫（劃出課文導(dǎo)圖）+

W（查資料補充34,查資料抓住重點簡潔批注）。利用大約一周的時間一遍指導(dǎo)、一遍自學(xué)，

學(xué)生很快駕馭了這種方法，然后擴展到單元整體預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)實力逐步提高。

2、以單元整合教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

每一單元分自主預(yù)習(xí)課、朗讀過關(guān)課、預(yù)習(xí)5匚報課、精講點撥課、略讀實踐課、口語交際課、

習(xí)作指導(dǎo)與講評課、單元檢測課、試卷講評課，合理整合教材，落實單元訓(xùn)練重點。

3、著重進行寫字、閱讀、習(xí)作的訓(xùn)練

（1）寫字。班內(nèi)學(xué)生都能做到仔細(xì)書寫，但是普遍沒有經(jīng)過書法潮旨導(dǎo)，雙姿、筆畫、結(jié)

構(gòu)都不規(guī)范，更說不上美觀。針對這種狀況，首先進行寫字雙姿訓(xùn)練。嚴(yán)格要求學(xué)生必需做到正

確地坐姿和握筆姿態(tài)。其次，充分利用每周一節(jié)的'寫字課，利用寫字動畫，從基本筆畫和基本

結(jié)構(gòu)練起；語文課上，爭分奪秒，拿出5-10分鐘的時間練字，實行自評、互評等評價形式，

引導(dǎo)學(xué)生把字寫得"大小適中、結(jié)構(gòu)勻整、筆畫到位。。第三，平日各項作業(yè)各項作業(yè)、測試

卷，批閱時，除關(guān)注正確外，都標(biāo)注書寫等級。一學(xué)期下來，全班學(xué)生的書寫有了極大的提高,

95%的學(xué)生能做到正確、規(guī)范、美觀。

(2)閱讀。

①結(jié)合學(xué)校開展的"同讀一本書，你我共成長"活動。為學(xué)生們選定了《童年》。為了引導(dǎo)

孩子們提高閱讀效率，和孩子們一起制定了閱讀安排，設(shè)計了閱讀進度表。上好每周一節(jié)的閱讀

指導(dǎo)課，點撥讀書方法，組織讀書共享。讀書過程中，畫人物關(guān)系思維導(dǎo)圖、故事情節(jié)思維導(dǎo)圖、

人物形象思維導(dǎo)圖，做表達(dá)方法小投，寫讀后感悟，最終還進行了紙筆檢測。通過這些活動，不

斷激發(fā)學(xué)生讀書熱忱,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,讀中思，讀中積累，并學(xué)會學(xué)以致用，形成基本的閱

讀推斷力和鑒賞力，提高閱讀品位。

②背誦古詩文。利用早飯后到上第一節(jié)課的時間，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩文。一學(xué)期來，孩子們

孩子們已經(jīng)能夠嫻熟背誦《小學(xué)生古詩詞舉薦背誦80篇》，還背誦了《陋室銘》、《愛蓮說》、

《誡子書》等十幾篇小古文。

(3)習(xí)作。

①設(shè)置《循環(huán)日記》，引導(dǎo)關(guān)注生活。班里孩子們寫成篇的作文不是難事，但都追求“高大

上"，對于身邊、生活中的事情不關(guān)注。針對這一現(xiàn)象，在班里設(shè)置《循環(huán)日記》，引導(dǎo)學(xué)生在

班級、學(xué)校、家庭中的所見所聞所感，讓學(xué)生的作文更有生活味兒，更接地氣。

②單元習(xí)作實行"目標(biāo)引領(lǐng)法”，提前布置，設(shè)計體驗活動，為習(xí)作積累材料；在目標(biāo)引領(lǐng)

下完成習(xí)作和評改。

4、關(guān)注每一個學(xué)生，重視差異化發(fā)展

設(shè)計差異化作業(yè)。對班里每一個孩子從學(xué)問、實力、智力、情商四個方面進行細(xì)致的分析,

明確每個孩子的特點。針對特點從設(shè)計不同的作業(yè)。

加強與家長的溝通聯(lián)系。家長的方言我基本聽不懂，為了解決這一問題，我每周寫一篇《給

家長的話》，具體介紹一周中語文學(xué)了哪些學(xué)問。開展了哪些活動，有哪些學(xué)生表現(xiàn)好，哪些學(xué)

生在哪一方面須要改進。通過班級微信群發(fā)給家長，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況。

三、存在的問題

1、學(xué)生的書寫在規(guī)范、美觀方面還沒有很好地達(dá)到目標(biāo)。

2、學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作沒有剛好匯合成冊。

四、努力方向

1、接著抓好寫字、讀書、作文三項基本實力的訓(xùn)練。寫字力求達(dá)到規(guī)范、美觀、行款整齊。

讀書做到從讀一本書到群書閱讀。作文達(dá)到語言有特色，描寫詳細(xì)生動。

2、抓好單元整體教學(xué)，推動教學(xué)進度。

3、抓好小升初的綜合復(fù)習(xí)，爭取在小升初考試中取得好成果。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)10

進入新一輪的基礎(chǔ)教化課程改革以來，我們看到了一個可喜的現(xiàn)象：廣闊老師已逐步相識到

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的健康、全面發(fā)展為動身點和歸宿。但我們也同

時看到了其中存在的一些問題，假如這些問題得不到徹底的解決，將會對小學(xué)語文教學(xué)工作的健

康發(fā)展特別不利。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。

一、“自主”浮于表面

新一輪的課程改革提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通

過自己情愿實行的方式去獲得所要駕馭的學(xué)問。這無疑會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進學(xué)生對學(xué)問

的駕馭。但我們?nèi)焙兜乜吹?，?dāng)前小學(xué)語文課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于表面。比如，有

些小學(xué)語文課堂上所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍找出課文中的幾個生字詞，

查一查字典；還有的課堂上，學(xué)生網(wǎng)剛進入到自主學(xué)習(xí)的情境中老師就又起先進行教學(xué)，使學(xué)生

根本沒有時間去深化分析課文，對課文的感受、體驗和理解自然就會比較膚淺。那么，是什么緣

由造成這種現(xiàn)象呢？其實緣由是多方面的，但從老師這一因素來講,主要有以下兩點：

（-）老師的憂慮

有些老師擔(dān)憂假如把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)會景鄉(xiāng)響教學(xué)的進度，使教學(xué)任務(wù)不

能順當(dāng)?shù)赝瓿?。比如，有的老師說"課堂上，我也想給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生充分地自主學(xué)

習(xí)。但一節(jié)課的時間是有限的，我擔(dān)憂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間，會影響教學(xué)進度，會

影響教學(xué)任務(wù)的完成?！边@種說法代表了許多語文老師以及其它學(xué)科老師的普遍看法。老師存在

著這種思想，必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，淺嘗輒止，僅僅成為課堂的一種裝飾。

（二）老師理解的偏頗

有些老師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將課堂徹底交給學(xué)生，老師的"干擾"越少越好。于

是，當(dāng)學(xué)生進行“自主學(xué)習(xí)”時，這些老師往往無所事事，甚至做與教學(xué)無關(guān)的事情。

試想/浮生的自控實力比較差，假如沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們的“自主活動"是否始終圍圍

著教學(xué)任務(wù)進行？這些老師沒有考慮到〃浮生心理的特點和小學(xué)語文學(xué)科的實際缺乏對學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力不強，自主學(xué)習(xí)活動浮于表面，學(xué)習(xí)效果不佳。

如何變更學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深化，是當(dāng)前浮語文

教學(xué)亟待解決的一個問題。針對上述緣由，筆者認(rèn)為應(yīng)切實做到以下兩點：

（一）要給學(xué)生充裕的時間

新一輪課程改革提倡自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程

中，老師要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思索、探究、理解，讓學(xué)生充分

體會課文，萬不行讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)憂自主學(xué)習(xí)占用過多的時間，會影響教學(xué)進度,

會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好,

同時，學(xué)生通過自己喜愛的方式進行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的效果也會有極大的促進作用。

（二）加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

課改強調(diào)學(xué)生的主體地位，但它并沒有否定老師的主導(dǎo)地位。所謂教學(xué)，是老師的"教"和

學(xué)生的"學(xué)"的統(tǒng)一。為了使教學(xué)得以順當(dāng)進行，我們必需使這兩個過程達(dá)到完備和請的統(tǒng)一,

否則教學(xué)必將失敗。所以，在課堂上我們要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)建性，不能因為提倡

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而減弱老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時老師要賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到

"收放自如"，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在自己的引導(dǎo)下進行。老師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、

引導(dǎo)者和促進者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會始終圍

繞教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成，同時教學(xué)效果亦會特別不錯。

二、"合作探究"流于形式

合作學(xué)習(xí)是語文課程改革主動提倡的另一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前許多小學(xué)語文老師已經(jīng)意識到合

作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，能夠在課堂上讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。但囿于理論上的探討和實踐上的

探究還不夠深化，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)大多流于形式。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：合

作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時很盲目；合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不相宜，缺乏合作學(xué)習(xí)的

價值，為合作而合作；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏老師的指導(dǎo)，學(xué)生無法有效、真正地合作,合作學(xué)習(xí)

放任自流。

合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生相互溝通學(xué)習(xí)到的學(xué)問，取長補短，對學(xué)生學(xué)問的駕馭，學(xué)習(xí)實力的提

高都會起到主動的促進作用。但假如學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，一方面它背離了課程改革語文教

學(xué)提倡合作學(xué)習(xí)的本意，另一方面也白白奢侈了學(xué)生很多珍貴的學(xué)習(xí)時間。筆者認(rèn)為，為了使學(xué)

生的合作學(xué)習(xí)落到實處，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，老師可以從以下幾個方面入手:

（-）明確學(xué)習(xí)任務(wù)

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效地進行，我們必需讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的'任務(wù)。同時，合作學(xué)習(xí)的任

務(wù)應(yīng)當(dāng)具有肯定的難度，具有進行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課

進行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過相互協(xié)作、相互探討、相互溝通簡單使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完

成。假如學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡潔，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進

行管作學(xué)習(xí)。

（二）適時進行

一般來說可以在以下幾種狀況開展合作學(xué)習(xí)：1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望；

2.部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個人實力無法解決；3.須要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深化時；

4.學(xué)生的思路不開闊，須要相互啟發(fā)時；5.學(xué)生的看法分歧較大，須要共同探究的時候；6.學(xué)習(xí)

彳壬務(wù)較大，憑借個人實力無法完成。

（三）加強指導(dǎo)和監(jiān)控

在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候我們老師應(yīng)當(dāng)以一個參加者的身份參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去，

指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以使學(xué)生知道如何進行合作學(xué)習(xí)，另一方面也可以

把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，不至于偏離教學(xué)內(nèi)容，同時也對學(xué)生的學(xué)問駕馭程度有一個明晰的了解，

對學(xué)生理解較為困難得問題可以予以適時的指導(dǎo)。這一點對小學(xué)生來說更為重要。

三、跨學(xué)科活動過多

新一輪課程改革要求老師在教化教學(xué)過程中不能局限于所教學(xué)科，要有充分的跨學(xué)科的學(xué)問

儲備。這一要求的目的就是要變更過去那種封閉、死板的課堂，而走向開放式課堂，使課堂教學(xué)

充溢朝氣與活力。

但有一部分老師沒有真正領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程"

這一理念，片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，片面追求開心教學(xué)，片面追求活躍的教學(xué)氣氛，從而導(dǎo)致小

學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了非語文活動過多的現(xiàn)象。例如，有的老師使語文課變成了“嬉戲課"；有的

老師使語文課變成了"美術(shù)課"；等等。這些活動是語文課堂充溢了朝氣與活力，但這種朝氣與

活力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的效果與效率并無太大的作用，甚至使學(xué)生的留意力過于分散，根

本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

我們不能否認(rèn)，為了使語文的教學(xué)順當(dāng)有效地進行，須要老師在語文課堂上開展各種活動。

但不能為了活動而活動，不能認(rèn)為沒有活動就不是課改。語文教學(xué)的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，著重培育學(xué)生的語文實踐實力，

而不是學(xué)生的動手、繪畫實力。

活動是須要的，但這些活動必需以所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為動身點和歸宿。為此，我們在語文

課上開展活動要明確一下兩點：

(-)活動要從語文學(xué)科的特點動身，服務(wù)于語文教學(xué)的目標(biāo)在小學(xué)語文教學(xué)中開展各種

活動對于促進學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進語文課程走向開放具有主動的促進作用，但絕不能因此而

丟失語文學(xué)科的特點，不能迷失預(yù)期的目標(biāo)。我們開展各種活動的目的是為了促進語文教學(xué)，使

語文教學(xué)的目標(biāo)更好地達(dá)成。那種為嬉戲而嬉戲，為表演而表演，追求課堂表面上的朝氣與活力

的做法是不行取的。

(二)活動要適可而止

美國聞名教化家杜威探討發(fā)覺，活動就像在教學(xué)內(nèi)容外面裹了一層糖衣，學(xué)生，尤其是小學(xué)

生往往會被糖衣所迷惑。他說："假如留意力不曾干脆作用于實際的材料，那么這些材料就不能

為兒童所領(lǐng)悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了."這一點應(yīng)當(dāng)弓I起我們的留意，假如我們

的活動不能適可而止，就很簡單使學(xué)生將留意力集中于各種活動，而不是所學(xué)內(nèi)容。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)11

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出力浮階段習(xí)作教學(xué)的重點是培育學(xué)生細(xì)致的視察實力、縝密的思維

實力、流暢的表達(dá)實力和對文章初步的評價實力。小學(xué)作文習(xí)作教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生說真話、說實

話、說心里話，杜絕說假話，空話、套話，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言，生動的進行表達(dá)。但由于

習(xí)作涉及多方面因素，習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和操作也很難形成一個相對固定而又科學(xué)合理的模式體系，

老師和學(xué)生都感到提高學(xué)生的習(xí)作較為困難，導(dǎo)致許多狀況下猶如盲人摸象，無章可循，學(xué)生習(xí)

作實力的提高受到了限制。那么，如何優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略，還學(xué)生以輕松活潑、生動精彩

的表達(dá)技巧從而讓/」浮語文習(xí)作教學(xué)不再成為影響學(xué)生成果提升的瓶頸？本文結(jié)合自己的教學(xué)

點滴，談?wù)勛约涸诹?xí)作教學(xué)中的一點想法。

一、消退恐驚，讓學(xué)生愛上寫作

由于諸多因素的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的許多學(xué)生厭煩寫作，面對習(xí)作教學(xué)課，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了

深深的抵觸心情，也從而使得一些學(xué)生在習(xí)作時抱有應(yīng)付的心理，語焉不詳，不知所云，寫出的

"作品"讓人不忍目睹。假如我們老師任由這樣的狀況發(fā)展，不能加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，則勢必造成

學(xué)生陷入寫作的怪圈不能自拔。為此，我們老師要奇妙引導(dǎo)，習(xí)作并沒有什么特別的須要，只是

用自己生動的筆觸將自己所看到的東西記錄下來，加上自己內(nèi)心對事物的一些看法，通過流暢的

方式將其寫出來給別人去看就可以了。這樣的引導(dǎo)，有利于讓學(xué)生消退對習(xí)作的畏懼感和神奇感，

同時，通過對一些優(yōu)秀的作品的賞析，讓學(xué)生接觸班級中其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生感知借助

語言表達(dá)，可以帶給讀者很多有價值的信息，讓人從文字中獲得有意義的材料，給我們的生活帶

來便捷，從而讓學(xué)生感知習(xí)作的意義和價值，吸引他們喜愛表達(dá)，酷愛表達(dá)。此間，重要的'一

點是老師切勿過渡拔高對孩子習(xí)作的要求，人為的設(shè)置一些衡量孩子習(xí)作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，只需讓他

們自由表達(dá)，用充溢童真童趣的語言將自己要想表達(dá)的話語流露出來即可，讓他們自然傾吐，樂

于敘述，不必用那些條條框框去約束孩子，這樣，他們才會真正愛上表達(dá)，樂于表達(dá)，從而真正

消退習(xí)作的“恐驚癥"。

二、優(yōu)化策略，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愛好

孩子的習(xí)作愛好絕不是與生俱來的須要我們后天的指導(dǎo)尤其是我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，

他們大多數(shù)缺乏正規(guī)的學(xué)前訓(xùn)練，接觸的幾乎都是純自然的生活空間。田野、河流、百鳥、蟲蛇……

自然景色、農(nóng)家生活都是孩子們生活大舞臺中取之不盡，用之不竭的習(xí)作源泉。但關(guān)鍵是孩子們

缺乏細(xì)心'視察，仔細(xì)思索的習(xí)慣，眼前的人、事、