數學3的組成教學反思

數學3的組成教學反思新綱要要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。接下來是為大家?guī)淼臄祵W3的組成教學（反思），望大家喜愛。

數學3的組成教學反思（范文）一

愛好是同學最好的老師，是開啟學問大門的金鑰匙。學校生假如對數學有深厚的愛好，就會產生劇烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特別情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。下面，我談談在教學3和4的組成時自己的幾點體會。

一、創(chuàng)設同學熟識的情境，在實際中解決數學問題。

生動的生活情景，有助于同學了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我常常設計一些情境，讓同學在玩中輕松學習。例如：教3和4的組成時，在講完后，我請4個同學上臺，每人發(fā)一個數字，老師說組成4的兩人是好伴侶，同學就兩人手牽手的成為了好伴侶，也可以組成4的兩人是好伴侶，這樣不僅讓同學很快把握3、4的組成，還可以進行思想（教育），同學之間相互團結、友愛。

二、以猜為動力，引導同學探究數學的神秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些隱秘，依據孩子的這種心理，我多次采納估一估，猜一猜的形式，讓同學在奇怪???中思索，在思索中得到逐步提高。如在教學時，我先告知同學我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓同學猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，同學就在猜中把握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的熟悉，為今后學習用數學做好了鋪墊。

三、自學互學，在合作溝通中感受歡樂

“動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數學的重要方式?！比缃?，“同學是數學學習的仆人，老師是數學學習的組織者、引導者與合”，課堂上同學唱“主角”，老師只是一個“配角”，把時間和空間都留給同學進行思索、探究、溝通，關注同學在學習的過程中表現出來的情感、態(tài)度、思維等方面。我多次采納猜一猜的形式，讓同學在奇怪???中思索，在思索中得到逐步提高。

同學的思維是敏捷的，關鍵是老師怎么調動。本課教學我通過各種各樣的活動練習，讓同學“活”起來，師生一起進行闖關，感覺數學的樂趣和無窮魅力。

四、在競賽中增長信念，培育競爭意識。

（兒童）的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要常常制造機會讓同學充分表現，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增加士氣，勝不驕，敗不餒。如在教學中我以小組為單位，同學紀律好、回答問題好等都可以為小組得紅旗，小組的紅旗最多的每人一朵小紅花，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培育同學的競爭意識。

數學3的組成教學反思范文二

新綱要要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。數的組成是加減法運算的基礎，是幼兒數學教育內容之一，是幼兒生活中常常接觸到的必備學問。通過創(chuàng)設相應環(huán)境，供應材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒去探究、體驗理解，去發(fā)覺問題、解決問題，自己得出結論，并將自己獲得的學問用溝通的方式表現出來。

本次活動重點旨在讓幼兒學習2、3的組成，知道2分成兩份有一種（方法），3分成兩份有兩種方法;活動難點是熟悉分合號，通過分合號和分合式，初步感受整體和部分的關系。

活動以情境創(chuàng)設導入，讓幼兒自主來分蘿卜，初步感知2可以分成1個和1個，引導幼兒說出“2可以分成1和1”，并緊接著引出分合號，并讓幼兒通過自己的手指擺一擺來加以鞏固。在此基礎上，便導出3的分成，同樣利用實物書本的分發(fā)來讓幼兒自主體驗3的分成有兩種方式，同時讓幼兒自己能利用分合號來說出3的分成狀況。幼兒在活動過程中表現較為樂觀，能投入到我創(chuàng)設的情境中去。最終再以“按特征分類”的操作形式讓幼兒鞏固活動重點。

本次活動轉變了以往數學活動中以“老師教，幼兒學”為主的教學模式，創(chuàng)設了“給小動物分食物”“與好伴侶共享書本”等嬉戲情境，讓幼兒在玩中學，在歡樂中學，充分激發(fā)了幼兒的學習愛好。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗摸索索，從而知道了2分成兩份有1種分法，3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是2和3，并能用較為清晰的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現出深厚的愛好，又體驗到了的勝利的喜悅，充分體現了“幼兒在前，老師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設了較好的生生互動的環(huán)境，活動效果較好。不過在活動中也有不足之處，對分合號欠考慮，將分與合分開來學習使幼兒有肯定的屈解，在以后的活動中應有所改善。

數學3的組成教學反思范文三

1、今日學習3的組成，難點還是在做練習上，孩子們都會擺一擺，也會口述，知道了3有兩種分法。可是一到作業(yè)本子上就犯渾，老師抄寫在黑板上，看樣子抄寫都會出錯，有的只會抄，不知道怎么去做題?

反思：孩子們還是沒有真正理解數的分合關系，他們會用實物擺一擺，并且會口述。但是由實物過渡到數字式，還是有難度的。這一過程還是要通過上黑板練習，漸漸熟識數字式。

3的分合已經有互換的規(guī)律，課堂上我讓孩子們找出兩個分合式的規(guī)律，“誰能找出這兩個式子的規(guī)律?”孩子們一開頭不知道怎么去找，我又一次示范操作，此時有意識地進行了交換，有一個孩子說“換了一下?！?/p>

“1和2的位置交換了?！?/p>

假如我當時這樣問：“1和2的位置有什么變化嗎?”這樣，比籠統(tǒng)地問“有什么規(guī)律”要直接明白的多?！皵档姆趾稀焙⒆觽儾艅倓偨佑|，老師在提問的時候肯定要站在絕大多數孩子的角度去設計，同樣的問題換一種說法，孩子會很快明白。教學相長，在教學的同時，老師也在不斷提高，提高自己的課堂提問技巧。

2、繪畫：草地鮮花。針對孩子們涂色毛毛糙糙，不勻稱，沒有急躁等，特地練習涂大面積的色塊，滲透遮擋法的畫法，(在草地上種樹)。有的孩子草地畫的太高太大，結果種不上樹木。以后畫面內容要少一點，今日種上大樹，不少孩子畫的不抱負。不過也有好的作品。

3、音樂：觀賞《蝸牛與黃鸝鳥》。

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