七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 24 河中石獸說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元24河中石獸說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元24河中石獸說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《河中石獸》，選自新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元。課文講述了一位老河兵根據(jù)石獸在河中的沉浮和滾動(dòng)原理，成功找到河中石獸的故事，寓意著實(shí)踐出真知，科學(xué)態(tài)度的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的文言文閱讀方法，提高對(duì)文言文的理解和鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，易于引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的熱情。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、人物形象和故事情節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。具體而言，通過(guò)學(xué)習(xí)《河中石獸》，學(xué)生將提升對(duì)文言文的語(yǔ)言感知能力，掌握文章的表達(dá)技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)分析故事中的科學(xué)原理，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力；在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞文章的文學(xué)價(jià)值，感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法，能夠識(shí)別和翻譯一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的文言文故事，對(duì)文言文的敘述風(fēng)格有了一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)探索自然現(xiàn)象和科學(xué)原理通常抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在能力方面，七年級(jí)的學(xué)生具備了一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，能夠跟隨故事情節(jié)進(jìn)行思考。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于直觀形象的教學(xué)內(nèi)容更易于接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文中生僻字詞的理解和記憶，對(duì)文章深層次含義的把握，以及對(duì)科學(xué)原理的深入思考。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何將故事中的科學(xué)原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)感到困惑，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。首先通過(guò)講授引入《河中石獸》的背景，講解文言文中的難點(diǎn)。接著，通過(guò)分組討論，讓學(xué)生探討故事中的科學(xué)原理，并聯(lián)系生活實(shí)際。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強(qiáng)代入感。同時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，輔助說(shuō)明石獸沉浮的原理。通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《河中石獸》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和注解，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文章內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“石獸為何會(huì)在河中滾動(dòng)？”和“老河兵是如何找到石獸的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解文言文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的話解釋故事中的現(xiàn)象。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述與石獸相關(guān)的趣味故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的難點(diǎn)和科學(xué)原理，如浮力、滾動(dòng)摩擦等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)尋找石獸的過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解課文內(nèi)容。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就課文內(nèi)容提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文難點(diǎn)和科學(xué)原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文和科學(xué)原理，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于石獸滾動(dòng)原理的小論文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解石獸的物理原理。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)和科學(xué)原理。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地閱讀和理解文言文《河中石獸》，掌握了文中出現(xiàn)的生僻字詞和特殊句式。在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用文言文進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.科學(xué)原理的理解與應(yīng)用：學(xué)生對(duì)石獸在河中的沉浮和滾動(dòng)原理有了深入的理解。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的科學(xué)原理與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，如理解物體浮沉的條件、滾動(dòng)摩擦力的概念等，并能夠運(yùn)用這些原理解決實(shí)際問(wèn)題。

3.文學(xué)素養(yǎng)的提高：學(xué)生對(duì)《河中石獸》的文學(xué)價(jià)值有了認(rèn)識(shí)，能夠欣賞文章的敘述技巧和人物塑造。在分析課文的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)角度欣賞和評(píng)價(jià)文言文故事。

4.批判性思維和問(wèn)題解決能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了批判性地思考問(wèn)題。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)故事中的科學(xué)原理進(jìn)行質(zhì)疑和探討，從而提高了問(wèn)題解決能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，提高了溝通能力。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主尋找拓展資源，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

7.文化自信的增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)《河中石獸》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信。他們能夠理解并欣賞傳統(tǒng)文化中的智慧，并將其與現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

-學(xué)生A在課前預(yù)習(xí)中，通過(guò)查閱資料，對(duì)文言文中的一些難點(diǎn)進(jìn)行了深入理解，課堂上能夠準(zhǔn)確翻譯并解釋這些難點(diǎn)，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

-學(xué)生B在課堂討論中，提出了關(guān)于石獸滾動(dòng)原理的獨(dú)到見(jiàn)解，通過(guò)邏輯推理，他解釋了石獸為何會(huì)在河中滾動(dòng)，這體現(xiàn)了他批判性思維和問(wèn)題解決能力的提升。

-學(xué)生C在角色扮演活動(dòng)中，扮演了老河兵的角色，他能夠生動(dòng)地演繹故事情節(jié)，并用自己的語(yǔ)言解釋科學(xué)原理，這顯示了他的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的提高。

-學(xué)生D在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀看科普視頻，對(duì)石獸滾動(dòng)原理有了更深入的理解，并能夠?qū)⑦@一原理應(yīng)用到解決其他物理問(wèn)題中，這表明他的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力的增強(qiáng)。

-學(xué)生E在團(tuán)隊(duì)合作中，積極與組員溝通，共同完成任務(wù)，他在團(tuán)隊(duì)中起到了協(xié)調(diào)者的作用，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生F在反思總結(jié)中，意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些不足，如對(duì)文言文的理解不夠深入，他通過(guò)自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了這一不足，并在下一次的課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更加出色。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)和大家分享一下。

首先，在教學(xué)反思方面，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是取得了一些成效。比如，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，也能夠參與到課堂討論中來(lái)，發(fā)表自己的看法。這種互動(dòng)式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

在課堂管理上，我也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了課堂規(guī)則，讓學(xué)生明白在課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)。這樣一來(lái)，課堂紀(jì)律得到了很好的維護(hù)，學(xué)生們能夠更好地專注于學(xué)習(xí)。

不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，對(duì)于一些生僻字詞和特殊句式理解不夠。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文閱讀技巧的講解，幫助學(xué)生更好地掌握文言文知識(shí)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)《河中石獸》，掌握了文言文的閱讀方法，理解了石獸沉浮的科學(xué)原理，拓寬了他們的知識(shí)面。

在技能方面，學(xué)生們?cè)谡n堂討論和角色扮演活動(dòng)中，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言解釋科學(xué)原理，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐出真知的