七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14《春》說(shuō)課稿3 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14《春》說(shuō)課稿3冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課《春》。本節(jié)課將通過(guò)閱讀朱自清的散文《春》，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美，理解文章描繪的春景、春情和春意，同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于描寫(xiě)自然景物的文章，對(duì)散文的閱讀和分析有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)散文的理解，提高對(duì)自然景物的描繪和表達(dá)情感的能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確把握《春》一文的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思想發(fā)展與提升：通過(guò)感受春天的美好，培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中華民族傳統(tǒng)文化中對(duì)春天的贊美，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：在欣賞和解讀文本的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作以春天為主題的散文，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的散文閱讀基本方法，能夠理解文章的大意，識(shí)別并運(yùn)用簡(jiǎn)單的修辭手法，如比喻、擬人等。同時(shí)，他們對(duì)自然景物的描寫(xiě)有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠描述四季變化的基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在生動(dòng)形象的描繪和情感表達(dá)上，對(duì)于《春》這樣的散文，他們往往能夠產(chǎn)生共鳴。在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀理解力和初步的文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀(guān)、形象和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)散文深層含義的理解可能不夠深入，需要引導(dǎo)他們通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受作者的情感。

-運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)的問(wèn)題，需要通過(guò)練習(xí)和模仿來(lái)提高。

-部分學(xué)生對(duì)散文的閱讀缺乏耐心，可能會(huì)感到枯燥，需要通過(guò)激發(fā)興趣和設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)來(lái)提高他們的參與度。教學(xué)資源-冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《春》課文朗讀錄音

-春天相關(guān)的圖片或視頻資料

-修辭手法示例文檔

-學(xué)生作品展示板

-教學(xué)PPT或黑板

-互動(dòng)討論小組分組安排表教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《春》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、背景資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“朱自清是如何通過(guò)修辭手法表現(xiàn)春天特點(diǎn)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀《春》，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放春天的視頻，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，結(jié)合《春》中的例子。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論《春》中修辭手法的運(yùn)用，每組選擇一個(gè)例子進(jìn)行講解。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考修辭手法的運(yùn)用。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，選擇例子進(jìn)行講解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)修辭手法的理解進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，實(shí)踐修辭手法的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生模仿《春》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇以“夏”為主題的短文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于夏天的詩(shī)詞、散文等資源，供學(xué)生閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生創(chuàng)作以“夏”為主題的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，了解夏天相關(guān)的文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解《春》中的修辭手法和情感表達(dá)，難點(diǎn)在于學(xué)生如何將這些修辭手法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。通過(guò)上述教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在幫助學(xué)生掌握修辭手法，并能夠創(chuàng)作出富有情感和意境的散文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《春》一文的內(nèi)容，把握春天的特點(diǎn)和作者的情感。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文中所使用的比喻、擬人等修辭手法，理解其作用和效果。

-學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握散文的閱讀方法和鑒賞技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)模仿《春》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作了自己的散文作品，提升了寫(xiě)作技能。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展閱讀時(shí)，能夠自主查找資料，提高了信息檢索和整理能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《春》，增強(qiáng)了對(duì)自然美的感受力和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的散文作品時(shí)，能夠表達(dá)自己的情感和思考，提高了自我表達(dá)和情感溝通的能力。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感知和表達(dá)情感，發(fā)展了觀(guān)察力和想象力。

-學(xué)生在分析和討論修辭手法時(shí)，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，提高了自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》一文后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生甲在課堂討論中，能夠準(zhǔn)確指出文中的擬人手法，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述春天的活力，顯示出其對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和良好的人際交流能力。

-學(xué)生乙在寫(xiě)作作業(yè)中，巧妙地運(yùn)用了比喻手法，將夏天的熱烈描繪得淋漓盡致，其作品在班級(jí)中得到了同學(xué)和老師的一致好評(píng)，體現(xiàn)了其寫(xiě)作技能的提升。

-學(xué)生丙在拓展閱讀中，主動(dòng)查找了關(guān)于春天詩(shī)詞的資料，不僅加深了對(duì)春天的理解，還通過(guò)對(duì)比分析，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生丁在反思總結(jié)中，意識(shí)到自己在修辭手法運(yùn)用上的不足，通過(guò)教師的反饋和自己的努力，逐步改進(jìn)，最終在后續(xù)的寫(xiě)作中展現(xiàn)出了明顯的進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①春天景物的描繪：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括對(duì)春天景物的細(xì)膩描繪，如“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”等句子，讓學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)具體的自然景觀(guān)來(lái)表現(xiàn)春天的生機(jī)與活力。

②情感表達(dá)與修辭手法：重點(diǎn)詞句包括“春贊”這一主題，以及文中的比喻、擬人等修辭手法，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”等，讓學(xué)生理解作者如何通過(guò)修辭手法表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

③結(jié)構(gòu)與主題的關(guān)聯(lián)：本文的結(jié)構(gòu)安排也是教學(xué)重點(diǎn)，如文章的開(kāi)頭、結(jié)尾與中間段落之間的邏輯關(guān)系，以及如何通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)安排來(lái)強(qiáng)化主題。重點(diǎn)句子包括文章的開(kāi)頭“一切都像剛睡醒的樣子”，以及結(jié)尾的“春天來(lái)了”等，這些句子與主題緊密相連，形成了一個(gè)完整的情感表達(dá)體系。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，也對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了總結(jié)。

首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的得失。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了視頻的方式，目的是為了讓學(xué)生在直觀(guān)的視覺(jué)沖擊下，更容易進(jìn)入春天的氛圍。從這個(gè)角度看，效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們的興趣很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是在講解修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這些手法的理解和運(yùn)用還是有些吃力的。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些手法的講解不夠深入，或者是學(xué)生對(duì)于文學(xué)知識(shí)的積累還不夠。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，增加文學(xué)積累。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種策略在課堂上的反響是積極的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋魇慵阂?jiàn)，互相啟發(fā)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶敢庠谛〗M中發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能敢于表達(dá)自己。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有學(xué)生分心。這讓我反思，可能是我對(duì)課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)還不夠，或者是在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有做到足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也需要提高自己的課堂調(diào)控能力。

然而，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生在分析文章時(shí)，對(duì)于一些深層含義的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的深度不夠，或者是學(xué)生自身的閱讀理解能力還有待提高。此外，雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，但在課后作業(yè)的完成上，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，這說(shuō)明我在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力上還有待加強(qiáng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解修辭手法時(shí)，我將更加深入地分