軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》考前點(diǎn)題卷九

軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》考前點(diǎn)題卷九

［單選題］L下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是()o

A.媽媽教孩子洗衣服

B.初生嬰兒吸奶

C.成人學(xué)開(kāi)車

D.木匠教徒弟手藝

參考答案：B

參考解析：教育是有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。初生嬰兒吸奶屬于吸

吮反射，是不需要學(xué)習(xí)就會(huì)的本能動(dòng)作。其他三項(xiàng)均屬于教育現(xiàn)象。

［單選題］2.我國(guó)用“烏反哺，羊跪乳”的故事勸誡人們報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。這

是()的具體表現(xiàn)。

A.生物起源說(shuō)

B.心理起源說(shuō)

C.勞動(dòng)起源說(shuō)

D.教育起源說(shuō)

參考答案：A

參考解析：生物起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的本能?！盀醴床福蚬蛉椤钡墓?/p>

事是生物起源說(shuō)的表現(xiàn)。

［單選題］3.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)是我國(guó)()的教育內(nèi)容。

A.現(xiàn)代社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.原始社會(huì)

D.封建社會(huì)

參考答案：B

參考解析：“六藝”即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，是我國(guó)奴隸社會(huì)的主要教育

內(nèi)容。

［單選題］4.工業(yè)社會(huì)教育的突出特征是()o

A.階段性

B.封閉性

C.生產(chǎn)性

D.個(gè)別化

參考答案：C

參考解析：工業(yè)社會(huì)教育的特征是：現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

從分離走向結(jié)合，生產(chǎn)性日益突出；教育的公共性日益突出；教育的復(fù)雜程度

和理論自覺(jué)性越來(lái)越高。因此，C項(xiàng)正確。

［單選題］5.教育貫穿整個(gè)人生，從出生到墳?zāi)苟家獙W(xué)習(xí)。此觀點(diǎn)表達(dá)的思想是

()O

A.教育民主化

B.教育終身化

C.教育全球化

D.教育信息化

參考答案：B

參考解析：終身教育，是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。終

身教育意味著，在時(shí)間上貫穿人的整個(gè)一生，直至生命的終結(jié)；在空間上打通

了學(xué)校與社會(huì)、家庭的阻隔。

［單選題］6.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多

方面的功能，其中不包括()O

A.對(duì)教育活動(dòng)的定向功能

B.對(duì)教育活動(dòng)的監(jiān)督功能

C.對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能

D.對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能

參考答案：B

參考解析：教育目的的功能：對(duì)教育活動(dòng)的定向(導(dǎo)向)功能、對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)

控功能、對(duì)教育活動(dòng)的激勵(lì)功能、對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能。

［單選題］7.中華人民共和國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)教育目的雖然在文字表達(dá)方面幾經(jīng)

變化，但是其基本精神一以貫之，這就是()o

A.堅(jiān)持社會(huì)為本

B.始終弘揚(yáng)個(gè)性

C.強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展

D.培養(yǎng)專業(yè)人才

參考答案：C

參考解析：我國(guó)的教育目的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

［單選題］8.有人說(shuō)教師工作是個(gè)無(wú)底洞，沒(méi)有明顯的時(shí)空界限。這反映了教師

勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性

B.主體性和示范性

C.長(zhǎng)期性和間接性

D.連續(xù)性和廣延性

參考答案：D

參考解析：教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性，是指教師勞動(dòng)在時(shí)間上具有延續(xù)性，

沒(méi)有嚴(yán)格的交接班限制；在空間上具有廣延性，教師沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)

所，課內(nèi)外、校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間。故本題選D。

［單選題］9.陶行知說(shuō)：“教師必須具有健康的體魄、農(nóng)人的身手、科學(xué)的頭

腦、藝術(shù)的興味、改革社會(huì)的精神。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的()0

A.創(chuàng)造性

B.綜合性

C.長(zhǎng)期性

D.示范性

參考答案：B

參考解析：陶行知的這句話意在說(shuō)明作為一名教師需要具備多種綜合素質(zhì)，體

現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的綜合性。

［單選題］10.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明教

師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)？()

A.忠于職守

B.良好的道德修養(yǎng)

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

D.人際交往能力

參考答案：B

參考解析一：教師為人師表，起到示范性作用，教師的言行舉止、處事態(tài)度對(duì)學(xué)

生起到潛移默化的作用，教師必須具備良好的道德修養(yǎng)。

L單選題」11.“認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程原來(lái)就是不斷履行時(shí)代賦予你的現(xiàn)實(shí)要求的過(guò)

程，職業(yè)和職責(zé)、從業(yè)和敬業(yè)是有區(qū)別的，我們要用自己的行動(dòng)來(lái)寫(xiě)好自己的

動(dòng)人故事?！边@段話體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備對(duì)()的深入理解。

A.自身存在與發(fā)展

B.學(xué)校發(fā)展

C.教育

D.學(xué)生

參考答案：A

參考解析：這段話強(qiáng)調(diào)的是在教師專業(yè)化發(fā)展中要加強(qiáng)對(duì)自身的存在與發(fā)展的

深入理解。

［單選題］12.學(xué)生中心課程論的代表人物是()。

A.布魯納

B.羅杰斯

C.皮亞杰

D.盧梭

參考答案：B

參考解析：學(xué)生中心課程論是主張以學(xué)生興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、能力和態(tài)

度等為基礎(chǔ)來(lái)編訂課程的理論。它認(rèn)為學(xué)生對(duì)課程的直接興趣是成功學(xué)習(xí)的關(guān)

鍵因素，課程的核心不是學(xué)科內(nèi)容，而是學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，課程內(nèi)容應(yīng)

隨教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的變化而變化。學(xué)生中心課程論以美國(guó)兒童中心論者杜威和

人本主義心理學(xué)家羅杰斯等為代表。故本題選B。

［單選題］13.下列不屬于程序教學(xué)特點(diǎn)的是()。

A.自定步調(diào)

B.聯(lián)系

C.即時(shí)反饋

D.小步子

參考答案：B

參考解析：斯金納將程序教學(xué)原則分為積極反應(yīng)原則、小步子原則、即時(shí)反饋

原則和自定步調(diào)原則，故本題選B。

［單選題］14.教學(xué)過(guò)程的“三要素說(shuō)”認(rèn)為，組成教學(xué)過(guò)程的基本要素有三個(gè)，

即()O

A.學(xué)生、教學(xué)目的、課程

B.學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境

C.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容

D.教師、學(xué)生、教學(xué)評(píng)價(jià)

參考答案：c

參考金析:“三要素說(shuō)”這種觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是由三個(gè)最基本的要素，即教

師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的。

L單選題」15.評(píng)價(jià)主體通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，

調(diào)動(dòng)他們的潛能，增進(jìn)工作、學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性等。這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的()

功能。

A.導(dǎo)向

B.鑒別

C.調(diào)控

D.激勵(lì)

參考答案：D

參考解析：評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指通過(guò)評(píng)價(jià)起到激發(fā)被評(píng)價(jià)者動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)其積極

性的作用。

［單選題］16.雖然有的老師使用了獨(dú)特有效的閱讀教學(xué)方法，但學(xué)生仍然掌握不

好閱讀方法，這就需要教師進(jìn)行更全面和更細(xì)致的調(diào)查分析，尋找閱讀問(wèn)題形

成的原因：是產(chǎn)生于教學(xué)活動(dòng)之中，還是產(chǎn)生于教學(xué)活動(dòng)之外。這屬于教學(xué)評(píng)

價(jià)中的()。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.自我批評(píng)

參考答案：B

參考解析：形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)

行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方

向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。形成性評(píng)價(jià)的作用

是診斷、分析教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)效果，提出改進(jìn)措施。

［單選題］17.中小學(xué)德育最重要和最基本的教育內(nèi)容是()o

A.愛(ài)國(guó)主義教育

B.道德品格教育

C.心理健康教育

D.法制教育

參考答案：A

參考解析：愛(ài)國(guó)主義教育是我國(guó)中小學(xué)德育中最重要、最基本的內(nèi)容。

［單選題］18.伴隨道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生，并推動(dòng)人的道德行為的是()o

A.道德情感

B.道德信念

C.道德評(píng)價(jià)

D.道德行為

參考答案：A

參考解析：道德情感伴隨著道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生，起到的是動(dòng)力作用。

［單選題］19.“視其所以，觀其所由，察其所安”所體現(xiàn)的德育原則是()o

A.因材施教原則

B.疏導(dǎo)原則

C.知行統(tǒng)一原則

D.導(dǎo)向性原則

參考答案：A

參考解析：孔子的這句話，就是要從人的行為中認(rèn)識(shí)他。“視其所以”是考察

行為的動(dòng)機(jī)；“觀其所由”是考察行為的基本途徑；“察其所安”則是觀察其

平時(shí)的所作所為。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)可以對(duì)人進(jìn)行全面和完整的考察，從而有針對(duì)

性地進(jìn)行教育。故本題選A。

［單選題］20.許多名言警句蘊(yùn)含著深刻的道理，“其身正，不令而行；其身不

正，雖令不從”“桃李不言，下自成蹊”都提示我們，教師在德育工作中應(yīng)

()O

A.通過(guò)擺事實(shí)、講道理使受教育者明辨是非善惡，掌握正確的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，

不斷提高思想品德水平

B.通過(guò)言行示范把高深的思想、良好的道德具體化、人格化，提高受教育者的

品德認(rèn)識(shí)、陶冶其品德情感

C.通過(guò)營(yíng)造學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使受教育者潛移默化地受到熏陶和

感染

D.通過(guò)指導(dǎo)受教育者為形成良好的思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺(jué)的思

想轉(zhuǎn)化和行為控制

參考答案：B

參考解析：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話的意思是當(dāng)管

理者自身端正，做出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；相

反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被

管理者也不會(huì)服從的。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹(shù)和李樹(shù)不招引人，

但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路，比喻人只要真

誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人。這兩句話體現(xiàn)了德育方法中的榜樣示范法。榜樣示

范法意為用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為，要求教師在

德育工作中通過(guò)言行示范把高深的思想、良好的道德具體化、人格化，從而提

高受教育者的品德認(rèn)識(shí)、陶冶其品德情感。

［單選題］21.班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)

影響力，二是()O

A.學(xué)術(shù)影響力

B.個(gè)性影響力

C.年齡影響力

D.職稱影響力

參考答案：B

參考解析：班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主

任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的人格

魅力，其構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。故本題選B。

［單選題］22,衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看()o

A.有沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

B.班干部隊(duì)伍是否建立起來(lái)

C.有沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)

D.班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作

參考答案：c

參考解析:目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，

才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。

［單選題］23.將文獻(xiàn)分為印刷型文獻(xiàn)、縮微型文獻(xiàn)、電子型文獻(xiàn)和聲像型文獻(xiàn)，

其分類標(biāo)準(zhǔn)是Oo

A.按文獻(xiàn)的出版形式

B.按文獻(xiàn)的處理方式

C.按文獻(xiàn)的載體形式

D.按文獻(xiàn)的加工程度

參考答案：C

參考解析：依照文獻(xiàn)載體形式，文獻(xiàn)可劃分為印刷型文獻(xiàn)、縮微型文獻(xiàn)、電子

型文獻(xiàn)、聲像型文獻(xiàn)。

［單選題］24.文獻(xiàn)檢索中的跟蹤法指的是O。

A.順查法

B.逆查法

C.引文查找法

D.綜合查找法

參考答案：C

參考解析：文獻(xiàn)檢索的方法主要有順查法、逆查法、引文查找法和綜合查找

法。引文查找法又稱跟蹤法。

［單選題］25.不管光線明與暗，我們都認(rèn)為紅旗是紅色。這體現(xiàn)了知覺(jué)的()o

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

參考答案：D

參考解析：光線明暗是知覺(jué)條件的變化，“都認(rèn)為紅旗是紅色”是知覺(jué)映像的

相對(duì)不變，體現(xiàn)了恒常性的特點(diǎn)。

［單選題］26.“左手畫(huà)方，右手畫(huà)圓，令一時(shí)俱成。”這是在測(cè)試受令者()o

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的分配

C.注意的廣度

D.注意的轉(zhuǎn)移

參考答案：B

參考解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事

著幾種不同的活動(dòng)。

［單選題］27.下列哪種記憶類型符合俗語(yǔ)所說(shuō)的“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人恨

不休”？()

A.形象記憶

B.邏輯記憶

C.情緒記憶

D.動(dòng)作記憶

參考答案：C

參考解析：情緒記憶又叫情感記憶，是以體驗(yàn)過(guò)的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。

當(dāng)某種情境或事件引起個(gè)人強(qiáng)烈或深刻的情緒、情感體驗(yàn)時(shí)，對(duì)情境、事件的

感知，同由此而引發(fā)的情緒、情感結(jié)合在一起，都可保持在人的頭腦中。“良

言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人恨不休”屬于情緒記憶的具體體現(xiàn)。

［單選題］28.小學(xué)低年級(jí)兒童常常在家長(zhǎng)、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)。

這體現(xiàn)了低年級(jí)兒童意志的Oo

A.堅(jiān)韌性水平較低

B.果斷性水平較低

C.自覺(jué)性水平較低

D.堅(jiān)持性水平較低

參考答案：c

參考加析：g覺(jué)性是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)自愿地執(zhí)行或追求整體長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)任務(wù)的程度，

小學(xué)生的自覺(jué)性水平低，所以需要在家長(zhǎng)、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任

務(wù)。故本題選C。

［單選題］29.斯滕伯格三元理論的核心內(nèi)容是()o

A.情境亞理論

B.成分亞理論

C.經(jīng)驗(yàn)亞理論

D.認(rèn)知亞理論

參考答案：B

參考解析：美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯滕伯格提出了智力的三元理論。該理論

包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。其中成分亞理論是

核心。

［單選題］30.西方教育心理學(xué)的名稱和體系確立的標(biāo)志是()的出版。

A.桑代克的《教育心理學(xué)》

B.烏申斯基的《人是教育的對(duì)象》

C.維果斯基的《教育心理學(xué)》

D.卡普列杰夫的《教育心理學(xué)》

參考答案：A

參考解析：1903年，桑代克的《教育心理學(xué)》的出版標(biāo)志著西方教育心理學(xué)的

名稱和體系由此確立。

［單選題］31.最早提出“關(guān)鍵期”這一概念的是()o

A.勞倫茲

B.埃里克森

C.皮亞杰

D.維果斯基

參考答案：A

參考解析：奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲首先提出了“關(guān)鍵期”的概念。后來(lái)，發(fā)展

心理學(xué)家將動(dòng)物的“關(guān)鍵期”概念引入兒童行為學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)域，認(rèn)為兒童心

理的發(fā)展同樣存在關(guān)鍵期。

［單選題］32.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并能適時(shí)調(diào)節(jié)

學(xué)習(xí)進(jìn)程的學(xué)生具備了較高水平的()o

A.智慧技能

B.認(rèn)知策略

C.言語(yǔ)信息

D.動(dòng)作技能

參考答案：B

參考解析：加涅提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，并把它們看作是五種學(xué)習(xí)類型，分別

是：①智慧技能。表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)

境，使學(xué)習(xí)者能處理外部的信息。②認(rèn)知策略。表現(xiàn)為用來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的

注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。它是在學(xué)習(xí)

者應(yīng)付環(huán)境事件的過(guò)程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。③言語(yǔ)信息、。表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳

述觀念的能力。④動(dòng)作技能。表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能

力。⑤態(tài)度。表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。題干描述的學(xué)

生具有較高水平的認(rèn)知策略。

［單選題］33.在刺激和反應(yīng)之間建立的聯(lián)結(jié)，如果伴隨著滿意的情況，聯(lián)結(jié)的力

量就會(huì)增強(qiáng)，如果伴隨著煩惱的情況，聯(lián)結(jié)的力量就會(huì)減弱。桑代克將這稱為

學(xué)習(xí)的()O

A.準(zhǔn)備律

B.效果律

C.練習(xí)律

D.形成律

參考答案：B

參考解析：桑代克提出了學(xué)習(xí)的主律和副律。學(xué)習(xí)的主律有三條：準(zhǔn)備律、練

習(xí)律、效果律。準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理

調(diào)節(jié)狀態(tài)。練習(xí)律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會(huì)由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng)；反

之，不重復(fù)不練習(xí)，聯(lián)結(jié)力量會(huì)減弱。效果律是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因滿

意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因煩惱的結(jié)果而減弱。

［單選題］34.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立

起非人為的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于()。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

參考答案：C

參考解析：奧蘇伯爾的意義接受理論：有意義學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，符號(hào)所

代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性和非人為性的聯(lián)

系的過(guò)程。

［單選題］35.奧蘇伯爾提出()教學(xué)策略。

A.先行組織者

B.動(dòng)機(jī)化學(xué)習(xí)

C.定勢(shì)優(yōu)先說(shuō)

D.策略遷移

參考答案：A

參考解析：為了激活新舊知識(shí)之間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，提高已有知識(shí)對(duì)接受知識(shí)的

有效影響，奧蘇伯爾提出了“先行組織者”的教學(xué)策略?！跋刃薪M織者”有其

嚴(yán)格的定義，即在學(xué)習(xí)正式材料之前，向?qū)W生介紹與其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)

的知識(shí)相聯(lián)系的概括和包攝性引導(dǎo)材料，它在抽象、概括和綜合水平上應(yīng)高于

正式的學(xué)習(xí)材料并用學(xué)生熟悉的術(shù)語(yǔ)呈現(xiàn)，即先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引

導(dǎo)性材料。

［單選題］36.“教師不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識(shí)，而是激發(fā)出學(xué)生原有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“生長(zhǎng)”,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，以促成知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。”持上述教學(xué)觀的理論流派是（）o

A.行為主義

B.存在主義

C.建構(gòu)主義

D.人本主義

參考答案：C

參考解析：建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)

為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過(guò)程，而這一過(guò)程

常常是在社會(huì)文化互動(dòng)中完成的。

［單選題］37.為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力

B.外部?jī)?nèi)驅(qū)力

C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

參考答案：A

參考解析：奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)

力。其中，附屬內(nèi)驅(qū)力是一種外部的動(dòng)機(jī)，是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊

許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)機(jī)。

［單選題］38.把學(xué)習(xí)成績(jī)看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生埋性內(nèi)驅(qū)力

參考答案：B

參考解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成績(jī)而獲得相應(yīng)的地位和威

望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績(jī)看成是贏得地

位和自尊的根源。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力也稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是一種要求了解和理解周圍事

物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題和解決問(wèn)題的需要。在

學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)），是一種重要的和

穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長(zhǎng)者們（如教師、家長(zhǎng)）或集體的贊許或

認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。這種動(dòng)機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)

中比較突出，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可。

［單選題］39.某一領(lǐng)域或課題的學(xué)習(xí)直接對(duì)學(xué)習(xí)另一領(lǐng)域或課題所產(chǎn)生的影響是

（）0

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.非特殊遷移

D.特殊遷移

參考答案：D

參考解析：從學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的方式上看，學(xué)習(xí)遷移又可分為特殊遷移和非特殊

遷移。特殊遷移又稱具體遷移，是某一領(lǐng)域或課題的學(xué)習(xí)直接對(duì)學(xué)習(xí)另一領(lǐng)域

或課題所產(chǎn)生的影響。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和

態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具

體的事例中去。

［單選題］40.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()o

A.學(xué)生的智力水平

B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固度

C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D.學(xué)習(xí)的方法

參考答案：C

參考解析：不同的學(xué)習(xí)對(duì)象具有共同要素，是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件。

［單選題］41.數(shù)學(xué)老師舉例“某數(shù)加上10,減去7,乘3,除以5,等于12。這

個(gè)數(shù)是多少？”運(yùn)算時(shí)的解題可以從12人手，從后往前推算的過(guò)程中，每一步

都是進(jìn)行同原來(lái)相反的運(yùn)算，比如原來(lái)加的，運(yùn)算時(shí)用減；原來(lái)減的，運(yùn)算時(shí)

用加；原來(lái)乘的，用除……這種解決問(wèn)題的策略是()o

A.爬山法

B.聯(lián)想法

C.逆推法

D.類比法

參考答案：C

參考解析：逆推法主要運(yùn)用于解決已知最后的結(jié)果，到達(dá)最終結(jié)果時(shí)每一步的

具體過(guò)程或做法。未知的是最初的數(shù)量，從題目的問(wèn)題和結(jié)果出發(fā)，根據(jù)已知

逐步地進(jìn)行逆向推理，一步步地靠攏已知條件，直至問(wèn)題解決。題干中數(shù)學(xué)老

師的舉例屬于逆推法。

［單選題］42.知道某人是東北人，人們會(huì)推斷出他酒量好、豪爽、幽默。這是

()效應(yīng)的作用。

A.定勢(shì)

B.歸因

C.功能固著

D.光環(huán)

參考答案：A

參考解析：定勢(shì)使人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境做出反應(yīng)。知道這個(gè)人

是東北人，直接推斷酒量好，屬于定勢(shì)。

［單選題］43.通過(guò)對(duì)狗鼻子構(gòu)造的分析，發(fā)明出比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺(jué)器。

這是()對(duì)問(wèn)題解決的影響。

A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B.遷移

C.醞釀效應(yīng)

D.原型啟發(fā)

參考答案：D

參考解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟

發(fā)。

［單選題］44.小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞

杰的道德發(fā)展階段理論，這是因?yàn)椋麄兊牡赖掳l(fā)展處于()o

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

參考答案：B

參考解析：他律階段的孩子單方面地尊重權(quán)威，有一種遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和服從成

人規(guī)則的義務(wù)感。小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母或大人的話就是好孩子，處

于權(quán)威(他律)階段。

［單選題］45.斯巴達(dá)的教育目的是要把貴族子弟培養(yǎng)成()o

A.身心和諧的公民

B.英明的治國(guó)者

C.保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士

D.雄辯家

參考答案：C

［單選題］46.屬于法國(guó)大革命時(shí)期的教育改革案有()o

A.塔列蘭計(jì)劃、康多塞計(jì)劃、雷佩爾提方案

B.阿斯蒂埃法、基佐法案、費(fèi)里法案

C.費(fèi)舍教育法、巴爾福法、法盧法案

D.法盧法案、教育改革法、富爾法案

參考答案：A

［單選題］47.將教育科學(xué)研究的方法分為理論方法、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)研究和歷史

研究四大領(lǐng)域的分類標(biāo)準(zhǔn)是()o

A.研究問(wèn)題的性質(zhì)

B.研究的目的

C.研究的階段

D.研究方法上是否定量

參考答案：A

參考解析：按照研究問(wèn)題的性質(zhì)，教育科學(xué)研究的方法可以分為理論方法、實(shí)

驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)研究和歷史研究。

［單選題］48.蔡元培北大改革，成立的最高立法和權(quán)力機(jī)構(gòu)是()。

A.董事會(huì)

B.立法委員會(huì)

C.評(píng)議會(huì)

D.學(xué)術(shù)會(huì)

參考答案：c

［單選題］49.《學(xué)記》中的“故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉”指的是

()0

A.正課學(xué)習(xí)和業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系

B.主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和次要學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系

C.理論和實(shí)踐的關(guān)系

D.教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系

參考答案：A

［單選題］50.隋唐時(shí)期設(shè)立了專門(mén)管理教育的中央政府教育管理機(jī)構(gòu)是()o

A.國(guó)子寺

B.國(guó)子學(xué)

C.國(guó)子監(jiān)

D.太學(xué)

參考答案：c

［單選題］51.“書(shū)院”作為一種教育組織正式形成是在()o

A.唐代

B.宋代

C.元代

D.明代

參考答案：B

［單選題］52.書(shū)院開(kāi)始出現(xiàn)官學(xué)化傾向的時(shí)間是()o

A.唐朝

B.宋朝

C.元朝

D.明朝

參考答案：C

［單選題］53.宋代書(shū)院發(fā)展中，在學(xué)術(shù)爭(zhēng)辯和討論中創(chuàng)立了()制度。

A.講會(huì)

B.會(huì)盟

C.會(huì)講

D.研討

參考答案：A

［單選題］54.在道德觀上，王夫之主張()o

A.正義明道

B.存天理滅人欲

C.重志明道

D.理與欲統(tǒng)一

參考答案：D

［單選題］55.指出民生日用的知識(shí)都是世人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)研究的是()o

A.龔自珍

B.林則徐

C.魏源

D.馮桂芬

參考答案：A

L單選題」56.《勸學(xué)篇》中對(duì)于中西學(xué)的關(guān)系，提出了什么觀點(diǎn)？()

A.中學(xué)為體

B.中西學(xué)兼用

C.西學(xué)為體

D.中學(xué)為體，西學(xué)為用

參考答案：D

［單選題］57.在中國(guó)教育制度發(fā)展史上，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要

的學(xué)制是()o

A.“癸卯學(xué)制”

B.“壬子癸丑學(xué)制”

C.“壬戌學(xué)制”

D.“戊辰學(xué)制”

參考答案：c

［單選題］58.西歐中世紀(jì)后期產(chǎn)生的城市學(xué)校是一種()。

A.等級(jí)性學(xué)校

B.貴族性學(xué)校

C.世俗性學(xué)校

D.民族性學(xué)校

參考答案：C

［單選題］59.在法國(guó)()時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)提出的著名教育改革方案有康多塞教育

計(jì)劃等。

A.工業(yè)革命

B.大革命

C.雅各賓執(zhí)政

D.吉倫特派執(zhí)政

參考答案：B

［單選題］60.確定法國(guó)國(guó)民教育的義務(wù)、免費(fèi)和世俗性三原則的是()。

A.基佐教育法

B.費(fèi)里教育法

C.康多塞教育計(jì)劃

D.雷佩爾提教育方案

參考答案：B

［單選題］61,盧梭的教育思想中反封建的程度特別強(qiáng)，其原因是()o

A.生于小資產(chǎn)階級(jí)新興時(shí)期，受環(huán)境影響

B.出生于小生產(chǎn)者家庭，代表下層人民，資產(chǎn)階級(jí)革命意識(shí)強(qiáng)

C.受到伏爾泰的啟發(fā)、教導(dǎo)，投身革命

D.生活經(jīng)歷特別坎坷，所以反社會(huì)性很強(qiáng)

參考答案：B

L單選題」62.初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是對(duì)美國(guó)()階段教育改革的設(shè)想。

A.初等教育

B.中等教育

C.職業(yè)教育

D.高等教育

參考答案：D

［單選題］63.以下()在時(shí)間上不屬于20世紀(jì)80?90年代。

A.布什的教育政策

B.《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》

C.《國(guó)防教育法》

D.《普及科學(xué)一美國(guó)2061計(jì)劃》

參考答案：C

［單選題］64.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，在進(jìn)行感官教育的過(guò)程中，成人對(duì)/L童要()o

A.給予活動(dòng)的自由

B.盡量加以干涉

C.不予理睬

D.嚴(yán)加管束

參考答案：A

［單選題］65.學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式不包括()。

A.群眾性活動(dòng)

B.課堂教學(xué)活動(dòng)

C.個(gè)人活動(dòng)

D.小組活動(dòng)

參考答案：B

參考解析：學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式包括群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

課堂教學(xué)不屬于課外活動(dòng)，故本題選B。

［單選題］66.在赫爾巴特教學(xué)理論當(dāng)中，與教學(xué)的“聯(lián)想”階段相對(duì)應(yīng)的學(xué)生的

興趣

”階段是()o

意

注

A.

動(dòng)

行

BC.

待

期

求

D.要

參考答案：c

［單選題］67.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和

()

A.言語(yǔ)直觀

B.形象直觀

C.感知直觀

D.表象直觀

參考答案：A

參考解析：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和

言語(yǔ)直觀。

［單選題］68.課外活動(dòng)不包括()o

A.社會(huì)活動(dòng)

B.科技活動(dòng)

C.選修課

D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

參考答案：C

參考解析：課外活動(dòng)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有

目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容主要

包括：課外的學(xué)科活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、文媒體育活

動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)等。課外活動(dòng)不包括選修課。

［單選題］69.中國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()o

A.1890年

B.1990年

C.1900年

D.1862年

參考答案：D

［單選題］70.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)正方形的面積計(jì)算公式的學(xué)

習(xí)類型是()。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列學(xué)習(xí)

D.結(jié)合學(xué)習(xí)

參考答案：B

參考解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念

或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題

之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。正方形是長(zhǎng)方形的一種，學(xué)習(xí)

長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式之后再學(xué)習(xí)正方形的面積計(jì)算公式，屬于一種下位學(xué)

習(xí)。

［單選題］71.確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括()o

A.學(xué)習(xí)者的需要

B.當(dāng)代社會(huì)生活的需求

C.學(xué)科的發(fā)展

D.教師的教學(xué)水平

參考答案：D

參考解析：課程目標(biāo)確定的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研

究、對(duì)學(xué)科的研究。

［多選題］1.教育科學(xué)研究的來(lái)源有()O

A.教育科學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題

B.對(duì)已有教育理念的質(zhì)疑

C.對(duì)教育現(xiàn)狀的分析和研究

D.教育科學(xué)研究規(guī)劃

參考答案：ABCD

參考解析：教育科學(xué)研究課題的來(lái)源十分廣泛，概括起來(lái)主要有：教育教學(xué)實(shí)

踐中的問(wèn)題，對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑，對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析，教育科學(xué)研究

規(guī)劃。

［多選題］2.教育目的是所有教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教育基本理論的重要

組成部分。下列關(guān)于教育目的的說(shuō)法正確的有()o

A.教育目的和教育方針既有聯(lián)系又有區(qū)別，教育目的較理想，而教育方針較現(xiàn)

實(shí)

B.按照教育層次從高到低分別是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)

C.在當(dāng)下中小學(xué)中，“升學(xué)率”最被看重，這屬于教育的實(shí)然的教育目的

D.教育目的是人提出來(lái)的，形式上是主觀的，因此教育目的沒(méi)有客觀性

參考答案：AC

參考解析：教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把

受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問(wèn)題。教育目的是受教育者未來(lái)發(fā)展結(jié)果的一種

設(shè)想，具有理想性的特點(diǎn)。教育目的不同于教育方針。故A項(xiàng)正確。教育方針

是國(guó)家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的有關(guān)教育工作的總體

要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)是一般與特殊、普遍與個(gè)別一總與分的

關(guān)系，依次為：教育目的一培養(yǎng)目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)然的教育目

的與應(yīng)然的教育目的相對(duì)應(yīng)，是教育工作者在自己的教育行為中所實(shí)際追求的

教育目的。“追求升學(xué)率”是眾多教育工作者心中的實(shí)際目的。故C項(xiàng)正確。

教育目的受社會(huì)發(fā)展的制約，具備一定的客觀性。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

［多選題］3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義或必要性在于()o

A.通過(guò)心理咨詢與輔導(dǎo)讓有精神疾病的學(xué)生恢復(fù)正常

B.有利于促進(jìn)學(xué)生正常健康成長(zhǎng)

C.是青少年身心發(fā)展的需要

D.是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要

參考答案：BCD

參考解析：心理咨詢與輔導(dǎo)有利于心理疾病的防治，但不能讓有精神疾病的學(xué)

生恢復(fù)正常，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

［多選題］4.學(xué)校心理咨詢活動(dòng)要取得成效，應(yīng)遵循的基本原則有()。

A.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生

B.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生

C.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密

D.關(guān)注個(gè)別學(xué)生，個(gè)別問(wèn)題

參考答案：ABC

參考解析：學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生，充分支持和鼓勵(lì)來(lái)

訪學(xué)生，注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與，嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密的咨詢?cè)瓌t。

［多選題］5?高中生受挫后積極地應(yīng)對(duì)方式包括()o

A.反復(fù)嘗試

B.調(diào)整目標(biāo)

C.心理咨詢

D.自我文飾

E.推諉

參考答案：ABC

參考解析：受挫后積極的應(yīng)對(duì)方式包括反復(fù)嘗試、調(diào)整目標(biāo)、升華、補(bǔ)償、心

理咨詢。

［多選題］6.根據(jù)心理學(xué)常識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A.只要不斷地練習(xí)，成績(jī)就會(huì)成直線式穩(wěn)定上升

B.考試中越想考好就能考好，這是因?yàn)閯?dòng)機(jī)和效果是一致的

C.在睡覺(jué)前背誦英語(yǔ)單詞效果更好，是由于沒(méi)有受到影響

D.學(xué)騎自行車，只要單純的反復(fù)操作和機(jī)械重復(fù)即可，沒(méi)有技巧可言

參考答案：ABCD

參考解析：選項(xiàng)A中成績(jī)的好壞并不完全取決于練習(xí)的頻率，還取決于學(xué)生自

身、教師以及其他社會(huì)因素。選項(xiàng)B中動(dòng)機(jī)和效果在許多情況下并不一致，在

任務(wù)難度較大時(shí)，低水平動(dòng)機(jī)更有利于提高學(xué)習(xí)效果。選項(xiàng)C中記憶效果好不

是因?yàn)闆](méi)有受到影響，而是由于近因效應(yīng)，近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識(shí)記一系列事

物時(shí)對(duì)末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目的現(xiàn)象。選項(xiàng)D錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)

騎自行車需要操作技能的掌握。故本題選ABCD。

［多選題］7,影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有()o

A.家庭教養(yǎng)方式

B.同伴群體

C.認(rèn)知失調(diào)

D.態(tài)度定勢(shì)

E.道德認(rèn)知

參考答案：CDE

參考解析：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣、同伴

群體，內(nèi)部條件有認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)和道德認(rèn)識(shí)。

［多選題］8.在社會(huì)主義中國(guó)，德育包括()。

A.思想教育

B.政治教育

C.藝術(shù)教育

D.道德教育

參考答案：ABD

參考解析：德育包括思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育和民主法

紀(jì)教育等。

［多選題］9.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識(shí)的需要，

以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的需要。下面有關(guān)論述正確的是()o

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向中派生出來(lái)的

B.它要通過(guò)個(gè)體在實(shí)踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來(lái)

C.學(xué)生對(duì)于某學(xué)科的內(nèi)驅(qū)力是天生的

D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)

E.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力主要是獲得的，有賴于特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

參考答案：ABDE

參考解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種源于學(xué)習(xí)者自身需要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這種潛在的動(dòng)

機(jī)力量要通過(guò)個(gè)體在實(shí)踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來(lái)。誘發(fā)這種內(nèi)驅(qū)

力需要激發(fā)興趣，利用學(xué)生的好奇心，巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)認(rèn)知沖突，注

重將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景、知識(shí)背景相聯(lián)系等方法。

［多選題］10.屬于程序性知識(shí)的選項(xiàng)是()O

A.知道鯨是哺乳類動(dòng)物

B.會(huì)游泳

C.解決問(wèn)題時(shí)有明晰的思路

D.SQ3R閱讀法

參考答案：BCD

參考解析：程序性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)，如怎樣進(jìn)行推理、決策或者

解決某類問(wèn)題等。陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，是對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)

則、原理等的描述。故本題選BCD。

［多選題］11.科學(xué)家諾貝爾為了研究炸藥，不顧自己生命危險(xiǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在一次

試驗(yàn)中，爆炸空前猛烈，濃烈煙霧沖天，諾貝爾從煙霧中沖出，滿臉鮮血淋

漓，但他卻發(fā)瘋似地高喊：“我成功了！我成功了！”這屬于()o

A.心境

B.激情

C.理智感

D.恐懼

參考答案：BC

參考解析：3境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而

持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生

的情感體驗(yàn)。例如，人們?cè)谔剿魑粗挛飼r(shí)表現(xiàn)出的興趣、好奇心和求知欲，

科學(xué)研究中面臨新問(wèn)題時(shí)的驚訝、懷疑、困惑和對(duì)真理的確信，問(wèn)題得以解決

并有新的發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅感和幸福感，這些都是人們?cè)谔剿骰顒?dòng)和求知過(guò)程中產(chǎn)

生的理智感?？謶质且环N有機(jī)體企圖擺脫、逃避某種情景而又無(wú)能為力的情緒

體驗(yàn)。由題干描述可知諾貝爾的表現(xiàn)屬于激情和理智感。

［多選題］12.處于具體運(yùn)算階段的兒童()o

A.獲得了守恒概念

B.憑借演繹推理等形式解決抽象問(wèn)題

C.可進(jìn)行邏輯運(yùn)算

D.思維具有可逆性

參考答案：AD

參考解析：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階

段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。其中A、D兩項(xiàng)屬于具體運(yùn)算階段，B、C兩

項(xiàng)屬于形式運(yùn)算階段。

［多選題］13.隱性課程主要是指()o

A.學(xué)生在人際交往過(guò)程中受到的影響

B.教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容

C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響

D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響

參考答案：ACD

參考解析：隱性課程主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：①物質(zhì)方面的隱性課程。

主要指學(xué)校中的建筑物、設(shè)備、景觀和空間的布置等。②制度方面的隱性課

程。主要指學(xué)校的組織制度、知識(shí)盼選擇、管理評(píng)價(jià)、利益分配制度等。③文

化、心理方面的隱性課程。主要指師生關(guān)系、同伴關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)、教師的

行為作風(fēng)等。

［判斷題］1.瞬時(shí)記憶的容量為5±2個(gè)組塊。（）

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊。瞬時(shí)記憶的容量很大，但時(shí)間極

短。

［判斷題］2.拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。（）

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。

［判斷題］3.學(xué)校教育以教學(xué)為主，學(xué)科教學(xué)可以擠占學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間。

（）

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：學(xué)科教學(xué)嚴(yán)禁擠占學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間。

［判斷題］4.“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@句話體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的