高中英語 Unit 5 Nelson Mandela Grammar Elias's story說課稿 新人教版必修1

高中英語Unit5NelsonMandelaGrammarElias'sstory說課稿新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中英語Unit5NelsonMandelaGrammarElias'sstory說課稿新人教版必修1課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit5NelsonMandelaGrammarElias'sstory

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年5月

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞新人教版必修1高中英語Unit5NelsonMandela中的GrammarElias'sstory部分進行講解，旨在幫助學(xué)生掌握語法知識，提高閱讀理解和寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，符合高中一年級學(xué)生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Elias'sstory，學(xué)生能夠理解和運用過去進行時的語法結(jié)構(gòu)，提高對英語敘述文的理解和表達能力。

2.文化意識：通過了解NelsonMandela的事跡，學(xué)生能夠增強對南非歷史和種族平等問題的認識，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過分析故事中的情感變化和人物性格，發(fā)展批判性思維和推理判斷能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)測、掃讀和精讀，以提高閱讀效率和理解深度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握過去進行時的語法結(jié)構(gòu)和用法。

②能夠正確理解和運用課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“inprison”，“duringtheapartheidregime”等。

③理解并分析Elias'sstory中的主題思想，包括對NelsonMandela的敬佩和對種族歧視的反思。

2.教學(xué)難點

①過去進行時與一般過去時的區(qū)分，學(xué)生在實際應(yīng)用中容易混淆。

②故事中隱含的深層含義和隱喻，學(xué)生可能難以完全理解和把握。

③學(xué)生在寫作時，如何將所學(xué)語法和詞匯應(yīng)用到實際情境中，創(chuàng)造性地表達自己的觀點和情感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-英語教材（新人教版必修1）

2.課程平臺：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件

-在線英語學(xué)習(xí)資源

-電子版課文及練習(xí)

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動問答

-寫作練習(xí)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文Elias'sstory的電子版、相關(guān)背景資料，以及預(yù)習(xí)問題清單。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞NelsonMandela的事跡和課文中的過去進行時用法，設(shè)計問題如“描述Elias在監(jiān)獄中的生活時，作者是如何使用過去進行時的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和背景資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交至平臺，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放NelsonMandela的紀錄片片段，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解過去進行時的語法結(jié)構(gòu)，并通過例句展示其用法。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬Elias在監(jiān)獄中的情景，運用過去進行時進行描述。

解答疑問：對學(xué)生在課堂活動中遇到的問題進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題，并嘗試回答。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試運用所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到疑問時，主動提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解過去進行時的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用過去進行時描述一個歷史人物的重要時刻。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和視頻，幫助學(xué)生更深入地了解NelsonMandela和南非的歷史。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，認真完成寫作作業(yè)，嘗試運用過去進行時。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進自我提升。

本節(jié)課的教學(xué)實施過程圍繞教學(xué)重難點展開，旨在幫助學(xué)生掌握過去進行時的用法，并通過實踐活動加深對課文內(nèi)容的理解。通過課前預(yù)習(xí)、課堂活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步提升語言運用能力和文化意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課中取得的具體效果：

1.語言能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)Elias'sstory后，能夠熟練掌握過去進行時的語法結(jié)構(gòu)，并在實際語境中正確運用。通過課堂上的角色扮演和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運用過去進行時描述歷史人物的重要時刻，如NelsonMandela在監(jiān)獄中的生活。此外，學(xué)生也能夠理解和運用課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“inprison”，“duringtheapartheidregime”等，提高了他們的英語表達能力。

2.文化意識方面：

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在分析Elias'sstory中的情感變化和人物性格時，展現(xiàn)了批判性思維和推理判斷能力。他們能夠從故事中推斷出Elias對NelsonMandela的敬佩之情，以及故事所傳達的對種族歧視的反思。學(xué)生的思維品質(zhì)得到了培養(yǎng)，能夠更加深入地思考和解讀文本。

4.學(xué)習(xí)策略方面：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)測、掃讀和精讀，以提高閱讀效率和理解深度。通過預(yù)習(xí)和課堂活動，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息，并在寫作中運用所學(xué)知識和技能。他們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠獨立思考和解決問題。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)階段能夠自主閱讀課文和背景資料，通過思考預(yù)習(xí)問題，提前了解課文主題和重點內(nèi)容。

-在課堂上，學(xué)生積極參與角色扮演和小組討論，運用過去進行時描述故事情節(jié)，提高了口語表達能力和語法運用能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠靈活運用所學(xué)知識和技能，用過去進行時描述歷史人物的重要時刻，表達自己的觀點和情感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提出問題并積極參與討論，通過與同學(xué)和老師的互動，加深了對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，進一步了解NelsonMandela的事跡和南非的歷史，拓寬了知識視野，提高了文化素養(yǎng)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。他們不僅在語言能力上有所提高，還增強了文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。這些成果將為他們的英語學(xué)習(xí)和個人發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深感教學(xué)方法的選用、策略的實施以及課堂管理的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體資源和實物展示，學(xué)生對于NelsonMandela的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論話題不夠貼近他們的生活實際，或者是討論引導(dǎo)不夠明確。在今后的教學(xué)中，我計劃更加細致地設(shè)計討論話題，確保每個學(xué)生都能有所參與。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我認為課前預(yù)習(xí)和課后拓展是非常有必要的。課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解，課后拓展則能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓寬視野。在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是由于預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置不夠具體。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，提供更加明確的預(yù)習(xí)指南，并適時檢查預(yù)習(xí)成果。

在課堂管理方面，我意識到建立良好的課堂秩序和紀律是教學(xué)順利進行的關(guān)鍵。在本次教學(xué)中，我通過設(shè)定明確的規(guī)則和獎勵機制，使得課堂秩序得到了較好的維護。但同時，我也發(fā)現(xiàn)對于一些活躍學(xué)生的引導(dǎo)還不夠，他們有時會在課堂上分散其他學(xué)生的注意力。未來，我計劃加強對這些學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們更好地融入課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了較好的效果。學(xué)生不僅掌握了過去進行時的語法結(jié)構(gòu)，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際的語境中。在文化意識和情感態(tài)度方面，學(xué)生對NelsonMandela的事跡有了更深刻的理解，對種族平等和人權(quán)有了更加清晰的認識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生的語言表達還不夠流暢，這說明我們在寫作指導(dǎo)方面還有待加強。此外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)