氣壓帶和風帶+教學設計 高二上學期+地理+人教版（2019）+選擇性必修一

PAGE氣壓帶和風帶教學設計教學內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是氣壓帶和風帶的形成與分布規(guī)律，以及海陸分布對氣壓帶和風帶的影響。（2）本節(jié)課主要介紹了大氣環(huán)流的概念、三圈環(huán)流的形成過程、氣壓帶和風帶的季節(jié)移動，以及海陸分布如何影響氣壓帶和風帶的分布等知識點。（3）通過學習本節(jié)課，學生能夠從學生的角度理解氣壓帶和風帶的形成機制，分析海陸分布對大氣環(huán)流的影響，并運用所學知識解釋季風現(xiàn)象，同時提升地理實踐力和區(qū)域認知能力。教學目標（1）能夠綜合分析氣壓帶和風帶的形成過程、季節(jié)移動及其對氣候的影響，理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響。（2）通過閱讀圖文材料和觀察地圖，認識不同地區(qū)大氣環(huán)流（氣壓帶、風帶、季風）的特點，并能夠描述其分布規(guī)律。（3）培養(yǎng)地理實踐力，能夠繪制全球氣壓帶和風帶示意圖，運用大氣環(huán)流的相關(guān)知識分析其對當?shù)貧夂蚝吞鞖獾挠绊憽＝虒W重點（1）氣壓帶和風帶的形成與分布規(guī)律。（2）北半球冬、夏季氣壓中心分布、氣壓帶和風帶對氣候的影響。教學難點（1）氣壓帶和風帶的形成與分布規(guī)律的理解和掌握。（2）北半球冬、夏季氣壓中心分布及其對氣候影響的分析。教學方法講授法、實驗法、案例分析法、小組討論法教學準備（1）全球氣壓帶和風帶分布圖。（2）季節(jié)性氣壓分布和季風影響的動態(tài)演示動畫。（3）教材《氣壓帶和風帶的形成與影響》及相應課件。教學活動及主要語言一、新課導入環(huán)節(jié)內(nèi)容：教師以麥哲倫環(huán)球航行的故事作為導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣的同時提出問題：麥哲倫船隊在哪些航段遭遇逆風航行？哪些航段較為輕松？30°S附近海域為何航行艱難？通過這些引人入勝的問題，引導學生思考氣象因素對航海的影響，自然而然引入氣壓帶和風帶這一主題。教師活動：講述麥哲倫環(huán)球航行故事，提出相關(guān)問題。板書課題：第二節(jié)氣壓帶和風帶。學生活動：回憶歷史知識，思考并積極回答老師提出的問題。對航行中遇到的氣象現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，為新課學習做好心理準備。二、氣壓帶和風帶的形成環(huán)節(jié)內(nèi)容：此部分圍繞氣壓帶和風帶的形成機制展開，從大氣環(huán)流的基礎概念引入，深入到三圈環(huán)流的理論模型，強調(diào)太陽輻射不均和地轉(zhuǎn)偏向力的作用。通過問題引導，鼓勵學生預習并嘗試繪制氣壓帶風帶示意圖，以增強理解和記憶。教師活動：板書并講解大氣環(huán)流的意義，以及三圈環(huán)流的假設條件和形成過程。提出具體問題，邀請學生預習后回答，并展示個人繪制的示意圖。展示幻燈片，輔助講解，進行知識點的小結(jié)。學生活動：思考并回答教師提出的問題。分組討論，合作完成氣壓帶風帶示意圖。聽講并做筆記，記錄氣壓帶風帶的關(guān)鍵特征和季節(jié)性移動規(guī)律。三、海陸分布對氣壓帶和風帶的影響環(huán)節(jié)內(nèi)容：深入探討海陸熱力性質(zhì)差異如何影響氣壓帶和風帶分布，特別是在不同季節(jié)的表現(xiàn)，特別強調(diào)東亞和南亞季風的形成機理。利用實例分析，如1月和7月太平洋與亞歐大陸氣壓分布情況，幫助學生理解海陸分布如何導致氣壓帶斷裂和季風的形成。教師活動：板書并詳細講解海陸熱力性質(zhì)差異的影響。通過問題串，引導學生思考并討論海陸分布與氣壓帶變化的關(guān)系。利用1月和7月的海平面等壓線圖，揭示氣壓中心分布的變化。解釋東亞和南亞季風的形成及特點，結(jié)合P52圖文材料進行分析。學生活動：思考并討論海陸分布對氣壓帶的影響，嘗試解釋現(xiàn)象背后的原因。閱讀圖文材料，按步驟分析北半球冬季和夏季高、低氣壓中心的形成原因。積極參與課堂問答，加深對季風形成機制的理解。四、【活動】理解海陸差異對氣壓帶的影響環(huán)節(jié)內(nèi)容：通過小組合作的方式，學生閱讀教材P52圖文材料，動手操作，模擬分析冬季和夏季大陸與海洋上空空氣柱的垂直運動，進而理解其對氣壓帶分布的具體影響。此環(huán)節(jié)旨在促進學生將理論知識應用于實踐，加深印象。教師活動：指導學生閱讀材料，布置分析任務。巡視課堂，解答學生的疑問，鼓勵團隊協(xié)作。學生活動：自主學習，根據(jù)指導步驟分析氣壓中心的季節(jié)性變化。討論并記錄分析結(jié)果，準備課堂分享。五、當堂檢測環(huán)節(jié)內(nèi)容：通過設計一系列選擇題和解析題，檢驗學生對于氣壓帶、風帶及其季節(jié)移動、海陸分布影響及季風形成等內(nèi)容的掌握程度。題目設計既覆蓋了基礎知識，也涉及了對原理的理解應用。教師活動：發(fā)放檢測題目，設定答題時間。監(jiān)控測試過程，確保秩序，準備解答疑惑。學生活動：認真審題，獨立完成檢測題目。提交答案后，反思學習成果，對不確定或錯誤之處做標記，準備后續(xù)討論。六、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)內(nèi)容：在課程結(jié)束前，教師引導學生回顧本節(jié)課的核心知識點，包括氣壓帶風帶的形成、移動規(guī)律，海陸分布影響下的氣壓帶變化，以及季風的形成機制。通過歸納總結(jié)，幫助學生鞏固所學，構(gòu)