《審計學》課程線上線下混合式教學

表1.課程基本信息會計學專業(yè)、審計專業(yè)和財務管理?；A會計理論與實務基礎會計理論及籌資、投資、經(jīng)營、利潤分配.xueyinonlinecom/detail/233427.前位置：首頁>課程>審計學期次：第2期教學進度：預報名進期次：第2期教學進度：預報名進行中已結束目前審計人才市場需求缺口達318萬。其中：國家審計人才需求缺口12萬，內(nèi)部審計人員需求缺口290萬人，注冊會計師人才需求缺口16萬人。我們根據(jù)社2.2能力(含通用能力和職業(yè)能力)需求分析(1)企事業(yè)單位對內(nèi)部審計人才畢業(yè)生的需求(2)會計師事務所對審計人才的需求選取了全國各地共100家會計師事務所(不含”四大"等國際會計師事務所)的招(3)政府審計對畢業(yè)生能力的需求政府審計人才需求量集中在公務員招考上。2022年5月1日，在百度中搜索”審計局招聘”關鍵詞，前17頁共搜集了135條信息，篩選掉重復和無效的信息，有效信息130條，經(jīng)過統(tǒng)計整理：如圖2所示從招聘主體來看，審計局、審計分局、經(jīng)濟責任、績效和政府投資審計等專業(yè)局、審計辦公室招聘占63.42%,審計局各種審計中心和服務中心招聘占29.5%,指導所等其他機構招聘占不到從招聘職位(圖3)上看，各種工程審計崗位招聘量77.57%,財政財務審計招聘量只占11.07%,經(jīng)濟責任審計占2.02%,計算機、會計、管理人員、文書和未注明職位性質(zhì)約占10%?！龉こ虒徲媿徫弧鲐斦攧諏徲嫛鼋?jīng)濟責任審計職位性質(zhì)2.3學情分析產(chǎn)生畏難心理；學習主動性不夠(見圖4)。對課程不感興趣沒有時間5)。在100個調(diào)查對象中，有32名同學表示自己不能積極參與課堂討論，原因主要是沒有做好課前預習和性格內(nèi)斂(見圖6)。其他(可附言)其他(可附言)其他(可附言)其他(可附言)2%《審計學》這門課程自2020年以來本人已實施過一個完整周期，覆蓋了本學院審計學、會計學、財務管理專業(yè)的全部學生，據(jù)統(tǒng)計，每屆覆蓋8的教學過程包含課前自主學習、線下課堂教學以及課后鞏固。以《第三章審計課前自主學習(課表前時間兩天)時間視頻學習20分鐘通過自主學習基本掌握本講知識點學習電子10分鐘學委在QQ學習群中收集同學在閱讀線上10分鐘時間簽到，新※思政點：習近平主席在中央審計委員會第一次會議上強結合習近平主席的發(fā)言掌握內(nèi)觀看案例視頻《力拓“間諜門”事件出賣中方鐵礦石談判底布置作業(yè)及課外學習群在線答疑發(fā)布問卷進行跟蹤論》為例，本章在課前用線上案例材料《英國“南海股份公司”審計案例——世在仿真式案例教學模式的形式中，比較典型的一種是形式利用信息多媒體化和審計案例結合起來，把審計案例制作成多媒體視聽資料，增強學生的直觀感；另一種形式是制作課件，將多媒體技術與網(wǎng)絡技術加以結合，以網(wǎng)頁的方式將學習內(nèi)容展示給學習者。以《第一章總論》的課程教學為例，本章的線上線下教學主要利用視頻與案例結合，同學們通過觀看案例視頻，能夠增強直觀感(見圖以《第二章審計種類、程序和方法》的課程教學為例，本章節(jié)的線上教學教學性，從而提高教學效果(見圖9)。4.3思政融合給學生。以《第三章審計的組織形式》的課程教學為例，本章節(jié)的教學通過案力量(見圖10)。通過學習習近平主席的發(fā)言，可以讓學生掌握內(nèi)部審計以及相本課程在線上線下教學銜接中，借助思維導圖厘清知識框架，培養(yǎng)學生自主整理復習的意識和能力，引導學生主動完善和優(yōu)化知識結構，進一步加深對相關知識的理解，提高認知水平，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。以《第六章審計計劃、重要性與審計風險》為例，在線上