考前檢測(cè)小卷（一）（附答案） 2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試小卷（浙江版）

期中考前檢測(cè)小卷（一）一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合秋日暖陽(yáng)，丹桂飄香，層林盡染，紅黃綠交相輝映，西湖校園著上了秋的妝容：聽(tīng)，bǐng（

）息斂聲，一縷桂花正在悄（

）然綻放；校園已秋，某個(gè)抬頭的瞬間發(fā)現(xiàn)，熟悉的景色已被金色裝點(diǎn)。看，秋風(fēng)吹藍(lán)了天空，吹黃了銀杏和花壇里的金菊。依然火紅的，是校園里的楓葉和同學(xué)們胸前迎風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾。校園的秋景如此動(dòng)人，西湖的秋景亦讓人______。看，極目遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)山望去一片緋（

）紅。忽然，驟雨cù（

）至，三三兩兩奔散而去，躲在屋檐下，看西湖水面水波漣漣，自有一番情味。晴西湖，雨西湖，盡是人間可愛(ài)。雨后天晴，幾只雀鳥(niǎo)在枝頭吟唱，不禁讓人想起白居易《錢(qián)塘湖春行》中“①，______”的勃勃生趣。遙想古人，以山為伴，以水為鄰，日出而作，日落而息，終日忙碌卻也愜意。我想，簡(jiǎn)單而幸福的生活，定是王績(jī)《野望》筆下“②，______”的那種滿載而歸的幸福；亦是李白《渡荊門(mén)送別》中“③，______”運(yùn)用比喻手法描寫(xiě)的美麗景象。正如吳均在面對(duì)大自然的美景時(shí)也平息了自己的內(nèi)心，在《與朱元思書(shū)》中感慨“④，______；_⑤，______。”1．根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的漢字或拼音。bǐng()息斂聲

悄()然綻放

緋()紅

驟雨cù()至2．校園的秋景如此動(dòng)人，西湖的秋景亦讓人（

）A．眼花繚亂 B．目不暇接 C．應(yīng)接不暇 D．頭暈?zāi)垦?．請(qǐng)根據(jù)前后文，寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句。二、名句名篇默寫(xiě)4．讀下面語(yǔ)段，填寫(xiě)古詩(shī)詞名句。漫步于古典詩(shī)歌的殿堂，我們可欣賞“庭中有奇樹(shù)，（1）”的庭院春景，“樹(shù)樹(shù)皆秋色，（2）”的山野秋景；也能領(lǐng)略“亂花漸欲迷人眼，（3）”的江南美景，“（4），長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的塞外風(fēng)光；我們隨李白乘舟東下，觀賞“（5），”的江上奇觀，隨崔顥登黃鶴樓遠(yuǎn)眺“（6），”的郁郁草樹(shù)；我們會(huì)感受到劉楨借松樹(shù)的剛勁，明志向之堅(jiān)貞“（7）？松柏有本性”；也能體會(huì)到曹植對(duì)百姓流離失所的感嘆“（8），寄身于草野”。三、名著閱讀5．下面是對(duì)《紅星照耀中國(guó)》中三位紅軍領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)，請(qǐng)選出評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并進(jìn)行修改。A．朱德——他是堅(jiān)忍不拔精神的化身，是新舊歷史間的橋梁。B．周恩來(lái)——他自傲和熱烈，雖不免有點(diǎn)樸野之感，可是他是十分誠(chéng)懇的。C．彭德懷——他是一個(gè)活潑的、喜歡發(fā)笑的人，是一個(gè)大的滑稽家。6．通過(guò)閱讀《紅星照耀中國(guó)》，結(jié)合你對(duì)作品中國(guó)共產(chǎn)黨人的了解，請(qǐng)從以下四位中選擇一位，為其墓碑撰寫(xiě)一句碑文并做闡釋，要求能夠體現(xiàn)其革命信仰。知識(shí)卡片墓碑碑文，是鐫刻在墓碑上的一種悼念性文字，主要是對(duì)逝者一生的評(píng)價(jià)。如一位攝影師的碑文是這樣寫(xiě)的：“抓住稍縱即逝的瞬間，為歷史留下活的形象?！边@句話概括了攝影師的職業(yè)特點(diǎn)和工作意義。再如文學(xué)家老舍的碑文“文藝界盡責(zé)的小卒，睡在這里”，則是引自老舍說(shuō)過(guò)的一句話：“在我入墓的那一天，我愿有人贈(zèng)我一塊短碑，刻上：文藝界盡責(zé)的小卒，睡在這里?！眰溥x人物：A．毛澤東

B．徐海東

C．彭德懷

D．朱德我選擇()碑文：闡釋：四、現(xiàn)代文閱讀行至柳浪聞鶯，文學(xué)社的同學(xué)們碰巧遇見(jiàn)了《百年巨匠——蘇步青》攝制組在取景，小文同學(xué)對(duì)這個(gè)人物很好奇，于是上網(wǎng)找到了有關(guān)他的傳記，請(qǐng)閱讀下面的文章，完成試題。蘇步青①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國(guó)的人，對(duì)蘇步青這個(gè)名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國(guó)際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國(guó)微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國(guó)度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國(guó)，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開(kāi)始他“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書(shū)育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國(guó)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒(méi)有動(dòng)搖。新中國(guó)成立后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)洌膭?lì)學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)自覺(jué)鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，并把這作為“四化”建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他歸納出三條做法：一是先鼓勵(lì)他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長(zhǎng)之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過(guò)這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大時(shí)，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來(lái)到蘇步青家里，說(shuō)是怕第二天研討班的報(bào)告過(guò)不了關(guān)特來(lái)請(qǐng)教的。A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天論文總算過(guò)關(guān)了。B．熊全治后來(lái)到美國(guó)成了名教授，四十多年后回國(guó)探望蘇老不無(wú)深情地說(shuō)：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。”蘇步青對(duì)自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長(zhǎng)，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國(guó)際研究新成果及時(shí)寫(xiě)入教案，另一方面吸取學(xué)生意見(jiàn)，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單，一學(xué)就懂。然而，后來(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)。⑤那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒(méi)有講數(shù)學(xué)，而是先講“國(guó)際形勢(shì)”，他說(shuō)：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國(guó)。中華亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉。‘天下興亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任。”這位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開(kāi)路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)?！碧K步青一生不知聽(tīng)過(guò)多少堂課，但這一堂課使他終生難忘。⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書(shū)、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書(shū)寫(xiě)，工工整整。⑦蘇步青是我國(guó)科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績(jī)突出，文科成績(jī)也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩(shī)三百首》兩本書(shū)，對(duì)《史記》和《漢書(shū)》中的名篇能倒背如流，并且對(duì)此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時(shí)，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門(mén)門(mén)功課90分以上的成績(jī)畢業(yè)。⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí)，他無(wú)限感慨地說(shuō)：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我拓展思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年；我能吟詩(shī)填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說(shuō)一句話：打好語(yǔ)文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺(tái)階。”⑨2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無(wú)效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。⑩對(duì)于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來(lái)的遠(yuǎn)行……7．閱讀以上材料，根據(jù)提示完成以下表格。事件謝絕挽留，毅然回國(guó)，開(kāi)始教書(shū)育人生涯②__________求學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在4年里演算上萬(wàn)道題文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底品格①__________治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方③__________文理兼治，興趣廣泛立傳經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)立傳要④。8．請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度分析下面句子對(duì)傳記人物形象塑造的作用。A可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”B熊全治后來(lái)到美國(guó)成了名教授，四十多年后回國(guó)探望蘇老不無(wú)深情地說(shuō)：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵?！绷鹘?jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)立傳可以通過(guò)。9．本文和魯迅的《藤野先生》都是寫(xiě)人的文章，但兩者有很多的異同，請(qǐng)結(jié)合選文以及下列材料，從寫(xiě)法或內(nèi)容角度進(jìn)行分析。材料一：他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”材料二：可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”材料三：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”后面有幾個(gè)人笑起來(lái)了?！亲诤竺姘l(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。材料四：但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。10．通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你獲得哪些有益經(jīng)驗(yàn)幫助小語(yǔ)進(jìn)行傳記寫(xiě)作？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹?！静牧弦弧看笊嚼锏呐埞鹈?，籌建了全免費(fèi)的公辦女子高中——云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)。該校學(xué)生大多來(lái)自貧困山區(qū)，建校12年，1645名女孩從這里走進(jìn)大學(xué)。張柱梅一直堅(jiān)守教育崗位，把文化擺既貧困的理念帶進(jìn)大山。2019年該校的綜合升學(xué)成績(jī)位居當(dāng)?shù)氐谝?。中央電視臺(tái)《面對(duì)面》節(jié)目的記者對(duì)她進(jìn)行了專訪。記者：您為什么想籌建這樣的學(xué)校？張桂梅：我在民族中學(xué)時(shí)，常有女生從課堂上消失，這些姑娘被家里定下婚事，要出嫁了。華坪兒童之家成立，收養(yǎng)的孩子中有一部分是被遺棄的健康女?huà)?，這讓我萌生了籌建免費(fèi)的女子高中的想法。記者：為什么不男女生一起招收呢？張桂梅：女孩子受教育后，可以改變?nèi)恕Ｈ绻赜形幕龝?huì)把孩子丟掉？我的初衷就是解決低素質(zhì)母親和低素質(zhì)孩子的惡性循環(huán)。（畫(huà)外音）從那之后，張桂梅以校為家，成了學(xué)生們眼中的“魔鬼”，從洗敝、吃飯到自習(xí)，每件事都被張桂梅嚴(yán)格限制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)。張桂梅：我們要付出的遠(yuǎn)超過(guò)一般學(xué)校的老師。老師結(jié)婚，辦完了婚禮，第二天就回來(lái)上課。我們的孩子開(kāi)始刷題，人家說(shuō)這個(gè)方式對(duì)孩子不好，我們沒(méi)辦法呀，盡管苦一點(diǎn)、累一點(diǎn)，但大山里的學(xué)生也可以考到名校，這一切都值了?！静牧隙俊渡胶Ｇ椤非閯?dòng)90后前不久，扶貧劇《山海情》在一片好評(píng)聲中收官，火得讓許多年少不知“貧”滋味的90后和00后熱淚盈眶?！渡胶Ｇ椤啡〔挠谡鎸?shí)的生活，講述了二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，寧夏西海固的移民在國(guó)家扶貧政策的支持和兄弟省市的對(duì)口幫扶下，攻堅(jiān)克難，將黃沙彌漫的“干沙灘”建設(shè)成為寸土寸金的"金沙灘"的故事。昔日貧困的農(nóng)村、一心干實(shí)事的扶貧干部、走向田間地頭的教授專家……這些鏡頭里的人和事，也曾真實(shí)地出現(xiàn)在老百姓身邊。沒(méi)有偶像濾鏡，沒(méi)有玄幻情節(jié)，無(wú)須眼花繚亂的特效，飽含生活氣息的細(xì)節(jié)和充沛的情感，已經(jīng)足夠引起觀眾的情感共鳴?！静牧先繃?guó)家優(yōu)先發(fā)展教育黨中央、國(guó)務(wù)院始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，始終做到規(guī)劃優(yōu)先、投入優(yōu)先、資源優(yōu)先。黨的十八大以來(lái)，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例連續(xù)保持在4%以上，優(yōu)先向農(nóng)村地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育發(fā)展傾斜。截至2020年底，全國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生由臺(tái)賬建立之初的60多萬(wàn)人降至682人，其中20多萬(wàn)建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零。目前，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從2012年的25%上升到100%，擁有多媒體教室的學(xué)校比例從48%上升到95.3%。近年來(lái)，我國(guó)“特崗計(jì)劃”累計(jì)招聘教師95萬(wàn)名，“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)中西部鄉(xiāng)村學(xué)校教師校長(zhǎng)近1700萬(wàn)余人次，連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助惠及8萬(wàn)多所鄉(xiāng)村學(xué)校127萬(wàn)名教師，19萬(wàn)名教師選派到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)支教……一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍正在成長(zhǎng)起來(lái)。最新數(shù)據(jù)顯示，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)大幅提升，本科以上學(xué)歷占51.6%，中級(jí)以上職稱占44.7%。11．下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．面對(duì)華坪女中目前取得的成績(jī)，張桂梅并不滿意，她希望孩子們能進(jìn)最好的學(xué)校，這是她創(chuàng)建免費(fèi)女子高中的初衷。B．電視劇《山海情》取材于真實(shí)的生活，記錄了二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，寧夏西海固移民在國(guó)家扶貧政策支持下逐漸脫貧的故事。C．黨的十八大以來(lái)，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先向農(nóng)村地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育發(fā)展傾斜。D．截至2020年底，全國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)率急劇下降。12．結(jié)合三則材料分析，中國(guó)為脫貧事業(yè)采取了哪些具體措施？（至少答三點(diǎn)）13．假如你是中央電視臺(tái)《面對(duì)面》節(jié)目主持人，請(qǐng)為下面的采訪提綱補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，并簡(jiǎn)單闡述這樣提問(wèn)的理由。采訪提綱時(shí)間、地點(diǎn)2021年6月28日中央電視臺(tái)采訪對(duì)象張桂梅采訪方式深度訪問(wèn)，錄像采訪目的了解張桂梅創(chuàng)辦云南女子高中的相關(guān)情況以及她的心路歷程。采訪器材紙、筆、錄像機(jī)采訪問(wèn)題（1）您為什么想籌建這樣的學(xué)校？（2）為什么不男女生一起招收？（3）采訪問(wèn)題：提問(wèn)的理由：五、詩(shī)歌鑒賞登余干古縣城①[唐]劉長(zhǎng)卿孤城上與白云齊，萬(wàn)古荒涼楚水西。官舍已空秋草沒(méi)，女墻②猶在夜烏啼。平沙渺渺迷人遠(yuǎn)，。飛鳥(niǎo)不知陵谷變③，朝來(lái)暮去弋陽(yáng)溪④。（選自《唐詩(shī)鑒賞辭典》）【注釋】①余干：即今江西省余千縣。②女墻：城墻上的城垛。③陵谷變：山陵變成深谷，深谷變成高山。語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)·小雅·十月之交》中的詩(shī)句：”高岸為谷，深谷為陵。哀今之人，胡僭莫懲。”《十月之交》意在激烈指責(zé)周幽王荒淫昏庸，誤國(guó)害民。④弋陽(yáng)溪：弋陽(yáng)與余干相連的一條小溪。14．請(qǐng)從下面選項(xiàng)中選擇合適的一項(xiàng)將上面的律詩(shī)補(bǔ)充完整，并說(shuō)明理由。A落日亭亭向客低

B．亭亭落日低向客15．《登余干古縣城》的尾聯(lián)抒發(fā)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析。六、文言文閱讀16．閱讀?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】是日，月正望，日沒(méi)月出，山中草木都發(fā)光怪，悄然生恐。月白路明，相與策杖而下。行未數(shù)武①，半山嘄②呼，乃余蒼頭③同山僧七八人，持火燎④、?刀⑤、木棍，疑余輩遇虎失路，緣山叫喊耳。余接聲應(yīng)奔而上扶掖下之。次日，山背有人言：“昨晚更定⑥，有火燎數(shù)十把，大盜百余人，過(guò)張公嶺，不知出何地？”吾輩匿笑不之語(yǔ)。謝靈運(yùn)開(kāi)山臨澥，從者數(shù)自人，太守王繡驚駭，謂是山賊，及知為靈運(yùn)，乃安。吾輩是夜不以山賊縛獻(xiàn)太守，亦幸矣。（節(jié)選自張岱《陶庵夢(mèng)憶》卷五）【丙】臨江仙?送錢(qián)穆父⑦宋?蘇軾一別都門(mén)三改火⑧，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無(wú)波真古井⑨，有節(jié)是秋筠⑩。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰?。人生如逆旅?，我亦是行人?！咀⑨尅竣傥洌喊氩?。②嘄（jiào）：呼喊。③蒼頭：奴仆。④火燎：火炬。⑤?（wēng）刀：插在靴筒里的短刀。⑥更定：晚上八時(shí)左右。⑦錢(qián)穆被貶赴任途經(jīng)過(guò)杭州，蘇軾作此詞以送。父：男子美稱。⑧改火：古代鉆木取火，四季換用不同木材，稱為“改火”，這里指年度的更替。⑨古井：枯井。比喻內(nèi)心恬靜，情感不為外界事物所動(dòng)。⑩筠：竹。?顰：皺眉頭。?逆旅：旅舍，旅店。(1)下列各組加點(diǎn)字釋義不相同的一項(xiàng)是（

）A．遂至承天寺尋張懷民

多助之至B．但少閑人如吾兩人者耳

但聞爺娘喚女聲C．奔而上

負(fù)勢(shì)競(jìng)上D．相與策杖而下

相與步于中庭(2)用“/”給文中畫(huà)線句斷句。（限斷兩處）余

接

聲

應(yīng)

奔

而

上

扶

掖

下

之(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子，請(qǐng)?jiān)跈M線分別填上什么內(nèi)容？余接聲應(yīng)，①奔而上，②扶掖下之。備選項(xiàng)：A我

B奴仆和山僧(4)蘇軾和張岱兩人各自回憶上述賞月之事，分別會(huì)露出怎樣的表情？請(qǐng)選擇并闡釋理由。表情：A．（偷笑）

B．（流淚）

C．（憨笑）

D．其他(5)張岱可以稱為蘇軾筆下的“閑人”嗎？請(qǐng)結(jié)合選文及鏈接材料分析?！炬溄硬牧稀繌堘?，晚明散文家。山陰（今浙江紹興）人，僑寓杭州。明亡后，他隱跡山居，在國(guó)破家亡之際，回首二十年前的生活，寫(xiě)成《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》兩書(shū)，以抒發(fā)他對(duì)故國(guó)鄉(xiāng)土的追戀之情。(6)丙詩(shī)中蘇軾在送別朋友時(shí)，運(yùn)用了比喻的手法，將朋友比作了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀愕南敕ā?7)蘇軾說(shuō)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志！”請(qǐng)結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》，從以下三個(gè)領(lǐng)袖中任選一個(gè)人物，結(jié)合其經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。A毛澤東

B周恩來(lái)

C朱德七、作文17．學(xué)?；廴嘶壅Z(yǔ)文學(xué)社準(zhǔn)備推出“遇見(jiàn)值得”人物?？?，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章參與投稿。人物對(duì)象內(nèi)容選擇文體選擇（任選一項(xiàng)）投稿要求名人通過(guò)典型事件，展現(xiàn)人物品格精神。A．回憶性散文B．人物傳記C．通訊/新聞特寫(xiě)（1）任選一個(gè)人物，根據(jù)文體布局謀篇。（2）自擬題目，不少于600字。（3）不得透露個(gè)人信息。凡人家人參考答案：1．屏qiǎofēi猝2．B3．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反【解析】1．本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和注音。屏息斂聲(bǐngxīliǎn

shēng)：抑制語(yǔ)聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。悄然(qiǎorán)：形容安靜而無(wú)聲。緋紅(fēihóng)：紅色的一種，艷麗的深紅、鮮紅、通紅、深紅色。驟雨猝至(zhòuyǔcùzhì)：陣雨忽然降下來(lái)了。2．本題考查成語(yǔ)使用。A.眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。B.目不暇接：東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。C.應(yīng)接不暇：原形容景物繁多，來(lái)不及觀賞。后多形容來(lái)人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。D.頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。此處西湖的秋景美麗迷人，無(wú)論是晴西湖，還是雨西湖，令人看不過(guò)來(lái)。用“目不暇接”恰當(dāng)；故選B。3．本題考查名篇名句識(shí)記。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“鶯、啄、犢、禽、戾、窺”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。4．綠葉發(fā)華滋山山唯落暉淺草才能沒(méi)馬蹄大漠孤煙直月下飛天鏡云生結(jié)海樓晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)芳草萋萋鸚鵡洲豈不罹凝寒劇哉邊海民【詳解】本題考查默寫(xiě)。注意：滋、暉、蹄、鏡、萋、鸚鵡、罹、哉。5．B.徐海東（《紅星照耀中國(guó)》中對(duì)周恩來(lái)的評(píng)價(jià)為“周恩來(lái)是一個(gè)儒雅的革命者，是一個(gè)行動(dòng)同知識(shí)和信仰完全一致的純粹知識(shí)分子”?！八淖园梁蜔崃?，雖不免有點(diǎn)樸野之感，可是他是十分誠(chéng)懇的”是對(duì)徐海東的評(píng)價(jià)。）【詳解】本題考查名著閱讀人物形象。在《紅星照耀中國(guó)》這部作品中，作者斯諾通過(guò)實(shí)地采訪和觀察，為我們展現(xiàn)了眾多紅軍領(lǐng)袖的生動(dòng)形象和鮮明特點(diǎn)。然而，在提供的選項(xiàng)中，對(duì)周恩來(lái)的評(píng)價(jià)出現(xiàn)了偏差。A項(xiàng)對(duì)朱德的描述是準(zhǔn)確的。朱德作為紅軍的重要領(lǐng)導(dǎo)人，他的堅(jiān)韌不拔的精神確實(shí)給人留下了深刻印象，他不僅是紅軍的杰出領(lǐng)袖，也是連接新舊歷史的重要橋梁。C項(xiàng)對(duì)彭德懷的描述也是恰當(dāng)?shù)?。彭德懷以其活潑的性格和幽默感著稱，他的笑容和幽默常常能夠緩解緊張的氣氛，使人感到親切。B項(xiàng)中對(duì)周恩來(lái)的評(píng)價(jià)存在錯(cuò)誤。在《紅星照耀中國(guó)》中，周恩來(lái)被描述為一個(gè)儒雅的革命者，他擁有深厚的學(xué)識(shí)和堅(jiān)定的信仰，他的行動(dòng)始終與他的知識(shí)和信仰保持一致。他待人誠(chéng)懇，雖然有時(shí)顯得自傲和熱烈，但這正是他獨(dú)特的人格魅力的體現(xiàn)。而“自傲和熱烈，雖不免有點(diǎn)樸野之感”這一描述，實(shí)際上是作者對(duì)徐海東的評(píng)價(jià)，而非周恩來(lái)。因此，B項(xiàng)的評(píng)價(jià)不當(dāng)，應(yīng)該修改為：“周恩來(lái)——他儒雅而堅(jiān)定，擁有深厚的知識(shí)和堅(jiān)定的信仰。他待人誠(chéng)懇，盡管有時(shí)顯得自傲和熱烈，但這更彰顯出他獨(dú)特的人格魅力。”這樣的描述才更符合原著中對(duì)周恩來(lái)的刻畫(huà)。6．示例1：彭德懷碑文：身后“小鬼”的精神支柱！闡釋：彭德懷很喜歡孩子，身后常常跟著一群小鬼。許多孩子充當(dāng)勤務(wù)員、通訊員、號(hào)兵、馬夫，作為紅軍正規(guī)部隊(duì)組織起來(lái)，叫作少年先鋒隊(duì)。彭德懷常常和兩三個(gè)“紅小鬼”坐在一起，認(rèn)真地向他們講政治和他們的個(gè)人問(wèn)題。他很尊重他們，而他們對(duì)彭德懷也有著深厚的感情，也在他的影響下加入中國(guó)共產(chǎn)黨，實(shí)現(xiàn)了傳承。示例2：劉志丹碑文：上下五千年，英雄千千萬(wàn)。人民的英雄，要數(shù)劉志丹。闡釋：他是一個(gè)現(xiàn)代俠盜羅賓漢，對(duì)有錢(qián)人懷有山區(qū)人民的一貫仇恨。他的名字帶了希望，可是在地主和老財(cái)中間，他也了懲奸除惡的天鞭。一九三一年舉起一面紅旗，攻占了保安和中陽(yáng)兩縣，在陜北迅速展開(kāi)活動(dòng)。派來(lái)攻打他的政府軍常常在戰(zhàn)斗中投誠(chéng)過(guò)來(lái)。他的大膽勇敢、堅(jiān)定不移精神在整個(gè)西北名聞遐邇，傳開(kāi)了“刀槍不入”的神話。他在“山西”抗日東征戰(zhàn)役中表現(xiàn)杰出，紅軍在兩個(gè)月內(nèi)在那個(gè)所謂“模范省”攻占了十八個(gè)以上縣份。但是劉志丹在東征途中犧牲。劉志丹一生是為人民而奮斗的一生，他著實(shí)偉大！【詳解】本題考查名著閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。從ABCD四個(gè)備選人物中任選一個(gè)，為其墓碑撰寫(xiě)一句碑文并做闡釋，能夠體現(xiàn)其革命信仰即可。示例1：毛澤東碑文：歷史上最大的人民救星闡釋：毛澤東面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很好，顴骨凸出。一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔。他博覽群書(shū)，記憶力異乎常人，專心致志的能力不同尋常。他精力過(guò)人，不知疲倦，對(duì)于工作事無(wú)巨細(xì)一絲不茍，是一個(gè)頗有天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。示例2：徐海東碑文：紅色窯工——工人階級(jí)的一面旗幟。闡釋：徐海東不論在態(tài)度上、外表上、談吐上和背景上都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的”階級(jí)意識(shí)”，他大概是除了賀龍外，紅軍指揮員中唯一的”純無(wú)產(chǎn)階級(jí)”。他在共產(chǎn)黨被迫轉(zhuǎn)入地下工作時(shí)，卻覺(jué)得采取獨(dú)立行動(dòng)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，于是組織起湖北省的第一支”工農(nóng)軍隊(duì)”。示例3：朱德碑文：一個(gè)憨厚的老兵闡釋：朱德身材不高，但很結(jié)實(shí)，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣。他已年過(guò)半百，也許已有五十三四歲，究竟多大，誰(shuí)也不知道。他的部下在西藏的冰天雪地之中，經(jīng)受整整一個(gè)嚴(yán)冬的艱難，而能保持萬(wàn)眾一心，這必須歸因于純屬領(lǐng)導(dǎo)人物的個(gè)人魅力，還有那鼓舞部下具有為一個(gè)事業(yè)英勇?tīng)奚闹邑懖毁E精神的罕見(jiàn)人品。7．①熱愛(ài)祖國(guó)，信心堅(jiān)定②鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評(píng)熊全治③勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真④借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品格。8．A.這一句運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出蘇步青對(duì)熊全治的嚴(yán)肅批評(píng)，正面刻畫(huà)了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。B.這一句運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出熊全治對(duì)蘇步青的感激之情，側(cè)面刻畫(huà)了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。采用正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，使人物形象更真實(shí)生動(dòng)。9．示例一：寫(xiě)法。異：本文運(yùn)用插敘，先寫(xiě)蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插入敘述他走上數(shù)學(xué)之路的原因?！短僖跋壬钒凑諘r(shí)間先后順序，寫(xiě)了作者與藤野先生從相識(shí)、相知到分別的過(guò)程。同：兩文都通過(guò)典型事件和神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象；兩文都通過(guò)學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫(huà)人物形象。示例二：內(nèi)容。異：人物形象特點(diǎn)有不同，本文主要表現(xiàn)了蘇步青熱愛(ài)祖國(guó)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、勤奮學(xué)習(xí)、文理兼治的形象特點(diǎn)，《藤野先生》主要表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的形象特點(diǎn)。同：兩文刻畫(huà)的人物都是教師，都具有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格要求學(xué)生的特點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。10．示例：小語(yǔ)，寫(xiě)作傳記時(shí)首先要真實(shí)，涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等必須是真實(shí)、準(zhǔn)確的，比如本文“蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位”“2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無(wú)效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲”等語(yǔ)句都真實(shí)準(zhǔn)確。其次要以典型語(yǔ)言和重要行為刻畫(huà)人物形象，如本文以蘇步青批評(píng)熊全治的典型事件刻畫(huà)了傳主嚴(yán)格要求學(xué)生的形象特點(diǎn)。再次，要做到“不溢美，不隱惡”，全面、客觀地記述人物生平?！窘馕觥?．本題考查概括內(nèi)容。要結(jié)合全文內(nèi)容，篩選重點(diǎn)語(yǔ)句分析概括。①根據(jù)第②段“1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國(guó)，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開(kāi)始他‘精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休’的教書(shū)育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國(guó)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒(méi)有動(dòng)搖”等語(yǔ)句，仿照示例，概括其品質(zhì)為：熱愛(ài)祖國(guó)，信心堅(jiān)定。②表格中“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方”對(duì)應(yīng)的是第②段后半部分和第③段，根據(jù)第②段“我們應(yīng)自覺(jué)鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)”“為此，他用數(shù)學(xué)討論班來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力”和第③段“可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點(diǎn)來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好’”等語(yǔ)句，仿照示例，可概括事件為：鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評(píng)熊全治。③根據(jù)第⑥段“不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書(shū)、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)習(xí)題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書(shū)寫(xiě)，工工整整”等語(yǔ)句，仿照示例，概括其品質(zhì)為：勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真。④根據(jù)表格中上兩行內(nèi)容，可知第一行為人物具體的典型事件，第二行為該事件所反映出的人物品格，可見(jiàn)寫(xiě)人物傳記要通過(guò)典型的事件，再現(xiàn)人物的精神品格。8．本題考查語(yǔ)句賞析。要結(jié)合語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析作答。A.“蘇步青就板起面孔”是神態(tài)描寫(xiě)，“你怎么不早點(diǎn)來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好”是語(yǔ)言描寫(xiě)。結(jié)合第③段“他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格”可知，這一句是從正面刻畫(huà)蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的特點(diǎn)。B．“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵”是語(yǔ)言描寫(xiě)，以熊全治的話刻畫(huà)蘇步青的形象特點(diǎn)，是側(cè)面描寫(xiě)，也是表現(xiàn)了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的特點(diǎn)，并突出了學(xué)生對(duì)老師的感激之情。這兩個(gè)句子分別為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，使得人物的形象更真實(shí)、全面、立體，因此立傳可以通過(guò)正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，使人物形象更加真實(shí)豐滿。9．本題考查比較閱讀。要結(jié)合文本內(nèi)容，從不同角度分析兩篇文章的異同。先看寫(xiě)法上。異：本文第②③段記敘蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，第④⑤⑥段運(yùn)用插敘寫(xiě)蘇步青走上數(shù)學(xué)之路的原因，第⑦⑧⑨段寫(xiě)蘇步青文理全才的特點(diǎn)及其逝世。《藤野先生》一文以時(shí)間先后順序，寫(xiě)作者與藤野先生相識(shí)、相知、分別的過(guò)程。同：兩文都通過(guò)典型事件和神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。如本文第②段“……獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留”的事件，第③段“蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點(diǎn)來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？’”的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)等表現(xiàn)蘇步青的優(yōu)秀品質(zhì)?！短僖跋壬分羞\(yùn)用“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢”的語(yǔ)言描寫(xiě)，“向我和藹的說(shuō)道”的神態(tài)描寫(xiě)，了解裹腳、糾正解剖圖等典型的事件來(lái)刻畫(huà)人物。兩文都通過(guò)學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫(huà)人物形象。本文第③段“熊全治后來(lái)到美國(guó)成了名教授，四十多年后回國(guó)探望蘇老不無(wú)深情地說(shuō)：‘當(dāng)年多虧先生一頓痛罵’”和《藤野先生》“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”都是從學(xué)生的角度來(lái)寫(xiě)老師，側(cè)面刻畫(huà)人物形象。再看內(nèi)容上。異：本文主要記敘蘇步青的求學(xué)、任教經(jīng)歷及他走上數(shù)學(xué)之路的原因，表現(xiàn)了蘇步青熱愛(ài)祖國(guó)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、勤奮學(xué)習(xí)、文理兼治的形象特點(diǎn)；《藤野先生》則主要寫(xiě)作者與藤野先生在日本相處的一段經(jīng)歷，表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的形象特點(diǎn)。同：蘇步青與藤野先生的身份相同，都是教師；他們對(duì)待學(xué)生的態(tài)度相同，都很嚴(yán)格，也都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。10．本題考查傳記寫(xiě)作?？珊Y選材料中關(guān)于傳記寫(xiě)作的信息，結(jié)合平時(shí)閱讀的傳記的特點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，整合作答。首先，注意傳記的真實(shí)性。傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。《蘇步青》第②段“1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系”和第⑨段“2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無(wú)效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲”運(yùn)用具體的數(shù)字真實(shí)地記錄了他的情況。其次，注意傳記的文學(xué)性。一般讀者對(duì)于傳記的普遍期盼，是真實(shí)性與文學(xué)性的結(jié)合?！短K步青》中則用蘇步青批評(píng)熊全治的典型事件刻畫(huà)了傳主嚴(yán)格要求學(xué)生的形象特點(diǎn)，并通過(guò)人物典型語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，塑造人物形象，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。再次，注意傳記的全面性。對(duì)傳主及其同時(shí)代人的描寫(xiě)都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡?！短K步青》的第①段，寫(xiě)了蘇步青在數(shù)學(xué)王國(guó)獲得的極高的贊譽(yù)，第④段也寫(xiě)出了“他在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣”的經(jīng)歷，全面、客觀地記述了人物生平。11．A12．（1）優(yōu)先發(fā)展教育，向農(nóng)村地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育發(fā)展傾斜：（2嚴(yán)控適齡兒童輟學(xué)；（3）改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境；（4）提升鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)；（5）兄弟省市的對(duì)口幫扶貧困地區(qū)：（6）教授走向田間地頭指導(dǎo)生產(chǎn)；（7）培養(yǎng)一心干實(shí)事的扶貧干部，深入一線，脫貧攻堅(jiān)；（8）拍攝制作精良的扶貧影視劇，對(duì)扶貧事業(yè)進(jìn)行大力宣傳。13．既然是免費(fèi)的學(xué)校，那開(kāi)辦學(xué)校的費(fèi)用哪里來(lái)？一方面是對(duì)學(xué)校如何運(yùn)作感到好奇；另一方面，可以挖掘張桂梅辦學(xué)背后的艱辛，讓新聞內(nèi)涵更豐富【解析】11．本題考查對(duì)內(nèi)容的分析。A.有誤，根據(jù)材料一第三段“我的初衷就是解決低素質(zhì)母親和低素質(zhì)孩子的惡性循環(huán)”可知，“面對(duì)華坪女中目前取得的成績(jī)，張桂梅并不滿意，她希望孩子們能進(jìn)最好的學(xué)校，這是她創(chuàng)建免費(fèi)女子高中的初衷”與原文不符，表述錯(cuò)誤；故選A。12．本題考查材料內(nèi)容概括。根據(jù)材料三首段“優(yōu)先向農(nóng)村地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育發(fā)展傾斜”直接提煉；根據(jù)材料三第二段“截至2020年底，全國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生由臺(tái)賬建立之初的60多萬(wàn)人降至682人，其中20多萬(wàn)建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零”可提煉：嚴(yán)控適齡兒童輟學(xué)；根據(jù)材料三第二段“目前，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從2012年的25%上升到100%，擁有多媒體教室的學(xué)校比例從48%上升到95.3%”可提煉：改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境；根據(jù)材料三第三段“最新數(shù)據(jù)顯示，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)大幅提升，本科以上學(xué)歷占51.6%，中級(jí)以上職稱占44.7%”可提煉為：提升鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)；根據(jù)材料二“《山海情》取材于真實(shí)的生活，講述了二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，寧夏西海固的移民在國(guó)家扶貧政策的支持和兄弟省市的對(duì)口幫扶下，攻堅(jiān)克難，將黃沙彌漫的‘干沙灘’建設(shè)成為寸土寸金的‘金沙灘’的故事”可提煉為：兄弟省市的對(duì)口幫扶貧困地區(qū)：根據(jù)材料二“昔日貧困的農(nóng)村、一心干實(shí)事的扶貧干部、走向田間地頭的教授專家”可提煉為：教授走向田間地頭指導(dǎo)生產(chǎn)；培養(yǎng)一心干實(shí)事的扶貧干部，深入一線，脫貧攻堅(jiān)；根據(jù)材料二“沒(méi)有偶像濾鏡，沒(méi)有玄幻情節(jié)，無(wú)須眼花繚亂的特效，飽含生活氣息的細(xì)節(jié)和充沛的情感，已經(jīng)足夠引起觀眾的情感共鳴”可提煉為：拍攝制作精良的扶貧影視劇，對(duì)扶貧事業(yè)進(jìn)行大力宣傳。13．本題考查采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要切合目的“了解張桂梅創(chuàng)辦云南女子高中的相關(guān)情況以及她的心路歷程”，如：創(chuàng)辦這樣的學(xué)校有哪些困難？理由：切實(shí)的了解辦學(xué)過(guò)程中的困難，有助于挖掘張桂梅辦學(xué)背后的艱辛，獲得針對(duì)性的幫扶。14．A。理由：①律詩(shī)要求偶數(shù)句押韻，此首詩(shī)押“i”韻，A句最后一字“低”符合押韻要求。②律詩(shī)頸聯(lián)一般要求對(duì)仗，A句的“落日”對(duì)“平沙”，“亭亭”對(duì)“渺渺”，“向客低”對(duì)“迷人遠(yuǎn)”。③律詩(shī)在平仄上也有要求，“平沙”為平聲，與仄聲“落日”相對(duì)；“渺渺”為仄聲，與平聲“亭亭”相對(duì)；“迷人遠(yuǎn)”的平仄與“向客低”的平仄也正好一一相對(duì)。15．飛鳥(niǎo)對(duì)環(huán)境的變化毫無(wú)感覺(jué)，朝來(lái)暮去覓食如常，這正反襯詩(shī)人對(duì)歷史變遷、物是人非的深深感傷和憂國(guó)憂民的情感?！痉治觥?4．本題考查詩(shī)句韻律?？蓮膶?duì)仗、押韻、平仄等某一方面說(shuō)明理由。這是一首七言律詩(shī)，一般說(shuō)來(lái)，律詩(shī)二、三聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句應(yīng)是對(duì)仗的。頸聯(lián)上句“平沙渺渺迷人遠(yuǎn)”與A“落日亭亭向客低”對(duì)仗，“落日”對(duì)“平沙”，“亭亭”對(duì)“渺渺”，“向客低”對(duì)“迷人遠(yuǎn)”。律詩(shī)要求全詩(shī)通押一個(gè)韻，限平聲韻；第二、四、六、八句押韻，句首可押可不押。此首詩(shī)押“i”韻，A句最后一字“低”符合押韻要求。根據(jù)平仄要求，律詩(shī)頸聯(lián)要求平仄相對(duì)，即上下聯(lián)相應(yīng)詞語(yǔ)平仄要相反，“平沙”為平聲，與仄聲“落日”相對(duì)；“渺渺”為仄聲，與平聲“亭亭”相對(duì)；“迷人遠(yuǎn)”的平仄與“向客低”的平仄相對(duì)。因此應(yīng)選A句。15．本題考查分析詩(shī)句的情感?！帮w鳥(niǎo)不知陵谷變，朝來(lái)暮去弋陽(yáng)溪”意思是：只有無(wú)知的鳥(niǎo)兒不懂歷史變遷和國(guó)勢(shì)盛衰，不分朝暮地在弋陽(yáng)溪水上飛來(lái)飛去。詩(shī)的尾聯(lián)抒發(fā)了作者對(duì)古城由盛到衰的歷史慨嘆，含蓄表達(dá)了作者對(duì)唐朝國(guó)勢(shì)衰微的憂慮，寄寓了詩(shī)人對(duì)國(guó)家衰弱、人民困苦這一情狀的感慨之情，暗諷了唐王朝統(tǒng)治者荒淫昏庸，誤國(guó)害民。16．(1)A(2)余接聲應(yīng)/奔而上/扶掖下之。(3)BA理由：結(jié)合前文意思可知是小人和山中僧人以為“我們”遭遇老虎，所以帶著火把，木棍等沿著山路向上叫喊，“我”聽(tīng)見(jiàn)并回應(yīng)，所以應(yīng)該是“奴仆和山僧”跑上來(lái)，攙扶著“我們”下山。(4)示例：蘇軾會(huì)露出C。憨笑的表情。蘇軾被貶黃州，和友人夜賞月色，“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，月色澄澈透明，一掃被貶的不快，顯示出蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)。張岱會(huì)流露出A.偷笑的表情。張岱和友人賞月晚歸，導(dǎo)致仆人和僧人持火把來(lái)找，這一幕卻被人認(rèn)為是山賊過(guò)境，“吾輩匿笑不之語(yǔ)”可見(jiàn)張岱回憶這次賞月會(huì)露出偷笑的表情。(5)不可以。蘇軾筆下的“閑人”是指具有閑情雅致，但郁郁不得志的人，包含悲涼的情感。張岱也具有閑情雅致，但他更多表現(xiàn)出的是對(duì)故國(guó)的追戀之情，與蘇軾筆下的“閑人”有不同之處。(6)秋筠

表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情?！杜R江仙?送錢(qián)穆父》全詞一改以往送別詩(shī)詞纏綿感傷、哀怨愁苦或慷慨悲涼的格調(diào)，表達(dá)了作者曠達(dá)灑脫的感情。(7)蘇軾這句話的意思是：從古至今成大事的人，不僅有出眾的才華，也一定有頑強(qiáng)的意志。示例：自古以來(lái)凡是做大事業(yè)的人，不僅有出類拔萃的才能，也一定有堅(jiān)韌不拔的意志。毛澤東是個(gè)精明而又博學(xué)多才的知識(shí)分子，他不僅讀過(guò)馬克思主義的哲學(xué)，還讀過(guò)一些古希臘哲學(xué)家如康德、歌德、黑格爾等人的著作，他還是個(gè)天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家，有演講和寫(xiě)作的才能，記憶力好，對(duì)待工作一絲不茍，而且精力過(guò)人，不知疲倦。同時(shí)他還是一個(gè)生活簡(jiǎn)樸。廉潔奉公，吃苦耐勞的人，他和夫人賀子珍住在兩件要?jiǎng)恿?，四壁?jiǎn)陋，空無(wú)所有，唯一的奢侈品只是一頂蚊帳，他的生活和紅軍戰(zhàn)士沒(méi)什么兩樣，雖然做了十年的紅軍領(lǐng)袖，沒(méi)收了很多地主官僚的財(cái)產(chǎn)，他的財(cái)產(chǎn)還是一卷鋪蓋和幾件隨身衣服，每天都要工作十三四個(gè)小時(shí)，常常到深夜兩三點(diǎn)鐘才休息。他是一個(gè)愛(ài)國(guó)憂國(guó)，積極進(jìn)步，感情深邃，愛(ài)軍愛(ài)民的領(lǐng)袖?！驹斀狻浚?）本題考查一詞多義。A.到/極致、極點(diǎn)；B.只，只是；C.向上；D.和；故選A。（2）本題考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。本題可根據(jù)句意來(lái)句讀。句意是：我回應(yīng)，他們跑上來(lái)，駕扶著我們下了山。“余接聲應(yīng)”寫(xiě)自己的行為，“奔而上”“扶掖下之”寫(xiě)他們的兩種行為。據(jù)此，正確的句讀應(yīng)是：余接聲應(yīng)/奔而上/扶掖下之。（3）本題考查特殊句式。這里為省略句，省略了主語(yǔ)，根據(jù)文中“乃余蒼頭同山僧七八人，持火燎、刀、木棍，疑余輩遇虎失路，緣山叫喊耳”可知是作者的奴仆以及山僧擔(dān)心作者一行人遇到老虎有危險(xiǎn)來(lái)山中尋人，因此當(dāng)“我”聽(tīng)到呼喊回應(yīng)之后，應(yīng)該是奴仆和山僧們過(guò)來(lái)接應(yīng)我們，因此①處應(yīng)該是奴仆和山僧跑上來(lái)，故選B；根據(jù)“扶掖下之”能夠看出是攙扶著下山，根據(jù)地位高低應(yīng)該是奴仆和山僧?dāng)v扶著我們，因此②處是“我”扶著，故選A。（4）本題考查文章情感的理解。蘇軾在回憶賞月之事時(shí)，感情是微妙而復(fù)雜的，賞月時(shí)既有貶謫的悲涼、人生的感慨，還有賞月的欣喜與同友人漫步的悠閑，即使作者現(xiàn)在被貶黃州，但是仍舊有著豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)，依舊能夠欣賞到明凈澄澈的月色，因此蘇軾的表情應(yīng)該是C。張岱在回憶賞月之事時(shí)，想到自己同友人賞月，奴仆山僧一行人來(lái)尋自己，竟然被不知情的人認(rèn)為是山賊過(guò)境，并且描述的詳細(xì)逼真似乎確有其事一樣，作者再聯(lián)想到謝靈運(yùn)曾經(jīng)也被太守誤解，因此認(rèn)為是很有趣的一件事情，通過(guò)“吾輩匿笑不之語(yǔ)”就能夠看出，所以張岱的表情應(yīng)該是A。（5）本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”并且聯(lián)系作者時(shí)代背景可以看出，蘇軾之所以稱自己為“閑人”，是因?yàn)樽约罕毁H謫黃州遠(yuǎn)離朝堂，無(wú)法在政治上施展抱負(fù)，因此自嘲自己為“閑人”，既表達(dá)了自己夜半賞月的閑情雅致，同時(shí)也暗含自己郁郁不得志的悲涼心境。張岱生于明末清初，根據(jù)鏈接材料中“明亡后，他隱跡山居，在國(guó)破家亡之際，寫(xiě)成《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》兩書(shū)，以抒發(fā)他對(duì)故國(guó)鄉(xiāng)土的追戀之情”可知，張岱雖為“閑人”，但是根本原因是故國(guó)已經(jīng)滅亡，自己不得已而隱居山間做起了“閑人”，即有隱居的閑情雅致，同時(shí)也暗含了對(duì)于故國(guó)的追思。因此，二者的情感并不相同，張岱不可以被稱為是蘇軾筆下的“閑人”。（6）本題考查理解詩(shī)意?！坝泄?jié)是秋筠”意思是你高風(fēng)亮節(jié)像秋天的竹竿。將朋友比作秋筠。表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情?！杜R江仙?送錢(qián)穆父》上片寫(xiě)與友人久別重聚，贊賞友人面對(duì)坎坷奔波時(shí)的古井心境和秋竹風(fēng)節(jié)；下片切入正題，寫(xiě)月夜與友人分別，抒發(fā)了對(duì)世事人生的超曠之思。全詞創(chuàng)新意于法度之中，寄妙理于豪放之外，一改以往送別詩(shī)詞纏綿感傷、哀怨愁苦或慷慨悲涼的格調(diào)，議論風(fēng)生，直抒性情，寫(xiě)得既有情韻，又富理趣，充分體現(xiàn)了作者曠達(dá)灑脫的個(gè)性風(fēng)貌。（7）本題考查分析人物形象。示例：蘇軾這句話的意思是：從古至今成大事的人，不僅有出眾的才華，也一定有頑強(qiáng)的意志。示例：自古以來(lái)凡是做大事業(yè)的人，不僅有出類拔萃的才能，也一定有堅(jiān)韌不拔的意志。朱德畢業(yè)于云南講武堂，是著名將領(lǐng)蔡鑼的軍官。放棄榮華富貴毅然投身于共產(chǎn)主義事業(yè)。在長(zhǎng)征中尤其是當(dāng)張國(guó)燾決定南下的時(shí)候帶領(lǐng)四方面軍在川西北進(jìn)行艱苦斗爭(zhēng)并最終率部抵達(dá)陜北立下了永不可磨滅的豐功偉績(jī)。他的部下在西藏的冰天雪地之中，經(jīng)受整整一個(gè)嚴(yán)冬的艱難，而能保持萬(wàn)眾一心，這必須歸因于朱德的個(gè)人魅力，還有那鼓舞部下具有為一個(gè)事業(yè)英勇?tīng)奚闹邑懖毁E精神的罕見(jiàn)人品。他的生活和穿著都和普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，整整一個(gè)冬天以南瓜充饑，另外一個(gè)冬天則以牦牛肉當(dāng)飯，從來(lái)不叫苦，很少生病。朱德遠(yuǎn)道跋涉，到上海、北京、柏林找尋共產(chǎn)黨，也體現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔的意志。【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，恰好看到這時(shí)月光從門(mén)戶照進(jìn)來(lái)，于是高興地起身出門(mén)?？紤]到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是院中竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

【乙】這天，正是農(nóng)歷十五，太陽(yáng)下山月亮就出來(lái)了，山中的草木都發(fā)出怪異的光色，不覺(jué)讓人害怕。月色很亮道路也清晰，大家互相扶持著下山。沒(méi)走多遠(yuǎn)，半山有人叫喊，原來(lái)是余蒼頭(蒼頭：傭人）和七八個(gè)山僧，手持火把、短刀、木棍，以為我們遇到老虎迷失了道路，沿看山路叫喊。我回應(yīng)，他們跑上來(lái)，駕扶著我們下了山。第二天，山那邊有人傳言：“昨晚半夜，有幾十個(gè)火把，一百多個(gè)大盜，經(jīng)過(guò)張公嶺，不知從哪里來(lái)的？”我們暗笑沒(méi)有回答。從前謝靈運(yùn)進(jìn)山游玩，跟隨的人有數(shù)百，太守大驚，以為是山賊，后來(lái)知道是謝靈運(yùn)，才放心。我們那天晚上沒(méi)有被讓當(dāng)作山賊綁起來(lái)送到太守那里，也算幸運(yùn)了。17．例文一：那個(gè)平凡的背影

——記我的父親在人海茫茫的世界中，我們總會(huì)遇到各種人物，有名人的光芒四射，有凡人的默默無(wú)聞，也有家人的溫馨陪伴。而在我心中，那個(gè)平凡的背影，卻是我最深刻的記憶，那就是我的父親。父親，一個(gè)平凡的人，沒(méi)有顯赫的身份，沒(méi)有驚人的才華，他就像大多數(shù)人一樣，過(guò)著平凡的生活。然而，正是這個(gè)平凡的人，用他的一言一行，塑造了我對(duì)世界的認(rèn)知，展現(xiàn)了他的品格精神。那是一個(gè)寒冷的冬日，雪花飄落，寒風(fēng)刺骨。我因?yàn)樯《枰≡?，母親在醫(yī)院里照顧我，而父親則負(fù)責(zé)往返家中與醫(yī)院之間，為我們送飯。那天，父親的腳步比往常更加沉重，他的臉色也比往常更加疲憊。我看到他的時(shí)候，他正在病房門(mén)口，手里提著一大袋食物，那個(gè)背影在雪花的映襯下，顯得格外的孤獨(dú)和堅(jiān)韌。我走過(guò)去，接過(guò)他手中的食物，發(fā)現(xiàn)他的手冰涼如鐵。我問(wèn)他：“爸，你怎么這么冷？”他笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)事，外面的雪有點(diǎn)大。”我知道，他其實(shí)是在掩飾他的疲憊和辛苦。那一刻，我深深地感受到了父愛(ài)的偉大和無(wú)私。父親的愛(ài)，就像那冬日里的暖陽(yáng)，雖然不張揚(yáng)，但卻能給人帶來(lái)無(wú)盡的溫暖。他總是在默默地付出，用他的行動(dòng)告訴我什么是責(zé)任，什么是堅(jiān)韌，什么是愛(ài)。父親雖然沒(méi)有華麗的言辭，但他的行為卻深深地打動(dòng)了我。他那種平凡中的堅(jiān)韌，那種默默中的付出，那種無(wú)私中的愛(ài)，都讓我深深地感受到了他的品格精神。他的背影，雖然平凡，但在我心中，卻是最美的風(fēng)景。每當(dāng)我遇到困難，我都會(huì)想起父親的那個(gè)背影，那個(gè)在風(fēng)雪中堅(jiān)韌不屈的背影。那個(gè)背影告訴我，無(wú)論生活有多么艱難，我們都不能放棄，我們要堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能走出困境，迎接更好的未來(lái)。如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，而父親也已經(jīng)老去。他的背影已經(jīng)不再那么挺拔，但他的精神卻依然堅(jiān)韌。他仍然默默地為我們這個(gè)家付出，用他的行動(dòng)詮釋著父愛(ài)的偉大。在我心中，父親就是那個(gè)平凡而偉大的人。他的品格精神，就像一盞明燈，照亮了我前行的道路。他的愛(ài)，就像一座山，為我提供了堅(jiān)實(shí)的依靠。我會(huì)永遠(yuǎn)記住那個(gè)平凡的背影，記住那個(gè)在我心中無(wú)比高大的父親。我想對(duì)父親說(shuō)，謝謝您，謝謝您的付出，謝謝您的愛(ài)。我會(huì)將您的品格精神傳承下去，無(wú)論我走到哪里，我都會(huì)帶著您的愛(ài)和教誨，勇往直前。在這個(gè)充滿變化和挑戰(zhàn)的世界里，我會(huì)時(shí)刻記住那個(gè)平凡的背影，讓它成為我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我能夠勇敢地面對(duì)生活的種種挑戰(zhàn)。因?yàn)椋抑?，只要我心中有那個(gè)背影，我就有力量去戰(zhàn)勝一切。例文二：毛澤東

——從農(nóng)民之子到革命領(lǐng)袖的傳奇人生毛澤東，一個(gè)響徹世界的名字，他的一生充滿了傳奇色彩。從一個(gè)普通的農(nóng)民之子，到成為中國(guó)的革命領(lǐng)袖，他用自己的智慧和勇氣，書(shū)寫(xiě)了一段波瀾壯闊的歷史。毛澤東出生于湖南一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，從小就飽受貧困和壓迫之苦。然而，他并沒(méi)有向命運(yùn)低頭，而是立志要改變自己和家鄉(xiāng)的命運(yùn)。他勤奮好學(xué)，廣泛涉獵各種書(shū)籍，不斷充實(shí)自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。青年時(shí)期，毛澤東開(kāi)始接觸馬克思主義，并積極參與革命活動(dòng)。他深入農(nóng)村，發(fā)動(dòng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民反抗封建勢(shì)力和帝國(guó)主義的侵略。他深知農(nóng)民是中國(guó)革命的主力軍，因此始終把農(nóng)民的利益放在首位，贏得了廣大農(nóng)民的信任和支持。在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中，毛澤東展現(xiàn)出了卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和堅(jiān)定的革命信念。他善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新革命理論，提出了許多具有指導(dǎo)意義的戰(zhàn)略和策略。他堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，不斷修正錯(cuò)誤，推動(dòng)革命事業(yè)不斷向前發(fā)展。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東帶領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。他提出了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的戰(zhàn)略方針，號(hào)召全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同抵抗日本侵略者的暴行。他深入敵后，指導(dǎo)抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，取得了一系列重大勝利，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了巨大貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，毛澤東繼續(xù)擔(dān)任黨和國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人。他致力于國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，提出了許多具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政策和措施。他注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善人民生活，推動(dòng)科技進(jìn)步和文化繁榮。他堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和利益。然而，毛澤東的一生并非一帆風(fēng)順。他也曾犯過(guò)錯(cuò)誤，走過(guò)彎路。但他始終保持著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不斷修正自己的思想和行動(dòng)。這種勇于自我革命的精神，是毛澤東作為一位偉大革命家的獨(dú)特品質(zhì)。毛澤東的一生是傳奇的一生，他用自己的行動(dòng)和智慧書(shū)寫(xiě)了一部中國(guó)革命和建設(shè)的壯麗史詩(shī)。他的思想和精神，不僅影響了中國(guó)，也影響了世界。他是一位真正的偉人，他的事跡和精神將永遠(yuǎn)銘刻在人類歷史的長(zhǎng)河中。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)毛澤東的革命精神和品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們要堅(jiān)定理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。讓我們以毛澤東為榜樣，書(shū)寫(xiě)屬于我們自己的傳奇人生！例文三：守護(hù)街頭的溫暖

——記環(huán)衛(wèi)工人李阿姨清晨的第一縷陽(yáng)光尚未穿透薄霧，街頭便出現(xiàn)了一道熟悉的身影。她，就是那位我們每天都能見(jiàn)到的環(huán)衛(wèi)工人——李阿姨。李阿姨年近六旬，歲月在她的臉上刻下了深深的皺紋，但那雙明亮的眼睛卻透射出堅(jiān)韌與不屈。她身材瘦小，但每當(dāng)她揮舞起掃帚，那份力量仿佛能撼動(dòng)整個(gè)世界。我記得那是一個(gè)寒冷的冬日，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。人們都躲在溫暖的家里，享受著暖氣和美食。而李阿姨，她卻早早地起了床，穿上厚重的棉服，戴上手套和帽子，開(kāi)始了她一天的工作。街頭的積雪已經(jīng)沒(méi)過(guò)腳踝，李阿姨艱難地走著，每一步都留下深深的腳印。她手中的掃帚和鐵鏟成了她的得力助手，她一遍遍地清掃著積雪和垃圾，確保街道的暢通。她的臉上滿是汗水，與雪花交織在一起，形成了一幅動(dòng)人的畫(huà)面。那天，我正好路過(guò)，看到李阿姨在忙碌著，便走上前去與她攀談。她告訴我，她已經(jīng)從事環(huán)衛(wèi)工作十多年了，每天都要早早地起床，開(kāi)始一天的工作。雖然辛苦，但她覺(jué)得這是她的責(zé)任和義務(wù)，她愿意為城市的美麗和整潔貢獻(xiàn)自己的一份力量。李阿姨的話語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華，但卻深深地打動(dòng)了我。她不僅是一位環(huán)衛(wèi)工人，更是一位守護(hù)者，守護(hù)著城市的美麗和整潔。她的