2024-2025學年高中生物 第1單元 第1章 第1節(jié) 生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用說課稿 中圖版必修3

2024-2025學年高中生物第1單元第1章第1節(jié)生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用說課稿中圖版必修3一、課程基本信息

1.課程名稱：高中生物第1單元第1章第1節(jié)生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級

3.授課時間：2024年9月

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解生長素的發(fā)現(xiàn)過程及其生理作用，通過學習生長素的作用機理，使學生理解生物體內(nèi)激素調(diào)節(jié)的基本概念，培養(yǎng)學生運用科學方法探究生物學問題的能力。教學內(nèi)容與中圖版必修3教材緊密關(guān)聯(lián)，符合教學實際和學生認知水平。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究與社會責任等核心素養(yǎng)。通過學習生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用，學生將形成對生物體內(nèi)激素調(diào)節(jié)機制的認識，樹立結(jié)構(gòu)與功能觀；在分析生長素作用機理的過程中，發(fā)展學生的批判性思維和科學論證能力；通過探究實驗，提升學生的實驗設(shè)計與操作能力，培養(yǎng)其問題解決和科學探究精神；同時，引導學生關(guān)注生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，增強其社會責任感和實踐創(chuàng)新能力。三

三、學情分析

面對的是高中一年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的生物學基礎(chǔ)，如對植物生長的基本了解，但在生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用這一領(lǐng)域，他們可能較為陌生。在能力方面，學生具備初步的觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，但還需在科學探究和批判性思維方面進行進一步培養(yǎng)。

學生的素質(zhì)方面，他們具備積極的學習態(tài)度和好奇心，愿意探索未知領(lǐng)域，但可能缺乏持久的學習動力和深入思考的習慣。在行為習慣上，學生可能已經(jīng)形成了較好的課堂紀律，但有時過于依賴老師的引導，缺乏自主學習的能力。

對于本課程的學習，學生的已有知識基礎(chǔ)會對學習生長素的概念和作用有所幫助，但他們對生長素的具體發(fā)現(xiàn)過程和作用機理可能不太了解，需要通過本節(jié)課的學習來填補這一空白。此外，學生可能對實驗操作充滿興趣，但需要引導他們?nèi)绾螌嶒炗^察與理論聯(lián)系起來，形成科學的思維方式。因此，在教學過程中，應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，并逐步培養(yǎng)其科學思維和實驗操作能力。四、教學方法與手段

1.教學方法：本節(jié)課采用講授法，系統(tǒng)地介紹生長素的發(fā)現(xiàn)過程及其作用，確保學生掌握基礎(chǔ)知識；討論法，引導學生就生長素在不同植物生長階段的作用進行探討，激發(fā)思維；實驗法，通過演示實驗，讓學生直觀感受生長素的作用效果，增強理解。

2.教學手段：利用多媒體課件展示生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，增加信息量；使用教學軟件模擬生長素作用機制，幫助學生形象理解；運用實物模型進行實驗演示，提高學生的直觀感受和參與度。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“你們知道植物是如何生長的嗎？”來引起學生的興趣，讓他們思考植物生長的內(nèi)在機制。

回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學習的植物生長的基本知識，如光合作用、呼吸作用等，為本節(jié)課的生長素概念打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹生長素的定義、發(fā)現(xiàn)過程和主要作用，強調(diào)生長素在植物生長中的關(guān)鍵角色。

舉例說明：以向日葵向光性為例，解釋生長素在植物生長中的調(diào)節(jié)作用，幫助學生理解生長素的具體功能。

互動探究：分組討論生長素在不同植物生長階段的作用差異，引導學生通過實例分析生長素的作用機理。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：布置學生進行簡單的生長素實驗，如觀察不同濃度生長素對植物生長的影響，讓學生親自操作，加深對生長素作用的理解。

教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保實驗順利進行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)生長素在植物生長中的重要性，并指出生長素研究在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用價值。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生完成關(guān)于生長素的課后作業(yè)，包括對生長素發(fā)現(xiàn)過程的描述、生長素作用機理的總結(jié)以及生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用案例的分析。要求學生結(jié)合課本內(nèi)容和課堂討論，獨立完成作業(yè)，加深對知識點的理解和記憶。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）生長素的化學結(jié)構(gòu)：介紹生長素（如吲哚乙酸）的化學結(jié)構(gòu)，以及如何通過化學方法合成生長素。

（2）生長素的作用機理：詳細講解生長素如何影響植物細胞的伸長，包括細胞壁松弛、細胞質(zhì)流動等生物學過程。

（3）生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用：介紹生長素在促進作物生長、提高產(chǎn)量、調(diào)節(jié)植物形態(tài)等方面的應用實例。

（4）生長素的研究進展：介紹近年來關(guān)于生長素研究的新發(fā)現(xiàn)，如生長素信號傳導途徑、生長素受體的研究等。

（5）生長素與其他激素的相互作用：探討生長素與其他植物激素（如赤霉素、脫落酸等）之間的相互作用及其在植物生長發(fā)育中的協(xié)同效應。

2.拓展建議：

（1）學生可以查閱相關(guān)的生物學期刊和學術(shù)書籍，了解生長素研究的最新進展，加深對生長素作用機理的理解。

（2）鼓勵學生參與學校的生物學實驗活動，通過實際操作來探究生長素對植物生長的影響，增強實驗操作能力。

（3）學生可以參觀植物園或農(nóng)業(yè)科研單位，實地觀察生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，了解生長素在實際生產(chǎn)中的重要作用。

（4）建議學生撰寫小論文或報告，對生長素的發(fā)現(xiàn)、作用機理和應用進行深入研究，提高科學寫作能力。

（5）學生可以參加生物學競賽或研究性學習項目，圍繞生長素的相關(guān)主題進行探究，培養(yǎng)科學探究精神和團隊合作能力。

（6）教師可以引導學生關(guān)注與生長素相關(guān)的社會問題，如植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用，以及它們對環(huán)境和人體健康的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感和科學倫理意識。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將多媒體教學與實驗演示相結(jié)合的方式，通過動態(tài)圖像和實際操作，讓學生更加直觀地理解生長素的作用機制，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.引入了跨學科的教學方法，如將化學知識融入生物學教學中，講解生長素的化學結(jié)構(gòu)，幫助學生從分子層面理解生長素的生理功能。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)時間安排不夠充足，學生討論不夠深入，導致部分學生對生長素作用的理解不夠透徹。

2.在教學評價方面，缺乏形成性評價，未能及時了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，難以針對性地進行教學調(diào)整。

3.在教學方法上，雖然嘗試了創(chuàng)新，但可能過于依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)板書在教學中的重要作用，導致學生對知識點的記憶不夠深刻。

（三）改進措施

1.對于課堂互動環(huán)節(jié)，我將增加討論時間，并設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，確保每位學生都有機會參與到討論中來，加深對生長素作用的理解。

2.在教學評價方面，我計劃增加課堂小測驗和小組報告