口語交際：討論（教學(xué)設(shè)計(jì)） 2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）（學(xué)生專用）

《口語交際?討論》教學(xué)設(shè)計(jì)1.了解有關(guān)討論的基本原則與規(guī)則。2.在討論中，積極且客觀理性地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)言語表達(dá)能力以及交流、溝通能力。3.在學(xué)習(xí)與生活中勇于表達(dá)自我，善于與他人合作，提高自己的邏輯思維能力。1課時(shí)蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想?！迸喔?jīng)說過：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。”那么，什么是討論呢？我們應(yīng)該怎樣討論呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一下。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以標(biāo)注出自己不理解或認(rèn)為重要的部分，為后續(xù)的小組討論提供方向。自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀教材回答一、什么是“討論”？點(diǎn)撥：“討論”指就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會就某些問題與他人進(jìn)行討論，尋求共識或解決問題的方法。二、討論的特點(diǎn)有哪些？1.有集中統(tǒng)一的議題。2.有井然有序的過程。3.有互動合作的交流。4.有理有據(jù)，充分發(fā)言。5.有相對一致的結(jié)論。三、討論的規(guī)則有哪些？1.預(yù)先公布相關(guān)要求；2.主持人要保持中立；3.參與者發(fā)言機(jī)會均等;4.發(fā)言觀點(diǎn)要明確；5.發(fā)言時(shí)間與次數(shù)受限;6.不同問題依次討論；7.就事論事，文明表達(dá);8.尊重發(fā)言的完整性9.要有批判思維；10.要有合作精神。在討論中，他們需要實(shí)踐教材中提到的討論技巧，例如如何清晰地表達(dá)觀點(diǎn)、如何有理有據(jù)地反駁他人觀點(diǎn)、如何提出有價(jià)值的問題、如何專注地傾聽他人的意見等。此外，他們也需要運(yùn)用批判性思維來評價(jià)和分析不同的觀點(diǎn)，例如分析觀點(diǎn)的合理性、證據(jù)的充分性等。通過小組討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。1.某中學(xué)準(zhǔn)備在校園中安放一些名人塑像，以豐富校園文化環(huán)境。為此，校學(xué)生會向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論時(shí)的記錄，你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？甲：我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味兒。乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧？就知道古代，古代，古代就好嗎？照這么說，你干脆穿長袍來上學(xué)得了。丙：我也覺得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家，愛因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。丁：各位，我們是不是應(yīng)該把思路打開些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。展示交流：每個(gè)小組選派一名代表，將小組討論的結(jié)果進(jìn)行展示。展示的內(nèi)容可以包括小組內(nèi)不同的觀點(diǎn)、分析的過程以及最終達(dá)成的共識等。其他小組可以進(jìn)行提問或發(fā)表不同意見，這樣可以促進(jìn)組間的交流和互動。教師在此過程中要進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，確保討論的順利進(jìn)行。甲同學(xué)的觀點(diǎn)是要體現(xiàn)校園的中國味兒，觀點(diǎn)明確，用語自然，有利于討論進(jìn)行。乙同學(xué)直接批評指責(zé)甲同學(xué)的觀點(diǎn)，而且表達(dá)太過情緒化，不利于討論的有效開展。丙同學(xué)禮貌地將話題引回到討論的主題上,而且有觀點(diǎn),有理由,同時(shí)委婉地指出了甲同學(xué)意見的不足。丁同學(xué)緊跟著丙同學(xué)強(qiáng)調(diào)了校園里也應(yīng)放一些革命先烈、英雄模范等名人塑像,并強(qiáng)調(diào)要打開思路，值得肯定。2.請從以下問題中任選一個(gè)，以小組為單位進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，整理出討論報(bào)告，在全班展示。問題1：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？問題2：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？提示：1.討論問題時(shí)，思路要開闊，但要有重點(diǎn)，避免多點(diǎn)開花卻淺嘗輒止。2.可以由一名同學(xué)擔(dān)任討論的主持人，控制每個(gè)人的發(fā)言時(shí)間，調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，把握討論的節(jié)奏，避免跑題或陷入無謂的爭論。3.所有討論參與者都應(yīng)主動思考，積極發(fā)言，盡量達(dá)成最大程度的共識，但也不應(yīng)刻意回避不同意見。4.可以采用錄音、速記等方式記錄討論內(nèi)容，討論結(jié)束后進(jìn)行回顧、分析，然后整理成討論報(bào)告。展示交流：甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識的遲到，對準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的人來說也是不尊重的表現(xiàn)。要做一個(gè)有教養(yǎng)的人必須不能遲到。乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補(bǔ)充對方的意見。丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時(shí)候，總是看著對方的眼睛，而不是翻閱文件，來回挪動什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因?yàn)檫@些動作只會反映出他不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，浪費(fèi)談話雙方更多的時(shí)間。丁：有教養(yǎng)的人在與人交往時(shí)，無論是工作還是休息，從不強(qiáng)調(diào)自己的職位，從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來說，自己說出來的話，就是應(yīng)當(dāng)遵守的“法規(guī)”。己：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時(shí)絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和能力給予幫助。（江蘇南京·中考真題）九年三班與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三年2班開展聯(lián)誼活動，在商量給三年級2班的小學(xué)生們送什么禮物時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生了分歧：有些同學(xué)認(rèn)為要送自己喜歡的東西，還有同學(xué)認(rèn)為要送小學(xué)生們喜歡的東西，雙方各執(zhí)己見。你怎么想？展示交流：我認(rèn)為，送人禮物，當(dāng)然要送對方喜歡的東西。首先，送禮物的目的是要溝通感情，因此所送的禮物應(yīng)當(dāng)起到愉悅對方的目的。因此，送禮之前應(yīng)當(dāng)了解對方的喜好、忌諱等等，避免出現(xiàn)送禮送出問題的尷尬狀況發(fā)生。其次，個(gè)人喜好不同，自己喜歡的東西別人不一定喜歡。最后，送禮物其實(shí)是一門藝術(shù)，不是你想送什么就送什么。送禮物，不在于貴重，更重要的是從受禮者角度思考，懂得智慧地送禮物，合適的才是最好的，往往能帶來出人意料的驚喜。完成“強(qiáng)化訓(xùn)練”內(nèi)容。9年級（4）班開展“少年正是讀書時(shí)”主題活動，同學(xué)們正在討論閱讀名著的意義。小越在朋友圈發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，針對朋友圈中的內(nèi)容，你有什么看法？請結(jié)合自己的名著閱讀體驗(yàn)，談一談你的看法，不少于100字?！敬鸢浮课艺J(rèn)為有些名著篇幅確實(shí)較長，對于中學(xué)生而言理解起來有一定的困難，但是我們可以從感興趣的名著入手。經(jīng)典名著是前人智慧之精華，讀名著可以使我們在書里體驗(yàn)不同的人生，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，還可以學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高我們的寫作水平！看名著翻拍的電視劇雖輕松有趣、節(jié)省時(shí)間，但過于依賴視頻會導(dǎo)致閱讀能力下降，且無法體會書本文字的魅力，不符合我們長期學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。2.前行之路，是一場盛大恢宏的盛宴，是一次無畏無懼的旅程。我們在傳承中發(fā)展，亦在思索中前行。文化傳承千古，科技擁抱未來?？萍硷w速發(fā)展的今天，有一個(gè)問題值得我們深思：科技與文化孰輕孰重？請你結(jié)合實(shí)際生活談一談你的看法?！敬鸢浮渴纠嚎萍嫉陌l(fā)展與文化的傳承發(fā)展不沖突，兩者應(yīng)該并行并重，科技可以強(qiáng)國，可以讓生活條件更好，文化可以陶冶身心，可以增強(qiáng)人文內(nèi)涵。3.近年來，一些年輕人在真人秀節(jié)目中或談追夢艱辛，或談家境貧寒，或談身處逆境，或談親人不幸等。有人認(rèn)為他們戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)，勇于追夢；有人則認(rèn)為他