五年級語文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案

第第頁，－共8頁五【2】年級語文學(xué)科實(shí)踐運(yùn)動(dòng)籌劃一.課程主題：遨游漢字王國二.課程目的：1．學(xué)生能從總體上明白分解性進(jìn)修的請求,懂得分解性進(jìn)修的特色,為今落后行分解性專題進(jìn)修打下優(yōu)越的基本.2．學(xué)生經(jīng)由過程分解性進(jìn)修,可以或許學(xué)會(huì)制訂運(yùn)動(dòng)籌劃,在運(yùn)動(dòng)中積極.自動(dòng)參與,勇于承擔(dān)必定的義務(wù),并能經(jīng)由過程自力或合作進(jìn)修,較好地完成義務(wù).3．學(xué)生可以或許賣力瀏覽供給的相干瀏覽材料,從中受到啟示,匯集到更多表現(xiàn)漢字平庸.有味的材料.4．學(xué)生經(jīng)由過程分解性進(jìn)修,可以或許促進(jìn)對漢字的懂得,感觸感染漢字的美,激發(fā)對漢字的酷愛之情,從而建立從小為純潔故國的說話文字做進(jìn)獻(xiàn)意識.5．通度日動(dòng)學(xué)生可以或許很好地參與合作進(jìn)修,進(jìn)步自立進(jìn)修的才能,從而促進(jìn)探討意識的形成.三.課程內(nèi)容：組教材環(huán)繞“遨游漢字王國”這個(gè)主題,引誘學(xué)生進(jìn)行分解性進(jìn)修,初步懂得漢字的特色和成長汗青,加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的情緒,進(jìn)步準(zhǔn)確應(yīng)用漢字的自發(fā)性.同時(shí)造就學(xué)生策劃和開展運(yùn)動(dòng).查找和應(yīng)用資本的才能.四.課程實(shí)行：第一課時(shí)《有味的漢字》一.激趣導(dǎo)入,揭示進(jìn)修內(nèi)容1．導(dǎo)語：我們平凡看書.讀報(bào).寫信.作文都離不開漢字.看,先生在黑板上就寫了兩個(gè)漢字,即“漢字”.你們對漢字有更多的懂得嗎？（學(xué)生可以自由談話,教師相機(jī)點(diǎn)撥）2．打開書P77頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹.3．揭示內(nèi)容.同窗們,你們的談話,再加上適才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步懂得,你們想不想更多的懂得漢字？好,讓我們在這段時(shí)光里一路遨游漢字王國,開展分解性進(jìn)修,感觸感染漢字的有味和平庸,懂得漢字文化,并為純潔故國文字做些力所能及的事吧.（板書課題遨游漢字王國）二.整體瀏覽,感觸感染漢字的平庸（一）教師談話：起首,請大家一路走進(jìn)教材P79—85頁,讓我們配合瀏覽“瀏覽材料1—4”,真實(shí)地感觸感染漢字的平庸吧.（二）教師出示瀏覽請求：1．賣力瀏覽“瀏覽材料1—4”,思慮：這四則材料分離從哪個(gè)方面解釋漢字有味的？為什么說是有味的？2．除了上述四種漢字有味的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有味現(xiàn)象？3．瀏覽后,就本身的設(shè)法主意在小組內(nèi)進(jìn)行交換.（三）學(xué)生自學(xué).評論辯論.交換,教師參與學(xué)生運(yùn)動(dòng).（四）學(xué)生報(bào)告請示,教師點(diǎn)撥.1.學(xué)生報(bào)告請示第一題.[要點(diǎn)：A燈謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊.典.刪”的來歷]（1）關(guān)于燈謎：請學(xué)生先自力猜出謎底,然后在小組內(nèi)交換本身的設(shè)法主意,最后在全班報(bào)告請示.[答案：萌;曼;日;噴鼻;劉.孫.杜.林]（2）關(guān)于諧音：師問：教材中例舉了幾種有味的諧音？[答案：歇后語;古詩;春聯(lián);笑話]師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎？（3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用本身的話講一講這個(gè)傳奇.（4）關(guān)于“冊.典.刪”的來歷：學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的,然后說一說本身知道的其他漢字的來歷.留意檢討幾個(gè)生字的讀音.2．學(xué)生報(bào)告請示第二題.教師作恰當(dāng)評點(diǎn).三.總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探討教師談話：經(jīng)由過程上面內(nèi)容的進(jìn)修,我們已經(jīng)充分感觸感染到漢字的有味,的確,這也為我們進(jìn)一步探討漢字的奧秘,進(jìn)一步進(jìn)修漢字供給了有用的門路.鄙人面的進(jìn)修中,我們將應(yīng)用這些有用門路開展豐碩多彩的運(yùn)動(dòng).第二課時(shí)一.合作評論辯論,制訂運(yùn)動(dòng)籌劃1．引語：這是我們碰到的第一次以分解性進(jìn)修為主線進(jìn)行整組進(jìn)修的單元.那么若何開展好分解性進(jìn)修呢？2．提醒：在我們的課文中,有對我們進(jìn)行分解性進(jìn)修的指點(diǎn),讓我們一路走進(jìn)教材P78頁.3．學(xué)生自由讀P78頁上面一段話.4．學(xué)生報(bào)告請示從這段話中知道的請求.（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由構(gòu)成小組（2）評論辯論運(yùn)動(dòng)內(nèi)容（3）制訂運(yùn)動(dòng)籌劃（4）運(yùn)動(dòng)籌劃包括：運(yùn)動(dòng)時(shí)光.運(yùn)動(dòng)內(nèi)容.參加人員.分工情形等（5）運(yùn)動(dòng)停止后要展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)成果）5．明白建議,凸起運(yùn)動(dòng)重點(diǎn).（1）指名讀“運(yùn)動(dòng)建議”.（2）報(bào)告請示讀懂的請求.（學(xué)生報(bào)告請示,教師相機(jī)提醒：環(huán)繞“漢字的有味”,有選擇地開展運(yùn)動(dòng),留意要賣力瀏覽供給的材料）6．學(xué)生自由分組（合時(shí)存眷學(xué)生分組的情形,并建議作恰當(dāng)調(diào)劑）7．學(xué)生分組評論辯論運(yùn)動(dòng)籌劃.（提醒：評論辯論時(shí)要做好分工,如專人記載評論辯論成果,專人負(fù)責(zé)整頓評論辯論看法,并形成完全的籌劃.）二.評論辯論交換,修正完美運(yùn)動(dòng)籌劃1．以小組為單位報(bào)告請示運(yùn)動(dòng)籌劃.2．師生配合評斷.（教師相機(jī)引誘,提醒留意籌劃的完全.合理.科學(xué)以及運(yùn)動(dòng)情勢盡量不反復(fù)）3．小組依據(jù)評斷,修正完美運(yùn)動(dòng)籌劃.三.課外實(shí)踐,匯集.查找.整頓材料學(xué)生依據(jù)擬定的籌劃,進(jìn)行相干的匯集.查找.整頓等工作.第三課時(shí)一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興致同窗們,上幾節(jié)課我們賣力制訂了小組運(yùn)動(dòng)籌劃,大家必定按照籌劃開展了豐碩多彩的運(yùn)動(dòng).在運(yùn)動(dòng)中,我們必定領(lǐng)會(huì)到了漢字的有味.這節(jié)課,我們就來報(bào)告請示大家開展運(yùn)動(dòng)的情形.二.展現(xiàn)交換,報(bào)告請示進(jìn)修成果（一）燈謎大擂臺(tái)1．教師引言：起首,我們從漢字的猜燈謎開端.同窗們,大家在課外必定收集了不少漢字燈謎,還有的同窗本身編寫了一些燈謎呢.如今,我們要舉辦燈謎大擂臺(tái)運(yùn)動(dòng),大家預(yù)備好了嗎？[運(yùn)動(dòng)解釋：教師事先將學(xué)生收集和編寫的燈謎和謎底分散進(jìn)行整頓,按照必定的比例肯定必答題.搶答題個(gè)若干道,分離用不同的信封裝好,以便主持人運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)用.]2．教師提出運(yùn)動(dòng)請求3．運(yùn)動(dòng)開端[解釋：教師依據(jù)運(yùn)動(dòng)的后果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制,盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)遇.]4．交換領(lǐng)會(huì),感觸感染樂趣運(yùn)動(dòng)停止后,可以請自編燈謎的同窗介紹編燈謎的進(jìn)程和本身的領(lǐng)會(huì),也可以介紹本身在收集燈謎的進(jìn)程中產(chǎn)生的一些有味的事.（二）諧音俱樂部1．教師談話：適才我們進(jìn)行了主要?jiǎng)×业臒糁i大擂臺(tái),大家不僅經(jīng)由過程猜燈謎積聚了漢字的常識,并且從中感觸感染到了漢字的無限樂趣.下面讓我們輕松一下,進(jìn)入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快活吧.2．互動(dòng)游戲：1）歇后語：平生說本身匯集的歇后語前半句,指名其他人說后半句.2）古詩：平生讀本身匯集的古詩,指名其他人說個(gè)中的諧音字.3）春聯(lián)：平生說本身匯集的春聯(lián)上聯(lián),指名其他人說春聯(lián)下聯(lián),并說出個(gè)中的諧音字.4）笑話：平生介紹本身匯集的笑話.其他人說笑在何處.三.拓展延長,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同窗們,經(jīng)由過程上面的運(yùn)動(dòng),我們充分感觸感染到漢字的無限樂趣,讓我們做生涯中的有心人,做進(jìn)修的主人.課下,大家可以把本身收集的燈謎,有味的諧音現(xiàn)象,整頓歸類,然后在教室里出一期黑板報(bào).四.總結(jié)全課同窗們,大家經(jīng)由一段時(shí)光的分解性進(jìn)修,我們不僅學(xué)會(huì)了制訂運(yùn)動(dòng)籌劃,我們還經(jīng)由過程匯集大量的進(jìn)修材料,感觸感染到故國文字──漢字的有味.我們的收成真大.大家還想持續(xù)進(jìn)行分解性進(jìn)修,進(jìn)一步懂得漢字,加深對漢字的酷愛之情嗎？好,下節(jié)課我們持續(xù)進(jìn)修.第四課時(shí)《我愛你,漢字》一.激趣談話,導(dǎo)入新課1．教師談話：前面幾節(jié)課,大家經(jīng)由過程匯集.整頓.交換,進(jìn)行了一個(gè)階段的分解性進(jìn)修,信任大家對分解性進(jìn)修已經(jīng)有了必定的懂得.下面,我們將持續(xù)進(jìn)行分解性進(jìn)修.2．導(dǎo)入新課：同窗們,漢字不光平庸.有味,還有著悠長的汗青,蘊(yùn)含著豐碩的文化呢！只要我們自動(dòng)地懂得,積極地匯集,信任大家必定會(huì)懂得到更多的汗青.那么,在漢字幾千年的汗青中,到底有哪些值得我們?nèi)ザ媚?？請大家一同走進(jìn)教材的P85—90頁的“瀏覽材料”.二.整體瀏覽,懂得漢字的悠長汗青和豐碩的文化（一）教師談話：起首,請大家一路走進(jìn)教材P79—85頁,讓我們配合瀏覽“瀏覽材料1—7”,具體地懂得漢字的汗青和文化吧.（二）教師出示瀏覽請求：1．賣力瀏覽“瀏覽材料1—7”,思慮：這七則材料分離從哪個(gè)方面介紹漢字的汗青和文化的？2．除了上述七個(gè)漢字的汗青和文化外,你還知道哪些？3．瀏覽后,就本身的設(shè)法主意在小組內(nèi)進(jìn)行交換.（三）學(xué)生自學(xué).評論辯論.交換,教師參與學(xué)生運(yùn)動(dòng).（四）學(xué)生報(bào)告請示,教師點(diǎn)撥.[要點(diǎn)：漢字的演化;甲骨文的發(fā)明;一點(diǎn)值萬金;陌頭錯(cuò)別字;贊漢字;古代書法作品賞析;我愛你,中國的漢字]1.關(guān)于“漢字的演化”：先讓學(xué)生不雅察,然后請學(xué)生說一說演化的進(jìn)程,教師可以再找一兩個(gè)漢字的演化,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中國漢字演化的紀(jì)律.2.關(guān)于“甲骨文的發(fā)明”：先讓學(xué)生本身瀏覽,然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說,最后請學(xué)生在全班說一說.3.關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：先由學(xué)生自讀,然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？最后和同窗交換一下讀了這篇文章的感觸感染.4.關(guān)于“陌頭錯(cuò)別字”：學(xué)生細(xì)心不雅察教材中出示的陌頭標(biāo)牌,說一說哪些字錯(cuò)了,并賜與糾正,然后對本身的功課本進(jìn)行檢討（檢討方法可所以自查,也可所以同窗互查）.5.關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀,同桌互讀,在全班報(bào)告請示讀.6.關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生細(xì)心不雅察兩種字體的不同,說一說各自的特色,然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生觀賞.7.關(guān)于“我愛你,中國的漢字”：教師談話：這是一篇很有情緒的文章,讓我們賣力讀一讀,在碰到生字的地方多讀幾遍.學(xué)生自立讀課文.檢討課后生字表中生字控制的情形.學(xué)生再讀課文,留意將最能表達(dá)作者思惟情緒的句子劃下來,多讀幾遍,賣力領(lǐng)會(huì)作者酷愛漢字的情緒.指邏輯學(xué)生朗讀課文.師生配合評點(diǎn).F.全班集體朗讀課文.三.總結(jié)回想,布置義務(wù)教師總結(jié)：經(jīng)由過程上面“瀏覽材料”的進(jìn)修,我們不僅增加了更多的漢字汗青和文化方面的常識,并且更促進(jìn)了對漢字的懂得,加深了對漢字的酷愛之情.大家進(jìn)修得很有收成.布置義務(wù)：下節(jié)課,我們將環(huán)繞這些方面的內(nèi)容,制訂運(yùn)動(dòng)籌劃,開展豐碩多彩的分解性進(jìn)修運(yùn)動(dòng).第五課時(shí)一.合作評論辯論,制訂運(yùn)動(dòng)籌劃1．引語：同窗們,前一段時(shí)光我們已經(jīng)進(jìn)行了分解性進(jìn)修,大家對分解性進(jìn)修有了必定的懂得,那么在進(jìn)行分解性進(jìn)修之前,要做好運(yùn)動(dòng)籌劃.有了好的運(yùn)動(dòng)籌劃,就為運(yùn)動(dòng)的成功奠基了基本.請大家回想一下,我們在制訂分解性進(jìn)修運(yùn)動(dòng)籌劃時(shí)有哪些請求？2．教師提醒：為了更好地開展分解性進(jìn)修運(yùn)動(dòng),請同窗們依據(jù)請求自由讀P84頁的“運(yùn)動(dòng)建議”,制訂運(yùn)動(dòng)籌劃.評論辯論交換,修正完美運(yùn)動(dòng)籌劃.三.學(xué)生依據(jù)擬定的籌劃,進(jìn)行相干的社會(huì)實(shí)踐和材料的匯集.查找.整頓等工作.[可參照第二課時(shí)的指點(diǎn)]第六課時(shí)一.激趣談話,明白義務(wù)1．教師談話：同窗們,經(jīng)由一段時(shí)光的實(shí)踐運(yùn)動(dòng),大家必定積聚了不少關(guān)于漢字汗青和文化的材料,在運(yùn)動(dòng)中必定有不少收成.這節(jié)課,我們就來進(jìn)行進(jìn)修成果的報(bào)告請示.起首,請大家評論辯論一下,你打算如何報(bào)告請示？2．學(xué)生評論辯論,師生配合評點(diǎn).[解釋：若學(xué)生提出合理的.科學(xué)的建議,教師可以予以采納;若沒有,則按照如下建議進(jìn)行]二.展現(xiàn)交換.報(bào)告請示進(jìn)修成果（一）小小展現(xiàn)臺(tái)──漢字汗青大揭秘1．教師引誘：同窗們,漢字已經(jīng)閱歷了幾千年的汗青,從最早的甲骨文開端,其間走過了一條有味的成長之路.在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的進(jìn)程中,也有著許很多多動(dòng)聽的傳奇.下面請大家將匯集到的相干材料拿出來和其他同窗一同分享.2．分組交換,共享材料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交換,請求每個(gè)學(xué)生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看.[解釋：學(xué)生供給的材料最好是多種多樣的,若有一般文本的文字.圖片的,有在網(wǎng)上匯集到的電子文本,也有口頭介紹的……]3．全班報(bào)告請示展現(xiàn).由小組推薦代表在全班報(bào)告請示.（二）小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)1．教師引誘：準(zhǔn)確應(yīng)用漢字,對于我們每小我來說都是十分主要的.大家必定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實(shí),在我們的生涯中,像如許的教訓(xùn)還有很多很多.經(jīng)由過程前一段時(shí)光的實(shí)踐運(yùn)動(dòng),信任大家必定匯集到不少如許的事例吧.2．組內(nèi)互說,推薦代表.3．全班賽說,評選“故事大王”.4．說說聽完故事的領(lǐng)會(huì)和感觸感染.（三）小主人在行為──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力1．教師引誘：同窗們,在我們的分解性進(jìn)修的籌劃中,安排了一次較大范圍的社會(huì)查詢拜訪運(yùn)動(dòng).大家是若何開展這一運(yùn)動(dòng)的呢？請每個(gè)組的組長報(bào)告請示一下運(yùn)動(dòng)開展的情形.2．組長報(bào)告請示運(yùn)動(dòng)開展情形.教師賜與恰當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià).3．教師小結(jié),并提出展現(xiàn)社會(huì)查詢拜訪成果的請求：1）先在小組內(nèi)評論辯論一下打算如何報(bào)告請示;2）然落后行合理的分工;3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演;4）小組合作在全班報(bào)告請示.[提醒留意的幾點(diǎn)：▲展現(xiàn)的情勢要多樣：A.什物類：書本報(bào)刊.小型招牌告白.商標(biāo)……B.照片類：大型招牌告白.大型商品的商標(biāo).各類食物菜譜.各類商品信息……C.記載類：電視字幕.各類公函.信函……D.其他.▲展現(xiàn)的內(nèi)容要周全：A.不規(guī)范的字與規(guī)范字比較表B.簡略的查詢拜訪報(bào)告C.給有關(guān)部門的建議書D.有關(guān)部門的回信或答回信E.不規(guī)范用字單位的整改看法及整改反饋書]（四）小小書法展──感觸感染書法藝術(shù)美1．教師談話：同窗們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特別藝術(shù)的主要載體.歷來,書法作為一門藝術(shù)為浩瀚文人詩人所愛好.無論是古代,照樣如今,崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在分解性進(jìn)修的運(yùn)動(dòng)籌劃中,我們安排了舉辦一次書法作品展覽.看,我們的教室被大家布置得好像書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參不雅.2．教師提出參不雅請求：1）參不雅時(shí),留意言行文明,不要擁擠,不要大聲鼓噪.2）參不雅時(shí),留意賣力觀賞,懂得各類書法藝術(shù)的特色.3）參不雅時(shí),可以向班上有書法專長的同窗請鍛練字的辦法.3．學(xué)生進(jìn)行參不雅運(yùn)動(dòng),教師參與學(xué)生運(yùn)動(dòng).三.總結(jié)回想,拓展延長1．總結(jié)回想：同窗們