統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)02教學(xué)課件濟(jì)南的冬天（第1課時(shí)）（課件）

濟(jì)南的冬天第1課時(shí)上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！仙帷稘?jì)南的秋天》作者簡(jiǎn)介老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，作家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。代表作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津南開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文教員。在新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。知人論世他1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯成十幾種文字，在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上都產(chǎn)生了重大影響。1946年赴美講學(xué)。1949年回國(guó)后，任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、全國(guó)人大代表、全國(guó)文聯(lián)副主席、全國(guó)作協(xié)副主席等職。知人論世正音釋義讀準(zhǔn)字音。倫敦（）水藻（）貯蓄（）澄清（）地毯（）安適（）著落（）鑲上（）一髻兒（）dūnzǎozhùchéngtǎnshìjìzhuóxiāng正音釋義解釋詞語(yǔ)。〔響晴〕〔溫晴〕〔安適〕〔著落〕〔空靈〕晴朗無(wú)云。溫暖晴朗。安靜而舒適?？梢砸揽炕蛑竿膩?lái)源。靈活而不可捉摸。整體感知初讀課文，自由朗讀，語(yǔ)調(diào)要舒緩，注意讀出重音和停連。聽(tīng)課文范讀，糾正自讀時(shí)出現(xiàn)的重音和停連問(wèn)題。再讀課文，用一個(gè)詞來(lái)概括濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)。溫晴有感情地朗讀課文，為課文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（第1段）總寫(xiě)濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)。第二部分（第2~6段）具體描寫(xiě)濟(jì)南的冬天的山水景色。第三部分（第7段）總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)對(duì)冬天的濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美之情。速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了冬天濟(jì)南的哪些景物。山水陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山綠萍水藻垂柳

1．課文第1段作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的“溫晴”？蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？文本研讀與北京相比→無(wú)風(fēng)聲與倫敦相比→無(wú)重霧與熱帶相比→無(wú)毒日對(duì)比喜愛(ài)

2．齊聲朗讀課文第2~6段，思考以下問(wèn)題。

濟(jì)南是有山有水的好地方，文中寫(xiě)了山光，又寫(xiě)了水色，突出了它們各自的什么特點(diǎn)？文本研讀陽(yáng)光朗照下的山濟(jì)南的山小山：圍暖和小搖籃特點(diǎn)：可愛(ài)、溫暖薄雪覆蓋下的山山上：松樹(shù)的樹(shù)尖兒上頂白花（像看護(hù)婦）山尖：全白（鑲銀邊）山坡：白雪黃草（穿花衣）山腰：薄雪露粉色（害羞）特點(diǎn)：秀氣城外遠(yuǎn)山臥——小水墨畫(huà)特點(diǎn)：淡雅，詩(shī)情畫(huà)意“暖”——不結(jié)冰、冒熱氣“綠”——綠萍、綠水藻、垂柳（襯托）“清亮”——垂柳照影、藍(lán)汪汪、藍(lán)水晶特點(diǎn)：澄碧濟(jì)南的水冬天