2024-2025學年高中政治 專題1 3 李嘉圖的理論貢獻說課稿 新人教版選修2

2024-2025學年高中政治專題13李嘉圖的理論貢獻說課稿新人教版選修2一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過對李嘉圖的理論貢獻的深入講解，讓學生理解古典經濟學的基本原理，掌握比較優(yōu)勢理論，并能夠運用這些理論分析現(xiàn)實生活中的經濟現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的經濟學思維和實際應用能力。結合高中生的認知水平，本節(jié)課將重點解讀李嘉圖的比較優(yōu)勢理論，與實際經濟案例相結合，提高學生分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.掌握運用經濟學理論分析實際問題的方法，提升科學思維素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)獨立思考、批判性思維，增強問題解決能力。

3.提高運用政治學知識解釋社會經濟現(xiàn)象的能力，強化社會責任感和使命感。三、學情分析

當前高中學生已經具備一定的政治經濟學基礎，對經濟學概念有初步的了解，但在理論深度和實際應用方面尚顯不足。學生在知識層面上，能夠理解基本的經濟學原理，但對李嘉圖比較優(yōu)勢理論的核心要義可能較為陌生。在能力層面，學生具備一定的邏輯推理和分析能力，但缺乏將理論聯(lián)系實際的能力。在素質方面，學生表現(xiàn)出積極探索的精神，但批判性思維和自主學習能力有待提高。行為習慣上，學生較為習慣于接受式學習，主動探索和合作學習相對較少。這些特點對課程學習而言，意味著需要激發(fā)學生的主動學習興趣，通過案例分析和討論，引導學生深入理解李嘉圖的理論，并培養(yǎng)其將理論應用于實際分析的能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，先通過講授介紹李嘉圖的理論背景和基本概念，再通過小組討論深化理解。

2.設計案例研究活動，讓學生分析現(xiàn)實世界經濟現(xiàn)象，運用李嘉圖的比較優(yōu)勢理論進行解釋。

3.利用多媒體輔助教學，展示歷史背景資料和案例圖表，增強教學的直觀性和生動性。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個與現(xiàn)實生活緊密相關的經濟案例引入，如“為什么一些國家專注于生產特定產品？”

回顧舊知：簡要回顧之前學習的經濟學原理，如絕對優(yōu)勢理論，為引入李嘉圖的比較優(yōu)勢理論做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹李嘉圖的生平及其比較優(yōu)勢理論的基本內容，強調其與絕對優(yōu)勢理論的不同之處。

舉例說明：通過舉例說明比較優(yōu)勢理論在實際經濟活動中的應用，如國際貿易中的專業(yè)化生產。

互動探究：分組討論，讓學生探討比較優(yōu)勢理論對國家經濟政策制定的潛在影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：發(fā)放案例資料，要求學生運用比較優(yōu)勢理論分析案例，并撰寫簡短的分析報告。

教師指導：在學生分析過程中，巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

匯總學生的案例分析結果，討論比較優(yōu)勢理論在現(xiàn)代經濟中的實際意義，并強調其對經濟發(fā)展的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生結合課堂所學，選取一個感興趣的行業(yè)或產品，分析其比較優(yōu)勢，并撰寫分析報告。

明確要求：說明作業(yè)的具體要求和提交時間，鼓勵學生在報告中提出自己的見解和建議。

具體如下：

1.導入（5分鐘）

-提問：“你們知道經濟學中的絕對優(yōu)勢和比較優(yōu)勢嗎？”

-簡要回顧絕對優(yōu)勢理論，并引導學生思考其局限性。

-引出李嘉圖，介紹其背景和貢獻，激發(fā)學生對比較優(yōu)勢理論的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（30分鐘）

-講解李嘉圖的比較優(yōu)勢理論，包括其定義、原理和實際意義。

-舉例說明比較優(yōu)勢理論在現(xiàn)實中的應用，如國際貿易、產業(yè)政策等。

-學生互動探究，討論比較優(yōu)勢理論對國家經濟的影響，如貿易戰(zhàn)、全球產業(yè)鏈等。

3.鞏固練習（20分鐘）

-發(fā)放案例資料，要求學生分組分析案例，運用比較優(yōu)勢理論解釋案例中的經濟現(xiàn)象。

-學生撰寫分析報告，總結案例中的比較優(yōu)勢，并提出自己的見解。

4.課堂總結（10分鐘）

-匯總學生的案例分析結果，討論比較優(yōu)勢理論在現(xiàn)代經濟中的實際應用和意義。

-強調比較優(yōu)勢理論對經濟發(fā)展的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注經濟現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：選取一個感興趣的行業(yè)或產品，分析其比較優(yōu)勢，撰寫分析報告。

-明確作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學生在報告中提出自己的見解和建議。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解并復述李嘉圖的比較優(yōu)勢理論，明確其與絕對優(yōu)勢理論的區(qū)別和聯(lián)系。

2.理論應用：學生能夠運用比較優(yōu)勢理論分析具體案例，如國際貿易中的產品分工和產業(yè)布局，能夠結合實際數(shù)據(jù)說明比較優(yōu)勢的作用。

3.思維能力：學生在學習過程中，通過案例分析和討論，提高了邏輯推理和批判性思維能力，能夠對經濟現(xiàn)象進行深入思考。

4.問題解決：學生能夠針對特定行業(yè)或產品，提出基于比較優(yōu)勢理論的分析報告，提出有建設性的政策建議。

5.學習興趣：學生對政治經濟學產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索經濟學領域的其他理論和知識。

6.社會責任：學生通過學習理解到比較優(yōu)勢理論對國家經濟發(fā)展的重要性，增強了社會責任感和參與社會事務的積極性。

7.自主學習：學生在完成作業(yè)和案例分析的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立查找資料，整理信息，形成自己的觀點。

8.團隊協(xié)作：在小組討論和案例分析中，學生學會了如何與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。七、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生們對李嘉圖的比較優(yōu)勢理論有了較為深刻的理解，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

在設計反思活動時，我注意到學生們在案例分析環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不如預期活躍。這讓我意識到，可能是因為案例選取不夠貼近學生的生活實際，或者我沒有提供足夠的引導和啟發(fā)。未來，我計劃選擇更加貼近學生生活的案例，并在討論前提供更多的背景信息和引導問題，以激發(fā)學生的參與熱情。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理論應用方面存在困難，他們能夠復述理論，但在實際應用時卻顯得有些迷茫。這可能是因為我在講解理論時沒有足夠強調理論與實踐的結合。為了改善這一點，我打算在未來的教學中增加更多的實際案例，讓學生在課堂上就能練習如何將理論應用于實際問題。

在教學改進措施方面，我計劃采取以下幾個步驟：

首先，我會調整案例研究的部分，選擇更加生動有趣的案例，比如與學生日常生活中的消費決策相關的案例，讓學生能夠更直觀地感受到比較優(yōu)勢理論的實際應用。

其次，我會增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如小組辯論或者角色扮演，讓學生在互動中深化對理論的理解。這樣不僅可以提高學生的參與度，還能鍛煉他們的表達能力和批判性思維。

再者，我會加強對學生自主學習的引導，鼓勵他們在課后自主查找資料，深入研究比較優(yōu)勢理論在不同領域的應用。我會提供一些研究線索和參考書籍，幫助學生更好地進行自主學習。

最后，我還會在課后收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和問題，并根據(jù)反饋調整教學方法和內容，確保教學更加貼近學生的需求。八、板書設計

①李嘉圖的比較優(yōu)勢理論

-核心概念：比較優(yōu)勢

-關鍵