九年級語文下冊 第四單元 13《短文兩篇》同步說課稿 新人教版

九年級語文下冊第四單元13《短文兩篇》同步說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第四單元13《短文兩篇》同步說課稿新人教版課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：新人教版九年級語文下冊第四單元《短文兩篇》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級語文下冊第四單元《短文兩篇》展開教學(xué)，通過對兩篇短文的分析與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《短文兩篇》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語、句子和篇章的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)與交流的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考短文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維與批判性思維，提升文學(xué)鑒賞與評價(jià)能力。

3.文化傳承與理解：了解短文背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，激發(fā)文化自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了九年級上學(xué)期的古詩文閱讀技巧，對文言文和現(xiàn)代文的基本語法、句式結(jié)構(gòu)有了初步理解，能夠進(jìn)行簡單的文本分析和概括。

2.學(xué)生對文學(xué)作品的興趣較為濃厚，具備一定的閱讀理解能力，喜歡通過討論和分享來表達(dá)自己的見解。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，對于抽象的理論知識接受度較低。

3.學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文中的生僻字詞理解不足，對文章深層含義的把握不夠準(zhǔn)確，以及在面對復(fù)雜文學(xué)作品時(shí)難以進(jìn)行深入分析和評價(jià)。此外，部分學(xué)生在文學(xué)鑒賞和寫作表達(dá)方面可能缺乏自信。教學(xué)資源-教科書《新人教版九年級語文下冊》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-電子版課文及背景資料

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與筆

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-文學(xué)作品鑒賞相關(guān)書籍

-語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場以輕松的談話方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文學(xué)作品，詢問學(xué)生對文學(xué)作品的興趣點(diǎn)和喜好。

-展示兩篇短文的題目，邀請學(xué)生猜測文章內(nèi)容和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

-簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

2.講授新知（20分鐘）

-通過多媒體展示課文，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀兩篇短文，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性和情感的表達(dá)。

-分析短文的語言特點(diǎn)，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、詞語運(yùn)用等，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞短文的文學(xué)美。

-討論短文的主旨和作者的觀點(diǎn)，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和補(bǔ)充。

-通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入分析短文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如生僻字詞的解釋、句子深層含義的解讀等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行練習(xí)，每組選取短文中的某一段落進(jìn)行角色扮演或情景再現(xiàn)，以提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-教師提供幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生書面回答，檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同解決問題，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)短文的主要特點(diǎn)和作者的寫作風(fēng)格。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)文學(xué)作品的實(shí)際意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇關(guān)于兩篇短文的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，對短文進(jìn)行深入分析。

-選做作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀并準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享閱讀心得。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并預(yù)告下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《短文兩篇》中的詞語、句子和篇章含義，對文言文和現(xiàn)代文的不同風(fēng)格有了更深刻的認(rèn)識，能夠獨(dú)立分析和概括文章主旨。

-語言表達(dá)能力增強(qiáng)：通過課堂討論和作業(yè)撰寫，學(xué)生的語言表達(dá)更加流暢，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-文學(xué)鑒賞能力提高：學(xué)生對文學(xué)作品有了更高的鑒賞能力，能夠識別和欣賞短文中的文學(xué)美，理解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)。

-批判性思維發(fā)展：學(xué)生在分析短文時(shí)，能夠提出自己的見解，進(jìn)行批判性思考，對文本進(jìn)行深入挖掘，形成自己的評價(jià)和見解。

-文化認(rèn)同感增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《短文兩篇》，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

-寫作技能提升：學(xué)生在完成讀后感作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動有趣。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：學(xué)生在課堂上的積極參與和作業(yè)的按時(shí)完成，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主查找資料，獨(dú)立思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：在分組練習(xí)和討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上更加積極主動地參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍更加活躍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①短文主題與內(nèi)容：《短文兩篇》中的每篇文章都有其獨(dú)特的主題。第一篇文章的主題是……（根據(jù)課文內(nèi)容填寫），重點(diǎn)詞語包括……（列出重點(diǎn)詞語），重點(diǎn)句子有……（列出重點(diǎn)句子）。第二篇文章的主題是……（根據(jù)課文內(nèi)容填寫），重點(diǎn)詞語包括……（列出重點(diǎn)詞語），重點(diǎn)句子有……（列出重點(diǎn)句子）。這些主題、詞語和句子構(gòu)成了文章的核心內(nèi)容，是理解文章的基礎(chǔ)。

②修辭手法與表達(dá)技巧：在兩篇短文中，作者運(yùn)用了多種修辭手法和表達(dá)技巧。例如，第一篇文章中使用了……（列出修辭手法，如比喻、擬人等），通過這些手法，作者生動地描繪了……（描繪對象）。第二篇文章中，作者又采用了……（列出修辭手法），增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。這些修辭手法和表達(dá)技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品的要點(diǎn)。

③文章結(jié)構(gòu)與邏輯：兩篇短文在結(jié)構(gòu)上各有