北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編

1小貓吃魚

一、學(xué)生分析

我校屬城鎮(zhèn)學(xué)校，位于城鄉(xiāng)結(jié)合處。學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富，對(duì)“小

貓吃魚”“小雞吃食”“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗(yàn)。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生興趣，

使他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。相對(duì)而言，我們的學(xué)生抽象思維是弱項(xiàng)，因此，要注重對(duì)這

方面層次遞進(jìn)，以培養(yǎng)他們的能力。

二、教材分析

小貓吃魚是一年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課時(shí)28——29頁。通過本課教學(xué)，要使學(xué)生進(jìn)一

步體會(huì)減法的意義，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于減法的意義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，是比較抽

象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的事物呢？我是這樣設(shè)想的，從具體情境一

圖形抽象一數(shù)字抽象。讓學(xué)生從自己感受興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自

己列式計(jì)算，初步體會(huì)減法的意義；再次，通過數(shù)學(xué)計(jì)算（找規(guī)律、小貓過橋）等加深對(duì)減

法意義的理解，通過（套圈）練習(xí)體會(huì)加法與減法意義的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)與技能。

在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能

正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

2、過程與方法。

進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力，發(fā)展抽象

思維。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過合作交流，獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。

四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察一游戲一表達(dá)的探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含

義，理解得數(shù)是。的減法算式的實(shí)際意義。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。

2、電腦課件、圓片、圓圈等直觀教具，使學(xué)生更能從抽象思維過渡到形象思維，進(jìn)一

步體會(huì)到減法與生活的緊密聯(lián)系。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（-）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，你們都聽說過小貓釣魚的故事嗎？

生：聽過。

師：那里小貓釣魚三心二意，結(jié)果一條魚也沒釣著。

師：不過現(xiàn)在小貓知道要有耐心才能釣著魚，今天小貓就釣了一些魚，準(zhǔn)備拿回家

吃呢?。ò鍟盒∝埑贼~）

（-）自主探究，合作交流。

1、師：我們一起來看小貓到底釣了幾條魚？可以用數(shù)字幾表示？（示：“小貓吃魚”

片段1。）自己先想一想，想好了告訴你周圍的同學(xué)，然后再告訴老師。

生：小貓一共釣了3條魚，用數(shù)字3表示。

師：小貓對(duì)著自己最愛吃的魚，它會(huì)怎樣做呢？（示：“小貓吃魚”片段2）小貓接著

又干了什么事呢？會(huì)用算式表示嗎？

生：原來有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條，算式3—1=2。

師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？先自己想一想，想好的告訴你周圍的同學(xué)，然后再告訴老師。

（先讓學(xué)生討論，再回答，只要學(xué)生說得合理，都應(yīng)鼓勵(lì)。）

生1：小貓釣了3條魚，給它吃了2條,還剩下1條，可列式3—2=1。

生2：也可以2—1=1；（為什么？）因?yàn)?，原來?條魚給小貓吃了1條，剩下的兩條

又給小貓吃了1條，所以可以列式2—1=1。

師：真棒，我們一起來看這兩道算式，現(xiàn)在盤子里只剩下1條魚了，小貓會(huì)不會(huì)留給他

的媽媽吃呢？我們一起來看（示：“小貓吃魚”片段4）

生1：一條魚也沒剩了，可以用0來表示，可用3—3—0?

師：同意嗎？我們一起來讀這兩道算式，聯(lián)系生活中的例子，說說3—3=0這個(gè)算式

還可以表示什么？

生1：我有3枝鉛筆，借給了3個(gè)同學(xué)，每人一枝，還剩下幾枝？

生2：媽媽買了3個(gè)梨，被我吃了3個(gè)，還剩多少個(gè)？

生3：……

生4：...

師：小結(jié)：3—3=0這個(gè)算式在我們生活中可以表示這么多種不同的含義，可見生活與

數(shù)學(xué)真是對(duì)好朋友。

（三）體驗(yàn)感悟。

1、課件出示課本第28頁：“試試”（套圈）。

（1）1+3=44一口=口

師：你能跟根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎？

生嘗試練習(xí)后小組交流，并說明這個(gè)算式所表示的意思。全班交流，生可能出現(xiàn)：

4-1=34-3=1

2、課件出示，說一說（吹泡泡）

（1）吹了口個(gè)泡泡5—口=口4—口=口2一口=口

師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎？……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡

泡了，（出示淘氣吹氣泡連環(huán)圖）請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，邊擺圓片邊完成填空。

生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。

全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。

（四）應(yīng)用拓展。

1、套圈游戲。

師：小結(jié)：剛才同學(xué)們都很積極地回答問題，表現(xiàn)都很好，同學(xué)們，你們跟笑笑一樣喜

歡套圈游戲嗎？師讓生在游戲前以小組為單位先預(yù)測(cè)：可能會(huì)套上幾個(gè)圈？幾個(gè)套不上？列

出相應(yīng)的算式，再清同學(xué)做游戲，游戲結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比預(yù)測(cè)結(jié)果與游戲結(jié)果。

2、小貓過橋

師：小貓把魚都吃完了，它又要到河對(duì)面去釣魚了，但它必須把這些算式都做對(duì)了,

才能過得了橋，同學(xué)們?cè)敢鈳退鼏?？（課件出示29頁練一練第一題）

5—2=4—1=2+3=5—5=

□

□

□

□

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（以學(xué)生表述為主）

4、講數(shù)學(xué)故事。課件出示第29頁第3題。

要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先獨(dú)立思考后在小

組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。）

5=13一口5—□=□

5、小結(jié)：讓學(xué)生自己先歸納在小貓吃魚這一節(jié)課里有什么收獲，教師再全面總結(jié)。

6、作業(yè)：做29頁第4題，讓學(xué)生架空把一題編成一個(gè)小故事，再說給家人聽。

差（）只杯子？差（）把勺子？

7、板書設(shè)計(jì)：

小貓吃魚

3-1=2

3-2=12-1=1

3-3=01-1=0

六、教學(xué)反思

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生體會(huì)抽象的減法意義提供了較好的“梯子”，使學(xué)

生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、合作交流，獲得成功的體驗(yàn)。例如在做套圈游戲這一環(huán)節(jié)里，我

先讓學(xué)生預(yù)測(cè)游戲中，將會(huì)套中幾個(gè)圈，沒套中幾個(gè)圈，再用算式把預(yù)測(cè)結(jié)果表示出來，這

樣做不但激發(fā)起學(xué)生的求知欲，更能讓預(yù)測(cè)正確的學(xué)生的成就感引伸到下半節(jié)課。但從培養(yǎng)

學(xué)生動(dòng)手能力方面來說，形式較單一，還應(yīng)枳極探求新方法。

2圖書館

一.教材分析

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)《數(shù)學(xué)（第二冊(cè)）》第49頁

的內(nèi)容。

這節(jié)課要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)

加一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。第一次接觸到列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，了解“滿

十進(jìn)”的計(jì)算規(guī)律，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對(duì)豎式的寫法，教師要進(jìn)行必

要的指導(dǎo)。

二、設(shè)計(jì)理念

《標(biāo)準(zhǔn)》提出重視教學(xué)過程的新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)

形成發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段使每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)

習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)生分析

本校的學(xué)生大多數(shù)都來自城鎮(zhèn)，具有良好的家庭學(xué)習(xí)背景。學(xué)校的教學(xué)條件較好，現(xiàn)代

化教學(xué)設(shè)施齊全，多媒體、實(shí)物投影使用方便，為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了很好的保證。一年

級(jí)學(xué)生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的獨(dú)立思考、合作交流和解決問題的能力。并

已有兩位數(shù)加減?位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解，在前面的

學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件.

四、教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的意義，體驗(yàn)成功感。

五、教學(xué)重點(diǎn)

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，體會(huì)算法多樣化。

六、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

七、教學(xué)策略

運(yùn)用觀察、探究、合作交流的教學(xué)方法。

八、教學(xué)過程

1、談話激趣，引人新課。

師：小朋友們好！

生：老師好！

師：今天，我是來和大伙兒交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的老師？你們猜老師喜

歡什么樣的孩子？我們學(xué)校流傳這么一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小

朋友最可愛。你們愛讀書嗎？那好，今天呀，老師想帶你們?nèi)ス鋾牵敢鈫幔?/p>

（點(diǎn)擊多媒體課件）

師：瞧瞧，和我們一起逛書城的還有哪些朋友？淘氣、笑笑、機(jī)靈狗。跟上機(jī)靈狗的腳

步，我們出發(fā)吧！智慧老人有一些禮物想送給大家控制系統(tǒng)猜一猜，智慧老人送給我們的書

有多少本？（學(xué)生猜數(shù)，教師調(diào)控。）用什么辦法可以知道誰說的數(shù)最接近？

生：數(shù)一數(shù)。

師：請(qǐng)你上來數(shù)一數(shù)好嗎？

師：他是怎么數(shù)的？誰還有其他不一樣的數(shù)法？

生1：10本10本地?cái)?shù)。

生2：2本2本地?cái)?shù)。

生3：5本5本地?cái)?shù)。

師（評(píng)價(jià)）：咱們班的小朋友數(shù)數(shù)的方法多種多樣，真是太棒了，我們進(jìn)去好嗎？（點(diǎn)

擊課件，進(jìn)入書城。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

多媒體：歡迎光臨兒童書柜。

（1）（主題圖）誰愿意向大家介紹一下兒童書柜的情況？

（2）根據(jù)他的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

①學(xué)生提出問題，自己解決。

②學(xué)生提問，請(qǐng)同學(xué)幫助解決。

③學(xué)生提出問題，把問題拋給全體同學(xué)解決。

④抓住信息貼圖板書：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

3、合作交流探究算法。

（1）研究《汪汪樂園》和《海底世界》?共有多少本？

師：怎樣列算式呢？

?生說算式，教師板書。引出課題---兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）

師：怎樣計(jì)算呢？哦，舉了這么多的小手，都知道呀，那太好了，請(qǐng)把自己的方法在

草稿紙（師邊說邊展示稿紙）上記錄下來。如果需要，可以請(qǐng)小棒來幫忙。開始吧。（教師

巡視，與學(xué)生個(gè)別交流）

（2）全班交流，展示學(xué)生的計(jì)算方法（投影），教師記錄孩子算法。

師：同學(xué)們做得認(rèn)真，算得也快，方法還很奇妙，誰愿意把自己奇妙的方法與大家說

說？大家仔細(xì)聽，看他說得對(duì)不對(duì)，方法好不好。

生1：先算8+4=12,再算12+20=32。

師：對(duì)不對(duì)？好不好？太好了。

生2：先把4分成2和2,28+2=30,再算30+2=32。

師：好辦法，我把它記下來。

生3：我用豎式計(jì)算，從個(gè)位算起，8+4=12,個(gè)位上寫2,向前一位進(jìn)1,十位上的2

加進(jìn)位來的1是3,是32<,

師：把你的方法給大家看看吧（投影），你知道它的名字嗎？（生答列豎式法。）是呀,

我們這個(gè)算式是“橫躺著在睡覺”，你呀讓它“站了起來”，方便了我們的計(jì)算。

師：你能指導(dǎo)老師把這個(gè)豎式列在黑板上嗎？（強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)

要從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一。）

師：有關(guān)列豎式的知識(shí)，小朋友還有什么不明白的地方可以問問小老師呀！（如果學(xué)

生不問，老師就問。）

師（提問）：這個(gè)1表示多少？（生答表示1個(gè)十。1為什么寫在這兒？（生答方便十

位數(shù)的相加。）

生4：我把28分成22和4,4+6=10,10+22=32。

生5：我利用數(shù)小棒的方法，數(shù)出10根，加上原來的2捆，變成3捆，再數(shù)?嗷還剩

幾根，就是得數(shù)。

師：你上臺(tái)來吧，讓大家既能聽到又能看見，好嗎？

（3）通法通則教學(xué)，重點(diǎn)推薦列豎式。

師：這么多的奇妙算法，你們喜歡哪??種呢？（采訪四五個(gè)學(xué)生）

師：你為什么喜歡它？（問一個(gè)喜歡列豎式的孩子）

師：解決問題的辦法多種多樣，在以后的學(xué)習(xí)中，小朋友可以選擇自己喜歡的、簡(jiǎn)便

的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、實(shí)踐體驗(yàn)，解決問題。

（1）提出話題，算價(jià)錢。

師：今天我們來到了書城，又有這么多的書，我們一

生：我們就買一些。

師：好吧！

（2）多媒體：書柜里的書不多了，每人只能買兩本，要買就快點(diǎn)啰！

（3）學(xué)生活動(dòng)：拿出購書卡，挑選自己要買的兩本書，在括號(hào)里打鉤，算出花了多

少錢。

（4）全班交流。

師：小朋友選得真仔細(xì)，你們都選了哪兩本？花了多少錢？誰來說說。

師：你能具體說說你是怎樣算的嗎？進(jìn)一步加強(qiáng)豎式學(xué)習(xí)，比較23+8和36+13的豎

式，進(jìn)一步強(qiáng)化進(jìn)位1。）

5、鞏固實(shí)踐，拓展延伸

師（大家都選到了自己滿意的書，開心嗎？聽聽機(jī)靈狗在說什么？（多媒體：逛書城

真開心，過了小河我就回家了。）

（1）看圖，介紹過河規(guī)則。

（2）師生游戲：

①師：我們一起來試一試吧。師點(diǎn)擊開始，設(shè)置時(shí)間（120秒），數(shù)位不對(duì)齊，機(jī)靈狗

掉進(jìn)水里。算式：58+7,5+32,38+6o

②師：誰送機(jī)靈狗過河呀？這樣吧，我把在座的小朋友分成兩組，比一比誰能快速地

送機(jī)靈狗回家。

③師：在過河之前小組可以先設(shè)置時(shí)間，你們估計(jì)需要多少秒？

（生說200,600.）好，給你們120秒，5道題，開始。

（分組游戲，老師操作鍵盤，在游戲中暴露進(jìn)位的問題。）算式：

28+9,25+7,3+49,46+5,35+8,9+25,23+7,44+8,26+6,78+6。

師：送走了可愛的機(jī)靈狗，我們也回家吧，今天的逛書城活動(dòng)到此結(jié)束，小朋友們，

再見！

3圖書館

一、學(xué)生分析

?年級(jí)的學(xué)生，一部分已經(jīng)在學(xué)前教育時(shí)接受并掌握了百以內(nèi)的加減法，一部分學(xué)生正

處于跟著老師走，思維正逐步發(fā)展的階段。而個(gè)別學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加，退位減掌握得

不夠熟練。面對(duì)差異如此之大的學(xué)生群體，教師必須在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上下功夫。既要給他們

獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又善于引導(dǎo)他們合作、交流。作為教者教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，讓不同的

學(xué)生學(xué)不同的教學(xué)。

二、教材分析

本節(jié)課探究的主要內(nèi)容是100以內(nèi)的進(jìn)位加法。這部分的知識(shí)是在學(xué)生掌握了“20以

內(nèi)的進(jìn)位加法，100以內(nèi)不進(jìn)位加”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！秷D書館》一課是加與減（二）的第

一課，教學(xué)思路雖然與第三單元的《采松果》一樣，但是這節(jié)課內(nèi)容出現(xiàn)了“本”與“元”

的交互信息，信息量大而復(fù)雜。學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)注意語言的清晰性。而且學(xué)生提出的部分問

題解決起來可能會(huì)有點(diǎn)難。所以教師一定要收縮自如。既要保護(hù)學(xué)生樂于鉆研和提問的興趣,

又要充分利用有限的教學(xué)時(shí)間解決數(shù)學(xué)重難點(diǎn)。止匕外，在探究計(jì)算方法多樣化時(shí)，對(duì)于豎式

計(jì)算要進(jìn)一步規(guī)范書寫格式并強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的寫法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

2、體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、分辨，提取與解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備

圖片、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備

小棒

四、教學(xué)策略

結(jié)合教材特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。本人教學(xué)時(shí)，通過擺一擺、試一試、想一想、算一算

等活動(dòng)，進(jìn)行自主探索與合作交流，促使他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。課前準(zhǔn)備好教具，教學(xué)時(shí)充

分創(chuàng)設(shè)有趣的情境。引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，并使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，

進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，接著讓事實(shí)讓學(xué)生嘗試練習(xí)和鞏固練習(xí)，最后通過“排隊(duì)”算出一

共有多少個(gè)人？愉快結(jié)束課程。

五、教學(xué)過程

（-）創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們喜歡看課外書嗎？（喜歡）

平常大家喜歡看哪些課外書？（學(xué)生根據(jù)自己情況交流）

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)バ“淄瞄_的圖書館瞧?瞧。

（-）教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)

1、活動(dòng)一：圖書館

師：（1）根據(jù)所提問題解決酷樂貓?zhí)岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。（28+4）

（2）探索算法。

①現(xiàn)在小朋友可以幫酷樂貓算一算28+4=?究竟等于多少？用你喜歡的方法算。例如

可以擺小棒、用豎式加等。再把你的方法在小組里面交流，小組長做好記錄，看哪個(gè)想的方

法又多又對(duì)。

②學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，教師到學(xué)生中間去，聽取學(xué)生的不同算法。

③小組匯報(bào)。方法包括：

生：a、擺小棒：先擺28根小棒，（2捆8根）再擺4根，從4根中拿出2根小棒，把

它們和8根小棒合起來，就變成10根小棒，也就是1捆。這樣就有3捆小棒和2根小棒。1

捆小棒表示10，3捆就是30。30+2=32

b、28+4,我們把4分成2和2,先算28+2=30,再算30+2=32。

C、我們先算8+4=12,再算20+12=32。

D、我們豎算28+4,先寫28,然后在8的下面寫上4,8和4對(duì)齊接著在左邊寫上“+”

號(hào)，最后畫一條橫線加時(shí)從個(gè)位加起，先算8+4=12,把12里面的2寫在橫線下面的個(gè)位

上，把1寫在十位上，寫在28十位上的2的下面，表示還有1個(gè)“十”設(shè)算，然后再算十

位的2+1=3,把3寫在橫線下面的十位上，結(jié)果就是32。（教師可以用“誰還有不同想法”

來激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說出各種算法。）

④教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：28+4=32（本）

⑤提問：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？

2、活動(dòng)二：嘗試練習(xí)

師：①剛才小朋友們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，現(xiàn)在你們?cè)敢庾约涸囍ソ鉀Q問題嗎？（愿意）誰

能算出《汪汪樂園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》共有多少本？

②學(xué)生獨(dú)立解答再集體交流。

③大家解決了酷樂貓?zhí)岢龅臄?shù)學(xué)問題。我們小朋友能自己提個(gè)問題考考大家嗎？（學(xué)生

相互提問并解答）

3、活動(dòng)三：實(shí)踐應(yīng)用

（1）圈一圈、算一算。

師：小朋友，你們剛才所有表現(xiàn)讓機(jī)靈狗和酷樂貓大開眼界?，F(xiàn)在它們也想考考你們，

可以嗎？（可以）

那請(qǐng)小朋友翻開課本第48頁第一題。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體反饋。

（2）奪★大賽。

師：接下來我們一起輕松輕松。來一場(chǎng)奪★大賽吧。請(qǐng)大家做課本48頁的第2、3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。

（3）爺爺買東西。

師：①我們班的奪★能手可真多。接著我們要接受第4題的挑戰(zhàn)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看題

目，說說你從題中獲得哪些信息？（學(xué)生發(fā)言）

②那么爺爺用去了多少錢這個(gè)問題大家能用一個(gè)算式來表示嗎？（學(xué)生列式）

（三）教師質(zhì)疑

（四）課堂小結(jié)

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲？

（五）游戲：排隊(duì)

師：接下來我們來動(dòng)一動(dòng)，起玩?zhèn)€排隊(duì)的游戲吧。

（1）隨意讓幾個(gè)小朋友排成一隊(duì)，排好后任意指定一個(gè)小朋友說說他的位置。

（2）然后讓其他小朋友說說這一隊(duì)一共有幾個(gè)人。

（六）板書設(shè)計(jì)圖書館

28+4=32（本）

六、教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)來源于生活。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的

體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

2、倡導(dǎo)算法多樣化。

學(xué)生的差異是客觀存在的對(duì)同一個(gè)計(jì)算問題。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不同，常會(huì)出現(xiàn)不同

的計(jì)算方法，本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探究“28+4=?”學(xué)生中出現(xiàn)了多種算法，在學(xué)生獨(dú)

立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流和討論。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新

能力。

3、游戲貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中。

本節(jié)課我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲“排隊(duì)”，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生

想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)為目的。

4最喜歡的水果

一、學(xué)生分析

我校是鎮(zhèn)中心小學(xué)，條件比較好；學(xué)生都來自鎮(zhèn)上，都上過幼兒園，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)有較大的興趣，上課時(shí)感想、敢說、敢問，思維活躍；本校在統(tǒng)計(jì)教學(xué)方面比較重視

與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、合作交流等多種方式學(xué)習(xí)；但是由于學(xué)生年齡

偏小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教材分析

《最喜歡的水果》是北師大版第一冊(cè)第九單元的第一個(gè)內(nèi)容，內(nèi)容包括P94頁“最喜

歡的水果”主題圖，P95頁“計(jì)算工具”主題圖，說一說，P96頁練一練1、2題。本節(jié)課

是學(xué)生初次接觸象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形

統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題。因此教材中有如下的

特點(diǎn)：

1、“最喜歡的水果”主題圖，教師可以根據(jù)圖意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。“快樂的元旦節(jié)要到了，

老師想組織一個(gè)晚會(huì)，該準(zhǔn)備一些什么？”讓學(xué)生想一想該如何解決這個(gè)問題。通過這一活

動(dòng)，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量，并填表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“提出問題”。使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

2、“計(jì)算工具”主題圖，是學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)的情況

下進(jìn)行教學(xué)的，是讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上直觀地認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

3、P96頁練練1、2題，是學(xué)生有一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)情況下的練習(xí)，是讓學(xué)生進(jìn)一步體

驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程的，因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流。

4、小調(diào)查，將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

識(shí)；使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決的習(xí)慣。

根據(jù)以上特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)可定為：

三、教學(xué)目標(biāo)

（）,知識(shí)目標(biāo)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程；形象認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)圖

表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

（二）、I能力目標(biāo)：對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析能力的培養(yǎng)。

（三）、情感目標(biāo)：借助真實(shí)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步

的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)―形象認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理，描述和分析能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：P94"最喜歡的水果”主題圖，P95頁“計(jì)算工具”主題圖，每小組1張硬紙板,

裝有不同數(shù)目水果的籃子，每小組一支膠棒，水果紙片和籃子。

學(xué)生：分小組學(xué)習(xí)，給每小組一個(gè)藍(lán)子。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思

1、注意創(chuàng)設(shè)有趣的、真實(shí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣和意識(shí)。興趣是最好的老師，

在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生帶有某種興趣參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，

充分感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

2、要從有趣的事情出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。要讓學(xué)生親

身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析這些統(tǒng)計(jì)過程，發(fā)展他們的觀察、操作、交流和評(píng)價(jià)

能力。

3、要組織交流評(píng)價(jià)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表以及正確統(tǒng)計(jì)方法的形成，其本

身就需要正確的觀念引導(dǎo)，但教師在教學(xué)過程中又不能施加以主觀強(qiáng)迫。只有充分鼓勵(lì)生生

之間的交流與評(píng)價(jià)，才能形成正確的整體認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。

五、教學(xué)步驟

教學(xué)設(shè)計(jì)意

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

步驟圖

1、情境引入：（略）各地實(shí)際考慮。1、思考并回答老師的提

問。

2、提出要求：請(qǐng)每人從籃子里拿出12、根據(jù)老師的要求，運(yùn)用

個(gè)自己喜歡的水果，分類貼一貼，擺舊有的分類知識(shí)分?jǐn)[水果

、一擺?？丛鯓硬拍茏尨蠹乙幌伦涌闯鰣D片。

創(chuàng)來哪種水果多？哪種水果少？

設(shè)

情3、巡視指導(dǎo)。（提示：怎樣擺才能看3、在老師的指點(diǎn)下，擺出

景出水果的種類？怎樣擺才能一下子看符合要求的水果圖并展讓學(xué)生

出誰多誰少？）示、匯報(bào)本組分水果的情初步形象

況。認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)

4、提問：你認(rèn)為哪一組擺的好？為什4、根據(jù)老師的要求對(duì)展出圖

動(dòng)么？的水果圖進(jìn)行評(píng)價(jià)。

手5、提問：老師也想擺一幅水果圖，你5、為老師擺水果圖提建

實(shí)說該怎樣擺？議。

踐6、小結(jié)：什么叫統(tǒng)計(jì)圖。板書：統(tǒng)計(jì)6、初步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。

圖

二、1、出示主題圖1（統(tǒng)計(jì)圖），問：看1、觀察并回答老師提出的

引著這幅漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，你知道些什問題。使學(xué)生

導(dǎo)么？理解、掌握

觀2、提問：你是怎么知道的？2、繼續(xù)回答老師提問。統(tǒng)計(jì)圖作

察3、指點(diǎn)評(píng)價(jià)。小結(jié)：從統(tǒng)計(jì)圖中我們3、初步感受統(tǒng)計(jì)圖的作用，提高統(tǒng)

能很快算出水果的數(shù)量。用。計(jì)意識(shí)

提4、出示主題圖2（統(tǒng)計(jì)表），提問：4、看圖嘗試填出水果的數(shù)

升你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填出這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？量。

認(rèn)請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

識(shí)5、小結(jié)：教師介紹什么叫統(tǒng)計(jì)表。5、聽小結(jié)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

6、提出要求：請(qǐng)齊讀板書。6、齊讀板書。

7、提問：借助統(tǒng)計(jì)表你又能知道些什7、同桌互相交流從圖中知

么？請(qǐng)同桌互相交流。巡視檢查學(xué)習(xí)道的內(nèi)容。

效果。

8、抽答，聽匯報(bào)，并作出指點(diǎn)、鼓勵(lì)、8、全班匯報(bào)。

評(píng)價(jià)

1、情景引入：看來大家都學(xué)得挺棒！1、觀察并回答問題。

三、

都有機(jī)會(huì)得到老師準(zhǔn)備的節(jié)日禮物。

發(fā)

有哪些禮物呢？請(qǐng)看書95頁圖。

展培養(yǎng)學(xué)

2、提出要求：現(xiàn)在這些禮物的圖片已2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)立填出統(tǒng)

能生一定的

經(jīng)被作成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表。全班匯報(bào)。

力實(shí)踐能力

計(jì)圖填出下面的統(tǒng)計(jì)表?？凑l填得又

加和統(tǒng)計(jì)意

對(duì)又快？

深識(shí)

3、聽匯報(bào)，展示統(tǒng)計(jì)表。提問：看這3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提問交流。

理

個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題？

解

4、引導(dǎo)學(xué)生任選一個(gè)問題解答。4、自選問題解并匯報(bào)。

1、談話引入：看書96頁''練一練”1、看書獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)過

四、第1題。這是元旦晚會(huì)上的一些游戲程。

運(yùn)用品，請(qǐng)你把它們分類畫入統(tǒng)計(jì)圖，

用填出統(tǒng)計(jì)表，并完成下面的問題。

培養(yǎng)學(xué)

鞏2、巡視指導(dǎo)和提醒：2、邊觀察邊傾聽同學(xué)回

生的實(shí)踐

固答。

能力和統(tǒng)

總3、抽查學(xué)生，展示匯報(bào)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)3、同學(xué)間展示并進(jìn)行互

計(jì)意識(shí)

結(jié)行評(píng)價(jià)。評(píng)。

歸4、總結(jié)……提問：今天我們做了些什4、回答老師提問。

納么事？你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì):

統(tǒng)計(jì)

主題圖（1）主題圖（2）

統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)表

5青蛙吃害蟲

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3、滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

二、教材分析

教材創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”的學(xué)習(xí)

興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步體驗(yàn)和感知加減法的意義，在表達(dá)與交流的基

礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考和表達(dá)能力。

三、學(xué)生分析

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征，求知欲旺盛，對(duì)周圍事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，好動(dòng)、好

奇、喜歡游戲。從這一點(diǎn)出發(fā)，本課時(shí)創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以圖中獲得信息讓學(xué)生學(xué)會(huì)“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”的方法，在活動(dòng)中獨(dú)立思考、互相交流算

法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。

四、策略教學(xué)

結(jié)合教材的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過觀察演示、討論、小組合作交流、課前準(zhǔn)備的

大量教具，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又引出了數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生自主探索算法，合作

交流想法，整節(jié)課都通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，最終解決

問題，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

五、教學(xué)過程

（-）猜謎語導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天老師讓同學(xué)們來猜一個(gè)謎語，“小小游泳家，說話頂刮刮，長在田

里住，捉蟲保莊稼?！辈乱环N動(dòng)物，是什么呢？（生：異口同聲說青蛙）（師：電腦出現(xiàn)青蛙

在天里吃害蟲的情景）哇！你們真棒，真的是青蛙。那你們看他們?cè)诟墒裁茨?？（電腦演示

青蛙張嘴吃害蟲），眾生：吃害蟲（適用進(jìn)行環(huán)保和愛護(hù)青蛙的教育），師：他們吃得飽飽的，

你們猜他們說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來說一說（生踴躍發(fā)言，師模仿青蛙說：“我吃了56只害蟲,

我吃了30只害蟲?！?/p>

（-）新課教學(xué)

師：小朋友們真聰明，說得真好，那你們來討論一下，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

小組討論后，集體反饋，師板書：

1、兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？

師：小朋友們提了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決前2個(gè)問題，其他的問題下節(jié)課

再解決，老師讀一遍題，學(xué)生跟讀一遍“1、兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？”

先讓生獨(dú)立在練習(xí)本上列出算式后，指名生列式，師板書：56+30=

師：怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，6人小組討論，看看哪一組的方法最多，好嗎？

小組討論后，反饋，師板書：

①計(jì)數(shù)器：生說，師拔珠演示，評(píng)價(jià)

②擺小棒：生說，師擺，評(píng)價(jià)

③口算：先算50+30=8080+6=86

練習(xí)（調(diào)板）：口算：36+10=42+50=21+30=77+20=

師：下面我們來看看大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？生讀題后，師引導(dǎo)學(xué)生理解題

意，再指名，生列式。

板書:56-30=0（只）

小組討論算法，集體反饋。

①計(jì)數(shù)器：生說，師演示拔珠，評(píng)價(jià)

②擺小棒：生口述，師演示擺小棒，評(píng)價(jià)

③口算：先算50-30=20,再算20+6=26

練習(xí)：83-40=70-30=55-50=96-60=

（三）鞏固練習(xí)

1、口算（練一練第3題）開火車。

2、啄木鳥吃害蟲（練一練第1題）

電腦出示情景圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖后，說出圖中信息，列式計(jì)算，然后反饋。

3、小青蛙（練一練第2題）

電腦出示情景圖，學(xué)生觀察圖，說出所給信息，找出數(shù)學(xué)問題，列式解答，師反饋算法,

后評(píng)價(jià)。

（四）課時(shí)小結(jié)

小朋友們，你喜歡今天這節(jié)課嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

（五）布置作業(yè)

新一課一練P20,第1-5題。

六、教學(xué)反思

根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知水平和教材特點(diǎn)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生合作交流、

自主探究、探討計(jì)算方法，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新、合

作交流和獨(dú)立思考的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、板書設(shè)計(jì)

1、兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？

56-30=26（只）

6套圈游戲

一、學(xué)生分析

本校的學(xué)生大多數(shù)來自本鎮(zhèn)各個(gè)自然村，學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)背景一般。學(xué)校教學(xué)條件較好,

大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)前教育，課堂上已形成良好學(xué)習(xí)和合作交流的風(fēng)氣。再通過一年級(jí)第

一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算，已具備解決

一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次經(jīng)歷計(jì)算過程，體會(huì)估算的必要性，培

養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

二、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加連減和100以內(nèi)的加減法1運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)

行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生初步體會(huì)估算的必要

性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與社會(huì)

的聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。同時(shí)為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)步理解加法意義，掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法，初步培

養(yǎng)估算意識(shí)，并探索計(jì)算方法的多樣化。

在生動(dòng)熟悉的情境和游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、主動(dòng)探究精神，

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

四、教學(xué)策略

本節(jié)課運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生喜歡的生動(dòng)的游戲來貫串全課，激發(fā)了學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮了自己的主體作用，并從愉快學(xué)習(xí)活

動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究精神。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（-）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：六月一日是什么節(jié)？（兒童節(jié)）同學(xué)們開心嗎？我們一起做游戲慶祝吧?。ǔ鍪菊n

件：套圈游戲）我們的好朋友淘氣和笑笑也來參加我們的活動(dòng)，就先請(qǐng)他們?cè)囈辉嚢桑?/p>

（二）體驗(yàn)估算、激發(fā)興趣

1、體驗(yàn)估算

教師說明比賽規(guī)則，每人套三次。大家猜猜誰會(huì)贏。（學(xué)生說一說）

師:那就大家做裁判好嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表幫他們記一記比賽的分?jǐn)?shù)。（課

件演示淘氣套圈的情景。）

師：緊張激烈的比賽開始了，首先出場(chǎng)的是淘氣，他第一次套了24分、第二次套了29

分、第三次套了44分。下一個(gè)出場(chǎng)的是誰？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30

分、第三次套了41分。裁判記好了嗎？（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

第一次第二次第三次總分

淘氣242944

笑笑233041

師：比賽結(jié)束了，你們猜對(duì)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜猜統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，你估計(jì)誰會(huì)贏了，你是

怎么估計(jì)的？把自己的想法在小組內(nèi)說?說。（小組交流）

師：誰能大聲地告訴大家你是怎么想的？（全班交流）

生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣倆次的分?jǐn)?shù)都比笑笑高，所以我認(rèn)為淘氣贏了。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們每一次的分?jǐn)?shù)都差不多，第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘

氣多1分，第三次淘氣比笑笑多三分，所以淘氣贏了。

2、探求新知

師：同學(xué)們用了不同的方法進(jìn)行估算，結(jié)果都是淘氣贏了。下面我們來算一算看他們的

總分是多少，看我們的估計(jì)對(duì)不對(duì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想想用什么方法計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）

師：誰能說說你是怎么算的？（列出算式：24+29+44=）

師：你們計(jì)算方法一樣嗎？在小組內(nèi)和你的小伙伴說一說。（全班交流）

生1：20+20+40=80,4+9+4=17,80+17=97.

生2：24+29=53,53+44=97。

生3：

24

+29

53

+44

97

師：三次比賽結(jié)束時(shí):笑笑共得多少分呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算算。

（全班交流:23+30+41=94（分）。）

師：噢，淘氣果然是冠軍，讓我們向他表示祝賀吧。

3、實(shí)踐操作

師：多有趣呀，我們也來加入比賽，好嗎？我們來看看誰能超過淘氣。

（分小組進(jìn)行套圈游戲，并在統(tǒng)計(jì)表中記錄成績。）

師：誰超過淘氣了？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)物投影儀展示自己的統(tǒng)計(jì)表，說說超出的原因。

（三）鞏固新知，拓展思維

1、師：你們看，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，還準(zhǔn)備了精彩的文藝節(jié)目。（課件演示：

跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉提琴的有11人。）誰能用我們學(xué)過的知識(shí)提出數(shù)學(xué)問題

呢？

生1：唱歌的和跳舞的一共有多少人？

生2：拉提琴的和跳舞的一共有多少人？

師：同學(xué)們真聰明，提出這么多問題，你們自己能解決這些問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立選用自

己喜歡的方法計(jì)算。）

2、看誰又向冠軍挑戰(zhàn)？（出示課件）

第一次第二次第三次總分

淘氣24294497

小東23

師：如果小東想戰(zhàn)勝淘氣，他第二、第三次應(yīng)套到哪倆種動(dòng)物？（學(xué)生先小組討論、交

流，再完成統(tǒng)計(jì)表。）

（從學(xué)生中選出兒種不同的方法，通過實(shí)物投影儀展示結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎么想

的。）

（四）課堂總結(jié)

師：我們精彩的比賽結(jié)束了，同學(xué)們的表現(xiàn)不錯(cuò)，老師向獲得好成績的同學(xué)表示祝賀。

最后誰來說說今天你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？

六、教學(xué)反思

一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以我在教學(xué)時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，

以生動(dòng)形象的情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主

學(xué)習(xí)。本節(jié)課有個(gè)重要目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，因此，通過問題情景“誰會(huì)贏”使

學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不

同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種探究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，

鼓勵(lì)學(xué)生的算法多樣化，并能尊重學(xué)生學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)

的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的方法，培養(yǎng)了他們自信心和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使他們掌握

100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法。這節(jié)課還有許多不足之不足之處：時(shí)間把握得還不夠好！

7買鉛筆

一.學(xué)生分析

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，是一所省一級(jí)、縣教育局直屬小學(xué)，縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)

注教師使用新教材的成效和特別重視“課改”。該年級(jí)的學(xué)生是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生，學(xué)生

在短短的兩個(gè)月時(shí)間里養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認(rèn)真傾聽小組同學(xué)發(fā)言并樂于表達(dá)自己

的想法；善于提數(shù)學(xué)問題；課堂敢于發(fā)言，思維活躍；一部分學(xué)生能自覺地超前學(xué)習(xí)沒有教

過的內(nèi)容，所以不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)算20以內(nèi)的退位減法了，在這良好的學(xué)習(xí)氛圍前提下，學(xué)

生對(duì)新授知識(shí)很感興趣。本內(nèi)容關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教材分析

本課是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第七單元“十幾減9或減8的退位減法（一）”的第一課

時(shí)，教材提供了“買鉛筆”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)入探索“十幾減9退位減

的運(yùn)算”（15-9=?）；在自主探索、合作交流的過程中，鼓勵(lì)算法多樣化，并選擇自己喜歡

的方便快捷的計(jì)算方法進(jìn)行運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上再引出“十幾減8退位減的運(yùn)算”（16-8=?）

初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減發(fā)的計(jì)算方法；感受退位減與日常生活中的密切聯(lián)系。

三、“三維”目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì)“十幾減9或8”的退位減法，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立

性；體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。

2、過程與方法

能操作計(jì)數(shù)棒探索算法；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述自己的算法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與II常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)；能夠認(rèn)真傾聽小組

同學(xué)發(fā)言并樂于表達(dá)自己的想法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能理解十幾減9、8的退位減法的多樣算法，并能直接計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流，明確解決問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)，感受算法的多

樣化。

五、教學(xué)策略

結(jié)合教材特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本人利用多媒體教學(xué)，通過角色扮演、傾聽、演示、

討論、談話、小組合作；學(xué)生操作；讓學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備大量的的動(dòng)物頭飾、課

件、計(jì)數(shù)小棒等。上課伊始，我就通過角色情境表演，童話故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，提數(shù)學(xué)

問題；引出式子：15-9=?；接下來給學(xué)生留有充分的自主時(shí)間和空間；讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)小

棒擺一擺、說一說、合作交流想法、算法；再小結(jié)多種合理的算法，在此基礎(chǔ)上引出式子：

16-8=?；進(jìn)步理解鞏固算理，再通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)節(jié)課堂氣氛，鞏固

本節(jié)課的新授知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)目的。

六、教學(xué)過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

（課室講臺(tái)一角布置文具店的場(chǎng)景，小朋友角色扮演引起興趣）

1、師：小朋友！你們有去過文具店買過文具嗎？（有）誰來說一說去文具店買過什么？

（師生交流說一說關(guān)于去文具店的生活經(jīng)驗(yàn)）

2、師：今天，小白兔高高興興地來到文具店，我們看看她買些什么……

小兔：袋鼠阿姨你好！我想買9枝鉛筆。

袋鼠阿姨：小白兔！很高興見到你！我這里有15枝鉛筆拿9枝鉛筆給你。（從標(biāo)有15枝鉛

筆的盒子里一根一根數(shù)夠9枝給小兔）

小兔：謝謝！再見！

袋鼠阿姨：不用謝！再見！

3、師：剛才袋鼠阿姨從15枝鉛筆里拿走9枝鉛筆給小兔，小朋友你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（先獨(dú)立思考，再小組交流。）

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師耐心的傾聽學(xué)生的發(fā)言并肯定他的想法，有選擇性的選擇與主題有聯(lián)

系的數(shù)學(xué)問題板書）。

4、師：小朋友提了很多的數(shù)學(xué)問題，今天我們一起幫袋鼠阿姨解決這個(gè)問題，好嗎？（好）

電腦（一）：“原來有15枝鉛筆，買出了9枝，還剩多少枝？”

師：用什么方法計(jì)算？（減法）怎樣列式？

生生15-9

師：怎樣計(jì)算？請(qǐng)小朋友在組內(nèi)用小棒代替鉛筆一邊找一邊說你是怎樣計(jì)算出得數(shù)的？

（讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的算法）

（二）問題探究

1、師：請(qǐng)小組長匯報(bào)你們組的討論結(jié)果。

2、學(xué)生匯報(bào)：（教師讓匯報(bào)的學(xué)生在實(shí)物投影儀上一邊擺小棒一邊說自己的算法；教師逐一

板書。）

3、歸納計(jì)算方法：（電腦課件配合演示）

（1）生1：先擺15根小棒，從中一根一根地拿走9根，一共拿走了9根,

剩下6根了；所以15-9=6。

（2）生2：把15根小棒分成10根和5根,再從10根里一共拿走9根;剩1根，1+5=6；

所以15-9=6?

板書：10-9=1

1+5=6所以15-9=6

（3）生：把9根小棒分兩次拿（5和4）,先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4

根，一共拿走了9根，剩下6根。所以15-9=6

板書：15-5=10

10-4=6所以15-9=6

（4）生：我是做減法想加法計(jì)算的。

板書：因?yàn)椋?+6=15；所以：15-9=6

師：還有不同的想法嗎？（沒有了）你們真是太聰明了！15-9=6想出了四種方法！看看電

腦博士怎樣說？

電腦：“親愛的小朋友你們太聰明了！你喜歡哪種算法呢？”

4、師：接下來請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的方法在本子上計(jì)算18-9=?

板書：18-9=（教師巡視掌握計(jì)算方法情況）

（個(gè)別提問說一說用哪種算法算的，教師都給予肯定表揚(yáng)）

師：請(qǐng)你們觀察一下這兩道式子有什么相同之處？

生：都是減法，都減9。

生：減號(hào)前面的兩位數(shù)的個(gè)位不夠減9。。。。。。

師：你太棒了！這就是退位，你們觀察的很仔細(xì)，今天幫袋鼠阿姨算鉛筆我們學(xué)會(huì)了十幾減

9的退位減法算式。

板書：“十幾減9的退位減法”（帶讀一遍）

師：除了黑板上這兩道十幾減9的算式，你們還能說出其它的十幾減9的退位減法算式嗎？

學(xué)生踴躍舉手，教師邊提問邊板書：

板書：17-9=13-9=11-9=16-9=12-9=14-9=

師：剛好六道式子，六個(gè)小組開展小組比賽好嗎？（好）現(xiàn)在請(qǐng)小組成員合作一起完成一道

算式，組長上來把得數(shù)算填上去，算得又對(duì)又快的可以摘走一顆智慧星。（小組活動(dòng)）

（全班一起訂正）

師：全部一百分！太棒了！表揚(yáng)一下自己?。ㄈ嗥鹆⒆龇潘陕蓜?dòng)）

（三）情境<2>（16-8）

1、師：既然小朋友這么棒！看看袋鼠阿姨的文具店還有什么問題要我們解決！咦！小貓來

了OOOOOO

小貓；袋鼠阿姨你好！我想買8本本子。

袋鼠阿姨：好的，我