（2024年秋季版）七年級歷史下冊 第6單元 宋元時期 第8課《宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展》說課稿2 川教版

（2024年秋季版）七年級歷史下冊第6單元宋元時期第8課《宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展》說課稿2川教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展》旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)宋代南方經(jīng)濟的崛起和發(fā)展，理解宋代時期我國經(jīng)濟重心南移的歷史背景及其影響。結(jié)合七年級學(xué)生的認知水平，本課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史現(xiàn)象背后的原因和條件，培養(yǎng)其歷史思維和分析問題的能力。同時，通過具體事例讓學(xué)生感受宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的繁榮，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，增強民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)時空觀念，理解宋代歷史時期經(jīng)濟重心南移的時空背景。

2.提升史料實證能力，通過分析歷史文獻和考古資料，認識宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的具體情況。

3.發(fā)展歷史解釋能力，能夠從多角度分析宋代南方經(jīng)濟繁榮的原因及對后世的影響。

4.增強家國情懷，認識我國古代經(jīng)濟發(fā)展的輝煌成就，培養(yǎng)民族自豪感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對后世的影響。

-詳細內(nèi)容：重點講解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，特別是水稻種植技術(shù)的進步、棉紡織業(yè)的興起和海外貿(mào)易的拓展。例如，講解宋代江南地區(qū)成為我國經(jīng)濟重心的原因，強調(diào)水稻種植技術(shù)的改進對提高產(chǎn)量的關(guān)鍵作用，以及蘇州、杭州等城市商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：理解宋代經(jīng)濟重心南移的歷史背景和深遠影響。

-詳細內(nèi)容：

-難點1：經(jīng)濟重心南移的原因。學(xué)生可能難以理解為什么宋代會出現(xiàn)經(jīng)濟重心南移，需要通過講解北方戰(zhàn)亂、南方相對穩(wěn)定的社會環(huán)境以及江南地區(qū)自然條件的優(yōu)勢等，幫助學(xué)生理解這一歷史現(xiàn)象。

-難點2：經(jīng)濟重心南移的影響。學(xué)生可能難以把握這一變化對當(dāng)時社會及后世產(chǎn)生的深遠影響，需要通過分析經(jīng)濟重心南移如何促進江南地區(qū)的開發(fā)，以及如何影響我國經(jīng)濟地理格局，幫助學(xué)生形成全面的認識。

-難點3：對宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的評價。學(xué)生可能無法準確評價宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展水平，需要通過對比分析，如與唐代及之前北方經(jīng)濟的對比，以及與同時期其他地區(qū)經(jīng)濟的對比，幫助學(xué)生形成客觀的評價。四、教學(xué)資源準備

1.教材：人手一冊《2024年秋季版七年級歷史下冊》川教版，確保每位學(xué)生可以隨時查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)圖片（如宋代城市風(fēng)貌、農(nóng)業(yè)工具、手工業(yè)產(chǎn)品等），制作相關(guān)歷史地圖和圖表，準備介紹宋代經(jīng)濟的短視頻資料，以增強學(xué)生對歷史場景的直觀感受。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，以便于學(xué)生進行小組討論和分享。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-教師活動：通過展示唐代和宋代的經(jīng)濟地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能觀察到在這兩個時期，我國的經(jīng)濟重心有什么變化嗎？”

-學(xué)生活動：學(xué)生觀察地圖，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟重心從北方移到了南方。

2.探究一：宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的背景

-教師活動：講解北方戰(zhàn)亂和南方相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，以及江南地區(qū)的自然條件對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-學(xué)生活動：學(xué)生聽講并記錄關(guān)鍵信息，理解宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的背景。

3.探究二：宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

-教師活動：展示宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的圖片和資料，講解水稻種植技術(shù)的改進和棉花的推廣。

-學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，聽講并記錄相關(guān)信息，理解宋代農(nóng)業(yè)的進步。

4.探究三：宋代手工業(yè)的繁榮

-教師活動：通過展示宋代手工業(yè)品的圖片，講解棉紡織業(yè)、陶瓷業(yè)等手工業(yè)的興起。

-學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，聽講并記錄相關(guān)信息，理解宋代手工業(yè)的繁榮。

5.探究四：宋代商業(yè)的興盛

-教師活動：講解宋代商業(yè)的發(fā)展，特別是海外貿(mào)易的拓展和城市的繁榮。

-學(xué)生活動：學(xué)生聽講并記錄相關(guān)信息，理解宋代商業(yè)的興盛。

6.探究五：經(jīng)濟重心南移的影響

-教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟重心南移對當(dāng)時社會及后世產(chǎn)生的深遠影響，組織學(xué)生進行小組討論。

-學(xué)生活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點，形成對經(jīng)濟重心南移影響的全面認識。

7.總結(jié)與反饋

-教師活動：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的重要性和影響。

-學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。

8.布置作業(yè)

-教師活動：布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的短文。

-學(xué)生活動：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

9.課堂延伸

-教師活動：鼓勵學(xué)生在課后進一步了解宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展，探索其對現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-學(xué)生活動：學(xué)生自主探索，拓展知識面。

10.教學(xué)反思

-教師活動：教師根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，反思本節(jié)課的教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的背景、農(nóng)業(yè)的進步、手工業(yè)的繁榮以及商業(yè)的興盛，理解經(jīng)濟重心南移的原因和影響。

2.思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用歷史思維分析宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的多方面因素，如自然環(huán)境、社會穩(wěn)定、技術(shù)進步等，并能夠?qū)⑦@些因素與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來，形成邏輯清晰的歷史解釋。

3.時空觀念：學(xué)生能夠?qū)⑺未戏浇?jīng)濟發(fā)展放置在特定的歷史時期中，理解其在中國古代經(jīng)濟發(fā)展中的地位，以及與前后歷史時期的聯(lián)系和區(qū)別。

4.史料實證：學(xué)生能夠通過教材中的史料，如文獻記載、考古發(fā)現(xiàn)等，對宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的事實進行實證分析，提高自己的史料解讀能力。

5.家國情懷：學(xué)生通過學(xué)習(xí)宋代南方經(jīng)濟的繁榮，增強了民族自豪感和對中華文明的認同，激發(fā)了進一步探索中國古代經(jīng)濟發(fā)展歷程的興趣。

6.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，分享自己的觀點，傾聽同伴的意見，通過合作學(xué)習(xí)，形成對宋代南方經(jīng)濟發(fā)展影響的全面認識。

7.寫作能力：在布置的作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的語言，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整的短文，展現(xiàn)了對宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的深入理解。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠根據(jù)教師布置的延伸任務(wù)，自主查找資料，拓展對宋代南方經(jīng)濟發(fā)展知識的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.反饋與調(diào)整：學(xué)生能夠根據(jù)教師的總結(jié)與反饋，反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)并彌補知識上的漏洞，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計

①標題：《宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展》

②重點知識點：

-宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的背景

-宋代農(nóng)業(yè)的進步（如水稻種植技術(shù)的改進）

-宋代手工業(yè)的繁榮（如棉紡織業(yè)的興起）

-宋代商業(yè)的興盛（如海外貿(mào)易的拓展）

-經(jīng)濟重心南移的影響

③重點詞句：

-“經(jīng)濟重心南移”

-“水稻種植技術(shù)的改進”

-“棉紡織業(yè)的興起”

-“海外貿(mào)易的拓展”

-“江南地區(qū)的經(jīng)濟繁榮”

-“對后世的影響”八、教學(xué)反思

在今天的教學(xué)中，我講授了《宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展》這一課，通過引導(dǎo)學(xué)生探究宋代南方經(jīng)濟的歷史背景、農(nóng)業(yè)進步、手工業(yè)繁榮和商業(yè)興盛等方面，旨在讓學(xué)生理解宋代南方經(jīng)濟的重要性和影響。在課后，我對本節(jié)課的教學(xué)過程進行了反思，以下是我的思考：

課上，我注意到學(xué)生們對于宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的背景表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是對于北方戰(zhàn)亂導(dǎo)致人口南遷的部分。學(xué)生們的參與度很高，這讓我感到欣慰。但在講解過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要改進。

首先，在講解宋代農(nóng)業(yè)進步時，我覺得自己可能過于側(cè)重于技術(shù)層面的講解，而沒有足夠地強調(diào)這些技術(shù)進步如何具體促進了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提升和農(nóng)民生活水平的提高。未來，我計劃通過具體的案例來說明這些問題，比如講解水稻種植技術(shù)的改進時，可以結(jié)合實際的歷史數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更直觀地感受到技術(shù)的變革帶來的影響。

其次，在討論宋代手工業(yè)繁榮的部分，我意識到雖然我提供了很多具體的例子，但可能沒有給學(xué)生足夠的時間去消化這些信息。我觀察到一些學(xué)生在記錄筆記時顯得有些吃力，這可能是由于信息量過大導(dǎo)致的。在以后的教學(xué)中，我計劃在講解每個例子后，留出一些時間讓學(xué)生進行思考和討論，以確保他們能夠真正吸收和理解這些信息。

另外，在講述宋代商業(yè)興盛時，我發(fā)現(xiàn)自己可能沒有充分地利用多媒體資源來增強學(xué)生的直觀感受。例如，我可以展示一些宋代城市的復(fù)原圖或者古代商市的圖片，讓學(xué)生更加生動地感受到宋代商業(yè)的繁榮景象。這樣的教學(xué)手段可能會更加有效地吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們總體上表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中可能會偏離主題，這就需要我在今后的教學(xué)中更好地引導(dǎo)他們，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標進行。

布置作業(yè)時，我要求學(xué)生們撰寫一篇關(guān)于宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的短文。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到寫作中，但有些