八年級語文上冊 第一單元 3蠟燭說課稿 新人教版

八年級語文上冊第一單元3蠟燭說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖是通過《蠟燭》這篇文章的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對美好事物的感悟力。結(jié)合八年級學(xué)生的認知水平，深入剖析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭背景下的人物情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力，為后續(xù)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《蠟燭》中的描寫和表達，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用文學(xué)語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解戰(zhàn)爭時期人們的生活狀態(tài)和精神面貌，增強對和平的珍視和對歷史的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)感知，提升審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級語文的基本知識，包括基本的文學(xué)常識、閱讀理解方法和寫作技巧，對戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品有一定的了解。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，對戰(zhàn)爭故事充滿好奇，具備一定的探究欲望。在能力上，學(xué)生能夠進行簡單的文學(xué)作品分析，但深入解讀文學(xué)作品的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和情境式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對戰(zhàn)爭背景下的復(fù)雜情感理解不足，對文學(xué)作品中的隱喻和象征手法把握不準(zhǔn)，以及如何將文學(xué)作品的深層含義與自己的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析人物形象和情感變化時可能缺乏細膩的觀察和深入的思考。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引入案例研究，以問題驅(qū)動學(xué)生思考。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬戰(zhàn)爭背景下的人物，體驗情感變化；通過小組討論，深入分析文本中的情感和主題。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示戰(zhàn)爭時期的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文背景，增強教學(xué)直觀性和感染力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張戰(zhàn)爭背景下的蠟燭照片，引發(fā)學(xué)生對蠟燭在戰(zhàn)爭中的特殊意義的思考。

-回顧舊知：簡要回顧七年級學(xué)過的戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭對人物命運的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《蠟燭》的作者、創(chuàng)作背景，以及文章的主要內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析文中的具體描寫，如蠟燭的象征意義，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭環(huán)境下的人性光輝。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享對文章中人物情感的理解，探討戰(zhàn)爭對人物內(nèi)心世界的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述一個戰(zhàn)爭場景中的溫暖瞬間，使用蠟燭作為象征。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生用詞準(zhǔn)確，表達清晰。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)蠟燭在戰(zhàn)爭中所代表的希望和堅韌不拔的精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇與戰(zhàn)爭相關(guān)的文學(xué)作品，并寫一篇讀后感，重點分析作品中的象征元素。六、知識點梳理

1.《蠟燭》的作者及創(chuàng)作背景

-作者：西蒙諾夫

-創(chuàng)作背景：第二次世界大戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)紅軍在斯大林格勒戰(zhàn)役中取得勝利，作者以真實事件為背景創(chuàng)作了這篇文章。

2.文章主要內(nèi)容

-描述了一位老婦人為了紀(jì)念在戰(zhàn)爭中犧牲的戰(zhàn)士，用自己家中僅剩的蠟燭點燃在戰(zhàn)士的遺像前，表達了對戰(zhàn)士的哀思和敬意。

3.蠟燭的象征意義

-蠟燭象征生命的希望與堅韌，即使在最黑暗的戰(zhàn)爭年代，也能為人帶來溫暖和光明。

4.人物形象分析

-老婦人：代表戰(zhàn)爭中的平民，她的行為展現(xiàn)了普通人對戰(zhàn)爭犧牲者的深切懷念和尊重。

-戰(zhàn)士：象征戰(zhàn)爭中的英勇與犧牲，他們的精神永存于人們心中。

5.戰(zhàn)爭與人性

-文章通過蠟燭的形象，探討了戰(zhàn)爭對人性的影響，即使在戰(zhàn)爭這種極端環(huán)境下，人們的內(nèi)心依然保持著善良和對美好事物的追求。

6.文學(xué)手法

-象征：蠟燭作為全文的核心象征，表達了戰(zhàn)爭背景下人們對和平的渴望。

-描寫：細膩的環(huán)境描寫，增強了文章的感染力，使讀者能夠感受到戰(zhàn)爭中的溫情。

7.主題思想

-文章通過對蠟燭的描寫，傳達了作者對戰(zhàn)爭的反思，以及對戰(zhàn)爭中犧牲者的悼念和對和平的珍視。

8.語言特色

-文章語言簡練而富有詩意，通過細膩的描寫和象征手法的運用，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷與人性的光輝。

9.寫作風(fēng)格

-作者以客觀冷靜的筆觸敘述故事，使文章既有戰(zhàn)爭的殘酷，又不失人性的溫暖。

10.閱讀理解

-學(xué)生需要理解文章的表面意義和深層含義，分析蠟燭的象征意義以及人物的情感變化。

11.寫作技巧

-學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)如何通過象征手法和細膩的描寫來表達主題，以及如何通過人物形象塑造來傳達情感。

12.文化內(nèi)涵

-了解戰(zhàn)爭時期的歷史背景，理解戰(zhàn)爭中人們的生活狀態(tài)和精神面貌。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-蠟燭的象征意義

-戰(zhàn)爭與人性之間的關(guān)系

-文學(xué)作品的寫作風(fēng)格和主題思想

②重點詞匯：

-蠟燭、戰(zhàn)士、犧牲、希望、溫暖、光明、戰(zhàn)爭、人性