八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13 野望課件

走進(jìn)唐詩(shī)，走進(jìn)唐詩(shī)中的寫景詩(shī)，感觸的不僅是美景，更是詩(shī)中耐人尋味的意境，和詩(shī)人那顆獨(dú)特的心。讓我們走進(jìn)《野望》，感觸詩(shī)人的心語(yǔ)。導(dǎo)入13.野望學(xué)習(xí)目標(biāo)12讀、譯、背、默寫這五首詩(shī)，領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究四、積累拓展六賞析優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境。難點(diǎn)，涉及思考探究三、積累拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)34結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。了解律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局之精巧。難點(diǎn)，涉及思考探究一、二、四難點(diǎn)，涉及積累拓展六品格素養(yǎng)培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。王績(jī)（約589—644），字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩(shī)人。工詩(shī)賦，尤擅五言詩(shī)。其詩(shī)多寫飲酒與田園隱逸生活，平淡質(zhì)樸，有《王無(wú)功文集》。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《野望》：詩(shī)人在唐初以秘書正字待詔門下省，貞觀中以足疾罷歸。此詩(shī)應(yīng)當(dāng)作于詩(shī)人辭官隱居之時(shí)。背景資料預(yù)習(xí)資料速查東皋（）

薄暮（）

徙倚（）驅(qū)犢（）

采薇（）gāo文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·bóxǐyǐdúwēi·····◎倒裝句徙倚欲何依（）文言知識(shí)積累文言句式賓語(yǔ)前置，“何依”應(yīng)為“依何”1.樹樹皆秋色，山山唯落暉。2.牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。文言知識(shí)積累名句積累這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？從這首詩(shī)中，你讀出了詩(shī)人怎樣的情感？?jī)?nèi)容情感意象領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的意境美，舉一例賞析。意境預(yù)習(xí)思考問(wèn)題這首詩(shī)借助哪些意象來(lái)抒發(fā)情感？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思關(guān)鍵詞:孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、悲壯、熱愛大自然課文初讀感知讀法指導(dǎo)這五首詩(shī)都是律詩(shī)，律詩(shī)有嚴(yán)整的格律，聲韻和諧，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。朗讀時(shí)要把握好節(jié)奏、重音、拖音，如：“日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁。”這兩句詩(shī)的最后一個(gè)字，要拖長(zhǎng)聲調(diào)，讀出詩(shī)人內(nèi)心的愁緒。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨?！兑巴芬辉?shī)于蕭瑟靜謐的景色描寫中流露出孤獨(dú)憂郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。詩(shī)詞主旨提煉方法：內(nèi)容+感情/態(tài)度/價(jià)值觀/觀點(diǎn)/抱負(fù)。板書設(shè)計(jì)首聯(lián)敘事抒情頷聯(lián)遠(yuǎn)景靜態(tài)頸聯(lián)近景動(dòng)態(tài)尾聯(lián)抒情野望惆悵孤寂課文細(xì)讀品味1.首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？首聯(lián)寫傍晚詩(shī)人在東皋佇望山野秋景及感受?；貌懿佟抖谈栊小分械脑?shī)句：“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”表現(xiàn)出作者想在政治上有所作為，卻始終不得志的迷茫和失意情緒。課文細(xì)讀品味2.賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)這兩句詩(shī)的精妙所在。承“望”字而來(lái)，緊扣薄暮，運(yùn)用白描，描繪了一幅山野秋晚圖，傳遞出了田園牧歌式的靜謐、安詳，而詩(shī)人卻無(wú)可依，襯托了詩(shī)人的孤獨(dú)無(wú)依、苦悶憂郁之感。1.景中含情。這首詩(shī)首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，經(jīng)過(guò)“