2024年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃模版（七篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2024年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃模版一、朗讀課文要求準(zhǔn)確、流暢、有情感地使用普通話(huà)進(jìn)行。2、初步掌握默讀技巧，能對(duì)閱讀中遇到的不理解之處提出疑問(wèn)。3、能結(jié)合上下文理解詞句含義，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感上的作用。能借助字典、詞典和生活經(jīng)驗(yàn)理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的思想感情。5、能復(fù)述故事大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心人物的命運(yùn)和情感變化，并能與他人分享閱讀感受。6、理解語(yǔ)句的過(guò)程中，理解句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的基本用法。7、學(xué)習(xí)略讀，能大致理解文章大意。8、積累課文中的優(yōu)美詞匯、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲取的語(yǔ)言素材。9、誦讀優(yōu)秀的詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文____篇(段)。10、培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，確保課外閱讀總量不少于____萬(wàn)字。(三)寫(xiě)作教學(xué)1、關(guān)注周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心。2、能以不拘一格的形式寫(xiě)下所見(jiàn)所聞、所感所想，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻的、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、愿意分享自己的寫(xiě)作，享受與他人交流習(xí)作的樂(lè)趣。4、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信或便條進(jìn)行書(shū)面交流。5、嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言素材，特別是新穎、生動(dòng)的詞句。6、根據(jù)表達(dá)需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。7、每學(xué)期進(jìn)行約____次的課內(nèi)寫(xiě)作訓(xùn)練。8、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。(四)口語(yǔ)交際1、能用普通話(huà)進(jìn)行交談，能認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)不理解的地方能向他人請(qǐng)教，對(duì)不同的觀點(diǎn)能進(jìn)行商討。2、能聽(tīng)懂他人說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3、能清楚、詳細(xì)地講述見(jiàn)聞，表達(dá)自己的感受和想法。4、能生動(dòng)、具體地講述故事，力求用語(yǔ)言打動(dòng)聽(tīng)眾。(五)綜合性學(xué)習(xí)1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，與同學(xué)共同討論。2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)觀察所得。3、在教師指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。三、教學(xué)策略：(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字任務(wù)，教師在此基礎(chǔ)上提供必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)。2、在精讀課文的教學(xué)中，合理安排寫(xiě)字任務(wù)。3、對(duì)學(xué)生的鋼筆字和毛筆字進(jìn)行有效指導(dǎo)。(二)閱讀教學(xué)1、注重朗讀和默讀的練習(xí)，教學(xué)中應(yīng)多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主、情境、情感的朗讀理解課文。2、理解內(nèi)容，體會(huì)情感，注重學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀中理解課文，表達(dá)個(gè)人體會(huì)。3、領(lǐng)悟表達(dá)方式，教材中的表達(dá)方法應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生經(jīng)歷領(lǐng)悟的過(guò)程。4、積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)背誦和抄寫(xiě)積累語(yǔ)言，培養(yǎng)積累興趣，形成習(xí)慣。5、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外擴(kuò)展和延伸，結(jié)合具體實(shí)際設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程。(三)口語(yǔ)交際教學(xué)1、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極參與，提高傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓他們能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。(四)寫(xiě)作教學(xué)1、激發(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自由表達(dá)，不受形式束縛。2、鼓勵(lì)學(xué)生分享習(xí)作，享受寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)。3、引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言材料，尤其是新穎、有特色的詞句。4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、在教學(xué)中安排適量的寫(xiě)作練習(xí)，每學(xué)期約____次。6、教授學(xué)生如何修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。(五)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)1、指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，有目的地搜集資料，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)觀察和思考。3、組織多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升合作能力。4、在實(shí)際生活中，嘗試運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、班級(jí)情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生____人，其中男生____人，女生____人?？紤]到男生較多，班級(jí)紀(jì)律管理需更加細(xì)致，同時(shí)在教學(xué)中要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的2024年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃模版（二）本文檔詳細(xì)闡述了教材的編排思路、內(nèi)容組織、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)措施，采用嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行改寫(xiě)如下：一、教材編排與結(jié)構(gòu)教材依據(jù)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為略讀至選讀三個(gè)層次，旨在通過(guò)逐步放手的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。全書(shū)共設(shè)計(jì)八個(gè)專(zhuān)題，分別為：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中，“大自然的啟示”與“田園生活”兩個(gè)單元特別融入了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)形式，豐富專(zhuān)題內(nèi)涵，確保教材整體結(jié)構(gòu)與思路的一致性。二、教材內(nèi)容與整合（一）強(qiáng)化整合，專(zhuān)題導(dǎo)向。為響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)教材在編寫(xiě)過(guò)程中，特別注重內(nèi)容的整合性。通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)單元內(nèi)容的有機(jī)串聯(lián)；精讀與略讀課文相互呼應(yīng)，形成緊密的學(xué)習(xí)鏈條；單元學(xué)習(xí)活動(dòng)則貫穿始終，確保學(xué)習(xí)的連貫性和整體性。（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面達(dá)標(biāo)。作為課程改革的重點(diǎn)，本冊(cè)教材繼續(xù)設(shè)置兩次綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，分別嵌入“大自然的啟示”與“田園生活”專(zhuān)題中。前者要求學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、搜集資料、進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)或開(kāi)展實(shí)驗(yàn)發(fā)明；后者則引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村風(fēng)光與鄉(xiāng)民生活，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)。（三）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教材設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)明確的學(xué)習(xí)要求和適時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。（四）拓展學(xué)習(xí)資源，豐富課本內(nèi)容。每個(gè)專(zhuān)題單元均包含導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大板塊。導(dǎo)語(yǔ)部分點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題，并提出具體要求；課例則由多篇課文組成，包括精讀課文與略讀課文，兩者相輔相成，共同構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)體系。教材還通過(guò)“資料袋”和閱讀鏈接等方式，為學(xué)生提供豐富的背景資料，拓寬學(xué)習(xí)視野。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1.識(shí)字與寫(xiě)字：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)一定數(shù)量的漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣；掌握字典、詞典的使用方法，具備獨(dú)立識(shí)字的能力；能夠用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。2.閱讀能力：能夠用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；理解并體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感與意義；初步把握文章的主要內(nèi)容及思想感情；能夠復(fù)述敘事性課文的大致情節(jié)。3.口語(yǔ)交際：在交談中能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的良好習(xí)慣；能夠準(zhǔn)確把握他人說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、感受與想法。4.寫(xiě)作與表達(dá)：留心觀察周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)；能夠?qū)?nèi)容寫(xiě)得較為清楚、具體；掌握簡(jiǎn)短書(shū)信與便條的書(shū)寫(xiě)方法；能夠發(fā)現(xiàn)并修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。5.綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地搜集相關(guān)資料；針對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)并展開(kāi)討論；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教學(xué)措施與策略1.持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，需通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐與反復(fù)訓(xùn)練方可形成。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)與糾正。2.遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。鑒于班級(jí)中存在新生的情況，其學(xué)習(xí)需要一定的適應(yīng)過(guò)程。因此，在教學(xué)初期應(yīng)適當(dāng)放緩節(jié)奏，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與歸屬感。3.加強(qiáng)讀書(shū)指導(dǎo)。在課堂上要確保學(xué)生擁有充足的閱讀時(shí)間，并對(duì)其進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)。通過(guò)示范朗讀、分段閱讀等方式幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法提高閱讀效率。4.充分利用教輔手段輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用多媒體、掛圖等教輔工具幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)視野。5.重視閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言素材學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物及遣詞造句的方法；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫(xiě)作實(shí)踐中。6.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)組織學(xué)生到圖書(shū)館借書(shū)閱讀等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。7.持續(xù)關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與表現(xiàn)針對(duì)不同情況采取相應(yīng)的教學(xué)措施努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。2024年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃模版（三）本班級(jí)共有__名學(xué)生，其中男生__人，女生__人。大部分學(xué)生展現(xiàn)出積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備良好的思想素質(zhì)。然而，部分學(xué)生的口頭表達(dá)和閱讀能力有待提升，個(gè)別學(xué)生需要進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，未來(lái)的教學(xué)工作將側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多閱讀、勤思考，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。二、教材分析：四年級(jí)上冊(cè)教材與低年級(jí)教材保持連貫性。在設(shè)計(jì)上，教材充分考慮了以下幾點(diǎn)：1.強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，確保全面、準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)涵蓋“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，為教學(xué)提供了明確的導(dǎo)向。2.整合教材內(nèi)容，圍繞專(zhuān)題進(jìn)行組織。本冊(cè)教材拓寬了專(zhuān)題的范圍，不僅包括思想內(nèi)容，還包括文體特征，如“中外童話(huà)”和“作家筆下的動(dòng)物”。所有內(nèi)容均圍繞專(zhuān)題精心編排，形成有機(jī)的整體。3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。教材通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如設(shè)置思考題、提供自我檢測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.增強(qiáng)開(kāi)放性，密切聯(lián)系實(shí)際生活。教學(xué)活動(dòng)注重與生活實(shí)際的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)并掌握__個(gè)生字，能自主使用字典、詞典。能熟練用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，毛筆臨摹字帖。2.能用普通話(huà)準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。3.能理解并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感和思想中的作用。4.能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。5.培養(yǎng)在交談中傾聽(tīng)、提問(wèn)、討論的習(xí)慣，能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述信息。能清晰、有條理地講述見(jiàn)聞，并表達(dá)個(gè)人感受和想法。6.注重觀察，養(yǎng)成書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。能寫(xiě)得清晰、具體，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信和便條。能修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。7.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能主動(dòng)搜集資料，提出問(wèn)題，通過(guò)討論解決實(shí)際問(wèn)題。四、工作目標(biāo)：1.創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，勇于探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。3.積極組織各類(lèi)班級(jí)競(jìng)賽，嚴(yán)格要求學(xué)生，增強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)取在各項(xiàng)競(jìng)賽中取得佳績(jī)。4.關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，理解他們的特點(diǎn)，建立他們的自信心，持之以恒地進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，共同解決學(xué)生的問(wèn)題。6.實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提供更多寫(xiě)作和交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)上述策略，我們將致力于創(chuàng)建一個(gè)積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。2024年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃模版（四）學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)深入觀察，本班學(xué)生展現(xiàn)出思維活躍、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，然而，其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性卻略顯不足。歷次考試成績(jī)未能達(dá)到預(yù)期水平，暴露出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳及心態(tài)浮躁等問(wèn)題。尤為值得注意的是，學(xué)生在課前集合及課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)松散，缺乏傾聽(tīng)與合作精神，集體意識(shí)與紀(jì)律觀念薄弱。鑒于此，教學(xué)工作的重點(diǎn)不應(yīng)僅限于語(yǔ)文知識(shí)的傳授與考試成績(jī)的提升，而應(yīng)更側(cè)重于學(xué)生品德修養(yǎng)與行為習(xí)慣的培育，以促進(jìn)其全面發(fā)展。教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材精心編排為八個(gè)單元，采用專(zhuān)題形式組織內(nèi)容，包括導(dǎo)語(yǔ)、課文及“語(yǔ)文百花園”三大板塊。各單元開(kāi)篇以導(dǎo)語(yǔ)明確學(xué)習(xí)主題與要求，隨后配以四篇課文及一個(gè)綜合性的“語(yǔ)文百花園”。課文依據(jù)專(zhuān)題精心篩選，分為精讀與略讀兩類(lèi)（全冊(cè)共含課文____篇，其中精讀課文____篇，略讀課文____篇）。精讀課文后附設(shè)識(shí)字寫(xiě)字表、課后練習(xí)題及詞語(yǔ)花籃，部分課文還增設(shè)“學(xué)習(xí)鏈接”，以拓寬學(xué)生視野，豐富閱讀體驗(yàn)。每個(gè)“語(yǔ)文百花園”則融合了語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝等多個(gè)欄目，為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)成果的展示與交流搭建平臺(tái)。本冊(cè)教材圍繞八個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)，依次為：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長(zhǎng)的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛(ài)國(guó)精神及中外文化。這些專(zhuān)題緊密貼近兒童生活實(shí)際，彰顯時(shí)代特色，蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)及生活的情感，還能接受高尚情操與審美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的理想追求與科學(xué)精神，激勵(lì)其為實(shí)現(xiàn)理想不懈努力。教學(xué)目標(biāo)：本冊(cè)教材旨在通過(guò)精選的美文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熏陶與感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度及正確的價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；并通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻理解友情的珍貴，接受意志品質(zhì)等方面的思想品德教育。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)中，全面達(dá)成中年級(jí)上階段的教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)字____個(gè)，會(huì)寫(xiě)____個(gè)，形成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。2.熟練運(yùn)用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字，能用鋼筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字，并嘗試用毛筆臨摹字帖。3.能夠用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解并體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。5.初步把握文章主要內(nèi)容，深刻體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的大致內(nèi)容。6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，樂(lè)于與同學(xué)分享圖書(shū)資料。7.在交談中能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，勇于向人請(qǐng)教、與人商討，能夠準(zhǔn)確把握他人說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能夠清晰、有條理地講述自己的見(jiàn)聞與感受。8.細(xì)心觀察周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)，能夠?qū)懗鰞?nèi)容清晰、具體的文章；掌握簡(jiǎn)短書(shū)信與便條的書(shū)寫(xiě)方法；能夠發(fā)現(xiàn)并修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的性地搜集資料，勇于提出問(wèn)題并展開(kāi)討論，嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2024年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃模版（五）這四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需全面完成，而非將語(yǔ)文學(xué)習(xí)割裂成互不關(guān)聯(lián)的“三張皮”。唯有如此，方能在語(yǔ)文教學(xué)中，既豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，又使其親身經(jīng)歷并探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，陶冶其情操，發(fā)展其個(gè)性，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等?！敖y(tǒng)籌安排”意味著這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目并非孤立地分配于單一單元，而是經(jīng)過(guò)精心規(guī)劃，合理分散在兩個(gè)學(xué)年的各冊(cè)教材之中。例如，本冊(cè)教材中“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的練習(xí)，不僅幾乎每課都設(shè)有讀寫(xiě)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，還額外安排了8篇課文的背誦，占本冊(cè)課文總數(shù)的三分之一，以確保中年級(jí)學(xué)生在閱讀中充分吸收與積累。同樣，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”的學(xué)習(xí)，在本冊(cè)教材中，相關(guān)篇目亦占據(jù)課文總數(shù)的顯著比例，以確保小學(xué)生閱讀能力的穩(wěn)步提升。“因課設(shè)練”則強(qiáng)調(diào)根據(jù)每篇課文的獨(dú)特性設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。我們的閱讀教材均為文選式，課文雖在同一單元內(nèi)編排，但在某些方面雖有相似或聯(lián)系，但其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的知識(shí)點(diǎn)、技能訓(xùn)練點(diǎn)乃至綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等方面，側(cè)重點(diǎn)各不相同。因此，每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)均需緊密貼合其特點(diǎn)。若強(qiáng)行在同一單元內(nèi)為幾篇課文安排統(tǒng)一的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，可能會(huì)因訓(xùn)練與文本內(nèi)容的脫節(jié)而損害教學(xué)效果?；诖?，蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)四冊(cè)教材均打破了“單元訓(xùn)練重點(diǎn)”的局限，采取“因課設(shè)練”的方式，即每課除安排朗讀、寫(xiě)字、讀寫(xiě)詞語(yǔ)等基本練習(xí)外，還根據(jù)課文特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置“理解詞語(yǔ)和句子的意思”、“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”、“學(xué)會(huì)默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等練習(xí)，部分課文甚至同時(shí)安排多項(xiàng)或綜合練習(xí)。“多次重復(fù)”指的是學(xué)習(xí)重點(diǎn)的掌握需要通過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練方能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。由于單一或少數(shù)幾次的學(xué)習(xí)難以達(dá)成深刻理解和熟練運(yùn)用，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需依靠長(zhǎng)期的積累與反復(fù)的練習(xí)方能形成穩(wěn)固的素養(yǎng)。正如前文“統(tǒng)籌安排”部分所舉例子所示，這一編排思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中?！奥菪仙眲t是指學(xué)習(xí)重點(diǎn)的安排需采用循環(huán)往復(fù)的方式，但絕非在同一層面的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是逐步提高要求，實(shí)現(xiàn)螺旋式的上升。這四個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在本學(xué)段的四冊(cè)教材中反復(fù)出現(xiàn)，但其練習(xí)要求卻逐步加深。例如，“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”、“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”、“學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等練習(xí)，均能在不同年級(jí)的教材中看到其學(xué)習(xí)要求的梯度提升。（三）注重向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過(guò)渡，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)作為第二學(xué)段閱讀教學(xué)的收官之作，其重要性不言而喻。它既要繼續(xù)鞏固和深化第二學(xué)段已達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，又要為第三學(xué)段的閱讀教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。因此，在四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)中，我們特別注重以下幾個(gè)方面的過(guò)渡與提升：1.閱讀能力的提高。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”的閱讀教學(xué)要求可以看出，第三學(xué)段相較于第二學(xué)段在朗讀、默讀技能以及閱讀理解、概括能力等方面均有顯著提高。為此，本冊(cè)教材在閱讀能力的要求上既扎實(shí)落實(shí)了第二學(xué)段的相關(guān)目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透和延伸，為高年級(jí)閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)為：一是注重理解能力的提升；二是注重概括能力的訓(xùn)練；三是注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)這些措施的實(shí)施，我們旨在全面提高學(xué)生的閱讀能力并為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。2024年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃模版（六）語(yǔ)文資源平臺(tái)包含____個(gè)核心板塊，其中“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”為固定欄目，各出現(xiàn)____次。另外，“寬帶網(wǎng)”、“趣味語(yǔ)文”、“展示臺(tái)”和“成語(yǔ)故事”這四個(gè)欄目在全書(shū)的____個(gè)單元中各安排兩次，以提供輔助學(xué)習(xí)的背景資料，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的多樣性。四、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生需認(rèn)識(shí)____個(gè)漢字，掌握____個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。2.學(xué)生應(yīng)能熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆規(guī)范書(shū)寫(xiě)正楷，同時(shí)能用毛筆臨摹字帖。3.能以普通話(huà)準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。4.學(xué)生應(yīng)能理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用。5.能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大致內(nèi)容。6.培養(yǎng)閱讀和收集資料的習(xí)慣，與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7.在交談中能專(zhuān)注傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教和討論的習(xí)慣。能準(zhǔn)確把握談話(huà)要點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰、有條理地講述所見(jiàn)所聞，并表達(dá)個(gè)人感受和想法。8.關(guān)注周?chē)h(huán)境，養(yǎng)成書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。能寫(xiě)得內(nèi)容清晰、具體。能寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信和便條，能修改習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤，注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（如冒號(hào)、引號(hào)）。9.在綜合性學(xué)習(xí)中，能有目標(biāo)地搜集信息，提出問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.學(xué)生需再認(rèn)識(shí)300-____個(gè)漢字，掌握____個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)。2.練習(xí)鋼筆字，要求字跡工整，書(shū)寫(xiě)速度適宜；練習(xí)毛筆字，以正楷為主。3.訓(xùn)練學(xué)生用普通話(huà)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。4.強(qiáng)化默讀訓(xùn)練，注重提高閱讀速度和理解文章大意的能力。5.鍛煉瀏覽能力，提升閱讀速度和信息檢索能力。6.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，嘗試仿寫(xiě)技巧。7.學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（如冒號(hào)、引號(hào)）。8.習(xí)作時(shí)注重整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，可進(jìn)行限時(shí)寫(xiě)作和書(shū)寫(xiě)速度的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。9.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記，掌握寫(xiě)內(nèi)容梗概的方法。10.學(xué)習(xí)書(shū)信格式，掌握書(shū)信寫(xiě)作。11.使用普通話(huà)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教，敢于表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解。12.初步學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。13.能生動(dòng)地轉(zhuǎn)述故事，提高口頭表達(dá)能力。六、教學(xué)策略與方法1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅關(guān)注知識(shí)的掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。本學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：(1)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(2)提高自學(xué)能力，尤其是精讀課文的自學(xué)。(3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣。(4)培養(yǎng)寫(xiě)作的樂(lè)趣，提高寫(xiě)作的積極性。(5)進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果。2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在輕松的氛圍中集中注意力，專(zhuān)注于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.充分利用各類(lèi)教學(xué)資源充分利用語(yǔ)文課程資源，結(jié)合其他學(xué)科和社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和詞匯積累，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。4.開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)，也要關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)，縮小學(xué)生間的差距，使全班同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。具體措施包括作業(yè)面批、課堂優(yōu)先提問(wèn)、個(gè)別輔導(dǎo)、開(kāi)展學(xué)習(xí)小組等。5.注重思想教育，持續(xù)鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣通過(guò)持續(xù)的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，尊重并信任他們，持之以恒地鞏固和提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6.提高寫(xiě)作指導(dǎo)的針對(duì)性在閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的表達(dá)，提供寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)寫(xiě)作比賽。同時(shí)，加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練，提倡廣泛閱讀，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。7.合理安排教學(xué)時(shí)間根據(jù)各單元的教學(xué)內(nèi)容，合理分配課時(shí)，確保教學(xué)2024年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃模版（七）一、教學(xué)目標(biāo)概述1、學(xué)生在閱讀過(guò)程中能主動(dòng)提出疑問(wèn)，能獨(dú)立解答或通過(guò)討論來(lái)完善理解，能借助譯文理解古文，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，注重將閱讀與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。2、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任主要發(fā)言者和討論主持人，能辨別和處理不同的觀點(diǎn)，能正確對(duì)待和處理反對(duì)意見(jiàn)，以提升分析、判斷和綜合能力。3、通過(guò)寫(xiě)日記，使寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，寫(xiě)作形式多樣，包括續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)和寫(xiě)發(fā)言提綱。同時(shí)，寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相