2023蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃教案

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)支配

書(shū)目

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)支配..............................................1

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容........................................................2

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)........................................................2

三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)....................................................3

四、復(fù)習(xí)措施........................................................3

教案首頁(yè)....................................................4

教案續(xù)頁(yè)（第1課時(shí)）.......................................6

教案首頁(yè)....................................................12

教案續(xù)頁(yè)（第1課時(shí)）......................................14

教案首頁(yè)....................................................22

教案續(xù)頁(yè)（第1課時(shí)）......................................23

教案首頁(yè)....................................................31

教案續(xù)頁(yè)（第1課時(shí)）......................................33

教案首頁(yè)....................................................40

教案續(xù)頁(yè)（第1課時(shí)）......................................42

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

以三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材為主，適當(dāng)補(bǔ)充拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，

進(jìn)一步駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，能應(yīng)用學(xué)問(wèn)說(shuō)明一些生活現(xiàn)象和解決一些簡(jiǎn)潔

實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)水

平的整體提高。

主要內(nèi)容有：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；（空間與圖形）長(zhǎng)

方形和正方形，平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)；千克和克，分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)；以及解決問(wèn)

題的策略。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、比較嫻熟地筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；能夠結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，增

加估算意識(shí)；理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)乘法和除法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算

的習(xí)慣。

2、能夠比較嫻熟地筆算有余數(shù)的除法，會(huì)解決有余數(shù)除法的問(wèn)題。

3、理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理和駕馭計(jì)算方法，能夠比較嫻熟地筆

算、估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能夠解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

4、初步相識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。理解周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形

和正方形的周長(zhǎng)。

5、加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的相識(shí)，能正確推斷平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)

稱(chēng)圖形并說(shuō)明理由。

6、進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克，駕馭千克和克之間的進(jìn)率，能比較嫻熟

地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算；

7、初步相識(shí)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的含義，初步體會(huì)把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣

的一份就是幾分之一，這樣的幾份就是幾分之幾，都是分?jǐn)?shù)；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分

數(shù)大小比較和計(jì)算。

三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

（-）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、計(jì)算，主要在計(jì)算方法的嫻熟駕馭和計(jì)算品質(zhì)的培育這兩個(gè)方面加以努力。

2、解決問(wèn)題：

（1）從圖片、文字、表格中獲得信息，培育審題實(shí)力和獲得信息的實(shí)力；

（2）解題思路、解題方法，從題目中提煉，在練習(xí)中嫻熟。

3、用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明一些生活現(xiàn)象，敏捷應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題等。

（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、兩位數(shù)除以一、兩位數(shù)的計(jì)算；

2、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的應(yīng)用解題；

3、解決問(wèn)題的策略，能從圖中獲得信息，說(shuō)明現(xiàn)象，提出問(wèn)題等。

四、復(fù)習(xí)措施

1.視學(xué)困生為“復(fù)習(xí)重心”。

2.復(fù)習(xí)著重滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

3.留意學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所

學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭。適當(dāng)供應(yīng)思維性強(qiáng)的情景或習(xí)題，在保障全部學(xué)生達(dá)

到基本學(xué)習(xí)要求的狀況下，讓一部分人先“富”起來(lái)。

精講精練，愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。細(xì)致組織課后練習(xí)和綜合練習(xí)，剛好反饋，剛

好補(bǔ)差，剛好改進(jìn)。

4.加強(qiáng)解決問(wèn)題實(shí)力的培育。

在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題；另外,

讓學(xué)生用有兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算等解

決生活中一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

教案首頁(yè)

兩、三位數(shù)乘教學(xué)授課

課題主備人1

一位數(shù)復(fù)習(xí)課時(shí)時(shí)間

1.進(jìn)一步駕馭乘法口算、估算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位

教數(shù)乘一位數(shù)得數(shù)，能估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，正確筆算兩、三位數(shù)乘一位

學(xué)數(shù)的積。

H

2.通過(guò)口算、筆算和估算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高

標(biāo)乘法運(yùn)算實(shí)力，發(fā)展比較、歸納等思維實(shí)力。

3.進(jìn)一步培育細(xì)致計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教

學(xué)

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算。

重

/V占VV

教

學(xué)

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算。

難

點(diǎn)

教具

學(xué)具課件

打算

教

學(xué)

教得

學(xué)失

反細(xì)

思微

環(huán)

-Hp

陳

述

歸

因

分

析

改

進(jìn)

措

施

教案續(xù)頁(yè)（第1課時(shí)）

目標(biāo)時(shí)間

教學(xué)流程補(bǔ)充修改

達(dá)成安排

一'回顧引新

2分

I.回顧內(nèi)容。

談話(huà)：小摯友，我們已經(jīng)完成了這學(xué)期數(shù)學(xué)內(nèi)容

的學(xué)習(xí)，大部分小摯友都學(xué)得不錯(cuò)。學(xué)期也快結(jié)束了，今

日起我們就要復(fù)習(xí)這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。

引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了哪些

目標(biāo)1內(nèi)容，能和同桌相互說(shuō)一說(shuō)嗎？有困難的也可以看一看數(shù)

學(xué)課本。

溝通：能把這學(xué)期學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？這些

內(nèi)容里詳細(xì)有哪些學(xué)問(wèn)，還記得嗎？

引導(dǎo)：回顧這學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，你有哪些體會(huì)？

比如哪些內(nèi)容怎樣學(xué)習(xí)的，你最喜愛(ài)哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容

你覺(jué)得還存在一些問(wèn)題或不懂的地方？同桌先相互說(shuō)一

說(shuō)，再填寫(xiě)課本上的表格。

溝通：哪位說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫(xiě)的？（指名說(shuō)一說(shuō)）

2.引入課題。

揭題：一個(gè)學(xué)期過(guò)得很快，學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，

今日復(fù)習(xí)什么呢？我們就先復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位

數(shù)乘一位數(shù)。（板書(shū)課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步熟識(shí)乘法

口算、筆算的計(jì)算過(guò)程，而且能歸納出口算和筆算的方法，

并且能估計(jì)一些簡(jiǎn)潔計(jì)算的積大約是多少。

二、復(fù)習(xí)口算

1.做期末復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生按題組口算，填寫(xiě)得數(shù)。溝通得數(shù)并呈現(xiàn)。

結(jié)合溝通選擇2~3道要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法，有錯(cuò)的自己改

正。

比較：第一組是怎樣的口算，口算方法是怎樣的？其

次組題的口算過(guò)程相同在哪里？有沒(méi)有不同的地方？第

三組題的得數(shù)為什么不同，你認(rèn)為口算要留意什么？（看

清乘數(shù)）

提問(wèn)：你能依據(jù)這里的兩類(lèi)口算題，總結(jié)一下方法

嗎？

指出：整十'整百數(shù)乘一位數(shù)，用0前面的數(shù)乘，乘

數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)末尾添上幾個(gè)0；兩位數(shù)

目標(biāo)210分

乘一位數(shù)，先算幾十乘幾，再算幾乘幾，然后把兩次乘得

的數(shù)合起來(lái)。要留意個(gè)位相乘的滿(mǎn)幾十時(shí)要加幾十或幾十

幾。

2.做期末復(fù)習(xí)第2題。

用4分鐘時(shí)間測(cè)試，溝通得數(shù)。

留意統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)和錯(cuò)1?2題的人數(shù)，依據(jù)實(shí)際

狀況有針對(duì)性地實(shí)行措施進(jìn)行訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)筆算

1.做期末復(fù)習(xí)第3題。

讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算，指名兩人板演。

檢查溝通：看一看黑板上的筆算，第一組前兩題是

怎樣算的？（檢查計(jì)算過(guò)程）第三題為什么這樣列豎式？5分

其次組題算得對(duì)不對(duì)？

比較：這里每組三道題的乘數(shù)有什么相同和不同？

請(qǐng)你比一比三道題筆算的過(guò)程，對(duì)于筆算方法有什么想說(shuō)

的嗎？

指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，從個(gè)位起按依次

乘，乘到哪一位積就寫(xiě)在那一位上；哪一位上相乘滿(mǎn)幾十，

就向前一位進(jìn)幾。（呈現(xiàn)板書(shū)：從個(gè)位起按依次乘，乘到

哪一位積就寫(xiě)在那一位上；哪一位上相乘滿(mǎn)幾十，就向前

一位進(jìn)幾）假如乘數(shù)中間有0,就依據(jù)法則從個(gè)位起按依

5分

次乘，不能漏乘十位上的0;假如乘數(shù)末尾有0,可以列

豎式先乘。前面的數(shù)，再在乘得的數(shù)后面添上相同個(gè)數(shù)的

0,這樣比較便利。

2.先估算，再筆算。

出示：48X642X6

（1）讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是多少，并溝通估算結(jié)果。

（板書(shū)：300240）

提問(wèn):都是40多乘6,估計(jì)的結(jié)果為什么不一樣？（接

近50和接近40）

目標(biāo)38分

指出：兩位數(shù)乘幾的估算，可以看兩位數(shù)接近幾十，

就按幾十乘幾的口算估計(jì)得數(shù)大約是多少。

（2）要求:請(qǐng)小摯友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，

看看是不是差不多。學(xué)生筆算（指名兩人板演）。檢查：

筆算得數(shù)和估計(jì)的差不多嗎？看看筆算對(duì)不對(duì)。

3.做期末復(fù)習(xí)第6題。

讓學(xué)生讀題，了解題意。

引導(dǎo)：同桌相互探討一下怎樣估計(jì)，再估一估，把

每個(gè)年級(jí)估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)在表格的下面。

溝通：支配哪個(gè)年級(jí)比較合適？你是怎樣估計(jì)的？

指出：把兩位數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估計(jì)，可以

看出二年級(jí)不滿(mǎn)200人，一年級(jí)和三年級(jí)實(shí)際人數(shù)都比

200多，所以支配二年級(jí)去是合適的。10分

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

1.小結(jié)收獲。

提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，你

有哪些收獲？

2.布置作業(yè)。

完成期末復(fù)習(xí)第4題、第5題和第6題，并且和

同桌說(shuō)說(shuō)第7題是怎樣想的。

目標(biāo)2

3分

2分

課堂

先估算，再筆算。

練習(xí)

48X642X6

設(shè)計(jì)

達(dá)標(biāo)檢

有4行樹(shù)苗，每行28棵。已經(jīng)澆了38棵，剩下多少棵沒(méi)澆？

測(cè)題目

當(dāng)堂

題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析

達(dá)標(biāo)

反饋

1、不計(jì)算，估下面各式的積是幾位數(shù)。預(yù)估時(shí)間

251X8()39X2()82X4()

5分

必

632X3()311X8()9X67()

做完成時(shí)間

2、()07X3的積是四位數(shù)，()里最小填()；

作業(yè)

()35+6的商是兩位數(shù)，()里最大填()。

預(yù)估時(shí)間

設(shè)計(jì)

選

無(wú)

做完成時(shí)間

教案首頁(yè)

兩、三位數(shù)除以教學(xué)授課

課題主備人1

一位數(shù)復(fù)習(xí)課時(shí)時(shí)間

1.進(jìn)一步駕馭除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，

教

以及兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并駕馭除法的驗(yàn)算。

學(xué)

2.使學(xué)生通過(guò)口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除

目

法口算和筆算實(shí)力，發(fā)展比較、歸納等思維實(shí)力。

標(biāo)

3.進(jìn)一步培育細(xì)致計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教

學(xué)

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算。培育學(xué)生自覺(jué)檢查的習(xí)慣。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算。

難

點(diǎn)

教具

學(xué)具課件

打算

教

學(xué)

教得

學(xué)失

反細(xì)

思微

環(huán)

陳

述

歸

因

分

析

改

進(jìn)

措

施

教案續(xù)頁(yè)（第1課時(shí)）

目標(biāo)時(shí)間

教學(xué)流程補(bǔ)充修改

達(dá)成安排

一、揭示課題

談話(huà)：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了乘法計(jì)算，有了很多收獲。

今日我們復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。（板書(shū)課題）

看了這個(gè)課題，你想到要復(fù)習(xí)除法里的哪些學(xué)問(wèn)呢？說(shuō)說(shuō)

看。

小摯友都想到了要復(fù)習(xí)除法口算、筆算、驗(yàn)算等學(xué)問(wèn)，

那今日通過(guò)除法計(jì)算的復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步駕馭除法的口

算、筆算，正確算出除法的商，歸納除法口算、筆算方法，

7分

并且能驗(yàn)算除法，提高除法計(jì)算實(shí)力。

二'復(fù)習(xí)口算

I.做期末復(fù)習(xí)第8題。

讓學(xué)生按題組口算，填寫(xiě)得數(shù)。溝通得數(shù)并呈現(xiàn)，有

錯(cuò)的自己改正。

比較：第一組是怎樣的口算，口算方法是怎樣的？其

次組題是怎樣算的？（400+5是怎樣算的,要留意什么？）

第三組題的口算過(guò)程有什么相同和不同的地方？

目標(biāo)1提問(wèn)：你能聯(lián)系這里的三組口算題，總結(jié)一下方法

嗎？

指出：整十、整百數(shù)和幾百幾十除以幾，只要先按表

內(nèi)除法用口訣干脆算，再看被除數(shù)末尾剩下幾個(gè)0沒(méi)有

算，就在末尾添幾個(gè)0;兩位數(shù)除以一位數(shù)，先算十位上

得幾十，再用余下的數(shù)除以一位數(shù)得幾，然后用幾十加幾

得幾十幾。

10分

2.做期末復(fù)習(xí)第9題。

用4分鐘時(shí)間測(cè)試，溝通得數(shù)。

留意統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)和錯(cuò)1?2題的人數(shù)，依據(jù)實(shí)際

狀況有針對(duì)性地實(shí)行措施進(jìn)行訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)筆算

1.做期末復(fù)習(xí)第10題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和

不同。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立筆算第一組題，指名板演。

檢查比較：細(xì)致視察黑板上的筆算，這三道題都是

先算哪一位，再算哪一位？為什么商個(gè)位上的數(shù)不一樣？

上面兩道個(gè)位上也能商。嗎？為什么？

指出：這三道題筆算都是先算十位，再算個(gè)位，當(dāng)

個(gè)位不夠商1時(shí)就商0。每次的余數(shù)要比除數(shù)小。（呈現(xiàn)

板書(shū)：每次余數(shù)要比除數(shù)小）

（2）讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算其次、三組題，指名兩人

板演。

檢查：小摯友自己先看看這里其次組題算得對(duì)不對(duì)，

有錯(cuò)的請(qǐng)指出來(lái)錯(cuò)在哪里。（剛好板書(shū)訂正）

比較：比一比，這三道題都是按怎樣的依次除的？為

什么第三小題商是兩位數(shù)？（學(xué)生溝通后，呈現(xiàn)板書(shū)：從

高位除起，一位不夠看兩位；除到哪一位商就寫(xiě)在那一位

目標(biāo)2

上）第三組后兩題的商都有0。檢查一下，每題是在什么

時(shí)候商0的？（檢查計(jì)算過(guò)程，呈現(xiàn)板書(shū)：不夠商1就商

0）5分

小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)除法筆算要

留意什么嗎？

指出：筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，從高位起按依次

算，一位不夠看兩位，除到哪一位商就寫(xiě)在那一位上；哪

一位不夠商1就商0;每次余數(shù)要比除數(shù)小。

2.說(shuō)說(shuō)下列各題的商是幾百多或幾十多，再筆算并

且驗(yàn)算。

出示：156+4621+3

（1）讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是幾百多或幾十多。（板書(shū)：

30多200多）

提問(wèn)：你是怎樣估計(jì)的？

指出：除法估計(jì)可以看最高位或前兩位上的商，估計(jì)

出大約是幾百多或幾十多。

（2）要求：請(qǐng)小摯友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，

看看是不是在估計(jì)的范圍里。

讓學(xué)生筆算、驗(yàn)算。（指名兩人板演）

檢查：筆算得數(shù)和估計(jì)的差不多嗎？驗(yàn)算的積和被

除數(shù)比較，這里的商是不是都正確？

提問(wèn)：除法的商可以怎樣驗(yàn)算？

指出：除法的商可以用乘法驗(yàn)算，看結(jié)果是不是等

于被除數(shù)。

（3）下面的被除數(shù)各是多少？

（）+7=12（）4-9=30.......8

學(xué)生計(jì)算，溝通方法和結(jié)果。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)除法里除數(shù)、商和被除數(shù)之間的關(guān)系

嗎？

3.做期末復(fù)習(xí)第12題。

學(xué)生自己讀題，溝通題意。

讓學(xué)生獨(dú)立解答。

溝通：這里三道題各是怎樣解決的？（板書(shū)算式）為

什么前兩題都用除法算？第三題為什么要用乘法？

指出：依據(jù)倍的含義，求籃球和足球的個(gè)數(shù)各是排球

的幾倍，就是求籃球的個(gè)數(shù)和足球的個(gè)數(shù)里面各有幾個(gè)8,

要用除法算。所以像這樣已知兩個(gè)數(shù)量，求一個(gè)數(shù)量是另

一個(gè)數(shù)量的幾倍，用除法算。羽毛球的個(gè)數(shù)是籃球的3倍，

羽毛球的個(gè)數(shù)就有3個(gè)16,要用乘法算。所以像這樣已

知一個(gè)數(shù)量，要求它的幾倍是多少，就是算幾個(gè)幾是多少，

用乘法算。

4.做期末復(fù)習(xí)第13題。

讓學(xué)生獨(dú)立讀題、列式解答。

溝通：你是怎樣算的，結(jié)果怎樣？（板書(shū)算式）

提問(wèn)：最多能穿多少串，你是怎樣想的？（余下的1

個(gè)不夠再穿一串）

假如全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？為什么

要25根？（余下的1個(gè)也要串1根）

指出：我們要依據(jù)問(wèn)題這樣想：因?yàn)橛嘞碌膫€(gè)數(shù)不夠

再穿1串，所以商是幾就最多穿幾串；全部穿上要多少根

小棒，那余下的穿起來(lái)也要1根，所以比商要多1根，是

25根。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

1.小結(jié)收獲。

提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，你有哪

些收獲？

10分

2.布置作業(yè)。

完成期末復(fù)習(xí)第11題、第14題，并且說(shuō)說(shuō)第14題

可以怎樣想。

目標(biāo)3

目標(biāo)2

6分

2分

課堂

下面的被除數(shù)各是多少？

練習(xí)

()4-7=12()4-9=30........8

設(shè)計(jì)

達(dá)標(biāo)檢

植物小組培育了60盆花，放在禮堂24盆，剩下了平均放在3個(gè)會(huì)議室里。

測(cè)題目每個(gè)會(huì)議室里放多少盆？

當(dāng)堂

題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析

達(dá)標(biāo)

反饋

預(yù)估時(shí)間

必5分

練習(xí)冊(cè)1、2、3

做完成時(shí)間

作業(yè)

預(yù)估時(shí)間

設(shè)計(jì)

選3分

拓展應(yīng)用

做完成時(shí)間

教案首頁(yè)

圖形與幾何教學(xué)授課

課題主備人1

學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)課時(shí)時(shí)間

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)含義的相識(shí)，能比較嫻

熟地測(cè)量邊長(zhǎng)，計(jì)算平面圖形和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸

教對(duì)稱(chēng)圖形的相識(shí)，能正確推斷平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形并說(shuō)明理由。

學(xué)2.體會(huì)整理、歸納學(xué)問(wèn)的方法與過(guò)程，加深理解學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展歸納、

目概括的實(shí)力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念；在聯(lián)系概念進(jìn)行比較、分析、推斷、說(shuō)明的

標(biāo)活動(dòng)中，培育簡(jiǎn)潔的演繹推理實(shí)力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

3.主動(dòng)參加、合作溝通、充分體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的價(jià)值，在運(yùn)用學(xué)問(wèn)、

方法的過(guò)程中增加駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的信念。

教

學(xué)

長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算，平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算，平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

難

點(diǎn)

教具

學(xué)具課件

打算

教

教

學(xué)

學(xué)

得

反

失

思

細(xì)

微

環(huán)

節(jié)

陳

述

歸

因

分

析

改

進(jìn)

措

施

教案續(xù)頁(yè)（第1課時(shí)）

目標(biāo)時(shí)間

教學(xué)流程補(bǔ)充修改

達(dá)成安排

一、回顧導(dǎo)入

I.回顧內(nèi)容。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了這學(xué)期學(xué)習(xí)的乘法和除法。除了

乘除計(jì)算，我們這學(xué)期還學(xué)習(xí)了平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)方式

的學(xué)問(wèn)。小摯友回顧一下，這學(xué)

期學(xué)習(xí)過(guò)這方面哪些內(nèi)容？假如不太清晰，可以在課本上

3分

看一看，再和大家溝通。

目標(biāo)1

溝通：關(guān)于平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容？

2.引入復(fù)習(xí)。

談話(huà)：大家都已經(jīng)清晰，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、

正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算，還有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形

的學(xué)問(wèn)，這些都是圖形與幾何學(xué)問(wèn)，今日就復(fù)習(xí)這些學(xué)問(wèn)。

（板書(shū)課題）復(fù)習(xí)時(shí)，小摯友要主動(dòng)回顧、整理和思索，

進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)的含義，能比較嫻熟地

計(jì)算周長(zhǎng)；還要更清晰地駕馭平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的

學(xué)問(wèn)。

二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)

1.整理圖形特征。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)相識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形，那怎樣的圖

形是長(zhǎng)方形，怎樣的圖形是正方形呢？請(qǐng)小摯友回憶一

下，畫(huà)出圖形并按圖形整理出它們的特征，填寫(xiě)在你的表

格里。（出示事先給學(xué)生打算的表格）

溝通：你能依據(jù)整理的表格和大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)方形、正方

形的相識(shí)，以及正方形和長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系嗎？（指名學(xué)

目標(biāo)2

生展示整理的表格，介紹整理的結(jié)果）

指出：（指表里圖形）經(jīng)過(guò)整理，大家知道了長(zhǎng)方形和正

5分

方形都是四邊形，它們的4個(gè)角都是直角；長(zhǎng)方形對(duì)邊相

等，正方形不僅對(duì)邊相等，而且4條邊都相等。

2.整理周長(zhǎng)概念并計(jì)算。

提問(wèn)：除了長(zhǎng)方形、正方形的特征，還學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正

方形的什么內(nèi)容？

視察期末復(fù)習(xí)第15題的圖形，先說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，再指

一指每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)的含義，再指

一指哪里表示的是周長(zhǎng)）

追問(wèn)：要算這些圖形的周長(zhǎng)，須要知道這些圖形的什么？

指出：周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)。（呈現(xiàn)板書(shū)：

周長(zhǎng)——圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)）依據(jù)周長(zhǎng)的含義，

你能先量一量，再計(jì)算周長(zhǎng)嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算，指名三人板演，完成期末復(fù)習(xí)第

15題。

溝通：測(cè)量出每個(gè)圖形邊的長(zhǎng)度各是多少？

黑板上算得對(duì)不對(duì)？（檢查周長(zhǎng)計(jì)算）

提問(wèn)：每個(gè)圖形怎樣算可以簡(jiǎn)便一些？

指出：計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，可以依據(jù)邊長(zhǎng)的特點(diǎn)，采納

比較簡(jiǎn)便的方法。

比如三角形有兩條邊相等，可以用一條邊長(zhǎng)乘2再加第三

邊；六邊形的六條邊相等，只要用邊長(zhǎng)乘6就能很便利地

算出周長(zhǎng)。

3.求下面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

提問(wèn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎樣算比較便利？正方形呢？

（板書(shū)：算出長(zhǎng)加寬的和，再乘2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)邊長(zhǎng)

X4=正方形周長(zhǎng)）

4.口算下列各題，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

（1）-塊正方形的手帕周長(zhǎng)是80厘米，它的邊長(zhǎng)是

（）。

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是

（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。

三、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)

1.引導(dǎo)回顧。

（I）引導(dǎo)：復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的學(xué)問(wèn)，我們還要

復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)。想一想，平移、旋轉(zhuǎn)各是怎樣

的運(yùn)動(dòng)，它們有什么不同，能用你的方式告知大家嗎？15分

引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示并說(shuō)明各自特點(diǎn)。

歸納：老師用手勢(shì)表示并說(shuō)明平移是物體沿著直線(xiàn)運(yùn)

動(dòng)，物體不能轉(zhuǎn)動(dòng)方向；旋轉(zhuǎn)是物體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

（板書(shū)：平移——沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

旋轉(zhuǎn)——圍著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）

（2）引導(dǎo)：那怎樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)的呢？你能舉出軸

對(duì)稱(chēng)的例子嗎？（學(xué)生溝通）

指出：一個(gè)圖形假如對(duì)折后兩邊能完全重合，它就是

軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形——對(duì)折后能完全重合

的圖形）

2.做期末復(fù)習(xí)第17、18題。

要求學(xué)生做第17題和第18題，其中第18題可以看

作軸對(duì)稱(chēng)圖形的打“，'，不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的打“X”。

溝通：第17題哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

第18題哪些可以看作軸對(duì)稱(chēng)圖形，怎樣看出來(lái)的？

哪些不能看作軸對(duì)稱(chēng)圖形，為什么？

追問(wèn)：推斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的依據(jù)是什么？

四、拓展提高

1.思索溝通。

（1）能擺多少種不同的長(zhǎng)方形？

引導(dǎo)：假如給你14根1厘米長(zhǎng)的小棒，你能擺出多

少種不同的長(zhǎng)方形呢？同桌合作，探討可以怎樣想，能有

多少種不同擺法。假如有困難，可以試著畫(huà)畫(huà)圖，想一想。

溝通：你找到了哪些擺法？（指名回答，引導(dǎo)思索方

法，有序列舉、整理）

說(shuō)明：用14根1厘米長(zhǎng)的小棒擺成長(zhǎng)方形，它的周

長(zhǎng)就是14厘米，長(zhǎng)加寬的和是7厘米，這樣就可以一個(gè)

一個(gè)地、有序地?cái)[出有多少種不同的長(zhǎng)方形。

2.解答下面問(wèn)題。

出示：一張長(zhǎng)方形的紙，長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。剪去

目標(biāo)3一個(gè)最大的正方形，剩下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？7分

引導(dǎo)學(xué)生用事先打算的長(zhǎng)方形紙折一折，思索怎樣

算，計(jì)算出剩下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（指名板演）

溝通：你是怎樣算的、怎樣想的？（結(jié)合折紙理解方

法：可以先求剩下長(zhǎng)方形的寬，再算周長(zhǎng)）

啟發(fā)：有沒(méi)有簡(jiǎn)便一些的方法呢？用紙折折、想想看，

看誰(shuí)有聰慧的方法。［結(jié)合溝通，引導(dǎo)學(xué)生折出剩下的長(zhǎng)

方形，看長(zhǎng)和寬的和就是原來(lái)長(zhǎng)方形的——（長(zhǎng)）］

現(xiàn)在你知道剩下的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎樣算比較便利了

嗎？自己列出算式計(jì)算。（原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)X2）

五、總結(jié)、作業(yè)

1.復(fù)習(xí)總結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)今日的復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步理解了哪些學(xué)問(wèn)？還有

哪些新的收獲？

2.布置作業(yè)。

完成期末復(fù)習(xí)第16題。

5分

目標(biāo)2

3分

2分

課堂

一張長(zhǎng)方形的紙，長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。剪去一個(gè)最大的正方形，剩下長(zhǎng)方形的

練習(xí)

周長(zhǎng)是多少？

設(shè)計(jì)

達(dá)標(biāo)檢一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)20米，寬8米。假如要給這塊菜地圍上籬笆，籬笆的

測(cè)題目長(zhǎng)是多少米？

當(dāng)堂

題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析

達(dá)標(biāo)

反饋

預(yù)估時(shí)間

必

練習(xí)冊(cè)1、2、3、4

做完成時(shí)間

作業(yè)

預(yù)估時(shí)間

設(shè)計(jì)

選

練習(xí)冊(cè)：拓展應(yīng)用

做完成時(shí)間

教案首頁(yè)

千克、克和分?jǐn)?shù)的初步相教學(xué)授課

課題主備人1

識(shí)復(fù)習(xí)課時(shí)時(shí)間

教1.進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克，駕馭千克和克之間的進(jìn)率，能比較嫻熟地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的

學(xué)換算；進(jìn)一步相識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)

大小，能計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法。

目2.進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說(shuō)明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對(duì)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的相識(shí)；體會(huì)發(fā)覺(jué)

標(biāo)簡(jiǎn)潔規(guī)律的思維過(guò)程，發(fā)展探究實(shí)力。

教

學(xué)

千克、克的相識(shí)和分?jǐn)?shù)含義。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

難

點(diǎn)

教具

學(xué)具課件

打算

教

學(xué)

得

教

失

學(xué)

細(xì)

反

微

思

環(huán)

節(jié)

陳

述

歸

因

分

析

改

進(jìn)

措

施

教案續(xù)頁(yè)（第1課時(shí)）

目標(biāo)時(shí)間

教學(xué)流程補(bǔ)充修改

達(dá)成安排

一、揭示課題

談話(huà)：今日，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)。

（板書(shū)課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，小摯友要進(jìn)一步駕馭千克、克的

相識(shí)，能比較嫻熟地應(yīng)用這些單位；要加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的

2分

理解，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。

二、復(fù)習(xí)千克和克

I.回顧千克和克。

引導(dǎo)：大家來(lái)回憶一下計(jì)量物體輕重所用的單位，還

記得是哪些嗎？小摯友一起說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)習(xí)過(guò)表示物體

輕重的單位有——（千克和克）。（板書(shū)：千克克）

目標(biāo)1

你能舉例說(shuō)說(shuō)哪些物體的重大約是1千克嗎？1克

呢？

千克和克之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：1千克=1000克）

指出：千克是比克大很多的計(jì)量單位，超市的2袋食

鹽是1千克，15個(gè)雞蛋大約1千克；而像1枚2分硬幣15分

重大約是1克，4粒黃豆大約重1克。

2.估計(jì)體驗(yàn)。

你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說(shuō)

一說(shuō)。

（1）1個(gè)雞蛋；（2）30個(gè)雞蛋；

（3）小摯友裝了書(shū)的書(shū)包；（4）1個(gè)乒乓球。

學(xué)生溝通，老師指導(dǎo)校正。

提問(wèn)：你還知道哪些物體大約重多少千克或多少克嗎？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自己舉例）

你對(duì)千克和克有哪些感受？

說(shuō)明：小摯友舉出了很多用千克或克作單位的例子，

感受千克比較重，克很輕。有時(shí)候我們可以看一看，依據(jù)

平常的閱歷知道要用什么單位；有時(shí)候可以掂一掂，感受

有多重，知道要用什么單位。

3.做期末復(fù)習(xí)第19題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。溝通：你是怎樣填的，是怎樣

想的？

追問(wèn)：一袋水果為什么要填成大約重3千克？一盒餅

干重為什么填成

500克？

指出：我們一般可以聯(lián)系平常的閱歷，依據(jù)對(duì)物體有

多重的感受來(lái)運(yùn)用單位名稱(chēng)，比較重的物體一般用千克作

單位，比較輕的物體一般用克作單位。依據(jù)千克和克之間

的關(guān)系，可以把千克和克進(jìn)行換算。

4.做期末復(fù)習(xí)第20題。

呈現(xiàn)第20題，讓學(xué)生填空。溝通結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

怎樣想的。

指出：?jiǎn)挝婚g的換算可以依據(jù)單位間的進(jìn)率來(lái)推算，

幾千克就是幾個(gè)1000克，反過(guò)來(lái)幾個(gè)1000克就是幾千克。

比如3千克就是3個(gè)1000克，是3000克；9000克里有9

個(gè)1000克，是9千克。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)

1.做期末復(fù)習(xí)第22題。

讓學(xué)生看圖填空。

溝通：你是怎樣填的？(呈現(xiàn)相應(yīng)的分?jǐn)?shù))這三個(gè)分

數(shù)的分母為什么不同？為什么第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是1,后

兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是27

你能結(jié)合圖形說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么意思嗎？

提問(wèn)：1/4里有幾個(gè)四分之一？2/3和2/5里各有幾

個(gè)幾分之一呢？

指出：把一個(gè)圖形或物體平均分成幾份，這樣的一份

是幾分之一，這樣的幾份是幾分之幾。

2.下面圖里的陰影部分表示4/7的是哪個(gè)？

wgr■'1--i-

111111

1II1I1

1I1111

學(xué)生：1r?1I1111

提問(wèn)：為什么其次個(gè)圖中陰影部分表示4/7?另兩個(gè)圖中

陰影部分各表示幾分之幾？

3.口答。

(1)5/9里有5個(gè)0/()；

(2)7/10里有()個(gè)1/()；

(3)4個(gè)1/5是()/()o

4.做期末復(fù)習(xí)第23題。

出示題里的表格。

讓學(xué)生把一張長(zhǎng)方形紙依次對(duì)折，在表格里填寫(xiě)每次對(duì)

折后平均分成

的份數(shù)，在表格下面寫(xiě)出每份占紙的幾分之幾。

目標(biāo)2溝通：每次對(duì)折后平均分成的是多少份，每份占這張紙17分

的幾分之幾？

(在表格上呈現(xiàn)結(jié)果)

引導(dǎo)：請(qǐng)小摯友細(xì)致視察每次折的結(jié)果，能發(fā)覺(jué)什么？同

桌探討一下。

溝通：從表格里你能發(fā)覺(jué)什么？(引導(dǎo)學(xué)生視察、分析：

每次平均分成的份數(shù)和對(duì)折的次數(shù)間有怎樣的關(guān)系？每

次對(duì)折后得到的幾分之一的大小是怎樣改變的？)

指出：我們通過(guò)對(duì)折、記錄和視察比較，發(fā)覺(jué)了一個(gè)規(guī)律：

每對(duì)折一次，平均分成的份數(shù)就是原來(lái)的2倍；對(duì)折幾次，

平均分成的份數(shù)就是幾個(gè)2連乘的積。比如對(duì)折3次，3

個(gè)2連乘得8,這張紙就平均分成8份；對(duì)折4次，4個(gè)

2連乘得16,這張紙就平均分成了16份。對(duì)折的次數(shù)越

多，平均分成的份數(shù)也越多，得到的幾分之一就越小。

5.比較分?jǐn)?shù)大小。

(1)在0里填寫(xiě)“>”或

lof1O1104fof

(2)下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。?/p>

4/51/61/5

學(xué)生口答并說(shuō)明理由，板書(shū)呈現(xiàn)。

提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？

指出：分子都是1,分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)大；

分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。(板書(shū)：

分子是1,分母大的分?jǐn)?shù)小；分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大)

6.分?jǐn)?shù)加、減法。

2,1_1_11+4=

丁+G=?T=-18-18=44

讓學(xué)生寫(xiě)出每題的得數(shù)，并溝通、呈現(xiàn)。

提問(wèn)：你知道分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣加和減的嗎？

指出：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，只要把分子相加減，分母

不變。

7.口答期末復(fù)習(xí)第24題。

學(xué)生讀題。老師說(shuō)明大長(zhǎng)方形表示一塊布，讓學(xué)生用不

同顏色分別表示做上衣、褲子的布，并溝通。提問(wèn)：上衣

的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？

從圖上看，上衣、褲子一共用了這塊布的幾分之幾？

上衣比褲子多用了這塊布的幾分之幾？

四、總結(jié)、作業(yè)

目標(biāo)31.總結(jié)。

引導(dǎo)：你對(duì)千克和克有哪些相識(shí)？能說(shuō)說(shuō)對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)

有哪些相識(shí)嗎？

這節(jié)課你還有哪些收獲？

2.布置作業(yè)。完成期末復(fù)習(xí)第21題和第24題。

6分

目標(biāo)2

課堂

你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說(shuō)一說(shuō)。

練習(xí)(1)1個(gè)雞蛋；⑵30個(gè)雞蛋；

(3)小摯友裝了書(shū)的書(shū)包；(4)1個(gè)乒乓球。

設(shè)計(jì)

達(dá)標(biāo)檢

2,143_1_1=1+4=

測(cè)題目7+廣884十4

當(dāng)堂

題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析

達(dá)標(biāo)

反饋

預(yù)估時(shí)間

必10分

練習(xí)冊(cè)1、2、3

做完成時(shí)間

作業(yè)

預(yù)估時(shí)間

設(shè)計(jì)

選6分

練習(xí)冊(cè)：拓展應(yīng)用

做完成時(shí)間

教案首頁(yè)

教學(xué)授課

課題解決問(wèn)題的策略復(fù)習(xí)主備人1

課時(shí)時(shí)間

教1.加深理解解決問(wèn)題從條件想起的策略，進(jìn)一步駕馭從條件想起的策略，能比較嫻熟地用

學(xué)從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。

2.能從條件想起說(shuō)明解決實(shí)際問(wèn)題的分析推理過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展依據(jù)條件分析、推理的思

目維實(shí)力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的閱歷。

標(biāo)3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培育分析、推理和嘗試反思的意識(shí)。

教

學(xué)

用從條件想起的策略解決問(wèn)題。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

難

點(diǎn)

教具

學(xué)具課件

打算

教

學(xué)

得

教

失

學(xué)

細(xì)

反

微

思

環(huán)

-Hy

陳

述

歸

因

分

析

改

進(jìn)

措

施

教案續(xù)頁(yè)（第1課時(shí)）

目標(biāo)時(shí)間

教學(xué)流程補(bǔ)充修改

達(dá)成安排

一、揭示課題

談話(huà)：我們這學(xué)期還學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，記得是什

么策略嗎？（板書(shū)：從條件想起）這節(jié)課就復(fù)習(xí)解決問(wèn)題

的策略。（板書(shū)課題）我們通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步熟

目標(biāo)1

識(shí)從條件想起的策略，小摯友要能從條件想起分析數(shù)量關(guān)

系，找出解決問(wèn)題的方法，提高應(yīng)用策略解決問(wèn)題的實(shí)力。

二、回顧策略

I.依據(jù)條件提出不同的問(wèn)題。

（1）果園倉(cāng)庫(kù)里原來(lái)存放了200箱蘋(píng)果，又運(yùn)來(lái)8車(chē)，

每車(chē)75箱。

（2）林場(chǎng)要栽800棵樹(shù)，先栽了200棵，其余的要平

均栽在4個(gè)苗圃里。

讓學(xué)生分別依據(jù)每題的條件提出不同的問(wèn)題，老師板

書(shū)每題的兩個(gè)

問(wèn)題。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)第⑴題的問(wèn)題是怎樣依據(jù)條件想的

嗎？（指名幾人說(shuō)明思索過(guò)程）

第⑵題的問(wèn)題又是怎樣依據(jù)條件提出來(lái)的呢？（指

名幾人說(shuō)明）

2.回顧過(guò)程。

提問(wèn)：回顧一下剛才提問(wèn)題的思索過(guò)程，你有哪些體

會(huì)？

指出：解決實(shí)際問(wèn)題從條件想起，要找有聯(lián)系的條件

提出可以解決的問(wèn)題，（按“從條件想起”板書(shū)：找

有聯(lián)系的條件提出可以求的問(wèn)題）這就是從條

件想起的策略。比較這里每題的兩個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是提出先

解決的那個(gè)問(wèn)題。解決了先求什么，才能接著求其次個(gè)問(wèn)8分

題。

三、應(yīng)用策略

1.做期末復(fù)習(xí)第25題。

讓學(xué)生