《投票器》參考教案

學(xué)而優(yōu)教有方《投票器》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析《投票器》是八年級(jí)下冊第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要是利用前面學(xué)習(xí)的控件與控件屬性和程序代碼來編寫一個(gè)投票器程序。通過控件和設(shè)置控件的屬性來設(shè)計(jì)投票器的界面，這是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)投票效果需要計(jì)算票數(shù)，其中涉及到變量、賦值語句、定義變量等知識(shí)，要理解專業(yè)名詞并學(xué)會(huì)使用難度過大。二、學(xué)習(xí)者分析由于疫情的特殊情況，學(xué)生在家進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力難以集中，學(xué)習(xí)環(huán)境干擾較大，學(xué)習(xí)效率大打折扣。且大部分學(xué)生沒電腦，只能利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而此節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng)，只看不做難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。再者教師授課每節(jié)時(shí)長不能超過20分鐘，因此給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)增加了一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能①學(xué)會(huì)使用Label、Image和CommandButton控件和設(shè)置其屬性，熟悉常用屬性的英文；②理解變量和賦值語句的含義并能辨別其正確與否，掌握定義變量的語句，了解變量的定義類型；③能編寫簡單的程序代碼并理解其含義，能發(fā)現(xiàn)程序出錯(cuò)并改正其錯(cuò)誤之處；2、過程與方法①感受投票器頁面的設(shè)計(jì)分析，嘗試其控件與關(guān)聯(lián)的屬性的使用，積累控件屬性的設(shè)置技巧；②體會(huì)流程圖分析程序算法，舉例說明變量的性質(zhì)，探討用實(shí)數(shù)帶入賦值語句解、計(jì)算賦值語句的過程；③與基礎(chǔ)任務(wù)簡易投票器的程序?qū)Ρ?，體驗(yàn)擴(kuò)展任務(wù)高級(jí)投票器的趣味性；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀①樂于思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，善于做一個(gè)會(huì)傾聽的思考者；②養(yǎng)成用計(jì)算思維解決問題的習(xí)慣，感受計(jì)算機(jī)程序的魅力；③感受主題“新冠肺炎疫情”的嚴(yán)重影響，呼吁人類應(yīng)敬畏自然，保護(hù)環(huán)境，尊重每一個(gè)生命；四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：變量的定義與賦值語句的理解2、教學(xué)難點(diǎn)：賦值語句的理解五、教學(xué)策略由于疫情影響，教師需在家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，且時(shí)間不能超過20分鐘，因此主要采用微課程+的教學(xué)策略，本節(jié)內(nèi)容制作成4個(gè)部分的微課，包括導(dǎo)入學(xué)習(xí)、投票器頁面設(shè)計(jì)、計(jì)算票數(shù)分析、編寫和調(diào)試程序，其中計(jì)算票數(shù)分析為重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)在教授20分鐘內(nèi)直播講解。再結(jié)合相關(guān)練習(xí)鞏固知識(shí)，并利用微課講解練習(xí)答案。通過主題教學(xué)引入投票器的制作，首先從界面設(shè)計(jì)出發(fā)了解控件及其屬性設(shè)置的應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生思考問題：如何計(jì)算累加票數(shù)？再通過分析其計(jì)算原理，解析變量、賦值語句和變量定義知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的思維方式，最后完成程序編寫，實(shí)現(xiàn)投票效果。在這節(jié)課中，主要突出教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，看微課自學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題的過程。六、教學(xué)準(zhǔn)備微課，PPT，程序，教學(xué)設(shè)計(jì)，練習(xí)，練習(xí)答疑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)引入新課查看疫情實(shí)時(shí)大數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得知疫情的嚴(yán)重性。問：中國能否戰(zhàn)勝疫情？請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)投票器來搜集大家的意見。查看數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，思考問題引起共鳴激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程界面設(shè)計(jì)：以鐘南山院士代表中國，肺炎病毒代表疫情來設(shè)計(jì)一個(gè)投票器，需要的控件有哪些？控件的屬性應(yīng)該怎樣設(shè)置？逐一展示投票器界面需要的對(duì)象交流歸納：不同的對(duì)象使用的控件不同，修改屬性不一樣，用表格對(duì)信息整理分析；思考投票器需要的對(duì)象回答老師問題查看軟件中的工具箱，查找需要的控件參與程序?qū)ο?、控件、事件表格的歸納可以適當(dāng)?shù)挠懻搶W(xué)會(huì)分析對(duì)象，其控件的使用與以可能涉及的屬性培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和設(shè)想問題的思維任務(wù)1:完成投票器的界面設(shè)置發(fā)送微課，并巡視輔導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)觀看微課，制作投票器的界面設(shè)計(jì)思考問題：“如何計(jì)算票數(shù)”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力鞏固實(shí)操技能程序流程圖：分析投票器計(jì)算票數(shù)的原理用流程圖展示程序算法提問“S1=S1+1”的含義？一起繪制流程圖發(fā)現(xiàn)問題提出問題思考問題理解問題回答問題培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力變量：S1，S2S1，S2不是固定值，記錄著不斷變化的票數(shù)。是計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)信息，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。歸納：變量的命名規(guī)則做相關(guān)的練習(xí)觀察、思考做相關(guān)的練習(xí)理解變量的含義掌握變量的命名規(guī)則數(shù)據(jù)類型的定義：數(shù)據(jù)類型有整型、實(shí)型、字符型、邏輯型，在使用變量前需要定義其類型欣賞了解數(shù)據(jù)類型掌握定義變量的格式賦值語句：S1=S1+1即賦值語句，其格式為“變量名=表達(dá)式”交流歸納：理解變量和賦值語句，嘗試計(jì)算“S1=S1+1”思考欣賞掌握賦值語句計(jì)算原理任務(wù)2：編寫程序，實(shí)現(xiàn)投票定義變量類型編寫按鈕1代碼編寫按鈕2代碼小組討論交流合作完成任務(wù)編程后調(diào)試程序若程序出錯(cuò)，自主調(diào)試程序并改正培養(yǎng)學(xué)生自主完成任務(wù)的能力擴(kuò)展任務(wù)：使投票程序變得更有趣味性提問：哪些對(duì)象發(fā)生了變化？有哪些變化？發(fā)現(xiàn)問題思考和解決問題學(xué)生可以自由討論不斷嘗試挑戰(zhàn)任務(wù)分層教學(xué)滿足學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有好奇心的同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神和趣味性鞏固練習(xí)找出下列程序中的變量，賦值語句？符號(hào)“=”為（）賦值語句的格式（）下列變量名錯(cuò)誤的是（）A.S1B.2AC.S鐘D.S_1下列賦值語句錯(cuò)誤的是（）A.S1=2B.A+1=AC.S=S+1D.S=S+t若對(duì)象的取值為變量，對(duì)象的屬性不可能也是變量。（）標(biāo)題屬性Caption的取值是字符類型，只能輸入（）；顯示/隱藏visible的取值只能是TRUE或FALSE，是（）數(shù)據(jù)類型。數(shù)據(jù)類型Ingeter是（）。完成練習(xí)鞏固知識(shí)總結(jié)經(jīng)過此次疫情，大家的感想如何？怎樣防止未來再出現(xiàn)類似情況，請(qǐng)列舉一些建議？發(fā)表感言給出建議呼吁敬畏自然八、教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)較多