2024年學校教師培訓工作計劃（五篇）

第2頁共2頁2024年學校教師培訓工作計劃校本培訓，作為持續(xù)教育領域內(nèi)促進教師專業(yè)成長與學校自主發(fā)展的核心途徑與高效策略，已深入校園，成為我們?nèi)粘９ぷ髋c生活的有機組成部分。針對當前學年，基于個人實際情況，我精心規(guī)劃了個人校本培訓方案，旨在全面提升自我，優(yōu)化教學效能。一、個人培訓目標與要求概覽：1.致力于教學實踐的持續(xù)探索與創(chuàng)新，力求教學方法契合學生特質(zhì)，有效提升學生的計算機操作能力，并同步增強他們的設計與創(chuàng)新能力，以及學習的積極性與參與度，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。2.積極參與學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮個人潛能，不斷提升自身的專業(yè)水平、業(yè)務素質(zhì)及教學研究能力。同時，將新興技術融入信息技術課程，拓寬學生視野。3.以先進教育理念為引領，聚焦課程改革實驗研究，旨在促進師生共同成長。通過改革課堂教學，解決教學改革與實驗中遇到的實際問題，強化理論與實踐的結合，推動教師教學與學生學習方式的根本性轉變。二、個人培訓具體措施詳解：1.強化日常教學常規(guī)的落實與提升，確保教學任務圓滿完成。同時，注重聽課后的記錄與反思，將先進教育理念轉化為具體教學行為，從反思中提煉教學經(jīng)驗，提升教學研究水平。每次公開課后，及時記錄教學實踐中的發(fā)現(xiàn)與感悟，總結經(jīng)驗，彌補不足，實現(xiàn)自我完善。2.堅持撰寫教育教學隨筆，廣泛閱讀優(yōu)秀教育著作，汲取先進教育理念。以成功案例為激勵，結合學生實際，勤于觀察與總結，積極撰寫教育論文，努力向知識型教師轉型。3.樹立現(xiàn)代學生觀，以發(fā)展的眼光看待每一位學生，充分信任并挖掘其潛能。在教育教學活動中，尊重學生的主體地位，促進其全面發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。4.充分利用信息技術手段輔助教學，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討與交流，拓寬學習渠道，豐富學習資源。我將秉持終身學習理念，不斷更新知識結構，增強理論底蘊，提升教育教學能力。結合教學實際，將個人校本培訓落到實處，力求取得最佳成效。2024年學校教師培訓工作計劃（二）一、發(fā)展定位以教師的個性化發(fā)展為基礎，制定具有差異性的發(fā)展目標，旨在激發(fā)教師的主動性，鼓勵他們積極參與，實現(xiàn)自我創(chuàng)新，從而推動學校目標的實現(xiàn)。二、實施策略堅守“教學、學習、研究”一體化的原則，確保培訓的實效性，將培訓成果融入到日常教育教學實踐中。三、培訓內(nèi)容在參與綠園區(qū)統(tǒng)一組織的教師培訓的同時，我校將積極開展以提升教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平為核心的校本培訓。1.業(yè)務培訓以課題研究為引導，培育德育、教學、行政管理三支科研隊伍。組織教師學習現(xiàn)代教育科研理論，指導科研方法，增強科研意識，提升科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領教師成為專業(yè)發(fā)展的領軍人物。本學期，我校將繼續(xù)推行“長春市八十七中學人文素養(yǎng)拓展計劃”，整合校內(nèi)外文化藝術資源，構建多元化的學習系列，以實踐研究提升教師的師德修養(yǎng)和育人水平。2.專業(yè)發(fā)展根據(jù)教師的實際需求和學科特點，進一步組織教師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論，使教師能以理論指導教學實踐。通過學科研究，鞏固和拓寬專業(yè)基礎知識，為教師提供進一步提升學歷層次的機會，不斷更新學科知識，以扎實的專業(yè)素養(yǎng)更好地完成教學任務。3.技能提升依據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓。持續(xù)開展“過四關，爭四杯”活動，以課堂為主戰(zhàn)場，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和應用，提升教學技能。引導教師運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思和總結，使教師的教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。4.專業(yè)發(fā)展工程按照綠園區(qū)教師培訓工作的要求，實施“四個一”工程，即每年閱讀一本教育理論專著，上一節(jié)研討課，評一節(jié)課，撰寫一篇高質(zhì)量的教育敘事。通過“四個一”工程，促進教師教學能力的提升。2.自我提升充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，引導教師從日常教學問題中開展小規(guī)模、低起點的研究。鼓勵教師撰寫自學筆記、教育隨筆、教育敘事、教學反思和交流報告，并利用專業(yè)博客平臺分享學習心得，實現(xiàn)資源共享和專業(yè)成長。3.骨干示范加強我校骨干教師隊伍建設，發(fā)揮其在科研和教學中的引領作用，為創(chuàng)建名牌學科和教師打下堅實基礎。對各級骨干教師進行有針對性的培訓，通過任務驅(qū)動、實踐鍛煉，提升他們的專業(yè)能力，同時通過他們的示范作用，帶動更多年輕教師提升自身發(fā)展和業(yè)務水平。4.新教師培養(yǎng)對新入職教師進行系統(tǒng)培訓，結合理論學習和實踐操作，配以經(jīng)驗豐富的教師作為導師，強化師徒結對的傳幫帶作用，以提升新教師的業(yè)務能力，幫助他們快速適應新崗位。五、培訓形式以校本培訓和自我培訓為主要形式，以學校為基地，圍繞教育教學實際，通過專家講座、交流研討、觀摩學習、實踐活動和論文寫作等多種方式，提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。六、考核與管理學校將對教師的各類學習活動進行規(guī)范管理，記錄學習時長，按照繼續(xù)教育工作要求進行考勤、學習成果的檢查和記載。認真做好審核工作，確保教師繼續(xù)教育的有效實施。2024年學校教師培訓工作計劃（三）一、現(xiàn)狀分析：本校目前擁有在職教職工____人，其中包括區(qū)學科帶頭人____名和區(qū)骨干教師____名。教職工隊伍整體呈現(xiàn)穩(wěn)定態(tài)勢，且多數(shù)教職工積極進取。然而，當前仍面臨學科結構失衡、青年骨干教師匱乏，尤其是教改科研意識相對薄弱等亟待解決的問題。二、培養(yǎng)目標：在未來____年內(nèi)，本校致力于打造一支以區(qū)學科帶頭人為核心，融合區(qū)骨干教師及眾多優(yōu)秀骨干教師的青年骨干教師隊伍，以推動學校教育的持續(xù)發(fā)展。三、主要舉措：1.強化學習，更新觀念：我們深知，人的意識與觀念的更新是推動行為變革的前提。因此，針對青年教師的培養(yǎng)，我們將學習放在首位，特別是加強教育、教學理念及相關理論知識的學習，確保他們能夠緊跟教育發(fā)展的時代步伐，從而增強其在認識問題、分析問題及解決問題方面的能力。具體而言，我們將要求青年骨干教師每月提交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，并鼓勵他們積極參與各類專家講座與學習，以拓寬視野，吸收多元知識。2.加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動：教師的成長離不開校內(nèi)的實踐與指導。為此，我們將持續(xù)開展“一幫一”或“一幫二”的結對子活動，通過思想交流、學情與教材分析、教學過程設計、課后反思等多方面的隨時對話與跟蹤聽課，重點強化示范課、隨堂課與診斷課的教學實踐，幫助青年教師逐步形成自己的教學特色與風格。每學年還將舉辦一次青年教師賽課活動，為他們提供更多的展示平臺與成長機會。3.“壓擔子”促進青年教師穩(wěn)定發(fā)展：青年教師的穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展既需要內(nèi)在的成長動力，也離不開外部環(huán)境的推動。因此，在學校工作中，我們將適時為青年教師壓擔子，如任命他們擔任年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等職務，讓他們在實踐中感受成長的喜悅與成就感，從而進一步激發(fā)其自我成長的需求。同時，我們還將根據(jù)青年教師的成長情況適時提出新的工作要求，引導他們沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡穩(wěn)步發(fā)展。四、骨干教師培養(yǎng)與培訓：1.骨干教師培養(yǎng)：公開評選并公布本年度骨干教師名單。學校與個人共同制定并實施年度培養(yǎng)計劃。學校積極為骨干教師提供教育教學所需的各項服務與支持。要求每位骨干教師自訂一份報刊雜志以持續(xù)學習。每學期安排骨干教師赴校外先進學校進行為期____天的學習與交流。每學年組織骨干教師開展一次公開課活動并撰寫一篇有價值的論文，確保在區(qū)級以上評選中獲獎。適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓以提升其理論水平。每年對骨干教師進行考核評估，不合格者將取消其骨干教師資格。對表現(xiàn)優(yōu)異的骨干教師給予年度獎勵并在評優(yōu)、晉級等方面給予優(yōu)先考慮。2.骨干教師培訓：鼓勵骨干教師參加各級舉辦的培訓活動以充分發(fā)揮其傳幫帶作用。組織名師與學科帶頭人開展帶名人、帶學科組的活動以促進團隊成長。搞好課改交流活動以體現(xiàn)教育教學的新理念與新方法。要求各級骨干教師及時上交具有特色的經(jīng)驗材料以供分享與學習。2024年學校教師培訓工作計劃（四）一、培訓對象本校在崗的小學語文、數(shù)學、英語教師，年齡限制在____周歲以下，不包括市、區(qū)級的名師、學科帶頭人、骨干教師。二、培訓目標本次培訓旨在培育和提升名師、學科帶頭人、骨干教師的創(chuàng)新思維和實踐能力，以增強其在實施素質(zhì)教育和新課程改革中的效能和素質(zhì)。目標是促進參訓教師從經(jīng)驗型向科研型轉變，從模仿型向創(chuàng)新型轉變，從工作型向反思型轉變，使他們成為學區(qū)及學校的學科領軍人物。具體目標如下：1.樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握先進的教育理念；2.深化本學科基礎知識，關注學科前沿動態(tài)；3.熟練掌握學科教學技巧；4.具備把握基礎教育科研趨勢和較高科研能力；5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，能在教學研究及改革中發(fā)揮示范和輻射作用。三、培訓形式和方法結合培訓定位、目標以及學校和參訓教師的實際需求，我們采用集中培訓與互動交流、分散實踐與反思研修、校本培訓與總結提升相結合的模式。通過理論學習與教學實踐探索相輔相成，觀摩實際教學與課后研討反思相得益彰，課題實驗研究與論文寫作指導相映成趣，以切實提升名師、學科帶頭人、骨干教師的綜合素養(yǎng)。2024年學校教師培訓工作計劃（五）一、指導思想以國家教育方針及上級關于師訓工作的文件、政策精神為指引，致力于構建一支師德高尚、業(yè)務精湛、技能全面、基本功扎實、具備教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍。將“評好課”作為師訓工作的核心環(huán)節(jié)，秉承教師可持續(xù)發(fā)展的理念，開拓創(chuàng)新，打造適應現(xiàn)代教育需求的創(chuàng)新型、學習型、研究型、高素質(zhì)教師隊伍。二、工作目標1.強化師德師風建設，弘揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神風貌，提升教師隊伍整體素質(zhì)。2.精心培育學科帶頭人、骨干教師、教壇新星及教學能手等優(yōu)秀教育人才群體。3.構建教師、家長、學生三位一體的“新課標學堂”，深化課程改革實驗研究。三、工作要點1.明確工作方向，避免盲目性。組織教師深入學習國家、省、市、縣關于教師繼續(xù)教育的相關政策文件，準確把握工作任務與要求。2.依托新課程教材實施，深入研讀新課標，更新教師教學理念，將“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式創(chuàng)新的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，營造民主、尊重、關愛的課堂氛圍，鼓勵教學創(chuàng)新，挖掘并推廣創(chuàng)新教育典型案例。3.倡導終身學習理念，鼓勵教師提升學歷層次，掌握現(xiàn)代教育技術應用能力。引導教師正確處理“學歷、能力、努力”之間的關系，將研究型、終身學習、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為個人成長目標。4.持續(xù)推進教師“自主培訓”計劃，增強培訓的自主性和層次性，營造積極向上的學習氛圍，激發(fā)教師的主觀能動性和創(chuàng)造力，提升現(xiàn)代信息技術手段應用能力和心理輔導能力。5.密切關注每位教師的教學動態(tài)，對新入職教師進行重點跟蹤聽課、評課與交流指導，助力其快速成長。四、工作措施1.高度重視校本培訓工作，將其作為提升教師整體素質(zhì)的關鍵環(huán)節(jié)，切實加強管理與指導。2.聚焦課堂教學主陣地，以新課程師資培訓為重心，將“評好課”作為校本培訓的核心任務來抓實抓好。確保全體教師完成培訓任務并填寫好《校本培訓記錄冊》。3.充分挖掘本校教育資源優(yōu)勢，開展“師徒結對”活動，明確師徒雙方職責與任務。選拔實踐經(jīng)驗豐富、理論水平高的骨干教師擔任校本培訓師資力量，通過講座、示范課等形式傳授評課經(jīng)驗與技能，實現(xiàn)資源共享與共同進步。4.為教師學習培訓提供有力支持與保障條件，鼓勵教師根據(jù)個人需求參與個性化培訓項目。5.實施“一人學習，眾人受益”的培訓模式。選派骨干教師或教壇新星外出學習交流并撰寫學習匯報材料，在校本培訓時間對全體教師進行分享與培訓；通過專題講座、經(jīng)驗交流、匯報課等多種形式擴大學習成果影響力。6.圍繞新課程改革主題積極開展“六個一”業(yè)務大練兵活動；利用校本培訓平臺交流新課改實踐經(jīng)驗與心得體會；組織教師讀書活動并制定讀書計劃及推薦書目；開展專題研討及讀書交流活動以深化理論學習與實踐探索。7.結合上級規(guī)定培訓內(nèi)容與本校教師實際需求合理選擇培訓內(nèi)容與方式；持續(xù)開展信息技術培訓、新課程培訓以及學科科研培訓等多元化培訓項目以滿足不同層次教師的成長需求。8.不斷總結經(jīng)驗教訓并對培訓過程中形成的材料進行整理歸檔以形成規(guī)范的師訓工作檔案體系；各校需嚴格按照要求做好檔案管理工作以確保師訓工作的連續(xù)性與規(guī)范性。五、具體工作安排（注：具體月份需根據(jù)實際情況填寫）某月份：1.組織