2023一年級語文上冊 第一單元 5 對韻歌配套說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第一單元5對韻歌配套說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版一年級語文上冊第一單元的《對韻歌》。本節(jié)課通過學(xué)習對仗工整、韻律優(yōu)美的古詩，讓學(xué)生感受漢語的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的《對韻歌》與學(xué)生在幼兒園階段所學(xué)的兒歌、古詩有相似之處，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀、識詞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將鞏固已有的知識，進一步提高對漢語音韻的感知能力，為后續(xù)學(xué)習古詩打下基礎(chǔ)。教材中的《對韻歌》包括《靜夜思》、《春曉》等著名詩句，與學(xué)生在生活中積累的詞匯和經(jīng)驗相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習《對韻歌》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦詩句，理解詩句中的對仗和韻律，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與品質(zhì)：通過分析詩句中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習《對韻歌》，學(xué)生能夠了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.實踐創(chuàng)新：學(xué)生在學(xué)習過程中，嘗試創(chuàng)作簡單的對仗詩句，鍛煉創(chuàng)新思維和實際操作能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音知識，能夠識別和拼讀一些簡單的漢字，對古詩有了初步的認識，能夠朗讀并背誦一些簡單的古詩。

2.學(xué)習興趣：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于具有音韻美和節(jié)奏感的古詩，他們通常表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)習能力：學(xué)生具備基本的聽說讀寫能力，能夠通過課堂互動和小組合作，能夠積極參與學(xué)習活動。學(xué)習風格：一年級學(xué)生傾向于通過游戲、歌曲和互動體驗來學(xué)習，他們喜歡直觀、生動和有趣的學(xué)習方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解古詩中的意象和情感可能會比較困難，因為他們的生活經(jīng)驗和認知水平有限。此外，對于古詩中的生僻字詞，學(xué)生可能會感到難以記憶和書寫。在保持古詩原有韻律和意境的同時，進行正確的朗讀和背誦也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：提前為學(xué)生準備人教版一年級語文上冊教材，確保每位學(xué)生都有《對韻歌》的學(xué)習內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集與《對韻歌》相關(guān)的古詩圖片、動畫視頻等，用于課堂展示，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室中布置朗讀區(qū)，方便學(xué)生集體朗讀和背誦古詩。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：教師通過播放一段輕松愉快的古詩朗讀音頻，引起學(xué)生對古詩的興趣。

-提問：教師提問學(xué)生：“你們聽說過古詩嗎？有沒有小朋友知道什么是‘對韻’？”

-回答：學(xué)生根據(jù)自己的知識回答，教師給予肯定并簡要解釋對韻的概念。

-情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一些韻律感強的兒歌，讓學(xué)生感受韻律美，引出本節(jié)課的主題《對韻歌》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示教材：教師展示《對韻歌》的教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標題和詩句。

-朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，強調(diào)詩句的節(jié)奏和韻律，指導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀。

-分析講解：教師挑選幾句詩句，講解其中的對仗和韻律，讓學(xué)生理解并感受古詩的美。

-情境體驗：教師通過古詩中的意象，引導(dǎo)學(xué)生想象場景，感受古詩的情感。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一句詩句進行討論，分享對詩句的理解和感受。

-角色扮演：教師挑選幾名學(xué)生，扮演詩人，其他人扮演聽眾，進行詩句的朗讀和背誦。

-練習背誦：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，集體背誦《對韻歌》，鞏固記憶。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問：教師提問學(xué)生關(guān)于《對韻歌》的理解，如“你們覺得這首詩美在哪里？”

-回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，教師給予肯定和引導(dǎo)。

-互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何將對仗和韻律應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)作嘗試：教師鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的對仗詩句，可以是關(guān)于自然、季節(jié)或日常生活的話題。

-分享展示：學(xué)生將自己的創(chuàng)作分享給全班，教師和其他學(xué)生給予評價和反饋。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)對仗和韻律的重要性。

-作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家長展示所學(xué)內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的對仗詩。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時緊扣教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩文化背景：介紹《對韻歌》所在的歷史時期、文化背景，以及詩人簡介，幫助學(xué)生更深入地理解詩句背后的文化內(nèi)涵。

-相關(guān)古詩：挑選與《對韻歌》風格相近的古詩，如《聲聲慢》、《江南春》等，讓學(xué)生感受不同古詩的韻律美。

-對仗詩詞：介紹一些著名的對仗詩詞，如《廬山謠》、《水調(diào)歌頭》等，讓學(xué)生了解對仗在古詩詞中的應(yīng)用。

-詩詞游戲：設(shè)計一些與古詩相關(guān)的游戲，如填空、連線、猜謎等，讓學(xué)生在游戲中鞏固詩詞知識。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多古詩，特別是對仗工整、韻律優(yōu)美的作品，以增強語感和審美能力。

-詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作對仗詩句，可以以自然、季節(jié)、情感等為主題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，了解古詩詞背后的歷史和文化，增強學(xué)生的文化自信。

-家庭互動：鼓勵學(xué)生與家長一起朗讀、討論古詩，分享學(xué)習心得，增進親子關(guān)系。

-主題研究：學(xué)生可以選擇一個特定的主題，如“山水詩”、“邊塞詩”等，進行深入研究，了解不同主題下古詩的特點和魅力。

-詩詞朗誦比賽：組織詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己的朗讀能力和表現(xiàn)力，提高對古詩的興趣。

-詩詞繪畫：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，創(chuàng)作相應(yīng)的繪畫作品，將詩詞與繪畫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-詩詞日記：鼓勵學(xué)生將喜歡的詩句或自己創(chuàng)作的對仗詩句記錄在日記中，形成自己的詩詞日記，培養(yǎng)寫作習慣和審美情趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《對韻歌》的教學(xué)讓我深刻體會到了教學(xué)相長的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動形式，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習古詩。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的對仗和韻律，他們更容易理解和感受古詩的美。同時，讓學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作對仗詩句，不僅鍛煉了他們的創(chuàng)新思維，也加深了對古詩的理解。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。針對這個問題，我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生在互動環(huán)節(jié)過于興奮，導(dǎo)致課堂紀律有些混亂。我應(yīng)該在保持學(xué)生積極性的同時，更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動有序進行。

教學(xué)總結(jié)方面，通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生在知識層面掌握了《對韻歌》的內(nèi)容，能夠正確朗讀和背誦詩句。在技能層面，學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，學(xué)生在創(chuàng)作對仗詩句時，有些詩句的對仗不夠工整，韻律也不夠和諧。這說明我在教學(xué)過程中對對仗和韻律的講解還不夠深入，需要加強這一方面的教學(xué)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對參與度不高的問題，我將在