122體驗化學探究-2021-2022學年九年級化學上冊輔導講義

學科教師輔導教案學員編號：年級：課時數(shù)：學員姓名：輔導科目：學科教師：授課類型TCT授課日期及時段教學內(nèi)容第一單元步入化學殿堂第二節(jié)體驗化學探究（第二課時）知識點一、蠟燭燃燒的再探究☆知識詳析☆1、火焰分為三層，最外層最明亮，最里層最暗。向火焰中伸入一根木條，兩側(cè)灼燒痕跡最明顯，中間灼燒痕跡不明顯，說明外焰燃燒最充分，溫度最高；焰心燃燒最不充分，溫度最低。2、蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙：因為蠟燭的主要成分石蠟的沸點較低，剛吹滅時由于燭芯的溫度較高，此時石蠟仍然會蒸發(fā)變成蠟燭蒸汽，那是氣態(tài)的石蠟，石蠟蒸氣冷凝，就是我們看到的白煙，用火柴點燃時，部分凝結(jié)氣態(tài)石蠟就相當于導體，火順著它將蠟燭點燃，所以蠟燭可以復燃。3、蠟燭燃燒產(chǎn)生的黑煙是因為蠟燭燃燒時氧氣量不充足，石蠟發(fā)生了不完全燃燒生成了炭黑的結(jié)果?！钪R延伸☆蠟燭燃燒實際上蠟燭融化后轉(zhuǎn)化的蠟燭蒸氣的燃燒，當熄滅后，蒸氣要慢慢冷凝，導致部分凝結(jié)成固體，這就是看到的白煙，此時仍有部分氣體處于高溫沒有凝結(jié)，此時點燃白煙，其實就是點燃仍處于高溫的蒸氣，從而進一步引發(fā)白煙和蠟燭的燃燒．所以該點燃實驗的關(guān)鍵就是及時點燃，否則就不能將蠟燭點燃?！钍纠治觥钤谙灎T燃燒的探究實驗中，關(guān)注了蠟燭的顏色、狀態(tài)、溶解性、密度、硬度、熔點等物理性質(zhì)，以及可以燃燒的化學性質(zhì)。觀察過程中關(guān)注了變化前、變化中、變化后發(fā)生的現(xiàn)象。☆考題詳解☆【考題示例】點燃一支蠟燭，把一個冷碟子放在蠟燭火焰的上方（如下圖所示），過一會兒后，在冷碟子的底部會收集到新制的炭黑。這個實驗說明了（）A．由于氧氣不足蠟燭不完全燃燒而生成了炭黑B．揮發(fā)的蠟燭遇冷后凝結(jié)而成炭黑C．蠟燭的燃燒可以不需要氧氣參與D．蠟燭中本身不含有碳元素，但燃燒后生成了碳單質(zhì)【考點】蠟燭燃燒的再探究【題型】蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象分析【解題方法】根據(jù)蠟燭燃燒過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，結(jié)合科學探究的基本方法進行判斷和回答?！敬鸢浮緼☆跟蹤練習☆1．小李同學在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，她認為下列做法中不可取的是（）A．反復實驗，并觀察是否有相同的現(xiàn)象B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么C．認為與本次實驗目的無關(guān)，不予理睬D．詢問老師或同學，討論黑色物質(zhì)的成因【答案】C【解析】試題分析：本題研究了蠟燭的燃燒，在火焰上方的燒杯底部出現(xiàn)了大量黑色物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了問題，應該反復實驗，來探究黑色的物質(zhì)的成分；也可以查閱資料、或與同學討論、或咨詢老師，來解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，而不能不予理睬，否則就得不出正確的結(jié)論，也不符合科學探究的一般過程．考點：蠟燭燃燒的探究2．將燃著的木條分別放入如下圖所示的兩個集氣瓶中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是()A．a(chǎn)熄滅，b更旺B．a(chǎn)更旺，b熄滅C．a(chǎn)、b都變旺D．a(chǎn)、b都熄滅【答案】B3．有關(guān)蠟燭性質(zhì)和實驗現(xiàn)象的敘述錯誤的是()A．蠟燭燃燒后生成的氣體可以使澄清的石灰水變渾濁B．蠟燭燃燒的同時伴有熔化過程C．用火柴點燃蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙，蠟燭能重新燃燒D．蠟燭在空氣中燃燒產(chǎn)生白色火焰，放熱并產(chǎn)生白煙【答案】D【解析】試題分析：蠟燭在空氣中燃燒產(chǎn)生的是黃色火焰?？键c：蠟燭燃燒的探究知識點二、科學探究實例☆知識梳理☆科學探究的實例主要包括：1、結(jié)合所給出的科學探究問題提出新的猜想或判斷題目中的猜想是否合理；2、通過設計實驗、進行實驗等探究的方法來驗證猜想是否正確。3、通過對生活中的現(xiàn)象或?qū)嶒灥挠^察和分析得出相應的結(jié)論?！钪R延伸☆1、猜想的考查主要是依據(jù)提出（或給出）的問題，結(jié)合后面的事實驗證中的部分提示，進行猜想，或者是補全猜想中的空白；或者是根據(jù)給出的一種、兩種猜想，再繼續(xù)進行推斷其它的可能性猜想等等。2、事實驗證的考查是根據(jù)題目事實所給出或自己提出的猜想，從而進一步設計、制定方案，進行探究或?qū)嶒?。再通過分析、收集、整理證據(jù)，從而驗證猜想，或者得出結(jié)論的綜合能力。☆考題詳解☆【考題示例】下圖是同學們經(jīng)常使用的某品牌修正液包裝標簽，檢測后發(fā)現(xiàn)，涂改液中含有苯、甲基環(huán)已烷等多種物質(zhì)。小明仔細閱讀后，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學知識得出了該修正液的某些性質(zhì)。下面小明的推測中不合理的是（）A．修正液是純凈物B．修正液中含有的化學物質(zhì)有毒C．修正液的成分對紙張不具有腐蝕性D．修正液的某種物質(zhì)易揮發(fā)、易燃燒【考點】科學探究實例【題型】生活現(xiàn)象的分析【解題方法】根據(jù)標簽中所給出的內(nèi)容判斷物質(zhì)應具有的性質(zhì)，并進一步判斷和回答?！敬鸢浮緼方法點撥：1、細心閱讀題目中關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)或相關(guān)的現(xiàn)象的描述。2、在進行猜想時一定要分析好所提出（或給出）的問題的可能性，或者根據(jù)已知的猜想，并結(jié)合后面的事實驗證中的部分提示，進行科學正確的猜想。3、對照實驗法是為了探究某一因素對實驗的影響，而運用控制變量法進行對照實驗的探究方法?！罡櫨毩暋?．“捕捉”空氣有很多方法，某同學模仿教材中的“捕捉”實驗。你認為他的哪個實驗“捕捉”的空氣與地表附近所存在的空氣成分相差較大（）A.用打氣筒向氣球充氣，氣球膨脹B.將一個空量筒倒立于裝滿水的水缸中，用力往下壓，量筒中留有氣體C.用口對氣球呼氣，氣球膨脹D.將一空玻璃瓶置于室內(nèi)，蓋上瓶蓋【答案】C2．市場的防曬霜都宣傳可以防曬，暑假期間，我市某學校學生外出徒步旅行，準備借此機會做一個關(guān)于某品牌防曬霜的實驗，看它是否有效。其中四位同學的實驗方案如下表：實驗人實驗方案小敏一只手背上涂上防曬霜，另一只手不涂。一天后，比較兩只手背的灼傷程度。小英第一天手背上涂上防曬霜，第二天不涂。比較這兩天被灼傷的程度。小玲在同學的手背上涂上防曬霜，自己的不涂。一天后，比較自己手背和同學手背被灼傷的程度。小紅手心上涂上防曬霜，手背上不涂。一天后，比較手心與手背被灼傷的程度。你認為最合理的實驗方案是（）A．小敏B．小英C．小玲D．小紅【答案】A【解析】試題分析：小敏，由于采取要兩只手背一只涂抹、一只不涂抹防曬霜進行對比實驗，對比實驗的影響因素基本一致，所獲得的實驗結(jié)果較為科學；故其實驗方案最為合理；小英，由于采不同時間涂抹，會由于時間因素控制不當天氣的變化成為對比實驗的不同因素，因此，實驗結(jié)果不具有科學性；故其方案不合理；小玲，由于采取不同實驗者，會因個人的體質(zhì)因素不同，而讓對比實驗因影響因素不同不具有科學性，因此，其方案不合理；小紅，由于采取不同部位的皮膚進行對比實驗，使對比實驗的影響因素不同，而讓對比實驗因影響因素的不同不具有科學性；故其方案不合理；故選A．考點：科學探究實例3．鐵暴露在空氣中會生銹。不知你注意了沒有，將蘋果切開不久，果肉上就會產(chǎn)生一層咖啡色的物質(zhì)，也好像是生了“銹”一樣。某化學活動小組對此進行了探究。【提出問題】切開的蘋果“生銹”與什么因素有關(guān)？【猜想與假設】可能與空氣沒有關(guān)系，只是果肉內(nèi)的物質(zhì)自身相互反應而“生銹”。【收集證據(jù)】（一）查閱有關(guān)資料：已知蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的一種物質(zhì)發(fā)生反應，生成咖啡色的物質(zhì)。（二）實驗探究：化學小組設計了兩種方案，①將一小塊果肉浸入盛有新鮮蒸餾水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。②將一小塊果肉放入盛有新鮮自來水的燒杯中，觀察現(xiàn)象?！痉此寂c評價】你認為方案________是不合理的。理由是___________________?！敬鸢浮俊痉此寂c評價】②自來水會溶解一部分空氣中的氣體，不能排除空氣成分的干擾。隨堂練習知識點一、蠟燭燃燒的再探究1．下列不能用來判斷蠟燭燃燒發(fā)生的是化學變化的是（）A．用白瓷板蓋在蠟燭火焰上，在白瓷板上可觀察到黑色的粉末狀物質(zhì)B．蠟燭燃燒時發(fā)光、放熱C．在火焰上放置一個干而冷的燒杯，燒杯壁上有水珠出現(xiàn)D．用沾有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上，澄清石灰水變渾濁【答案】B2．在蠟燭及其燃燒的探究中，下列哪些結(jié)論必須是通過化學變化得出的A．蠟燭可以燃燒B．蠟燭的顏色是白色C．蠟燭的密度比水小D．蠟燭容易熔化【答案】A【解析】試題分析：通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)是化學性質(zhì)。顏色、密度、熔點是物質(zhì)的物理性質(zhì)，可燃性是物質(zhì)化學性質(zhì)，故答案為A?？键c：蠟燭燃燒的探究3．實驗探究：蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么？提問：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢？我提出如下假設：A白煙是燃燒形成的二氧化碳B白煙是燃燒形成的水蒸氣C白煙是石蠟蒸汽凝成的石蠟固體實驗（1）：吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設___________。（2）：吹滅蠟燭，立即用干冷的玻璃片放在白煙上，玻片沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是___________。（3）：吹滅蠟燭，立即用燃燒的木條去點白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭被重新點燃，說明白煙具有可燃性，這為假設_______________提供了依據(jù)，同時又排除了假設_______________.原因是_______________。【答案】（1）A（2）水蒸氣（3）CAB二氧化碳與水蒸氣不具有可燃性。4．某研究小組對蠟燭及其燃燒實驗進行了如下探究。（1）探究一：把一根小木條平放入火焰中，約1s后取出，發(fā)現(xiàn)小木條的外端首先變黑，由此得到的結(jié)論是_________。（2）探究二：在火焰上方罩一個干冷燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁產(chǎn)生水霧，說明蠟燭燃燒生。（3）探究三：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內(nèi)焰，導出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）。由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由_________（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的。（4）探究四：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？查閱資料物質(zhì)熔點╱℃沸點╱℃燃燒時溫度╱℃石蠟50∽70300∽550約600鐵15352750約1800鈉97.8883約1400由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其_________（填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫度有關(guān)，由此推測：鈉在燃燒時，_________（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生?！敬鸢浮浚?）蠟燭的外焰溫度最高（2）水（3）氣態(tài)（4）沸點有知識點二、科學探究實例1．人呼出的氣體中相對空氣增多的成分是()A．水蒸氣B．二氧化碳C．二氧化碳、水蒸氣D．氧氣【答案】C【解析】試題分析：相對空氣成分，人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣增多，氧氣減少?？键c：呼出氣體與呼入氣體的不同2．變量控制是化學實驗中常用的設計方法．在探究影響不同固體物質(zhì)在溶劑中溶解限量的因素時，不需要控制的變量是（）A．燒杯的體積B．溶劑種類C．溶劑的質(zhì)量D．溫度【答案】A【解析】試題分析：影響固體物質(zhì)溶解度的因素內(nèi)因是溶質(zhì)溶劑的性質(zhì)，外因是溫度；所以在探究影響不同固體物質(zhì)在溶劑中溶解限量的因素時，需要控制的因素主要有①溶劑種類②溶劑的質(zhì)量③溫度，而燒杯的體積對固體物質(zhì)的溶解量并無直接影響。故選A考點：科學探究3．在對人體吸入的空氣和呼出的氣體進行實驗探究的過程中，向一瓶空氣和一瓶呼出氣體中各滴入少量澄清石灰水，振蕩，發(fā)現(xiàn)只有滴入到呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁，由此得出的結(jié)論是（）A．吸入的空氣中不含CO2B．呼出的氣體全部是CO2C．CO2在呼出氣體中的含量比在吸入的空氣中的含量高D．O2在呼出氣體中的含量比在吸入的空氣中的含量低【答案】C4．我們研究和發(fā)展化學學科的最基本的手段是（）A．邏輯推理B．大氣探測C．化學實驗D．精確運算【答案】C【解析】試題分析：化學是一門自然科學，研究和發(fā)展化學科學的方法很多，如計算、探測、推理、假設等，但是基礎還是實驗．化學就是一門以實驗為基礎的自然科學．考點：科學探究5．化學興趣小組的三位同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。（1）貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水；（2）芳芳點燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的（填“a”、“b”或“c”）處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的溫度最高；（3）婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是（）A．反復實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么C．認為與本次實驗目的無關(guān)，不予理睬D．詢問老師或同學，討論生成黑色物質(zhì)的原因（4）三位同學在探究的過程中，將短玻璃導管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃?！咎岢鰡栴}】導管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會是什么呢?【猜想】貝貝認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的CO芳芳認為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣婷婷認為：可能以上兩種情況都有【實驗方案】換一根較長的導管，并用冷的濕毛巾包住導管，然后在導管另一端做點火實驗?！粳F(xiàn)象與結(jié)論】如果觀察到現(xiàn)象，則貝貝的猜想正確；如果觀察到現(xiàn)象，則芳芳的猜想正確；如果觀察到現(xiàn)象，則婷婷的猜想正確?！敬鸢浮浚?）小（2）a外焰（3）C（4）導管口同樣能點燃，去掉毛巾，導管內(nèi)壁看不到冷凝的固體導管口不能點燃，去掉毛巾，導管內(nèi)壁可看到有冷凝的固體導管口能點燃，但火焰較小，去掉毛巾，導管內(nèi)壁能看到冷凝的固體課后鞏固（滿分100分測試時間60分鐘）姓名：班級：得分：一、選擇題（第小題4分，共28分）1．對人呼出的氣體進行研究的最好的方法是()A．討論B．實驗C．調(diào)查D．上網(wǎng)【答案】B【解析】試題分析：人們研究物質(zhì)的最好的方法是實驗?？键c：科學探究2．下列對于科學探究的認識錯誤的是（）A．化學實驗室進行化學科學探究的重要途徑B．實驗方案的設計是實驗探究的重要環(huán)節(jié)C．科學探究是獨立完成的過程，不需要合作D．科學探究始于問題【答案】C3．在兩個燒杯（一杯裝清水，另一杯裝鹽水）中各放入一個同樣大小的蘿卜條．過一段時間，觀察到甲、乙兩個杯里的蘿卜條的形態(tài)如右圖所示．則下列判斷正確的是（）A．甲杯裝的是濃鹽水，泡在鹽水里的蘿卜條變得軟縮B．乙杯裝的是濃鹽水，泡在濃鹽水里的蘿卜條更加硬挺C．甲杯裝的是清水，泡在清水里的蘿卜條變得軟縮D．甲杯裝的是清水，泡在清水里的蘿卜條更加硬挺【答案】D【解析】試題分析：在甲裝置中蘿卜變得硬挺說明細胞吸水，細胞液濃度大于外界溶液濃度，是清水；在乙裝置中蘿卜變得軟縮說明失水，細胞液濃度小于溶液濃度，是濃鹽水．故選D?？键c：科學探究4．為了研究植物的呼吸作用，小剛設計了如下圖所示的裝置。下列說法不正確的是（）A．實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住B．經(jīng)過一段時間后，可以看到細玻璃管中的紅墨水會左移C．經(jīng)過一段時間后，可以看到澄清石灰水變渾濁D．經(jīng)過一段時間后，可以看到細玻璃管中的紅墨水會右移【答案】D5．在設計探究實驗的過程中，對照組和實驗組中（）A．所有的變量都相同B．所有的變量都不相同C．實驗變量不相同D．除實驗變量外，其他變量均相同【答案】D6．為了探究溶質(zhì)在水中溶解速率的影響因素，某學習小組設計了如下實驗：下列說法中正確的是（）A．對比實驗①和②，可探究水的溫度對溶質(zhì)在水中溶解速率的影響．B．對比實驗②和③，可探究水的溫度對溶質(zhì)在水中溶解速率的影響．C．對比實驗②和③，可探究固體溶質(zhì)的形態(tài)對溶質(zhì)在水中溶解速率的影響．D．對比實驗①和③，可探究固體溶質(zhì)的形態(tài)對溶質(zhì)在水中溶解速率的影響．【答案】A【解析】試題分析：實驗①和②中都是將0.5g塊狀的硫酸銅放入100mL水中，變量是溫度，一個是冷水，一個是熱水，所以符合對照實驗，探究了水的溫度對溶質(zhì)在水中溶解速率的影響，故A正確；對比實驗②和③有兩個變量：實驗②是塊狀硫酸銅，實驗③是粉末狀硫酸銅；實驗②是100mL熱水，實驗③是50mL熱水，所以不符合對照實驗的設計方法，并且溫度都是相同的熱水，故B錯；由于實驗②是塊狀硫酸銅，實驗③是粉末狀硫酸銅；實驗②是100mL熱水，實驗③是50mL熱水，有兩個變量，所以不符合對照實驗的設計方法，無法探究固體溶質(zhì)的形態(tài)對溶質(zhì)在水中溶解速率的影響，故C錯；實驗①和③有三個變量：硫酸銅的形態(tài)不同、水的體積不同、水的溫度不同，所以不符合對照實驗的設計方法，無法探究固體溶質(zhì)的形態(tài)對溶質(zhì)在水中溶解速率的影響，故D錯?？键c：科學探究7．對地球上生命的起源，科學史上有多種觀點．其中，“宇宙胚種論”認為，地球上的生命來自于宇宙的其他天體，通過適當途徑到達地球．近年來，對一些隕石成分的分析發(fā)現(xiàn)，在其他天體上存在有構(gòu)成生命物質(zhì)的各種有機物，如氨基酸等．對一些彗星成分分析，也發(fā)現(xiàn)一些彗星中存在簡單的有機物．你認為“宇宙胚種論”的觀點是（）A．正確的，應當認為地球上的生命來自于宇宙B．錯誤的，因為課本告訴我們：地球上的生命起源于地球上的非生命物質(zhì)C．一種沒有任何事實依據(jù)的猜想，沒有任何科學價值D．一種事實根據(jù)很少的假說，至今既不能證否也不能證實【答案】D二、填空題：（每空4分，共72分）8．(24分)實驗探究對人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同實驗中：（1）用___________的方法收集人體呼出的氣體。（2）實驗步驟、現(xiàn)象及結(jié)論如下表實驗步驟實驗現(xiàn)象分析現(xiàn)象及結(jié)論取一瓶呼出的氣體和一瓶空氣，分別滴入澄清的石灰水，振蕩______________________人體呼出的氣體中，二氧化碳的含量高于空氣中二氧化碳的含量。取一瓶呼出的氣體和一瓶空氣，燃著的小木條在呼出的氣體中立即熄滅，在空氣的瓶中持續(xù)燃燒了一會兒再熄滅人體呼出的氣體中，______________________。取兩片干燥的玻璃片，其中一片放在空氣中，向另一片呼氣______________________人體呼出的氣體中，____________________（3）此實驗的探究方法是______________________【答案】（1）用排水法收集人體呼出的氣體。（2）實驗步驟、現(xiàn)象及結(jié)論如下表實驗步驟實驗現(xiàn)象分析現(xiàn)象及結(jié)論取一瓶呼出的氣體和一瓶空氣，分別滴入澄清的石灰水，振蕩澄清的石灰水變渾濁人體呼出的氣體中，二氧化碳的含量高于空氣中二氧化碳的含量。取一瓶呼出的氣體和一瓶空氣，將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中燃著的小木條在呼出的氣體中立即熄滅，在空氣的瓶中持續(xù)燃燒了一會兒再熄滅人體呼出的氣體中，空氣中氧氣含量較多，呼出的氣體含量很少。取兩片干燥的玻璃片，其中一片放在空氣中，向另一片呼氣呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，放在空氣中的玻璃片上沒有。人體呼出的氣體中，空氣中水分含量較少，呼出的氣體含量較多。（3）此實驗的探究方法是對比方法?！窘馕觥吭囶}分析：根據(jù)實驗設計可以看出該實驗中就是驗證氧氣、二氧化碳及水蒸氣的含量，在空氣和呼出氣體的比較．我們常用澄清石灰水來驗證二氧化碳的存在，氧氣能夠支持燃燒，水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水珠，故答案為：（1）用排水法收集人體呼出的氣體。（2）實驗步驟、現(xiàn)象及結(jié)論如下表實驗步驟實驗現(xiàn)象分析現(xiàn)象及結(jié)論取一瓶呼出的氣體和一瓶空氣，分別滴入澄清的石灰水，振蕩澄清的石灰水變渾濁人體呼出的氣體中，二氧化碳的含量高于空氣中二氧化碳的含量。取一瓶呼出的氣體和一瓶空氣，將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中燃著的小木條在呼出的氣體中立即熄滅，在空氣的瓶中持續(xù)燃燒了一會兒再熄滅人體呼出的氣體中，空氣中氧氣含量較多，呼出的氣體含量很少。取兩片干燥的玻璃片，其中一片放在空氣中，向另一片呼氣呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，放在空氣中的玻璃片上沒有。人體呼出的氣體中，空氣中